第18课诗、小说与戏剧

第18课诗歌、小说与戏剧课程标准：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

教学流程：导课：从学生最熟悉的一句话讲起。

投影：“如果冬天来了，春天还会远吗？”问：同学们知道这句话是谁说的吗？当你读到这句话时，你最强烈的感受是什么？特别是当你遇到困难的时候，听到这样一句话，你有什么强烈感受？学生发表见解。

（鼓舞、坚强的信心、对未来充满希望）从这句话中，你能体会到一种什么精神？结论：乐观主义精神。

了解雪莱吗？一、浪漫主义诗人——雪莱和拜伦1、雪莱：出生富豪贵族家庭，他所进的学校也是专为培养贵族子弟而设的，1810进入牛津大学。

雪莱对当时由教会所严格控制的大中学教育深感不满，广泛阅读课程以外的书籍，广泛的阅读对雪莱的思想产生了重要的影响，使他具有追求真理、进步的思想。

在牛津大学不过半年，因为散发自己所写的小册子《无神论的必要》而被学校开除。

这激怒了他的父亲，家庭从此和他断绝了关系，只保留对他微薄的金钱接济。

从此，雪莱就成了被上层社会排挤出去的流浪儿。

雪莱虽然出身贵族，但就是这样一个出身贵族的年轻人，却一直关注英国社会,同情穷苦人民。

他在给朋友的信中写到：“我看到了悲惨的景象。

工人们处于饥寒中。

我们的士兵被派到诺丁汉去了……若果他们是为了去杀死当地任何一个饥民的话，让上天去诅咒他们吧。

”他到了爱尔兰的首府都柏林，他写道：“在这以前，我从没有想到人间的悲惨可以达到如此地步。

都柏林的穷人确实是最不幸最悲惨的了。

在他们那狭小的街上，仿佛有成千人在一起蜷伏着——简直是一堆活人的垃圾。

这种情景多么巨烈地震动了我！”1815年，在生活等各方面的压力下，雪莱的妻子投河自尽，英国法庭剥夺了雪莱对自己两个孩子教养权，迫于压力，他被迫离开祖国。

问题：生活的磨难、坎坷的经历、社会对雪莱的挤压和迫害，这些并没有使雪莱屈服，没有向旧势力妥协，没有因此颓废，而是拿起笔，用诗表达对社会的不满，表达了对明天的向往。

请同学们看他的代表作——《西风颂》。

我请一位同学读一下，在他读的时候，同学们都思考：在首诗中，作者表达了一种什么思想？投影：雪莱的作品——《西风颂》。

1、哦，狂暴的西风，秋之生命的呼吸！你无形，但枯死的落叶被你横扫，有如鬼魅碰到了巫师，纷纷逃避：黄的，黑的，灰的，红得像患肺痨，呵，重染疫疠的一群：西风呵，是你以车驾把有翼的种子催送到黑暗的冬床上，它们就躺在那里，像是墓中的死穴，冰冷，深藏，低贱，直等到春天，你碧空的姊妹吹起她的喇叭，在沉睡的大地上响遍，（唤出嫩芽，象羊群一样，觅食空中）将色和香充满了山峰和平原。

不羁的精灵呵，你无处不远行；破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！把我当作你的竖琴吧，有如树林；尽管我的叶落了，那有什么关系！你巨大的合奏所振起的音乐将染有树林和我的深邃的秋意：虽忧伤而甜蜜。

呵，但愿你给予我狂暴的精神！奋勇者呵，让我们合一！请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧！要是冬天已经来了，西风呵，春日怎能遥远？问题：在这首诗中，作者表达了一种什么思想？（同桌之间可以交流一下）学生：对生命的赞美，对美好生活的向往。

对未来的坚定信心。

也表达了对现实的不满。

问题：西风有生命力吗？在这首诗中，西风有生命力吗？这是一种什么文学风格。

学生谈体会：赋予西风以生命力——浪漫主义色彩。

问题：正如刚才我们所了解的那样，雪莱并没有因为生活的磨难、坎坷的经历、社会的挤压和迫害而屈服和颓废，而是拿起笔，用诗歌表达对社会的不满，表达了对明天的向往。

这是一种怎样的人生态度？答案：积极向上的人生态度。

1822年，雪莱遭遇海难离开了人世，他的朋友（拜伦）把他安葬在罗马，在他的墓碑上刻着雪莱二字，姓名底下还刻有这样两个拉丁词：众心之心。

雪莱出身贵族，但心中装着劳苦大众，这是对雪莱一生最其实、最深刻的赞语。

问题：从雪莱的身上，我们可以看到他哪些优秀的品质？（1）、出生虽然高贵，但关心穷苦人民（心中装着人民大众），为美好明天而呐喊。

（2）、面对困难和坎坷，意志坚强，不向旧势力妥协，有着积极向上的人生态度。

2、与雪莱同时代的还有一位伟大的年轻诗人——拜伦。

哪位同学阅读过拜伦的诗歌？哪位同学了解拜伦？我们先读一下拜伦的诗歌吧，通过读他的诗歌，先来感受一下这位诗人。

投影：拜伦诗歌作品节选。

拜伦诗选之三——哀希腊（《唐璜》第三章）一希腊群岛呵，美丽的希腊群岛！火热的萨弗在这里唱过恋歌；在这里，战争与和平的艺术并兴，狄洛斯崛起，阿波罗跃出海面！永恒的夏天还把海岛镀成金，可是除了太阳，一切已经消沉。

三起伏的山峦望着马拉松，马拉松望着茫茫的海波；我独自在那里冥想一刻钟，梦想希腊仍旧自由而欢乐；因为，当我在波斯墓上站立，我不能想像自己是个奴隶。

六也好，置身在奴隶民族里，尽管荣誉都已在沦丧中，至少，一个爱国志士的忧思，还使我在作歌时感到脸红；因为，诗歌在这儿有什么能为？为希腊人含羞，对希腊国落泪。

十四自由的事业别依靠西方人，他们有一个做买卖的国王；本土的利剑，本土的士兵，是冲锋陷阵的惟一希望；师：《唐璜》是一部长诗，是拜伦最辉煌作品，诗中描绘了西班牙贵族子弟唐璜的游历、恋爱及冒险等浪漫故事，揭露了社会中黑暗、丑恶、虚伪的一面，奏响了为自由、幸福和解放而斗争的战歌。

问题：读了拜伦的这部作品，你对这首诗最终直接的感受是什么？学生：战斗的气息，追求个人幸福、自由。

他的心中装着希腊人民，为希腊民族的自由而战斗，而且最终牺牲在希腊。

（而他和雪莱一样，是一个英国贵族）。

问题：从哪里看出来的？（马拉松、奴隶、利剑等）解读“马拉松”（希腊联军与波斯之间的战争，希腊二五年为自由之战）问题：拜伦的作品为什么具备这样一种斗争的精神呢？学生：可能和他的经历有关。

引导学生从拜伦的生活经历分析。

出身非常显赫——拜伦家族的第六世勋爵，后来作为世袭贵族进入了英国的贵族院。

拜伦天生跛一足，这常常使他感到自卑和痛苦。

幼年时，每当他在街上走过，总会听到人们这样议论他：“啊，多么漂亮的孩子啊，可惜是一个跛脚。

”这时拜伦马上就会脸红起来，认为说话的人侮辱了自己，就抹着眼泪，一边大声说：“不许你这样说我！”一边就向对方扑去。

生理的残疾对他的性格产生了影响，也可能影响到他后来的文学创作，从小久具备了叛逆、反抗的性格。

但天生的残疾这并没有影响到他对知识的追求，煤油使他颓废和一蹶不振。

在剑桥大学期间，他广泛阅读了欧洲和英国的文学、哲学和历史著作。

但另一方面，也从事射击、赌博、饮酒、打猎、游泳、拳击等各种活动。

（贵族生活的两面性）但他并没有走向堕落和颓废。

和雪莱一样，拜伦非常关注英国社会的变化。

拜伦居住的诺丁汉地区，是当时英国的大工业中心，也是最重要的工人运动的发源地之一。

拜伦很小的时候，就听说过诺丁汉工人最初破坏机器进行罢工的情况，他亲眼目睹了由阶级矛盾激化所出现的各种工人暴动、农民起义和士兵哗变等事件。

这些对拜伦的思想都产生了重要的影响。

拜伦敏感地意识到他是生活在社会变革与发展中的革命时代的人。

他在给朋友的信中写到：“我们生活在一个伟大的时代里，当一切都大规模地屈服于恶势力时，个人的一切都似乎变得渺小了。

”从1809－1811，拜伦出国作东方的旅行，是为了要“看看人类，而不是只从书本上读到他们”。

他游历西班牙、希腊、土耳其等国，受各国人民反侵略、反压迫斗争鼓舞，此旅行对拜伦世界观和思想产生了进一步的影响，创作《恰尔德·哈罗德游记》。

由于他的思想和他特殊的出身（贵族），迫于社会压力，拜伦在1816年4月永远离开了英国。

后来拜伦参加了希腊人民反抗土耳其统治的武装斗争，1824年，拜伦忙于战备工作，不幸遇雨受寒，一病不起，4月19日逝世。

他的死使希腊人民深感悲痛，全国志哀二十一天。

诗人这一经历对诗人的思想和诗歌的创作产生了重要的影响，使他的诗歌充满了战斗的气息，对自由的渴望。

问题：刚才我讲过，拜伦出身贵族，但最终为了希腊人民的解放事业而献出了生命，这是一种什么精神和品质？（我想到了毛泽东的一段话：白求恩……不远万里……不幸以身殉职。

一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神……）问题：拜伦和雪莱共同的品质值得我们学习？启示：出身很高贵，但关心社会公平与发展，关注下层人民的生活，这是一种高贵的品质。

（人的出身不能选择，但人的品质可以塑造和选择）追求知识与真理。

都是年轻的诗人，虽经历坎坷，都有一颗热烈的心；都为人类的自由与平等而呐喊。

有着坚强的意志（面对各种困难，包括个人的不幸遭遇）。

这些都表现了他们崇高的人格和精神。

二、批判现实主义的文学杰出作品——《人间喜剧》在法国，有一部伟大的作品，被赞誉为“资本主义社会的百科全书”——巴尔扎克的小说集《人间喜剧》。

问题：哪位同学读过巴尔扎克的作品？中学语文教材和读物上学过哪些？中心思想是什么？问题：这部伟大的作品为什么得到如此高的荣誉？阅读教材，得到答案。

展示了19世纪前期整个法国社会生活，尤其在揭露资本主义生活金钱和罪恶方面入木三分。

思考：通过前面的学习，我们体会到：在19世纪，浪漫主义和现实主义文学作品盛行，为什么这一时期，浪漫主义和现实主义文学盛行呢？学生思考。

提示：一定时期的文学作品，是一定时期社会的反映。

这些文学作品创作于什么时代？拜伦、雪莱、巴尔扎克都生活在什么时期？18世纪末到19世纪中期，历史有什么特征？工业革命正在进行，资本主义巨大发展，资本主义制度广泛确立。

但另一方面呢？投影图片和材料：工业革命时期的社会现象。

（在工业革命中）虽然按人口平均的收入有了明显的提高，可是富人的收益要明显地大于穷人。

……拿手织机织工来说，他们在拿破仑战争的早期年代里（工业革命刚刚开始时）境况不错，可是后来无论是他们的工资还是就业机会都急剧恶化。

——A·勃里格斯《英国社会史》一看到不幸的丝织业工人，我心理就觉得难过。

他们结婚成家靠的是工资，意料不到每5~6年就失业一次，于是他们只好在街头卖唱，用这种体面的方法行乞。

——司汤达《一个旅行者的见闻录》上面这些图片、材料反映了什么问题？学生回答：工业革命带来了物质力量的极大发展，然而并没能建立起一个更幸福、更合理、更富有自尊心的社会。

投影材料阅读：下面是1839年英国政府蓝皮书记载的斯皮特菲尔兹一个丝织工的证词。

问：“你有孩子吗？”答：“现在没有了，以前有两个，都死了，谢上帝开恩！”问：“你是说对孩子的死亡感到满意吗？”答：“正是这样，谢谢上帝！我因此卸下了养育他们的重担；他们呢，可怜的东西，则免除了尘世间的许多苦难。

”从上述对话中，你能得出什么体会？这位丝织工的回答反映了在工业时代初期英国工人的悲惨境遇和尖锐的社会矛盾。