部编本美丽的小兴安岭优质课公开课教案课堂教学实录

《美丽的小兴安岭》

一、教学目标

1、会认“融、汇”等10个生字，会写“汇、欣、赏”等14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。

3、初步体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：感受小兴安岭春季的景色，体会用词造句的准确。

难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三、教学过程

（一）、谈话导入

1.小朋友们，你们都去过哪些地方旅游呀？（学生自由回答）

2.今天我们一起去一个美丽的地方游览——美丽的小兴安岭，，拿起手，跟老师一起写一写课题。

3.“美”美丽的美，记住是4横；“丽”美丽的丽；“的”“小”最后一笔是长点，“兴”是一个多音字，在这里读第一声，最后一笔也是长点，“安”“岭”山字旁加一个命令的令。

4.请你来读一读，一起来读。

（二）、初读课文，梳理顺序

1.想去看看美丽的小兴安岭吗？那就赶快打开课本，按照大屏幕上的要求，用自己喜欢的方式读读课文吧，记住：

（课件出示：1.读准字音，读通句子，标出自然段序号；

2.想一想，这篇课文主要写了什么？）

2.检查字词的认读

师：我们先来认识一下小兴安岭里的词语朋友，看看你都会读吗。谁来当小老师带领大家读一读第一行？

出示词语：

抽出嫩绿汇成欣赏挡住

视线献出可口鲜嫩名贵

药材舌头收藏诱人树梢

密密层层葱葱茏茏严严实实

（1）小老师领读

（2）像这种AABB形式的词语，你还能说出几个吗？

（3）齐读2遍

3.指导生字的书写

师：你们读得真棒。我们再来观察观察这节课中的生字，仔细瞧瞧，你想提醒大家注意哪的？

师：老师也想提醒小朋友们注意这个“赏”字。

（1）教师范写，学生书空。

（2）笔顺：竖、点、撇、点、横钩、竖、横折、横、竖、横折、竖撇、点。整个字上面宽宽扁扁的，下面窄窄长长的。

（3）学生书写，教师巡视，

（4）个别投影展示（1差1好）

4.梳理文章脉络

师：现在请你快速默读课文，课文一共几个自然段？想一想，这篇课文主要写了什么呢？

师：仅仅写了小兴安岭一年四季的景色吗？会读书的小朋友就会从课文中去寻找信息，看看你能不能找到。

师：对呀，XXX找到啦。请你再来读一读。最后一个自然段告诉我们，课文主要写了（出示，读）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

师：我们再来找一找，课文是按照什么顺序来写小兴安岭的呢？

预设：

（1）生：时间顺序。

师：你具体从课文第几自然段看出来？

（2）生：春夏秋冬的顺序

师：具体描写春季是在第几自然段？夏季呢？秋季？冬季？

师：是的，课文按照春夏秋冬的顺序介绍了美丽的小兴安岭，我们把这样的顺序称作时间顺序。（板书：春夏秋冬，时间顺序）

5.赞美小兴安岭

老师范读最后一段，“请你学着老师的样子赞美赞美小兴安岭。”

（三）、精读春季

1、质疑引入

师：下面，就让我们一起走进小兴安岭。（出示第一自然段）

请一位小朋友读读第一自然段，其他小朋友思考：从一段中你知道了什么？

具体从哪些词中可以看出树多呢？

是呀，老师引读。

2、找景物

师：那春天的小兴安岭回事什么样子的呢？请小朋友自己读一读第2自然段

（1）说一说，春天的小兴安岭给你感觉怎样？

（2）那么具体哪些景物让你觉得美，觉得富有生机？找一找，用笔圈一圈。

汇报交流

（相机板书：树木积雪小溪小鹿）

3、研读佳句

师：在这些景物中，你最喜欢哪种景物？读读相关的句子，说说你喜欢的理由。

师：有没有喜欢树木的？先读一读描写树木的句子，再说说你喜欢的理由。

（1）出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

①联系我们看到过的，读到过的，春天的树木会是什么样子的？

出示图片

②“瞧，春天的树木抽出了新的枝条”那什么是“抽出”呢？

你能用动作表示一下“抽出”吗？那长出呢？

师：“抽出”的速度很快，而“长出”的速度就很慢了。请你对比着读一读这两个句子，说一说，哪个词用得好，为什么？

对比读：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：一个“抽”字，既写出了春天树木长得快，充满生机的样子，又避免了与后面“长出“这个词语的重复，用拟人的手法写出了春天的生气。

③指导朗读

师：春天是这样的生机勃勃，你能读出这种感觉吗？

（抽生朗读，全班感情齐读）

过渡：你还喜欢哪种景物，读读相关的句子。

（2）出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

①喜欢这句话的人，说一说，你为什么喜欢小鹿？

②想象说话：假如你就是在溪边散步的小鹿，你想说什么？

假如你正在俯下身子喝水，你又想说什么？

要是你就是在欣赏自己倒影的小鹿，你还想说什么？

③语言训练：

师：这么可爱的小鹿，它们在——，它们有的——，有的——。

想一想，还有的小鹿在干什么呢？

④感情齐读

师：谁能读出小鹿的可爱？

谁能读出小鹿的悠闲？

谁能读出小鹿的欢快？

4.拓展训练

师：小朋友们，我们的作者在描写小鹿的时候，用到了“有的……有的……还有的”这样的句式，写出了小鹿的可爱与悠闲，你能用上这个句式说一说春天的小兴安岭里，其它小动物的活动吗？

5.朗读回归

师：春天来了，树木发芽，积雪融化，小鹿在溪边散步，小鸟在枝头欢唱，小兔子活蹦乱跳，小松鼠嬉戏玩耍，一切都那么生机勃勃！让我们想象着这样充满生机的画面，拿起书本，绘声绘色地读一读小兴安岭的春天。

（四）小结回归，作业巩固

1.回归主题

师：瞧，春天的小兴安岭如此充满生气，更何况夏季、秋季、冬季呢！难怪作者夸到：