第四章_写作行为过程

4、已知→未知 通过对己知事物加以拟测、延伸、虚构的思路 它根据事物的发端和过程，推测它的未来。 【猜想】有一个人很喜欢唱歌，就连刷牙时也常 常放声大唱，但他仍然能把牙刷得干干净净，你们知 道这是为什么吗？ 那位喜欢唱歌的人刷的是假牙o(∩_∩)o
【小游戏】
假如我是那个“南
辕北辙”的人，请 同学们想办法说服 我回头。
三、调查 1.问答：采访、座谈 2.问卷：社会、网络
四、阅读 1.精读、细读
2.读书笔记
第二节 回忆、体验
一、回忆 1.寻找“动情点” 动情点的聚合产生高质量的文章。 2.还原“动情景” 努力对那难忘的场景进行回忆。
欣赏《疯娘》片断，说说作者关于疯娘的
记忆为何能变成动人的写作材料？
4′50″ ▷
第三节 想象、整合
一、想象的要求
1 、以知识和阅历为基础。
2 、以情感为动力。
3 、要符合一定的思维逻辑规律。
云鹤的《野生植物》 有叶 没有茎 有茎 没有根 有根 却没有泥土 那是一种野生植物 名字叫 游子。
游子和野生植物在外性上 并没有什么相似的地方，但其 神，那种“无根”、“无土 ” 的背井离乡的漂流本质却是相 似的、相遇的。诗人通过用奇 异的想象，写出了海外游子的 思乡之情，感伤之意。
★分解步骤
原句：“老师拿起白色粉笔在黑板上写了一 个‘悟’字。” 表达句：“老师拿起一支半截长的白色粉笔 ，在桌子上顿了顿，环视了一下全班同学，目光 凝重，然后缓缓地转过身去，粉笔就在空中划了 一道白色的弧线，落到了黑板上，只见黑板上凸 现了一个斗大的字：悟。”
★放大特征 原句：一个工作狂在敲击键盘。 表达句：他敲击键盘的时候，指法嫡熟、灵巧，不 像是在进行程序化的操作，倒像是在钢琴上优雅地弹 奏一首圆舞曲。他的手指与键盘配合默契，手指的弹 动都好像是与键码轻轻触动后所受到的自然反弹，指 、键之间互相触碰的瞬间感觉是柔和而美妙的，富有 韵律感。在不知不觉之间，他已经把键盘当作自己手 指的延伸，当作自己身体中的有机组成部分，以至于 人们在看到他埋头打字时，总以为他在输入一封充满 柔情蜜意的情书。
3.修改符号
四大法宝
增
调
删
换
成分残缺
词序颠倒
重复啰嗦
用词不当
《 》 的 篇 我写得一扁作文“我爱故乡”在作文竞 赛中获奖了。晚上，我激动地心情翻开日记
本，想象着发奖时的情景就像过电影一样一
幕幕出现在眼前。当时，老师亲切的对我说 成绩 ： “希望你再接再厉，争取更大的成就。”
第四节 反馈与吸收
第四章 写作行为过程（上）
采撷、积累
回忆、体验
想象、整合
第一节 采撷、积累
一、观察的方法 1.敏感捕捉事物特征 抓重点、抓特点、抓细节 2.深入透析人的心理 看习惯、看性情、看矛盾
二、观察的介质 视觉——通过眼底的网膜形成视觉； 听觉——通过内耳的螺旋腔（蜗牛壳）形成听觉； 嗅觉——通过鼻腔内密布嗅神经的粘膜产生嗅觉； 味觉——通过舌刺、舌穴和味蕾的味觉神经产生味觉； 肤觉——肤觉是一切感觉之母，只有“觉点”才能产生 相应的触觉、温度觉、痛觉、动觉等感觉。
二、表达要注意的问题：
表达要重视语言的锤炼
表达要重视表达方式的综合运用 表达要善于修辞
三、表达要重视表达方式的综合运用
叙述的操作方法：顺序、倒叙、插叙
描写的操作方法：分解步骤、放大特征、转换角度
说明的操作方法：说明顺序、语言严谨性
议论的操作方法：不要轻易留下破绽
抒情的操作方法：注意感情的适度
返回
赋形——在心理上为“意态文”勾画具体形态， 对写作的体式、结构、语言等作出大致的安排。
加强“成品意识”
安排好内部的组织结构
第三节 表达与修改
一、表达 表达就是将构思的成果书面化、外观化，即 通过语言文字对构思中孕育的“雏型”进行表述 和传达，用词语、句子、标点、体式和语言色彩 使“心中的文章”最终成为书面的文章。
2.修改的主要表现
深化认识 调整结构 润色语言 正确使用修改符号
★润色语言
可是一到秋初，起先不过小伤风，终于躺 倒了，从此就起不来。直到咽气的前几天，才肯对 长富说，她早就像她母亲一样，不时地吐红（原为 “血” ）和流夜汗。 ——《在酒楼上》
◎ 林则徐有个女婿，写过一首吟月的诗，诗中有
一句“一钩足以明天下 ,何必清辉满十分。”
是在启发诗人不要满足于当一弯“月牙”，而应当抖
擞精神去争当一轮“满月” 。
★修改能力 教育家叶圣陶也指出："作文教学要着重在 培养学生自己改的能力。" 传统的"学生作文教 师改"，学生处于被动地位。要改变这种状况，
关键是培养学生自改作文的能力。教师应把改
的主动权还给学生，教给学生修改作文的方法
与原则。
白居易《观刈麦》
（二）体验与情感 体验的对象不是客观事物而
是人的主观感受，体验的目的是
捕捉情绪。
一棵古松 聚精会神地观赏那苍翠的 颜色、盘曲如龙蛇的姿态及昂 然高举不受屈挠的气概。体验 中的感知觉，是一种审美知觉， 体验者常从某种感受出发，经 过联想想象，引起大量情绪记 忆 。
【体验训练】
1.欣赏《再别康桥》 2.学习《再别康桥 》的写作方法，以情体物的 方法，将自己强烈的主观情意渗透于客观事物中， 使客观的“物”变成“人化的自然”。请你对某物 进行体验并写出一段话，如： 一栋曾在此度过美好童年的房屋 一片包含一段值得怀恋的往事的红叶朝阳„„
女作家张洁说：“人和人的眼睛是不同的，每
个人的瞳仁，实际上是长在自己的心灵上的，他们
只能看见各自心灵上所给予他们的那个界限之内的
东西。”这就是说，在文学艺术中的观察，产生于
客观与主观的遇合，它是情感与理智的合拢。
★ 范例
莫言的《爆炸》一文中写一只奔跑的狐狸
，“狐狸在黄色的麦地里风似地向南飘，飘
过东西向的公路，飘进了南路那一片黑色的 玉米地。狐狸在玉米林边像火苗眼闪了闪， 便不见了。”
四、修改 修改是指对文稿从内容到形式进行全面 的加工、调整和修订。
1.修改的重要性： ◎ 列夫·托尔斯泰在1876《致李沃夫的信》 中说：“ 我这点知识不是因为我有才能，从天上 掉下来的。而是凭借热爱和劳动才获得的。那些小 册子里的故事、寓言是从比它们数量要多二十倍的 准备好的故事里筛选出来的。而其中每一篇都改过 十来次，所花的劳动比我所有著述中任何一处都要 大。” ◎ 巴尔扎克改到稿费都陪进去。
★转换角度 描写一位在受到老师表扬后不露声色但心 里充满幸福感的同学 ： 老师的角度：“发现他低下头去，但两边的唇 角分明在微微向上扬起” 同桌的角度：“注意到他的右手在抽屉下将一 支铅笔作三百六十度飞旋” 后桌的角度写：“弯腰拣东西时，意外地看到 这位同学搁起二郎腿，皮鞋挂在他翘起的脚尖 上来回晃悠着”
了，而且马价提高了十倍。
根据上面的材料，可以写出哪些主题？
1. 且勿见利忘义
2. 金钱与良心 3. 人格比金钱更重要
针对卖马人 与伯乐
4. 君子爱财，取之有道
5. 诚信是竞争最后取胜的先决条件 6. 信誉——企业之本 7. 打假势在必行 8. 也谈“名人效应”
针对买马人
针对伯乐
针对卖马人
9. 要自信，不盲从
二、想象的方法
1、抽象→具象 《乡 愁》余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
2、形象→意蕴 这是一种托物寄意，揣摩事物象征意义的思路。
【课堂练习】
你记忆中最深刻的人物是谁？或者你对班上哪 位同学的特征最熟悉，试把ta描述出来。
二、体验
(一)什么是体验
通过实践认识周围的事物；从文学写作角度
看，体验就是作者对表现对象设身处地、感同身
受的独特体味和体悟。 • 体验是一种感同身受的心理经历，它是一
种生命的活动，一种情感的律动。
法国作家福楼拜写完《包法利夫人》的感受： “写书时把自己完全忘去，创造什 么人物就过什么人物的生活，真是一件 快事。比如我今天同时是丈夫和妻子， 是情人和他的姘头，我骑马在树林里游 行，当着秋天的薄暮，满林都是黄叶， 我觉得自己就是马，就是风，就是他俩 的甜蜜的情话，就是使他们的填满情波 的眼睛眯着的太阳。”
第一节 立意与选材 一、立意就是确立主题 二、立意的途径
• 感悟 • 提炼：筛选法、联系法、反推法。
★ 筛选法 【材料】
一个赵国人牵了一匹劣马到集市上去卖，卖了
三天无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转 三圈，并做出很欣赏的样子，然后离开。离开时，
要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐三
天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉
【课堂练习】 以《一只鞋的故事》为题展开想象，编一个故事。
一只52码的在意大利订做的姚明穿的皮鞋，因太 小，姚只拿了一只做纪念，另一只在意大利厂家。最 后这只鞋子是怎么被卖出去的？！
第四章 写作行为过程(下)
立意、选材 构思、赋形 表达、修改 反馈、吸收 “前写作”“写作”“后写作”
一、反馈 1.反馈对写作立意、选材、体式的影响 2.正确对待正负反馈、同时收到正负两种反馈
二、吸收
1.适应读者与调整自我 以严谨的态度重新深入调查，考证读者意见 的正误，而不是轻易认同读者观点。 • 及时吸纳正确意见，调整写作方法。 • 认准目标，坚持正确的导向，引导和培养读 者高尚的阅读兴趣，营造良好的精神文明环境。
•
2.引领读者与超越自我
超值享受
第五节 “前写作”、“写作”与“后写作”
一、“三个链环”的不同内涵
“前写作”：素材积累 “写作”：自我实现 “后写作”：与读者互动
二、写作活动中的“三环互动”
【课堂练习】
二、修改的方法： ◎ 列夫·托尔斯泰说“对于一个敏锐和聪明 的人来说，写作的艺术不在于知道写什么，而在于 知道不该写什么。——就改好文章而言，任何天才 的添枝加叶不及大刀阔斧的删削。” “应该抛弃写作无需修改的念头。修改三遍， 八遍还不嫌少。” “一切模糊、拖沓、不当之处 ，一句话,一切不满意之处，必须消灭干净，毫不 手软，就算这些文字本身是美妙的也罢。”
原诗的意思是：既然弯弯的月牙儿已经足以照亮 天下，何必放出它的全部光辉呢 ? 字里行间，流露出 一种安于现状自鸣得意的满足感。
林则徐见了提笔把诗中“何必”二字中的 “必”
字改成“况” 字 , 顿使全诗境界大变。
林则徐只改动了一个字就成了：一钩弯弯的月牙
尚可照亮人间，更何况一轮辉煌的满月呢 ? 显然，这
根据主题，列出你作 文所需要的材料。
第二节 构思与赋形
一、构思 构思就是作者在大脑里勾画“草图”，设计完整
的写作蓝图。
二、构思的过程： 浮想
• •
深思
收束 主体认知的“有限” 立意的“有向”
Fra Baidu bibliotek
客体的“无限” 认识的“无向”
•
•
思维的“无序”
思想的“无形”
表述的“有序”
载体的“有形”
三、赋形
莎士比亚“十四行诗”/《蒹葭》
10.德者，才之帅也
★ 联系法
寻找“闪光点” ，联系实际，顺应时代和潮流。 ★反推法 “反其道而用之” 。采用逆向思维，推出新主 题。
p208
二、选材 1.选材需处理好三方面的关系：
• 真实与虚构的关系 • 统一与突破的关系
• 新颖与平实的关系
P 211
【课堂练习】
主题：“海阔凭鱼跃， 天高任鸟飞”
【课堂练习】观察下图，并联系生活经验，描 写一下大雾笼罩的情景。
王小鹰在《雾重重》中对雾的描写：
天地间只有白茫茫的雾，灰蒙蒙的雾（ 视觉语），湿漉漉的雾，凉丝丝的雾（肤觉语 ）。掏一把，软绵绵的（肤觉语）；吸一口， 甜津津的（味觉语）；踩一脚，轻悠悠的（动 觉语）。雾从眼前横过，睫毛上挂起一层细的 珍珠（视觉联想语）；雾从耳边掠过，仿佛母 亲低吟着清缓的催眠曲（听觉语）；雾在身旁 浮沉，身子摇摇晃晃像飘在九重云霄（动觉联 想语）。
孔子《论语》 ：“岁寒然后知松柏之后凋也。”
比喻经过严酷考验，才能识别一俱的品质。 后用来隐喻君子的节气。
3、此物→彼物 将两件以上的事物的相似或相异之处加以联系。 钱钟书《围城》 天下只有两种人，譬如一串葡萄到手，一种人挑 最好的先吃，另一种人把最好的留在最后也照例第一 种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最 好的：第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩 的葡萄里最坏的。不过事实上却适得其反，缘故是第 二种人还有希望，第一种人只有回忆。”