鱼游到了纸上课内阅读
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《鱼游到了纸上》，了解作者通过对金鱼游动画面的描绘，表达了对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏中国画艺术。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生对绘画艺术的热爱。
二、教学重点：1. 感受作者对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 学会欣赏中国画艺术，提高审美能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所提到的中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
2. 如何引导学生将课文中的绘画技法与实际绘画实践相结合。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》及相关资料。
2. 绘画工具和材料。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示课文《鱼游到了纸上》的封面，引导学生关注课题。
b. 简要介绍作者黄永厚及其绘画艺术。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，注意画面的描绘和作者的情感表达。
b. 教师引导学生朗读，感受课文中金鱼游动的生动画面。
3. 讨论交流：a. 学生分享对课文的理解和感受。
b. 教师引导学生探讨中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
4. 欣赏与分析：a. 教师展示黄永厚的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
b. 学生尝试运用课文中所提到的绘画技法进行简单创作。
5. 实践操作：a. 学生动手绘画，尝试运用课文中的绘画技法。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价：a. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
7. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调对中国画艺术的欣赏和热爱。
b. 学生课后收集其他中国画家的作品，进行欣赏和分析，拓展学习。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
教师也应对自己的教学方法和策略进行反思，看是否符合学生的实际需求，是否有助于学生的全面发展。
鱼游到了纸上阅读答案读鱼游到了纸上有感
鱼游到了纸上阅读答案读鱼游到了纸上有感上个星期日，教我作文的秦老师带着我们走进了《鱼游到纸上》这篇课文，文中那位画鱼的青年让我很感动。
本文主要讲了作者在花港玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，围观的人都称赞他画的鱼像在纸上游动一样。
文中最让我感动的地方是“他告诉我，他才学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家”。
我从中感受到，年轻人有上进心，为了画好金鱼，可以忘记一切。
我跟他比起来，好比从吉林到北京那么远。
想想看，他画鱼可以达到忘我的境界。
而我呢，考试一点也不认真，错的题都是因为马马虎虎。
文中的年轻人一画鱼就画上一整天，反反复复地练习，一点也厌倦。
而我呢，妈妈一让我练琴，我就转移话题，终究被妈妈的慧眼识破了。
不过，我练琴就是按照规定的时间练，时间一到，不管曲子弹完没弹完，立马儿跑到客厅里去看电视。
年轻人那句“先游到了我的心里”告诉我无论做什么事，要先上心，要经过大脑的思考才可以。
学完这篇课文，我悟出了一个道理，“做事要认真，既然已选择了这件事，就不要厌倦，一定要专心致志，要像文中的年轻人学习，何况他还是个聋哑人!鱼游到了纸上读后感(一)前几天，我们学习了一篇课文——《鱼游到了纸上》，感触很深。
课文讲述了一个聋哑青年为了画好金鱼而勤学苦练到忘我境界的事情，证实了身残志不残这句话。
由此，我想到了春晚的一个节目——《千手观音》，那优美的舞姿，请保留此标记、整齐的舞步，有谁会想到，她们竟是一群聋哑舞蹈演员?谁知道她们花了多少心血，来排练这样一个高难度的表演呢?我想，只有辛勤的劳动，才会有她们今天的辉煌成就!为什么残疾人能做到的，我们正常人不能做到呢?就让我们来趁这大好时机好好学习吧!鱼游到了纸上读后感(二)学习完《鱼游到了纸上》这篇课文，我好像忽然之间懂得了好多道理。
预习时，我不以为然认为，不就是一个聋哑人会画画吗!可随着学习的深入，我才知道一个聋哑人，要学会一个正常人完成的事，甚至是连正常人都完成不了的事，他们更需付出百倍、乃至千倍的努力。
《鱼游到了纸上》教学录评
ｅ ｌ 作 者 的 描 写 很 有 条 理 ， 与 介 绍 ， 中 出 现 两 处 。 大 家 找 出 ＝４： 说 文 请 了整 件 事 的起 因 、 过 、 果 。 经 结 Ｊ ： Ｉｉ很 好 ， 们 学 有 所 成 。 ｉ ｌ 你
知 ” 。
师 ：第 １ 、 ２、 ３ １ 自然 段 写 １ １ １ 、４
生 ３： 我 以 为 是 写 作 者 看 到 的 的 是 什 么 呢 ？
一
个 奇怪 的景象 。
生 ： 者 和 青 年 对 话 ， 知 他 的 品 味 描 写 青 年 观 鱼 的 语 句 ，看 看 能 作 得
师 ： 的 ， 信 经 过 这 一 轮 读 书 好 相 该 能 大 致 说 说 文 章 写 的 是 一 件 什 么
我 的 纸上 。
师 ： 来 ， 许 把 时 间 顺 序 稍 稍 能 就 不 会 那 么 惊 讶 了 。 看 也 生 ２ 通 过 后 来 作 者 的 观 察 写 ：
更 自然 ， 顺 畅 。 更 生 ３： 样 更 有 真 实 感 ， 者 写 这 作
读 读 你 所 品 味 的 ￣ ４－ ． ，再 次 加 深 感 ｊ － ＇
受。
（ ２）借 助 教 师 点 拨 ， 了 解 “ ＃－ ； 二 处 在 第 １ 未 １ 貌 第 ｌ自然 段 ， 绍 介 他 是聋 哑人 的特 殊身 份 。
师 ： 果 按 常 理 ， 觉 得 应 该 怎 如 你
经 （ 经 师 ：大 家 预 习 过 今 天 要 学 习 的 哪 些 句 子 描 写 的 是 “ 过 ” 板 书 ：
新课 文 了吧？ （ 书课 题 ） 来读 读 过 ） 默读 全文 ， 别作 上记 号 。 板 谁 请 分 课 题 ， 大 家 通 过 你 读 的 语 气 ， 出 让 听 你 的理解 ， 且说 说这样 读 的理 由。 并
(晨鸟)2020部编人教版四年级语文下册课内阅读专项练习(含答案)
2020部编人教版四年级语文下册课内阅读专项练习（含答案）1•阅读下文，回答问题后来，大象又遇到了小羊。
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是奁拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛 病啦?我得让我的耳朵竖起来。
"怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
（1）________________文中提到了________种动物，它们分别是。
（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？在文中用“——”画岀来。
（3）用文中划线的词语说一句话。
2•阅读下文，回答问题《鱼游到了纸上》节选就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
①他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明壳得就像玉泉的水。
说“认识匕其实我并不了解他，只是碰到过儿次罢了。
说他“特别匕因为他爱鱼到了忘我的境界。
②他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水屮•. 游动，山 HI 从來不说呦爪一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
③他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致：：有时乂挥笔速写，很快地価出金他的动态，仿佛金他在紙 I••游如_围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
（1）_________________________________________________请用选文中的一个成语来形容青年画画时的态度________________,再写两个意思和它相近的四字词语：____、___（2）文中画线的三处句子是对青年细致入微的描写，第①句描写了青年的___，第②句描写了青年的____,第③句描写了青年的_____o 学着作者的描写方法，任选一个角度，用一两句话写写你的小伙伴。
【随堂练习27-32含答案】统编教材部编人教版小学语四年级下册课时练习课堂练习试题
27 鱼游到了纸上一、看拼音，写词语。
huā ɡǎnɡqīnɡ chèyú ɡānɡyì sībù ɡǒu( ) ( ) ( ) ( )xiù huāhuī bǐlǒnɡ yǎyì hú chá( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
绣（）致（）挥（）缸（）锈（）到（）浑（）缺（）徽（）苟（）巷（）描（）微（）句（）港（）瞄（）三、在括号里写出加点词语的近义词。
1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼．．的孩子。
（）2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像．．和金鱼比美似的。
（）3、围观的人越来越多，大家赞叹．．着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
（）4、“金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇．．地叫起来。
（）5、我喜欢．．花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
（）6、玉泉的池水清澈．．见底。
（）四、缩句。
1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。
2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。
五、回忆课文，填空。
本文是按的顺序叙述的。
文中采用了和的写作方法描写聋哑青年的高超画技。
这两个方面反映了聋哑青年的的品质。
文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是，一次是，第三是作者与聋哑青年的笔谈。
参考答案一、花港清澈鱼缸一丝不苟绣花挥笔聋哑一壶茶二、略三、灵活仿佛赞赏惊讶喜爱清晰四、1、青年画金鱼2、池里有金鱼五、事情发展正面侧面专注勤奋、坚持不懈女孩惊奇地赞叹作者的描写28* 父亲的菜园一、给加点的字注音。
婴．儿（）坚毅．（）一筐．（）可怖．（）榨．干（）憋．尿（）诱．人（）红肿．（）二、用课文中的词语填空。
（）的菜园（）的蔬菜（）的土地（）的公路（）的岩石（）的目光三、根据提示改写句子。
1、父亲用土盖住了可怖的岩石。
改为“被”字句：。
2、山坡上怎么能开垦出菜地呢？改为陈述句：。
3、父亲整理好了新开垦的菜园。
教学《鱼游到了纸上》一文有感
教学《鱼游到了纸上》一文有感作者：张小英来源：《成才之路》2010年第11期《鱼游到了纸上》这篇课文讲的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
文章以聋哑青年“特别”的举止为线索,这位聋哑青年勤奋、专注的品质是如何刻画出来的,这是我引导学生理解这篇课文的关键,并让学生从中受到感染,培养坚持不懈的品质。
一、通读课文,读出兴趣新《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此,我们在“个性化阅读”教学中,要充分体现语文学科重实践、重人文精神培养的特点和尊重学生主体地位、尊重个体差异等新课程改革理念,倡导结合学生个体情感体验,多元化、多角度地感受、理解课文。
在教学《鱼游到了纸上》这一课时,我这样导入课题:①今天我给你们带来了礼物(手拿小金鱼缸),给它们取个名字吧,并说说你看到了什么?②请一位学生上台喂了点鱼食,请学生再仔细观察并说说发生了什么变化。
③今天我不仅给你们带来了金鱼,还给你们带来了跟鱼有关的成语。
通过这一系列的活动,不仅给学生带来了学习的兴趣,而且也引发了学生的个性思维。
二、细读课文,读出味道不同的学生,由于经历上的差异,文化背景的不同,以及个性心理差异,所体现出来的阅读需求也是不同的。
因此,在课堂教学中,教师要真正给足时间让学生去读课文,而不是蜻蜓点水,做到学生不读熟课文,教师不开讲。
这也是我们不少教师经常忽略的地方,总认为让学生读书是浪费课堂教学时间,不如自己讲起来效果快。
这种想法其实是不正确的。
试想,学生连课文都不熟悉,他们怎么会走进文本,怎么会形成个性?在学习《鱼游到了纸上》一文时,我让学生通过细读来完成课文学习。
首先是让学生大声朗读课文,解决生字新词,并要求把句子读通,把课文读熟。
再读课文,说说文章的主人公是谁,谈谈你对他的了解。
学生通过朗读课文,交流讨论,我发现学生渐渐读出了文章的味道,学生一:“这个聋哑青年画鱼技艺真高超。
四年级下册语文试题-第六单元能力提升检测人教新课标(含答案)
第七单元
达标测试卷
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十 附加题书写分总分
一 、看 拼 音 ，写词 语 。 （1 0 分)
bian lun xun chang jiao shou
(
)(
)(
)
yao qlng Ian gan
jie shi
(
)(
)(
)
二 、加 偏 旁 ，组 新 字 ，再 组 词 。 ( 8 分 ）
9．乡村美景让人陶醉，乡村的生活又是多么快乐，说说你对乡村的 感受吧。(2 分)
_______________________________________________________ _______________________________________________________ 三、课本直通车(10 分) 10．根据课文内容填空。 (1)读了《乡下人家》，我了解了乡村是一道________、________的风 景。读了《牧场之国》，我知道了荷兰是 ________________________________________________________， ______________，也是____________。读了《麦哨》一文，我仿佛 看 到 了 __________________ 的 景 象 和 孩 子 们 __________________ 的情形，认识了____________________的乡村孩子。 (2) 《 四 时 田 园 杂 兴 》 的 作 者 是 ______ 代 诗 人 __________ ， 描 写 了
13．给加点字选择正确的解释。(3 分) (1)鸟语不休．( ) ①歇息。 ②停止。 ③不要。 (2)农夫荷．锄( ) ①荷花。 ②承受恩惠。 ③扛。 (3)树梢修．竹( ) ①长。 ②建造。 ③学习，研究。
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鱼游到了纸上》，了解作者观察事物的细致和独特的想象力，学习作者的表达方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
2. 学习作者的表达方法，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生在想象中感受课文描绘的画面。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对本课的思考和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 想象描绘：引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
6. 作业布置：让学生课后尝试运用本课所学，观察生活中的事物，并用文字或绘画表达出来。
六、教学准备：1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源，如图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 准备想象描绘的作业模板，方便学生完成作业。
七、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的表现，关注学生对课文内容的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论交流中的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 评价学生在想象描绘方面的表现，关注学生的想象力和表达能力。
部编人教版四年级语文上册课内阅读专项专题训练(含答案)
部编人教版四年级语文上册课内阅读专项专题训练（含答案）1. 课内阅读，完成练习。
《鱼游到了纸上》（节选）①就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年，他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛，明亮的就像玉泉的水。
②说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了，说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人来呆呆地站在金鱼虹边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
③一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些，金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
④"哟（yō）,金鱼游到了他的纸上来啦!" 一个女孩惊奇地叫起来。
⑤我挤过去一看，原来是那位青年在静静的画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）下面哪个选项最能概括选文的内容（）（2）第①段画线句子是对聋哑青年的______（外貌动作语言）描写作者用了______的修辞手法，写出了大眼睛______的特点。
（3）联系选文，结合语境，给下面句子选择引号的作用。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
（）（4）选文中“哟（yō），金鱼游到了他的纸上来啦!"谈谈你对这句话的理解。
（5）模仿选文最后一个自然段，请用上“有时……有时……”写一句话。
2. 阅读下文，回答问题祖国山水多美丽轰（hōng）隆（lōng）隆，轰隆隆。
火车像骏（jùn）马，在原野上跑得欢。
车窗（chuāng）像照相机，拍下了一张张活动的照片。
一张照片是田野。
田野好大好大，大得望不到边。
一条条大道，把绿色的田野分成一块块的。
一张照片是高山。
山好高好高，高得望不到顶。
一座座高山，手牵（qiān）着手，肩挨（āi）着肩。
一张照片是绿水。
水面好宽好宽，宽得望不到岸。
渔（yú）船星星点点，渔民撒（sā）网捕鱼。
四年级下册语文课内阅读
1《触摸春天》（3-4自然段）安静的手指合拢，（）拢住了那只蝴蝶，真是一个（）！睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（）的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间（），安静的脸上充满了（）。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（）没有体验过的地方。
1、给加黑的字选择正确的读音，用“√”标出。
小径（jìng jìn ）流畅（chàng chàn）磕磕绊绊（bàn bang ）悄（qiǎo qiāo）然2、根据课文内容，在括号里填上合适的词语。
3、我会写反义词。
合拢（）流畅（）准确（）4、照样子，写词语。
（4分）磕磕绊绊：、、、5、把这段话中你感受最深的句子划出来，并谈谈理由。
2《触摸春天》文段选读练习（6-7自然段）1、我会划去文中括号内不正确的读音。
弧（húhū）线飞翔（xiáng qiáng）概（gài kài）念属（shǔsǔ）于2、我会写出反义词。
优美（）仰起（）张开（）3、照样子写词语。
清香袅袅：、、4、我会在括号里填上适当的词语。
（6分）（）弧线（）曲线（）世界（）早晨（）深处（）权利5、安静捉住蝴蝶后的感受到什么？她后来为什么要放走蝴蝶？（1）她第一次感受到小生命在手中颤动，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，她感受到了生命的美好。
（2）因为热爱生命，要珍惜美好，所以要放走蝴蝶。
6、在这个清香袅袅的早晨，安静告诉大家一个什么的道理？7、你想对安静说些什么话？安静，你虽然失明了，但你心灵的窗户并没有关闭。
你是在用你的全部身心来感受多姿多彩的世界，你让我感受到了你对春天的热爱，对生命的热爱以及你对飞翔的向往。
我很敬佩你，要向你一样热爱生命。
（三）《生命生命》文段选读练习1、我会划掉文中括号内不正确的读音或字。
听诊（zhěn chěn）震（撼憾）糟（zhāo zāo）蹋短暂（zhàn zàn）2、我会写反义词。
四年级上册语文试题-课内阅读专项过关训练 部编版(无答案)
四年级语文上册课内阅读专项过关训练1. 阅读感悟。
“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！”我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……（1）找出上文中，你认为想象有趣的词语，说说理由。
（2）“呀，我变成了一棵树！”拟声词和感叹号，表达了“我”______之情。
（3）文段中的省略号，起到______作用，还可能有______等形状。
2. 课内阅读。
读鹿欣赏角的句子，体会句意。
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（1）“啊”表现出鹿______的语气，因为他感觉到自己的身段______，自己的角______。
（2）体会画横线的句子，选择：就语气而言，这是一个（）句。
（3）填空：这里鹿把自己的角比作______，体现出鹿对自己的角的______之情。
3. 读一读，回答问题。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（1）这段话共有______句话。
（2）填一填。
一______乌鸦一______石子（3）“渐渐”的意思是______。
（填序号)①轻轻②慢慢（4）乌鸦把______放进瓶子里，水面______，它就喝着水了。
4. 阅读下文，回答问题“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……，青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。
（1）读短文，从哪句话中能看出泥塘是个好地方？把句子找出来。
______（2）“听小鸟在树上唱歌。
”这句话用了______的修辞手法。
试着写出一句这样的话来。
______（3）“他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢?”这句话的言外之意是（）（4）青蛙这个泥塘是怎么得到的呢？想一想，说一说。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 让学员掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容，理解作者想要表达的思想感情。
2. 提高学员的阅读理解能力，培养他们积极思考的习惯。
3. 通过本文的学习，使学员认识到人与自然和谐共处的重要性，增强环保意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学员朗读课文，感受文章的韵律美。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词语的含义。
3. 文章分析：分析文章的结构，理解作者的写作手法。
4. 讨论交流：让学员谈谈对文章内容的理解和感悟。
三、教学步骤：1. 导入新课：以图片或故事引入，激发学员对本文的兴趣。
2. 课文朗读：指导学员朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学员理解并运用。
4. 文章分析：分析文章的结构，讲解作者的写作手法。
5. 讨论交流：分组讨论，让学员分享对文章的理解和感悟。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于环保的小作文，谈谈如何保护我们的家园。
五、教学反思：课后对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学员是否掌握了课文内容，以及他们在讨论交流环节的表现。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后小作文，评价学员对课文内容的理解和掌握程度。
2. 结合学员在讨论交流环节的发言，评价他们的思考能力和表达能力。
3. 根据学员在课后小作文中的表现，评价他们的写作能力和环保意识。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学员亲身体验自然环境的美好，增强他们的环保意识。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学员了解更多的环保知识，提高他们的环保意识。
3. 举办一次以“人与自然”为主题的艺术作品展览，让学员通过绘画、摄影等形式表达自己对自然的热爱。
八、教学资源：1. 课文原文：《鱼游到了纸上》2. 生字词卡片：用于帮助学员巩固生字词。
3. 环保知识资料：用于拓展学员的环保知识。
部编版四年级语文上册课内阅读专项练习
部编版四年级语文上册课内阅读专项练习1. 阅读下文，回答问题东汉时期，有一个叫乐羊子的人外出求学，一年后跑回家。
他的妻子正在家里织布，就取了一把剪刀，把织布机上的丝线剪断了。
乐羊子迷惑不解地问为什么，妻子不慌不忙地说：“这布是一根丝一根丝织成的，现在把它从中间剪断，前面的功夫就算白费了。
你在外边求学，若是中途就放弃，不是一样的道理吗？”乐羊子这才恍然大悟，明白了妻子的用心。
于是，他再次告别妻子，离家求学去了。
乐羊子这一学习，就是七年，直到学成后才回来（1）根据下列句子的意思，选择文中适合的词语写在横线上。
①指对某事非常疑惑，很不理解。
______②不慌张，不忙乱。
形容态度镇定，或办事稳重、踏实。
______③形容一下子明白过来。
______（2）短文中画线句子是乐羊子妻子所说的话，可以用这个成语概括：______，她所说的道理，对我们的学习有什么启示？联系你的生活实际说一说。
（3）好故事能告诉我们许多道理，这个故事改编自《后汉书·列女传》。
暑假快到了，请推荐一本你认为比较有趣的好书给大家假期阅读吧。
2. 阅读短文，做习题。
好事情早上，小尤拉想：小孩子也应该做点儿什么事情。
他坐下来，想：“假如我妹妹掉在水里，我就去救她！”妹妹恰好走来了，说：“跟我去玩呀！”“走开，别扰乱我想事情！”妹妹受了委屈，走开了。
于是尤拉又想：“假如狼来抓奶奶，我就用枪打它们！”奶奶恰好就在这时候讲话了：“小尤拉，把碗碟（dié）收拾走。
”“您自己收拾吧，我没有工夫。
”奶奶摇摇头。
尤拉又往下想：“假如小狗掉进井里，我就把它捞起来！”小狗恰好跑过来了。
它摇摇尾巴：“给我喝点儿水吧，尤拉！”“走开，我正在想事情！”小狗合上嘴，夹着尾巴跑了。
尤拉来到妈妈跟前，说：“我能做点儿什么好事情呢？”妈妈抚摩（mò）着尤拉的头，说：“跟妹妹去玩，帮奶奶收拾碗碟，给狗喝些水。
”（1）文中“恰好”的意思是（）（2）短文中尤拉做好事情了吗？（）（3）选择说法正确的一项是（）（4）假如奶奶正在扫地，你会怎么做？3. 阅读下文，回答问题古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
人教新课标四年级下册《第27课_鱼游到了纸上》小学语文-有答案同步练习卷(1)
人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1. 《鱼游到了纸上》“鱼游到了纸上”是文章的题目，在文中出现了________次。
2. 《鱼游到了纸上》课文是按________顺序来记叙的。
3. 课内语段阅读。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）给短文加标点。
（2）写出下列词语的反义词。
细致﹣________ 一丝不苟﹣________（3）造句。
有时……有时……________。
（4）“鱼游到了纸上”是指________。
从中体会到聋哑青年________的品质。
4. 细读课文深感悟“他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里’。
”一句中，“________”字写出了“游到纸上”和“游到心里”的关系。
两者是________（A因果 B转折 C递进）关系，即________。
5. 课内语段阅读“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（1）根据选文中的意思，选出下列词语的近义词。
骄傲﹣________（自豪傲慢）常常﹣________（经常平常）（2）体会下面句子含义有什么不同。
他学画都一年多了。
他学画才一年多。
________。
（3）这段话写出了年轻人看鱼学画________的品质。
参考答案与试题解析人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1.【答案】三【考点】课文理解，课文背诵【解析】本题考查根据课文内容填空，根据课文内容做题。
这要求我们对课文内容非常熟悉，要做到熟读，能准确再现课文语句。
部编人教版四年级语文下册标点符号专项同步练习
部编人教版四年级语文下册标点符号专项同步练习1. 读课文《说话算数》，给下列段落加标点符号。
两个好朋友并肩钻进密密的龙眼树林______林林爬到树上______折下一串又大又密的龙眼______对圆圆说______吃吧______吃个饱______明年结果子的时候______你再来______2. 阅读天地。
迷途笛声那年我6岁，离我家仅一箭之遥的小山坡旁有一个早已被废弃的采石场，父母不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。
一个夏天的下午，我随一群小伙伴偷偷上那儿去了。
可是，我们穿越了一条僻静的小路后，他们却扔下我，奔向更危险的小路了。
他们走后，我惊惶失措地发现，无法找到回家的那条小路了。
我像只无头的苍蝇到处乱钻，衣裤上挂满了刺，太阳已经落山，此时此刻，家里一定吃晚餐了，父亲正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一棵树伤心地呜呜大哭起来……突然，不远处传来了声声柳笛，我像找到了救星，急忙循声走去。
一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。
走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？“你好，小家伙。
”卡廷说，“看天气多美，是出来散步的吧？”我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。
”“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一枝柳笛，差不多就要做好了。
”“完工后就送给你吧。
”卡廷边削边不时地把未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。
没过多久，一枝柳笛传到我手中。
我俩在一阵清脆悦耳的笛声中，踏上了归途……当时我心中只充满了感激，而今天：当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心良苦。
那天他听到哭声时，便断定我迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我发现他并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的淳朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。
（1）为下面划线的字选择正确的读音。
削柳笛______A．xiāo B．xuē给予______A．gěi B．jǐ奔向______A．bēn B．bèn（2）写出画线词语的意思。
四年级下册语文课时训练-类文阅读-26 鱼游到了纸上(人教新课标,含答案)
类文阅读-26 鱼游到了纸上胸有成竹北宋时候，有一个著名的画家，名叫文同，他是当时画竹子的高手。
文同为了画好竹子，不管是春夏秋冬，他都常年不断地在竹林子里头钻来钻去。
三伏天气，日头像一团火，烤得地面发烫，可是文同照样跑到竹林子对着太阳的那一面，全神贯注地观察竹子的变化。
他一会儿用手指头量一量竹子的节把有多长，一会儿又记一记竹叶子有多密。
汗水湿透了他的衣衫，满脸都流着汗，可是他连用手抹也没抹一下，就跟没事儿似的。
有一回，天空刮起了一阵狂风。
接着，电闪雷鸣，眼看着一场暴雨就要来临。
人们都纷纷往家跑。
可坐在家里的文同却急忙往山上的竹林子里奔去。
他刚走出大门，大雨就跟用脸盆泼水似的下开了。
原来，文同一心要看风雨当中的竹子。
他气喘吁吁地跑进竹林，看见竹子在风雨的吹打下，弯腰点头，摇来晃去。
文同细心地把竹子受风雨吹打的姿态记在心头。
由于文同长年累月地对竹子作了细微的观察和研究，竹子各种气候下有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的样子，他都摸得一清二楚。
所以画起竹子来，总是一挥而就，根本不用画草图。
有个名叫晁补之的人，称赞他说：“文同画竹，成竹早已在胸中了。
”1.文中画“”的句子分别用成语表示是、。
2.用“一会儿……一会儿……”造句。
3.文中画“”的句子是一个句，生动地写出。
4.为什么文同画竹子能一挥而就呢？5.读了短文，你明白了什么道理？【参考答案】1.倾盆大雨胸有成竹2.示例：小华写作业很不专心，一会儿看电视，一会儿听音乐。
3.比喻天气的炎热4.因为他通过长时间认真仔细地观察竹子，对竹子已经非常熟悉了。
5.示例：无论做什么事情都要勤奋专注，都要经过长时间的努力才能成功。
执著追求的全能画家——顾恺之顾恺之是我国古代著名的画家。
他多才多艺，除了绘画，对诗歌、书法也都很精通，被誉为“三绝”画家。
顾恺之擅长画人物，尤其画女人，这全出于他对母亲的一片孝心。
原来，顾恺之一生下来，母亲就去世了。
他懂事后，总想知道母亲长得什么模样，就请父亲详细地描述了一番。
人教版四年级语文下册课内阅读专项同步练习
人教版四年级语文下册课内阅读专项同步练习1. 课文在线。
（阅读片段，完成练习。
）太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
太和殿是举行重大典礼的地方。
皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。
每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。
大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。
台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。
（1）第二段在介绍太和殿内景时，用了六个方位词：______ 由这些词语看该段的立足点是什么？说明顺序是怎样的？______（2）为什么对龙的描述居然有十次之多？______（3）作者为什么要把太和殿作为说明重点？______2. 阅读短文，完成练习。
望月月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
江两岸芦荡树林和山峰的黑色剪影在江天交界处隐隐约约地伸展着起伏着月光为它们镀上了一层银色的花边（1）请在文中横线上加上恰当的标点。
（2）按照要求填空。
①读着这段文字，我们会想到这些描写月亮、月光的词语（写出4个）：______②读着这段文字，我们会想到这些与月亮、月光相关的诗句（写出1句）：______3. 阅读下文，回答问题美丽的夏天夏天的气息铺天盖地地扑来了。
同样的形式不同的效果——两次教学《鱼游到了纸上》
同样的形式不同的效果——两次教学《鱼游到了纸上》《鱼游到了纸上》（人教版国标本四下），记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生。
我曾经两次在不同的班级执教这节课，为了让学生有感情地朗读课文，感悟画鱼青年忘我的精神，两次课我都在学生读的过程中，适时插入“现场采访”的教学环节。
同样的组织形式，却产生了不一样的教学效果。
第一次：在学生阅读渐入佳境的时候，我做主持人对多位对象进行了现场采访，如对聋哑青年问：“你是如何学画画的？”“你的画技为何这样高超？”如对围观的人问：“如果你在现场，面对这个青年，你最想对聋哑青年说些什么？”虽然课堂气氛比较热烈，可是给人的感觉还是未能入情入境，而且，学生回答的大都局限于文本，与我课前预设相距甚远。
就这一问题，我特地请教了一位资深的语文教研员，她认为此环节的设计形式还是可取的，但课堂教学的理念仍没能从传统的教学桎梏中解脱出来。
仔细思考一下何尝不是这样呢？设计初衷很好，可是教师喋喋不休的追问不就等于满堂问吗？虽然问的形式很新颖，但学生始终处于被动被询问的对象，学生并没有进入文本中的角色。
第二次：保留了第一次设计中的模拟答问设计，在“采访互动”环节中，我充当客串角色，让学生自主选择角色，自设采访的问题，全班学生人人参与互动，人人都可充当记者或被采访的对象。
但前提是，无论设计问题或回答问题，都以文本内容为依据，很快学生就进入了讨论和模拟情境中，在接下来的采访活动中，一个个精彩的场面让听课的老师赞叹不已，例如，“你能告诉我该怎么画吗？”“请问，我可以知道你的座右铭吗？”“大哥哥，我平时上课老走神，你能告诉我怎样能做到像你那样专注吗？”……对围观者，有的问：“老爷爷，为什么你看这么久还不肯离去？究竟是什么吸引了你？”“小姑娘，面对如此勤奋，专注的大哥哥，请问你此时此刻最想说什么？”……学生的思维被打开了，他们不但自己能设计出问题，还能自觉结合文本进行解说，拨动心弦的情感顿时从学生心田流淌而出，课堂产生了意想不到的效果。
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鱼游到了纸上
阅读理解。
（一）
我挤过去一看，原本是那位青年在静静地画画。
他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘绣花那样（）；有时又（），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（）。
1.根据课文填空。
2.用“”画出一个比喻句。
3.用一个成语来形容青年画画时的态度：。
4.文中“鱼游到了我的心里”的意思是：。
它和“游到了纸上”之间的关系是：。
5.文中着重抓住那位青年的外貌和他看鱼、画鱼的样子来写，你能把有关句子摘抄下来吗？
参考答案
阅读理解。
（一）
我挤过去一看，原本是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位（一丝不苟）地画下来，像姑娘绣花那样（细致）；有时又（挥笔速写），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（纸上游动）。
1.根据课文填空。
2.用“”画出一个比喻句。
3.用一个成语来形容青年画画时的态度：一丝不苟。
4.文中“鱼游到了我的心里”的意思是：内心感受，形成一个清晰的印象。
它和“游到了纸上”之间的关系是：游到心里”是“游到纸上”的前提，“游到纸上”是“游到心里”的结果。
5.文中着重抓住那位青年的外貌和他看鱼、画鱼的样子来写，你能把有关句子摘抄下来吗？他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。