部编本美丽的小兴安岭优质课公开课教案课堂教学实录
美丽的小兴安岭优质课一等奖实录
标题：美丽的小兴安岭优质课一等奖实录一、引言小兴安岭，位于中国东北，是一个充满神秘与美丽的地方。
今天，我将带领大家走进这片神奇的土地，通过一堂优质课，共同领略小兴安岭的美丽。
本次课程荣获一等奖，现将实录分享如下。
二、课程背景与目标本节课的主题是“美丽的小兴安岭”，旨在帮助学生了解小兴安岭的地理位置、生态环境、自然资源等方面的知识，同时培养学生的爱国情怀和环保意识。
通过本节课的学习，希望学生能够更加珍惜自然资源，热爱祖国的大好河山。
三、教学过程导入新课首先，我利用多媒体课件向学生展示了小兴安岭的美丽风光，包括茂密的森林、清澈的河流、奇特的山峰等。
学生被眼前的美景所吸引，纷纷发出惊叹声。
我抓住这一时机，引导学生进入新课的学习。
讲授新课在新课讲授环节，我首先向学生介绍了小兴安岭的地理位置和生态环境。
通过讲解和图片展示，学生了解到小兴安岭位于中国东北，是东北亚地区的重要生态屏障。
这里拥有丰富的动植物资源，是中国北方地区的重要水源涵养地和生态功能区。
接着，我重点介绍了小兴安岭的自然资源。
通过展示各种矿产、木材等资源的图片和数据，学生深刻感受到小兴安岭的富饶和宝贵。
在此基础上，我引导学生思考如何合理开发利用这些资源，实现可持续发展。
实践活动为了让学生更加深入地了解小兴安岭，我设计了一个实践活动环节。
我将学生分成若干小组，每个小组选择一个主题进行调查研究，如“小兴安岭的动植物种类及分布”、“小兴安岭的旅游资源及开发利用”等。
学生利用课余时间进行调查研究，并将成果以报告、海报等形式进行展示。
这一环节旨在培养学生的实践能力和团队合作精神。
课堂小结与拓展延伸在课堂小结环节，我对本节课的重点内容进行了回顾和总结。
我强调了小兴安岭的美丽和宝贵性，以及我们应该如何珍惜和保护这片神奇的土地。
在此基础上，我引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中去，为保护环境和建设美丽中国贡献自己的力量。
为了拓展延伸学生的学习成果，我布置了一项课后作业：要求学生以“美丽的小兴安岭”为主题写一篇作文或制作一个宣传海报。
部编版美丽的小兴安岭优质课公开课教学设计教学实录 (9)
第23课《美丽的小兴安岭》教案教学目标：1、学习并掌握课文中的生字词。
2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。
3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。
4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。
教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。
教学难点：了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。
教学过程：一、板书课题，导入新课1、导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻，我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固与美观，今天老师带大家去欣赏一处美景，它就是美丽的小兴安岭。
2、齐读课题（读的美一些）。
3、交流预习收获。
课前都收集了有关小兴安岭的资料，谁来分享你的收获（出示地图）①检查词语②书写生字（膝）。
二、学生谈预习感受1、通过预习，你们知道这篇课文按什么顺序写的？板书：春夏秋冬。
小兴安岭给你们留下了怎样的印象？2、生：（树多）出示第一段，你从哪些词中感受到树多？（数不清、几百里连成一片、绿色的海洋）让我们连成绿色的海洋一起读一读。
（齐读）3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？（生回答）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？让我们一起去课文中找找答案吧！（一）学习春天1、一年之计始于春，首先让我们一起走进小兴安岭的春天。
（找生读第二段）思考：作者在描写春天景色时，抓住了哪些事物来描写，用笔圈出来。
生（树木、积雪、春水、小鹿）2、作者告诉我们小兴安岭最大的特点就是树非常多，春天那里的树是什么样的？课件出示（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
最先跳入你眼中的是哪个词（抽出）“抽出”用的真好，换成长出可以吗？一个“抽”字，让我们看到了枝条在阳光雨露下，使劲儿地长呢。
树木在春天长得非常快非常有劲，那要怎么朗读（要快、不拖）师：全班同学一起来读一读吧，边读边想着春天树木的样子。
《20 美丽的小兴安岭》课堂教学实录(公开课)
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【教学目标】：1.初步学会本课13个生字，认识10个生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
【教学重点】：1.学习生字新词。
了解课文内容，提出不懂的问题。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】：体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
【课时安排】：2课时。
【教学过程】：一、激趣导入同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。
今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
（板书课题）1.齐读课题。
2.引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。
3.这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）4.教师简介小兴安岭（课件出示）。
二、初读课文学生自读课文（一）检查预习（1）课件出示生字，学生读。
（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2.检查初读课文情况（1）从课文中，同学们知道了什么？（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）（3）同学们还知道了什么？（4）带着你的感受，再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段1.在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。
（相机板书：树木积雪小溪小鹿）2.在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条……（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（3）指导朗读：带着这样的感受读一读如：学生说积雪和小溪时（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。
美丽的小兴安岭课堂实录(优秀10篇)
美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
《美丽的小兴安岭》教学实录
句子解析：小兴安岭是位于中国东北地区的一个山脉，以其美丽的自然风光和丰富的动植物资源而闻名。 教学实录是指教师在教学过程中记录的教学过程和教学效果，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
重点词汇：美丽、教学实录
句子解析：美丽是指小兴安岭的自然风光和生态环境，教学实录是指教师在教学过程中记录的教学过程和教学效果， 包括教学内容、教学方法、教学效果等。
Part Five
教学反思和总结
感谢观看
汇报介绍
作者：老舍
创作背景：1950年代，老舍访问小兴安岭，被其美丽景色所震撼，创作了这篇散文
课文内容：描绘了小兴安岭四季的美景，表达了作者对大自然的热爱和对祖国山河的 热爱
教学目标：让学生了解小兴安岭的美丽景色，感受大自然的魅力，激发学生对祖国 山河的热爱之情。
重点词汇和句子解析
教学过程
导入环节
展示小兴安岭的图片和视频，引起学生的兴趣 提问学生关于小兴安岭的地理位置、气候特点等问题，引导学生思考 介绍小兴安岭的历史和文化背景，让学生了解其重要性 引导学生思考小兴安岭的生态环境和保护措施，激发学生的环保意识
课文讲解和互动环节
课文讲解：介绍小兴安岭的地理位置、气候特点、动植物资源等 互动环节：让学生分享自己对小兴安岭的印象和感受 提问环节：引导学生思考小兴安岭的生态环境保护和可持续发展问题 讨论环节：让学生分组讨论如何保护小兴安岭的生态环境，并提出自己的建议和看法
段落大意和主题思想
段落大意：介绍了小兴安岭的地理位置、自然景观、动植物资源等 主题思想：表达了对小兴安岭自然美景的热爱和对环境保护的重视
Part Three
教学方法和手段
教学方法
观察法：让学生观察小兴安岭的自然景观，了解其特点和变化 讨论法：引导学生讨论小兴安岭的生态环境、生物多样性等问题 实验法：让学生通过实验了解小兴安岭的植被、土壤、气候等特征 实践法：组织学生实地考察小兴安岭，亲身体验其自然环境和生态价值
20.《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录.doc
《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会小兴安岭四季的美景和丰富的物产，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
3.积累文中优美的语句，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学重难点教学重点1.感受小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产。
2.学习作者按时间顺序描写景物的方法，以及运用生动的语言进行描写的技巧。
教学难点1.体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生的环保意识和爱国情感。
2.引导学生掌握描写景物的方法，提高写作能力。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们一起走进了美丽的小兴安岭，初步领略了它的魅力。
谁能来说一说小兴安岭给你留下了怎样的印象呢？生：小兴安岭非常美丽，有很多树。
生：小兴安岭的四季景色都不一样。
师：同学们说得都很对。
小兴安岭确实是一个美丽而富饶的地方。
今天，我们将继续深入学习这篇课文，去感受小兴安岭四季的独特之美。
（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）品读课文，感受四季之美1.春天的小兴安岭（1）师：请同学们默读课文第二自然段，找出描写春天小兴安岭景色的句子。
（学生默读课文，圈画句子）（2）师：谁来读一读你找到的句子？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：非常好！同学们，我们一起来分析一下这句话。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”这里的“抽出”一词用得非常妙，谁能说说它妙在哪里呢？生：“抽出”这个词让我感觉树木长得很快，很有生命力。
师：非常正确！“抽出”一词形象地写出了春天树木生长的迅速和生机勃勃。
那“长出嫩绿的叶子”又让你感受到了什么呢？生：让我感受到了春天的清新和活力。
师：很好！接下来我们看，“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
部编版美丽的小兴安岭优质课公开课教学设计教学实录课堂教学实录(1)
部编版美丽的小兴安岭优质课公开课教学设计教学实录课堂教学实录(1)《美丽的小兴安岭》教案教学目标：知识与能力1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。
2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。
3．培养学生自主的研究能力和与人合作意识。
过程与方法1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。
2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
3．教师渗透研究方法与学生尝试实践相结合情感、态度、价值观1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和研究积累语言，是研究本课的重点。
教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
教学过程：一、导入，温故知新师：孩子们，上节课老师带领大家游玩了《富饶的西沙群岛》，让我们1感受到祖国南方的风光美如画。
今天老师带领大家去我国的北方，去美丽的“XXX”看一看，请大家伸出右手，跟老师书写课题，请同学们齐读一遍课题。
生：齐读课题师：在去游玩之前，老师想问问同学们，读了课题，你有什么感受呢，或者有什么问题想问吗？（生：课题为什么叫《美丽的小兴安岭》？我想知道小兴安岭在什么地方？我想知道小兴安岭到底美在哪儿呢？师：那小兴安岭究竟在哪里？我们一同来看一下。
小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国紧张林区之一。
师：课文是这么描写小兴安岭的，（出示课文第一段）找学生读，并谈读懂了什么。
生：我懂了XXX很多。
师：从哪些词语中看出来的？生：数不清，几百里连成一片，向绿色的海洋。
师：是的，XXX这么没，那让我们一同走进这美丽的海洋中吧！请大家打开书，大声读课文，听分明老师请求，注意读准字音，读通句子，不通顺的中央多读两遍，边读边考虑，本文是按什么顺序描写的？你能用文章中的一句话说说你对小兴安岭的感受吗？二、初读，团体感知好了，孩子们，稳重的生字词语认识了吗？我请同学开来读这些生字词（指导纠正易读错的字音）。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
《美丽的小兴安岭》课堂实录一、复习引入师：同学们，我们昨天学习了新的生字词，你们还记得吗？大屏幕出示词语。
学生齐读，老师强调读错的字音。
师：今天，我们就一起来探索一下美丽的小兴安岭吧。
这篇课文一共有几个自然段？生：一共有六个自然段。
二、新课讲解师：这篇课文一共有六个自然段，那我们就请六个学生来读一下这篇课文，每位同学读一段。
生1：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栋树..…几百里连成一片，就像绿色的海洋。
生2：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
生3：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
生4：秋天，白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
生5：冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢。
黑熊躲进自已的洞里冬眠。
紫貂捕捉野兔当美餐。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
生6：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（老师在学生读的时候，指正错误的读音。
）播放课文朗读视频，让学生看着书仔细听，给不会读的字加拼音。
师：我们来看一下第一自然段。
这一自然段中，有哪些词能看出树木的多呢？生：数不清的、几百里。
师：对的，这两个词看出了树木的多，接下来，我请同学再来读一读第一自然段。
《美丽的小兴安岭》课教案
《美丽的小兴安岭》优质课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解小兴安岭的地理位置和基本情况。
2. 激发学生对小兴安岭自然风光和人文景观的兴趣。
教学内容：1. 介绍小兴安岭的地理位置和基本情况。
2. 展示小兴安岭的自然风光和人文景观图片。
教学步骤：1. 向学生介绍小兴安岭的地理位置和基本情况。
2. 利用多媒体展示小兴安岭的自然风光和人文景观图片。
3. 引导学生关注小兴安岭的特色和魅力。
教学评价：1. 学生能准确描述小兴安岭的地理位置和基本情况。
2. 学生对小兴安岭的自然风光和人文景观感兴趣。
第二章：小兴安岭的自然资源教学目标：1. 引导学生了解小兴安岭的自然资源。
2. 培养学生对自然资源的保护意识。
教学内容：1. 介绍小兴安岭的森林资源、水资源和动植物资源。
2. 讨论小兴安岭自然资源的保护意义和措施。
1. 向学生介绍小兴安岭的森林资源、水资源和动植物资源。
2. 引导学生思考自然资源的重要性。
3. 组织学生讨论小兴安岭自然资源的保护意义和措施。
教学评价：1. 学生能准确描述小兴安岭的自然资源。
2. 学生认识到自然资源的重要性，并能提出保护措施。
第三章：小兴安岭的四季风光教学目标：1. 引导学生了解小兴安岭的四季风光。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。
教学内容：1. 介绍小兴安岭春夏秋冬四季的风光特点。
2. 展示小兴安岭四季风光的图片或视频。
教学步骤：1. 向学生介绍小兴安岭春夏秋冬四季的风光特点。
2. 利用多媒体展示小兴安岭四季风光的图片或视频。
3. 引导学生欣赏和描述小兴安岭四季风光的魅力。
教学评价：1. 学生能准确描述小兴安岭的四季风光特点。
2. 学生对小兴安岭的自然景观产生欣赏之情。
第四章：小兴安岭的人文景观1. 引导学生了解小兴安岭的人文景观。
2. 培养学生对人文历史的兴趣。
教学内容：1. 介绍小兴安岭的历史文化、民俗风情和特色建筑。
2. 展示小兴安岭人文景观的图片或视频。
教学步骤：1. 向学生介绍小兴安岭的历史文化、民俗风情和特色建筑。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
五、教学过程：
一、激趣导入，板书课题
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数。今天老师将带领导同学们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番。
1、师板书23《美丽的小兴安岭》。
2、齐读课题《美丽的小兴安岭》
二、紧扣中心，整体感知
1、你们想知道小兴安岭是什么样的吗？我们一齐来读一读课文的最后一个自然段。（生读）
学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图：
（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：
1、信息技术与语文学科的整合
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。
（二）、关于教学内容及环节设计意图：
齐读第二自然段，我们来看一看这一段藏着哪些景物呢？（树木、积雪、小溪、小鹿）
美丽的小兴安岭课堂实录(5篇)
《美丽的小兴安岭课堂实录》美丽的小兴安岭课堂实录（一）：课前准备：孩子们，你们明白吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，这天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。
生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。
师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女此刻我们能够上课了吗？一、导入老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题学生：跟老师一齐写课题。
老师：这个兴字啊，读一声。
来一齐读读课题吧学生：老师：透过预习课文，你明白了什么？学生：我明白了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。
老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。
师：透过你的预习，你还明白了什么？生：我明白了小兴安岭的树木十分多，种类也十分多老师：你时怎样明白的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我明白了夏天的花个性好看老师：你们的收获还真不少，你们明白吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。
学生：看课件并听老师的介绍。
老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，明白读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文师：那就按照你们明白的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。
2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟第二个一样：松子学生：读老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一齐读学生：开火车当小老师领读一些词语。
老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的情绪来欣赏自己的影子的？学生：高兴老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。
美丽的小兴安岭》课堂教学实录
美丽的小兴安岭》课堂教学实录美丽的小兴安岭》课堂教学实录教学目标：1.认识10个生字，包括“融、汇”，正确读写“融化、汇成、欣赏”等词汇。
2.有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色。
3.研究作者抓住事物特点生动表达的方法，体会其准确生动的语言。
教学过程：一、赏美导入，美读课题1.课前播放动感影集“小兴安岭的四季”，学生随意欣赏。
2.启发谈话，导入课题，美读课题，读出“美丽”。
教师：同学们，知道刚才令你们不时发出惊叹的是什么地方吗？（是小兴安岭！）那么XXX给你留下了什么样的印象呢？谁能用一个字来形容？（美！）两个字！（很美！真美！好美！……）三个字！（太美了！美极了！超级美！……）四个字！（美丽极了！）教师：这就是我们今天要去的地方——美丽的小兴安岭，我们一起来读课题——23、美丽的小兴安岭。
指导读出“美丽”）二、初读寻美，美读词语一）自由轻声朗读课文，寻找自己认为最美的画面，遇到生字借助拼音多读几遍。
二）研究生字，扫清障碍。
教师：刚才，老师看同学们都读得特别认真，有的同学遇到生字借助拼音读了好多遍，我们来看看这些生字你是不是都掌握了呢？（课件出示带拼音的生字）1.指名拼读。
2.小老师带读。
3.全班齐读。
教师：去掉拼音，你还认识它们吗？（课件出示不带拼音的生字）1.快乐抢读。
2.开火车读。
3.全班齐读。
三）美读词语，体会“动态美”。
教师：研究完生字，我们赶快去领略XXX美丽的风采吧！全班齐读：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
教师：在这绿色的海洋里，一年四季，美景悄悄更替——春天，山上积雪融化，雪水汇成小溪，溪里涨满春水。
夏天，树叶挡住视线，森林浸在雾里，阳光穿过树梢。
秋天，秋风吹来，落叶飞舞，森林献出宝贝。
冬天，树上积满白雪，北风刮过树梢，黑熊舔着脚掌。
1.教师创设情境，课件逐个出示词语，学生齐读。
2.引导发现动词，感受动词的“动态美”。
3.指导朗读，读出动词的“动态美”。
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一教材简析人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。
本组单元是围绕热爱大自然保护生态环境、创建美好家园这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，产生建设美好家园的观念。
同时感受小兴安岭的景色，体会用词造句的准确，学习作者的观察方法。
教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，自觉得进行语言积累。
能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。
激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。
教学重难点：重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。
按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。
难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生在现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学实录：师：同学们今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这一课，上节课我们自学了生字、新词。
了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，相信同学们就会了解。
（教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观察）现在请同学们看图片发现了什么？生：我看到了小兴安岭树木非常多、种类非常多。
师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？生：从数不清几百里连成一片这些词看出来的。
师：还有哪些词？生：词的海洋师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？生：我看到栎树的后面有省略号师：这名同学观察的很仔细，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。
教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、广阔无垠，非常美丽。
请同学们齐读读第一段师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的景色？生：春季师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？生：小兴安岭的春天很美丽。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
设计理念教学目标2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学实录课件导入：欣赏小兴安岭的风光片师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。
生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）师：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。
真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。
现在让我们走进大山深处。
走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！（板书课题：美丽的小兴安岭）【在教学之初我就把孩子带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
】师：请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要内容，请你找出来。
生：小兴安岭一年四季景色迷人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（齐读这一段话）师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。
现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。
生：景色迷人生：花园、宝库（相机板书）生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。
生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。
（板书：春夏秋冬）请大家先有序的读书，在根据自己的爱好和个性选择你喜欢的季节来细读课文，为了更好的理解课文，老师这里有个小小的提示。
（课件）学习提示：生：按学习提示读课文。
师：你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
师：好，现在有多少个同学喜欢小兴安岭夏天的美丽景色的？其他不喜欢的同学你们愿意陪着他们一起先来学习这一部分吗？生：愿意。
师：夏天，步入小兴安岭的森林之中，绿树浓荫，花儿也像比美似的争相开放。
现在就让我们共同步入夏天的小兴安岭去游览一下。
《美丽的小兴安岭》课教案
《美丽的小兴安岭》优质课教案第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生了解小兴安岭的地理位置和基本情况。
2. 激发学生对小兴安岭自然风光的兴趣。
【教学内容】1. 介绍小兴安岭的地理位置。
2. 讲述小兴安岭的自然风光和丰富资源。
【教学过程】1. 教师出示地图，引导学生找到小兴安岭的位置。
2. 教师简要介绍小兴安岭的基本情况。
3. 教师通过图片和文字，展示小兴安岭的自然风光和丰富资源。
4. 学生分享自己对小兴安岭的了解和印象。
第二章：小兴安岭的四季风光【教学目标】1. 让学生了解小兴安岭的四季变化。
2. 培养学生对小兴安岭自然风光的喜爱。
【教学内容】1. 介绍小兴安岭的春夏秋冬四季风光。
2. 通过图片和文字，展示小兴安岭四季的特色。
【教学过程】1. 教师引导学生观察小兴安岭四季风光的图片。
2. 教师分别介绍小兴安岭的春夏秋冬四季风光。
3. 学生分享自己对小兴安岭四季风光的喜爱。
第三章：小兴安岭的动植物资源【教学目标】1. 让学生了解小兴安岭的动植物资源。
2. 培养学生对小兴安岭生态环境的关心。
【教学内容】1. 介绍小兴安岭的动植物资源。
2. 通过图片和文字，展示小兴安岭动植物资源的丰富多样。
【教学过程】1. 教师引导学生关注小兴安岭的动植物资源。
2. 教师分别介绍小兴安岭的动植物资源。
3. 学生分享自己对小兴安岭动植物资源的了解。
第四章：小兴安岭的人和文化【教学目标】1. 让学生了解小兴安岭的人和文化。
2. 培养学生对小兴安岭民俗文化的兴趣。
【教学内容】1. 介绍小兴安岭的人和文化。
2. 通过图片和文字，展示小兴安岭民俗文化的特色。
【教学过程】1. 教师引导学生关注小兴安岭的人和文化。
2. 教师分别介绍小兴安岭的人和文化。
3. 学生分享自己对小兴安岭人和文化的了解。
第五章：实践活动：走进小兴安岭【教学目标】1. 让学生亲身体验小兴安岭的自然风光和民俗文化。
2. 培养学生对小兴安岭的热爱之情。
【教学内容】1. 组织学生参加走进小兴安岭的实践活动。
2023最新-《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受小兴安领的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
小学语文三年上册《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选 三篇
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选（一）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。
同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。
现在我们来学习第二自然段。
]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。
（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
部编版美丽的小兴安岭优质公开课教案教学实录 (4)
部编版《美丽的小兴安岭》教案教学目标1.认识本课生字词，并正确书写本课要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并尝试到达熟读成诵的目的。
3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
三、教学重难点探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言是本课教学的重点、也是难点。
四、教学准备1.引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文。
2.准备有关小兴安岭的资料，制作PPT课件。
一、直接导入新课二、1、小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么？2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多，3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！三、读中感悟，积累语言1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序）2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？）3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反应，教师重点指导学习课文的某一个自然段）4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。
那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（一）学习小兴安岭的春天（1）默读第二自然段，有“一一”画出小兴安岭春天的景物（生反应）（2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？（3）生答复，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”① 为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？②出示句子，比拟理解作者用词的准确：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条, 长出嫩绿的叶子。
③师引导：同学们，什么叫“抽"，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能表达树木在春天生长的非常快）④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读⑤你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。
部编版美丽的小兴安岭优质课公开课教学设计教学实录 (3)
23《美丽的小兴安岭》教案教学目标知识与能力1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。
2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。
3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
过程与方法1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。
2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合情感、态度、价值观1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。
教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
教学过程：一、谈话导入。
优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。
（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。
）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。
小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。
看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。
（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。
那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。
齐读课题二、初读课文，整体感知同学们，你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示课件：中国地图，请学生找出小兴安岭的位置）想知道小兴安岭有多美吗？（一）指导自学1、请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。
2、读后用铅笔画出生字新词，借助课文中的拼音多读几遍。
（二）检查自学1、同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧。
（出示课件：融、涨、葱、挡、浸、剑、舔、刮、汇、缕）指名读生字，及时正音。
谁来找出几个后鼻音的生字？(融、涨、葱、挡)能带领大家读一读吗？读得很正确，这里面还有一些前鼻音的字，还有谁能带领大家读一读呢？(浸、剑、舔)还剩下三个生字呢，谁来带领大家读一读？(刮、汇、缕)2、读得很好，下面我们把这些生字分别组成词语好吗？（多名学生口头组词，不当之处共同订正）。
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《美丽的小兴安岭》
一、教学目标
1、会认“融、汇”等10个生字，会写“汇、欣、赏”等14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。
3、初步体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点、难点
重点：感受小兴安岭春季的景色，体会用词造句的准确。
难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三、教学过程
（一）、谈话导入
1.小朋友们，你们都去过哪些地方旅游呀？（学生自由回答）
2.今天我们一起去一个美丽的地方游览——美丽的小兴安岭，，拿起手，跟老师一起写一写课题。
3.“美”美丽的美，记住是4横；“丽”美丽的丽；“的”“小”最后一笔是长点，“兴”是一个多音字，在这里读第一声，最后一笔也是长点，“安”“岭”山字旁加一个命令的令。
4.请你来读一读，一起来读。
（二）、初读课文，梳理顺序
1.想去看看美丽的小兴安岭吗？那就赶快打开课本，按照大屏幕上的要求，用自己喜欢的方式读读课文吧，记住：
（课件出示：1.读准字音，读通句子，标出自然段序号；
2.想一想，这篇课文主要写了什么？）
2.检查字词的认读
师：我们先来认识一下小兴安岭里的词语朋友，看看你都会读吗。
谁来当小老师带领大家读一读第一行？
出示词语：
抽出嫩绿汇成欣赏挡住
视线献出可口鲜嫩名贵
药材舌头收藏诱人树梢
密密层层葱葱茏茏严严实实
（1）小老师领读
（2）像这种AABB形式的词语，你还能说出几个吗？
（3）齐读2遍
3.指导生字的书写
师：你们读得真棒。
我们再来观察观察这节课中的生字，仔细瞧瞧，你想提醒大家注意哪的？
师：老师也想提醒小朋友们注意这个“赏”字。
（1）教师范写，学生书空。
（2）笔顺：竖、点、撇、点、横钩、竖、横折、横、竖、横折、竖撇、点。
整个字上面宽宽扁扁的，下面窄窄长长的。
（3）学生书写，教师巡视，
（4）个别投影展示（1差1好）
4.梳理文章脉络
师：现在请你快速默读课文，课文一共几个自然段？想一想，这篇课文主要写了什么呢？
师：仅仅写了小兴安岭一年四季的景色吗？会读书的小朋友就会从课文中去寻找信息，看看你能不能找到。
师：对呀，XXX找到啦。
请你再来读一读。
最后一个自然段告诉我们，课文主要写了（出示，读）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
”
师：我们再来找一找，课文是按照什么顺序来写小兴安岭的呢？
预设：
（1）生：时间顺序。
师：你具体从课文第几自然段看出来？
（2）生：春夏秋冬的顺序
师：具体描写春季是在第几自然段？夏季呢？秋季？冬季？
师：是的，课文按照春夏秋冬的顺序介绍了美丽的小兴安岭，我们把这样的顺序称作时间顺序。
（板书：春夏秋冬，时间顺序）
5.赞美小兴安岭
老师范读最后一段，“请你学着老师的样子赞美赞美小兴安岭。
”
（三）、精读春季
1、质疑引入
师：下面，就让我们一起走进小兴安岭。
（出示第一自然段）
请一位小朋友读读第一自然段，其他小朋友思考：从一段中你知道了什么？
具体从哪些词中可以看出树多呢？
是呀，老师引读。
2、找景物
师：那春天的小兴安岭回事什么样子的呢？请小朋友自己读一读第2自然段
（1）说一说，春天的小兴安岭给你感觉怎样？
（2）那么具体哪些景物让你觉得美，觉得富有生机？找一找，用笔圈一圈。
汇报交流
（相机板书：树木积雪小溪小鹿）
3、研读佳句
师：在这些景物中，你最喜欢哪种景物？读读相关的句子，说说你喜欢的理由。
师：有没有喜欢树木的？先读一读描写树木的句子，再说说你喜欢的理由。
（1）出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
①联系我们看到过的，读到过的，春天的树木会是什么样子的？
出示图片
②“瞧，春天的树木抽出了新的枝条”那什么是“抽出”呢？
你能用动作表示一下“抽出”吗？那长出呢？
师：“抽出”的速度很快，而“长出”的速度就很慢了。
请你对比着读一读这两个句子，说一说，哪个词用得好，为什么？
对比读：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：一个“抽”字，既写出了春天树木长得快，充满生机的样子，又避免了与后面“长出“这个词语的重复，用拟人的手法写出了春天的生气。
③指导朗读
师：春天是这样的生机勃勃，你能读出这种感觉吗？
（抽生朗读，全班感情齐读）
过渡：你还喜欢哪种景物，读读相关的句子。
（2）出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
①喜欢这句话的人，说一说，你为什么喜欢小鹿？
②想象说话：假如你就是在溪边散步的小鹿，你想说什么？
假如你正在俯下身子喝水，你又想说什么？
要是你就是在欣赏自己倒影的小鹿，你还想说什么？
③语言训练：
师：这么可爱的小鹿，它们在——，它们有的——，有的——。
想一想，还有的小鹿在干什么呢？
④感情齐读
师：谁能读出小鹿的可爱？
谁能读出小鹿的悠闲？
谁能读出小鹿的欢快？
4.拓展训练
师：小朋友们，我们的作者在描写小鹿的时候，用到了“有的……有的……还有的”这样的句式，写出了小鹿的可爱与悠闲，你能用上这个句式说一说春天的小兴安岭里，其它小动物的活动吗？
5.朗读回归
师：春天来了，树木发芽，积雪融化，小鹿在溪边散步，小鸟在枝头欢唱，小兔子活蹦乱跳，小松鼠嬉戏玩耍，一切都那么生机勃勃！让我们想象着这样充满生机的画面，拿起书本，绘声绘色地读一读小兴安岭的春天。
（四）小结回归，作业巩固
1.回归主题
师：瞧，春天的小兴安岭如此充满生气，更何况夏季、秋季、冬季呢！难怪作者夸到：
（出示最后一段）
2.激趣延续
师：今天我们通过读一读——找一找——品一品——赞一赞的方法游览了春天的小兴安岭，下节课按照这样的方法，走进小兴安岭的其他3个季节。
3.作业巩固
师：拿出课堂作业本，我们一起来完成相关题目。