《青松》教学课件2
2024年秋新人教版七年级上册语文教学课件 第4单元15《梅岭三章》
一 断头今日/意如何？ 创业艰难/百战多。 此去泉台/招旧部， 旌旗十万/斩阎罗。
二 南国烽烟/正十年， 此头/须向国门悬。 后死诸君/多努力， 捷报飞来/当纸钱。
三 投身革命/即为家， 血雨腥风/应有涯。 取义成仁/今日事， 人间遍种/自由花。
初读课文 疏通诗意
丛生的草木
一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二
一 心里想些什么呢
断头今日意如何？创业艰难百战多。
指人死后埋葬的地方，也指阴间
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
过去的部下。这里指 为革命牺牲的同志
阎罗王，也称“阎王”, 民间传说中掌管阴间的神
断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧 部，旌旗十万斩阎罗。
译 文 :今天要被砍头了心里想些什么呢？身经百战， 创业艰难。这次到阴间去招集牺牲的同志，用十万大 军杀死凶恶残暴的人。
必备知识 走近作者
陈毅（1901—1972），字仲弘，四川 乐至人，中国人民解放军创建人和领 导人之一，无产阶级革命家、军事 家，中华人民共和国十大元帅之一。 有“一代儒将”“元帅诗人”的美 誉。诗作以《梅岭三章》《孟良崮战 役》《青松》《红梅》等流传最广。
陈毅的诗词，真实记录了中国革命各个历史时期的现 实生活，歌颂了共产党领导下的中国人民不可战胜的 力量。主要采用旧体诗词的形式，但又不为格律所束 缚，灵活自由；不在语言上刻意求工、精雕细琢，具 有朴实、明快的独特风格。
2.“断头今日意如何？创业艰难百战多” 两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
设问。诗一开篇就以如何面对断头之危设问， 把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了 读者面前，给整组诗营造了一种苍茫悲壮的 基调，统领全篇。
初读课文 自主学习
请同学们有感情地朗读课文，把握诗歌意思，并思考 这三首诗表达了诗人怎样的思想感情。
部编版五年级语文上册21古诗三首课件PPT
——·整体感知·——
这首诗对景物的描写，反映了诗人过安静淳 朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳 而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、 青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗 人理想境界的环境烘托。
——·结构梳理·——
明月松林
山
山居之景
（动静结合）
清泉岩石
居
清
留
秋
幽
（隐居）
暝
浣衣之女
竹喧归浣女
· 山
居 图
竹林浣作品女
欣
莲塘渔赏舟
勤劳淳朴 平和安乐
莲动下渔舟
银竹林里传来浣女的 嬉笑声，她们正为什 么事情而开心着呢？ 莲叶摇动，水波荡漾， 顺流而下的渔舟正轻 盈地穿过荷花丛，这 一切又使得寂静的山 林热闹起来。
——·讨论交流·——
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句的词序还可 作两种排列：
——·诗意解读·——
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
注释 【空山】空旷、寂静的山野。 【新】刚刚。
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
翻译
空旷的山野一场秋雨新降，傍晚的天气显 得格外凉爽。静静的月光把松林照亮，清清的 泉水在石上流淌。
空山新雨后
· 秋
山 图
空山新作品雨
欣
初秋傍赏晚
空幽宁静 气清神爽
天气晚来秋
初秋的傍晚，山雨初 霁，万物一新，树木 繁茂, 空气清新，高 山寂静，宛若世外桃 源。
明月松间照
· 月
泉 图
松间明作品月
欣
石上清赏泉
宁静空明 清幽洁净
清泉石上流
银色的月光透过松树 的虬枝翠叶，星星点 点地洒落下来。 清清的泉水淙淙地流 泻于山石之上，在月 光辉映之下，宛若一 条洁白的绸布闪闪发 光。
苏教版二年级上册语文《青松 》优质课课件_图文
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观察松树，写一段话。可先写外形，再结合对课文的 理解写想法。
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苏教版二年级上册语文《青松 》 优质课课件_图文
你还记得他吗？ 陈毅爷爷
版三 年级 语文 上册： www. 1ppt. com/ kejian /yuw en/16 1/ 人教 版四 年级 语文 上册： www. 1ppt. com/ kejian /yuw en/16 2/ 青 松人教 版五 年级 语文 上册： www. 1ppt. com/ kejian
青松
品读
大雪压青松，青松挺且直。
压：重压。 sǒng 挺：直立而高耸。 且：而且。
品读
要知松高洁， 待到雪化时。
要想知道青松的高尚纯洁，请等到大 róng
六年级语文下册教学课件《语文园地四》
第二段话是对扁鼻子军官的外貌、神态和 动作描写，生动形象地写出了扁鼻子军官的凶 狠毒辣、残忍可怕，衬托出雨来的勇敢、坚强。
第三段话细致描写了祥子的外貌，突出了 刚进城时祥子的善良、勤劳、坚毅，进一步表 现出祥子强健的身体和十足的精气神。
演练台
我们读过的课文中，还有哪些外貌和神 态描写对刻画人物形象起到了重要的作用？
3.石灰：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ——于谦《石灰吟》
4.落花：落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》（其五）
提到红军的长征精神，我会想到诗句 “_千__磨__万__击__还__坚__劲__，__任__尔__东__西__南__北__风__”； 说起坚贞不屈的李大钊，我会想起诗句“_ _粉__骨__碎__身__浑__不__怕__，_要__留__清__白__在__人__间__”。
语文园地四
一个好的开头，可以激发读者阅读的兴 趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力； 令人回味无穷。回顾下面的这些开头和结尾， 你有什么发现？再找一些你认为写得好的文 章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析 这样写的好处。
文章的开头
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
诗句出自宋代苏轼的《赠刘景文》，盛 赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了诗人 孤高傲世的高洁品格。
演练台
我还知道一些其他事物在古诗（文）中 也被赋予了人的品格和志向：
1.松树：要知松高洁，待到雪化时。 ——陈毅《青松》
2.荷花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ——周敦颐《爱莲说》
文章的结尾
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧 牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈， 昨天是4月28日。”
二年级上册《青松 》精品课件
小练笔
观察松树，写一段 话。可先写外形，再 结合对课文的理解写 想法。
苏教版 二年级 语文 上册 第七单元
青松
序言
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你还记得他吗？
陈毅爷爷
青松
青松
读一读
品读
大雪压青松， 青松挺且直。
压：重压。 sǒng挺：直立而高耸 Nhomakorabea 且：而且。
品读
要知松高洁， 待到雪化时。
要想知道青松的高尚纯洁，请等到大 róng 雪 融 化的时候。
我已经可以把陈毅 爷爷的这首诗歌背出 来了！你可以吗？赶 快试试吧！
扩词
高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ）
二年级语文《青松》教案
二年级语文《青松》教案二年级语文《青松》教案1一、初读古诗。
分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句。
然后进行小组汇报朗读情况，可以派代表朗读，也可以小组一起读，由小组自己决定朗读形式。
朗读之后可以师生一起点评，指出其中难读的字或纠正其中读错的字。
二、理解诗意。
小组交流，说说读懂了什么，提出自己不明白的字词，组内讨论。
我想送给他们一些妙计：“看看图，想想意思。
”“读书百遍，其义自现。
”“联系你理解的句子，想想你不解的字词。
”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。
(打印在纸条上，藏在一个小钱袋里。
)小组汇报讨论结果，我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说，对于第二句的理解中，对“高洁”的理解一定有困难，我想可以利用课件给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。
三、有感情朗读、背诵小组练习，通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。
读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。
四、指导书写。
小组交流识字方法，着重对“挺”字的书写指导。
五、小练笔。
观察校园里的松树，写写外形，再结合对课文的理解写写自己的想法。
二年级语文《青松》教案2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;第一课时一、旧知导入1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解?2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。
3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天，让我们从这首诗中了解他吧!二、初读求正确、流利1、小朋友们先听一听老师的朗读。
教师范读。
听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么?2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧!3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。
大班青松古诗教案
大班青松古诗教案教案标题：大班青松古诗教案教案目标：1. 通过学习古诗《青松》培养幼儿对自然的观察和感受能力。
2. 培养幼儿对古诗的兴趣和欣赏能力。
3. 提高幼儿的口语表达和语言理解能力。
教学重点：1. 理解和欣赏古诗《青松》。
2. 学习古诗中的生字词汇。
3. 培养幼儿对青松的观察和感受能力。
4. 提高幼儿的口语表达能力。
教学准备：1. 古诗《青松》的课件或印刷材料。
2. 描述青松的图片或实物。
3. 幼儿字卡，包括古诗中的生字词汇。
教学步骤：引入活动：1. 制作一份包含古诗《青松》的课件，或者将古诗印刷在大纸上，引起幼儿的兴趣。
2. 展示一些描绘青松的图片或实物，引导幼儿观察和描述。
导入古诗：1. 让幼儿一起观察古诗《青松》的课件或印刷材料，引导他们注意古诗中的字词和描绘青松的内容。
2. 逐句朗读古诗，让幼儿跟读，帮助他们理解古诗的意思。
学习生字词汇：1. 准备幼儿字卡，包括古诗中的生字词汇，如“青松”、“苍翠”等。
2. 将字卡分发给幼儿，让他们认读字卡上的字词，并与古诗中的对应部分进行匹配。
观察和感受青松：1. 继续展示青松的图片或实物，让幼儿仔细观察，并描述自己对青松的感受。
2. 引导幼儿用简单的句子或词语表达自己对青松的观察和感受，鼓励他们用形象的语言描绘青松的特点。
口语表达练习：1. 分组活动，让幼儿在小组内互相分享自己对青松的观察和感受，并进行简短的口语表达练习。
2. 鼓励幼儿用自己的语言表达对青松的喜爱和赞美，可以通过绘画、手工等形式展示他们的想法。
总结活动：1. 回顾古诗《青松》的内容和幼儿对青松的观察和感受。
2. 鼓励幼儿用简洁的语言总结自己对青松的认识和喜爱之处。
教学延伸：1. 继续学习其他古诗，培养幼儿对古诗的兴趣和欣赏能力。
2. 利用手工、绘画等形式，让幼儿创作与青松相关的作品，如画青松的画、制作青松的手工等。
教学评估：1. 观察幼儿对古诗《青松》的理解和欣赏程度。
2. 评估幼儿对古诗中生字词汇的掌握情况。
《青松》教学课件2(2)
待
到
雪
化
时。
我会认
yā tǐng qቤተ መጻሕፍቲ ባይዱě dà i huà
压 挺 且 待 化
大声读好下面的生字，注意每一笔在田字格里的位置。
压 且
挺 待 化
看好笔顺和在田字格里的位置
看好笔顺和在田字格里的位置
大雪/压/青松，
青松/挺/且直。 要知/松/高洁， 待到/雪/化时。
鹅毛大雪
冰天雪地
大雪压青松， 青松挺且直。 挺且直
崔家集镇张家坊小学
孙淑珍
青 松
陈毅：无产阶级革命家、
政治家、军事家、外交家、诗人； 中国人民解放军的创建者和领导 者之一，中华人民共和国十大元 帅之一，党和国家的卓越领导人。
自己大声读课文几遍，做到不错读， 不漏读，不重读。
青
陈毅
松
压 挺 松 青 且 高 松， 直。 洁，
大 青 要
雪 松 知
相关知识
这首诗选自陈毅的 《冬夜杂咏》 。《红 梅》、《秋菊》是《冬 夜杂咏》中的另外两首 诗，是《青松》的兄弟 篇。
拓展阅读
红梅
隆冬到来时，
百花迹已绝。 红梅不屈服，
树树立风雪。
拓展阅读
秋菊 秋菊能傲霜，风霜重重恶。 本性能耐寒，风霜其奈何！
希望你们也能像青松一样， 在遇到困难的时候，能够坚强 面对，毫不退缩。
青
陈毅
松
大雪压青松，大雪重重地压在青松身上。
青松挺且直。青松却更加挺直。
要知松
高洁，
待到雪化时。
青
陈毅
松
要知松高洁，要知道青松多么高尚纯洁。 待到雪化时。等待到大雪融化的时候。
写作背景：
1960年的时候，中国连续三年发生非常严重的自 然灾害，没有粮食可以吃，这让无数的中国人民受
最新部编版三年级语文上册《语文园地七》教学课件
云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加
liáo
ɡǔ é
mínɡ
云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣
这8个四字词语都是描写天气现象的。
云开雾散
微风习习
冰天雪地
风雨交加
云雾缭绕
寒风刺骨
鹅毛大雪
电闪雷鸣
字词句运用 读读下面的句子，说说有趣在哪里。
◇“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。 ◇调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹 的圆帽子，当作铁环滚走了。
学习任务六
日积月累
日积月累
数九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九，沿河看柳， 七九河开，八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。
自主作业
朗读《分不清是鸭还是霞》
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结本 课收获。
这两个句子把雾、风当作孩子来写，用上奇特的想象让雾 散、刮风等普通的现象变得有趣。
学习任务三
我爱阅读
我爱阅读
分不清是鸭还是霞
天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。
推荐阅读
坡上立着一只鹅 坡上立着一只鹅， 坡下就是一条河。 宽宽的河，肥肥的鹅， 鹅要过河，河要渡鹅， 不知是鹅过河，还是河渡鹅？
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
一 做课教师说课。 二 观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。 三 做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
人教版美术五下第11课《学画松树》课件2
学生在老师的指导下，通过观察、思考和实践，逐渐形成了自己的 创作思路，学会了如何将理论知识与实际绘画相结合。
作业布置
绘画作业
要求学生运用所学知识和技巧，创作 一幅表现松树的画作。作品需注重细 节表现和整体效果的统一，并体现出 个人风格。
文字作业
要求学生写一篇关于松树的小短文， 介绍松树的特点、用途和象征意义等 ，以提高学生的文学素养和表达能力 。
松树的形态
松树的形态因生长环境和年龄而异，有挺拔的、弯曲的、斜生的等不同形态。松 树的枝干曲折多变，树皮呈鳞状，颜色为深褐色。松树的叶子为针状，通常为3 针一束，呈现出独特的形态和美感。
了解松树的形态对于绘画松树非常重要，因为不同的形态可以表现出不同的画面 效果和意境。通过观察和表现不同形态的松树，可以创作出更加生动和富有表现 力的作品。
学生实践环节
总结词
学生动手实践
详细描述
在《学画松树》这一课中，学生 根据所学知识，动手实践绘画松 树，通过实践掌握绘画技巧，提 高绘画水平。
06
课程总结与作业布置
课程总结
松树的特点
松树是常绿乔木，其针状叶、树皮和松果等特征在绘画中需要特 别注意。
绘画技巧
通过本节课的学习，学生掌握了如何运用线条和色彩表现松树的形 态和质感，以及如何运用对比手法突出松树的特色。
绘画作为一种艺术表达形 式，能够抒发情感、缓解 压力，有助于学生的身心 健康。
02
松树基础知识
松树的特点
松树的特点是针状叶、常绿、树干直或弯曲。针状叶使得松 树的叶子呈现独特的形状，与其他树木的叶子有明显的区别 。常绿意味着松树一年四季都保持绿色，树干直或弯曲则表 现出松树生长的姿态。
松树的叶子形状独特，像针一样细长，通常为深绿色。松树 的树干则呈现出不同的姿态，有的笔直挺拔，有的弯曲盘绕 。这些特点使得松树在视觉上具有独特的魅力，也使得松树 成为画家们喜爱的题材之一。
18.青松(教案)_苏教版二年级语文上册
18.青松（教案）_苏教版二年级语文上册一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
苏教版家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
18.青松其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
【教学目标】一、知识与技能：1.学会本课“压”、“挺”、“且”、“代”、“化”五个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句意思，深入挖掘诗意。
二、过程与方法：诵读、探究诗意，在诵读中领悟诗人情感。
三、情感态度与价值观：体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
[【教学重点】学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。
【教学难点】理解诗句意思，深入挖掘诗意，体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
【教学方法】朗读感悟、自主探究。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.课件出示松树图片谈话交流：同学们知道这是什么树吗？（松树）你对松树有哪些了解？指名结合课前搜集的资料介绍松树。
大班青松古诗教案
大班青松古诗教案教案标题：大班青松古诗教案教学目标：1. 通过学习古诗《青松》使幼儿了解大自然中的青松形象，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口头表达和听力理解能力。
3. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿对古诗的欣赏能力。
教学准备：1. 古诗《青松》的课件或卡片。
2. 描述青松形象的图片或实物。
3. 诗歌朗读录音或视频资源。
4. 幼儿绘画用纸和彩色笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物向幼儿展示青松的形象，引发幼儿对大自然的兴趣。
2. 引导幼儿观察青松的外形特点，询问幼儿对青松的认识和感受。
朗读古诗：1. 利用课件或卡片展示古诗《青松》，并朗读给幼儿听。
2. 引导幼儿用手指或眼睛跟随诗句，感受古诗的韵律和美感。
理解古诗：1. 引导幼儿回答一些简单的问题，帮助他们理解古诗的意思，如“青松是什么样的树？”，“青松为什么被称为‘千年翠绿’？”等。
2. 利用图片或实物帮助幼儿形象化地理解古诗中的词语和意象。
朗读训练：1. 指导幼儿跟读古诗，注意语音语调的模仿和表达。
2. 分角色朗读，让幼儿扮演古诗中的不同角色，增加情感表达的体验。
创作绘画：1. 鼓励幼儿根据对青松的理解，自由绘画表达自己对青松的想象和感受。
2. 引导幼儿用语言描述自己绘画作品中的青松形象，分享给同伴。
小结：1. 回顾古诗《青松》的内容和意义，引导幼儿总结自己的学习体会。
2. 鼓励幼儿表达自己对古诗的喜爱和欣赏之情。
拓展活动：1. 继续学习其他古诗，拓展幼儿对古诗的了解和欣赏。
2. 利用音乐和舞蹈等形式，让幼儿更深入地感受古诗的美。
教学反思：1. 教师可以观察幼儿在学习过程中的表现，及时调整教学策略，满足幼儿的学习需求。
2. 鼓励幼儿积极参与，提供充分的表达机会，促进幼儿语言和情感的发展。
《语文园地七》语文二年级下册优秀ppt课件
读句子，说一说你的发现。 ◇那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
比喻
突出了枫树的高大，茂盛。
◇大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
比喻
形象生动地说明了大象耳朵的形状。
◇绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站 在那里。 说明了小柏树的直、挺拔。
比喻的使用使 句子更具体，描写 更生动、形象。
用“好像……”“像……”写两个比喻句。
◇这床被子摸上去很柔软。 （4）我是一棵苗，是您将我育成参天大树；我是一把火，是您给了我燃烧的火种；我是一张琴，是您拨动了那响亮的音符……老师，我将永远记着您！
１、寒食：寒食节，在冬至后的第105天，在清明节前1-2天。节日期间不能生火做饭。 ①圈虽还是关着，只是一有间隙的时间就要把自己以往的朋友圈一一点开咂摸。
十五的月儿好像大圆盘。
小练笔
树叶上的露珠，像一滴晶莹的眼泪。
如果可以养小动物，你想 养什么？写写你的理由，试着 多写几条。
帮你构思
1.确立写作主题——自己最想养的小动物， 2.说明理由——可以从这个小动物的外形、生 活习性等一两个方面来写。
例文
如果让我养小动物, 我会选择养一条 小金鱼。 小金鱼的颜色一般都比较鲜艳, 看起来
部编版二年级语文下册
语文园地七
教学课件
扫 帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 扫 地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅
扫帚
抹拖
知松高洁，待到雪化时。 ——《青松》 陈毅 （5）因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从 不计较得失；晚开的棉花可以幸福一个世界。
坚劲：坚强有力。 任：任凭。 尔：你。
五年级语文上册《古诗词三首》教学课件
描写和动态描写。
单元习作要求： 学习描写景物的变化。
21 古诗词三首
第1课时 第2课时
第1课时
诗词既是人们寄情山水的工具，又是人 们表情达意的载体。本课的三首古诗词，诗 人们或借景抒情，或寄情于景，让我们一起 走进这三首古诗词，去看看诗人们都写了什 么景，诗词中又包含着什么样的情感吧！
山一程，水一程。身向榆关 形式朗读。同桌赛
pàn
那畔行，夜深千帐灯。 风一 读、男女生读、小 ɡuō
更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 组读、齐读等。
故园无此声。
拓展延伸
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
随堂练习
一、给下列生字组词。
孙（ 王孙 ） 愁（ 忧愁 ）
泊（ 泊船 ） 寺（寒山寺）
➢ 谁能连起来说说这句话的意思？
任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意 留在这里，长久居于此地。
采用多种形式朗读古诗，找一找本诗的诗眼。
本诗的诗眼是“王孙自可留”一句。春 天的芳华景物已经消逝，但秋景仍是美好的， “我”还是愿意留居山中，不愿归去。“自 可留”把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托 出，深化了主题，表明了诗人归隐的愿望。
创作背景
这首诗写初秋时节山居 所见雨后黄昏的景色，是王 维隐居终南山下辋川别业 （别墅）时所作。
初读古诗
mínɡ
山居秋暝
自由读这首
[唐] 王 维
诗，注意读准字 空山/新雨后，天气/晚来秋。
音，注意断句， 明月/松间照，清泉/石上流。
读出节奏。
竹
喧/归
huàn
浣女
第15课《白杨礼赞》课件(共56张PPT) 八年级语文上册(统编版)
第7、8段 由写白杨树过渡到对其象征意义的揭示， 并直接点明象征意义。
结尾 再次点题，表达自己的赞美之情。
这样一条线索将对高原景色的描写、对白杨 树形象的刻画、对白杨树象征意义的揭示串 联了起来。
3.本文结构上采用了哪些突出的手法？
欲扬先抑，首尾照应。 作者起笔便直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。 峻拔有力，赞美之情破空而来，使读者一开始就对 白杨树有了深刻的印象。 接着，作者从环境、外形、品格三个方面来写白杨 树的“不平凡”。
2.初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。 赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
精读课文 分析讨论
1.文章开篇写“白杨树实在是不平凡的，我 赞美白杨树！”内容上突出了什么？结构上 有何作用？
开篇作者的感情就喷涌而出，点明白杨树是不平凡的， 直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情，奠定了全文的 感情基调。结构上有统领全文的作用。
性，联想是纽带；3.抒情性，“言志”是目的。
七年级下学期学过的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》都是托物言志散文。
字词清单
读
与土地相关，故下面是“土”。
开垦（ kěn ） 主宰（ zǎi ）
倦怠（ dài ）
读 写 写
丫枝 魁梧，高大。 倔强（jué jiànɡ）婆娑（ suō ）
虬枝（ qiú ）
伟岸
课堂小结 概括主题
本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境 和外部形态，赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了 在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向 上的精神和意志，抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美 之情。
树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人 墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝 绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直” 是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅 的倩影。这节课我们将到西北高原走一走，看看 白杨树的勃发英姿。
九人语文下册教学课件2 梅岭三章
拓展探究
2 梅岭三章
赏析：诗句开头就以“大雪”为喻形象地刻画出反动势力的疯狂进 攻，再用“青松”代表中国共产党人和中国人民。“青松挺且直”，从 表面上看，寒冬腊月，大雪压松，但松树却依然笔直挺立，这是自然界 的常景。从深层次看，作者通过对大雪压松，而松柏傲寒挺立的景物的 描写，彰显出共产党人和中国人民坚定的理想信念。而且作者用一个 “直”字，表示“青松”始终没有被大雪压倒，暗喻共产党人最终将夺 取革命的胜利，体现了作者乐观向上的革命精神。全诗表达了共产党人 和中国人民不畏强暴、不怕困难、敢于斗争的革命英雄主义精神。
预习检测
2 梅岭三章
读一读
jīnɡ
旌旗
xuán
悬
yán
阎罗
jié
捷报
xuè
fēnɡ
yá
血雨腥风 烽烟 应有涯 取义成仁
整体感知
2 梅岭三章
1.自读诗前小序，说说小序交代了哪些内容 。
一九三六年冬，梅山 被围。余伤病伏丛莽间二十
时间
地点 缘由
背景
余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解（旋：不
结果
久、随即）。
（素养）
知识备查
作者简介
2 梅岭三章
陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人。中国人
民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。 1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章、 一级独立自由勋章、一级解放勋章。主要著作编为《陈毅 军事文选》《陈毅诗词选集》《陈毅诗稿》等。
知识备查
译文：我国南方点燃革命的战火已经十年了，我们必须 有为革命献身的信念。
精读细研
2 梅岭三章
这里指各位同志。诸， 许多。君，对人的尊称。
《青松》背景资料_教案教学设计
《青松》背景资料[鉴赏]《青松》一题，是《冬夜杂咏》中的首篇。
作者借物咏怀，表面写松，其实写人。
写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈，写那个特定时代不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚的精神。
作者写松是把它放在一个严酷的环境中，一个近乎剑拔弩张的气氛中，我们看到了雪的暴虐，感受到松的抗争。
我们似乎像松一样承受压迫，又像松一样挺直起来。
那冷峻峭拔的松的形象，因为充溢其中的豪气激荡其中的力量而挺直起来。
在压与挺的抗争中，我们似乎同时经历了一场灵魂的涤荡，因为在这种抗争中，展现了那个时代飞扬凌厉的热情，展现了作者那令人起敬的人格力量。
松、梅、兰、菊这些抗暴、耐寒、隐幽的花木，历代文人都爱吟咏，以至于积淀下来成为一种特定的民族性的审美意象，成为一种洁身自好的人格象征。
但封建文人，由于特定的时代局限性，虽然以这些花草自喻，表现自身高洁，却往往主要是感叹个人际遇，无奈之中难遣失意之情。
如左思的《咏史》中，也有写松的：郁郁涧底松，离离山上苗。
以彼径寸茎，荫此百尺条。
世胄蹑高位，英俊沉下僚。
地势使之在，由来非一朝。
左思在这里以松和小树取喻，说明世胄承袭高位，俊杰沉沦下僚，郁郁葱葱的松树却不得不受小树苗的遮蔽和压抑，对此表现了不满。
但地势使之然，由来非一朝，即是说明俊杰没有达到高位，不是因为才能平庸，而只是先天地位不同，同时在这愤愤不平之中，作者也只好做了无奈的伤感与默认。
因为这里的松只能被动地接受地势所给予它的位置。
同样是写松，陈毅所写的青松简直和左思之松大异其趣了。
陈毅也是写逆境之松，写遭受压抑的大松，但在作者看来，逆境方见英雄本色，一切崇高和壮美无不在斗争中诞生。
这里的松不是默默地隐忍，不是被动地承受，而是在向恶势力勇敢地抗争。
一压一挺，这两个掷地有声的动词，可谓把大松的力度传写得刻骨惊心！也正是因为作者认为逆境是对英雄的磨练，是对品性的锻造，他才接着写道：要知松高洁，待到雪化时。
作者相信，在经历了风雪的涤荡和洗礼之后，就会更见其高洁本性。
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全诗借大雪重压之下青松的 毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强 高洁品质。以“青松”为题，借 物抒情，抒发作者在三年自然灾 害中不畏艰难，一定能战胜困难 的情怀。
雪景欣赏
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁， 待到雪化时。
相关知识
这首诗选自陈毅的 《冬夜杂咏》 。《红 梅》、《秋菊》是《冬 夜杂咏》中的另外两首 诗，是《青松》的兄弟 篇。
青 松
陈 毅
大 雪 压 青 松 ，
青 松 挺 且 直 。
要 知 松 高 洁 ，
待 到 雪 化 时 。
作者介绍 陈毅(1901-1972)中国无产阶级革命 家，军事家，政治家，中国人民解放军创 建人和领导人之一，中华人民共和国元帅。 1901年8月26日诞生于四川省乐至县。字 仲弘。1919年赴法国勤工俭学。1921年 因参加中国留学生的爱国运动被押解回国。 1922年加入中国社会主义青年团。1923 年在北京中法大学文学院学习时加入中国 共产党，后任该校党支部书记。1927年8 月参加南昌起义。1955年被授予中华人民 共和国元帅军衔。1972年1月6日在北京逝 世。
拓展阅读
红梅
隆冬到来时，
百花迹已绝。 红梅不屈服，
树树立风雪。
拓展阅读
秋菊 秋菊能傲霜，风霜重重恶。 本性能耐寒，风霜其奈何！
你从课文和拓展阅读中感 受了青松、梅花、秋菊的坚强 品质，在生活中，同学们接受 花草树木给你带来美的享受， 根据你对它们的观察，能不能 试一试把你的观察、感受写下 来呢？
结合看图，说说青松 是怎样不畏严寒的。
古诗解读
要知松高洁， 待到雪化时。
高洁：高尚纯洁。 待：等待，等到。 化：融化。
诗句意思：要想知道 青松怎样高尚纯洁，请等 到大雪融化的时候。
古诗解读
诗歌一、二两行写看到的景 象，突出表现青松不畏严寒；
三、四两行表达了诗人的情 感，赞美了青松的高尚纯洁。
古诗赏析
雪景欣赏
大 雪 \压\ 青 松，
青 松\ 挺 且 直。
要 知\ 松 \高 洁， 待 到\ 雪 化 时。
我会认
yā tǐng qiě dài huà
压 挺 且 待 化
压力 压迫 挺立 挺直 并且 而且 对待 等待 文化 变化
古诗解读
大雪压青松， 青松挺且直。
压：重压。 挺：直立而高耸。 且：而且。