古诗两首_题西林壁_游山西村PPT课件
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题西林壁-游山西村ppt
佳句赏析
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 既写出山西村山环水绕，花团锦 簇，春光无限， 另一方面它又富于哲理，表现了 人生变化发展的某种规律性，令人回 味无穷。 现在多用来比喻人在遇到困境时会 生出许多希望。
游山西村
（宋） 陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近， 衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月， 拄杖无时夜叩门。
柳荫深深，前路迷茫，穿过树荫深处，啊， 鲜花明艳，我的眼前一亮，又是一个村庄， 那村庄————，我的心中————。
会当凌绝顶，一览众山小。 ----杜甫 行到水穷处，坐看云起时。 ----王维 君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 ----李白
当我们________的时候， 我们相信：“山重水复疑 无路，柳暗花明又一村。”
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
《望庐山五老峰》 庐山东南五老峰， 晴天削出金芙蓉。
《大林寺桃花》
白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。
烟波缥缈隐险峰， 上下左右各不同。
题西林壁
【宋】苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
题 西林壁
[宋]苏轼
朝午暮夜各不同 东南西北各不同
欲穷千里目， 更上一层楼。
王之涣
会当临绝顶， 一览众山小。 杜甫
象 棋 孤相单士护王宫， 炮马车卒狭路逢。 不识棋局真面目， 只缘身在棋局中。 杜甫
山重水复
柳暗花明
【宋】陆游
陆游
山西村：村庄名，在今 浙江绍兴鉴湖附近 。
游山西村
（宋） 陆游
莫笑-农家\腊酒浑， 丰年-留客\足鸡豚。 山重-水复\疑无路，
《题西林壁》PPT课件
不识庐山真面目，只缘身在此山中
不识：不认识，看不清。
缘：因为
◆诗句大意：
看不清楚庐山的真面目，只是因 为自己身在这变化无穷的庐山之中。
诗人为什么不能看清庐山的真实面貌呢？ 你认为怎样才能看清庐山的真面目？ 因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦 所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘 一壑，局部而已，这必然带有片面性。可 谓“当局者迷，旁观者清”就是这个道理。 这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认 识为人处事的一个哲理——观察事物应该 客观全面，从庐山的千姿百态，身处山中却难
以看清它的真实面目，你从中悟出了什么道 理？
诗人苏轼通过观赏庐山明白了一 个道理：要想了解一个事物就必须 全面的进行观察，不能只看一面。
对比较复杂的事物，如果不客观地、 冷静地进行调查分析，就容易主观地被 局部的迷惑，不能全面、正确地认识这 个事物。生活中你遇到过这样的事情吗？ 举个例子说一说。
你还知道哪首描写庐山的诗？
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
远眺庐山
庐山烟云
横看
侧看
远看
近看
低 头 俯 视
抬 头 仰 望
题西林壁 （宋）苏轼
横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。 不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。
◆理解诗题
题西林壁：书写在庐山西林寺的墙壁上。 题：书写。
西林寺壁
苏轼(1037年－1101年)，字子瞻，号东 坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家、书 画家。豪放派诗词的开创者，他一生坎坷， 屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三 苏”，其为唐宋八大家之一。 苏轼在宋神宗时曾受重用，然因反对王 安石变法，屡遭贬抑。这首诗正是他被贬途 中经过庐山时写下的五首游记之一。
人教版语文四年级上册第5课古诗二首 题西林壁 游山西村教学PPT课件
2019/1/24 小学四年级语文—古诗《题西林壁》 7
庐山介绍
2019/1/24
小学四年级语文—古诗《题西林壁》
8
6
评析
这是一首通过描写山水，来表现哲理的诗篇。 诗人以庐山的形态难以认识，说明认识事物形态 的困难。诗的前两名描述了庐山不同的形态变化； 后两句写出了作者深思后的感悟；之所以从不同 的角度看庐山会有不同的印象，原来是因为“身 在庐山中”。 最后两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认 识事物的一个哲理——由于人们所处的地位不同， 看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有 一定的片面性。要认识事物的真相与全貌，必须 超越狭小的范围，摆脱主观成见。
题西林壁
苏轼
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
2019/1/24
小学四年级语文—古诗《题西林壁》
朗读课文
2
苏轼（1037－1101），字子瞻，号“东坡居士”， 世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉 山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名 文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八 大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散 文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学 艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被 公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与 欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛 弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北 宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
2019/1/24 小学四年级语文—古诗《题西林壁》 3
横远 看近 成高 岭低 侧各 成不 峰同
2019/1/24
题：题写。 西林：庐山上的西林寺。 横看：从正面看。 远近高低：指从远处、近处、高处 低处不同的角度看。
庐山介绍
2019/1/24
小学四年级语文—古诗《题西林壁》
8
6
评析
这是一首通过描写山水，来表现哲理的诗篇。 诗人以庐山的形态难以认识，说明认识事物形态 的困难。诗的前两名描述了庐山不同的形态变化； 后两句写出了作者深思后的感悟；之所以从不同 的角度看庐山会有不同的印象，原来是因为“身 在庐山中”。 最后两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认 识事物的一个哲理——由于人们所处的地位不同， 看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有 一定的片面性。要认识事物的真相与全貌，必须 超越狭小的范围，摆脱主观成见。
题西林壁
苏轼
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
2019/1/24
小学四年级语文—古诗《题西林壁》
朗读课文
2
苏轼（1037－1101），字子瞻，号“东坡居士”， 世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉 山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名 文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八 大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散 文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学 艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被 公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与 欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛 弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北 宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
2019/1/24 小学四年级语文—古诗《题西林壁》 3
横远 看近 成高 岭低 侧各 成不 峰同
2019/1/24
题：题写。 西林：庐山上的西林寺。 横看：从正面看。 远近高低：指从远处、近处、高处 低处不同的角度看。
《题西林壁》《游山西村》ppt课件
表露了重来作客的主观心境和 愿望。
感激之情—喜爱 之情—赞美之情
—羡慕之情
小结
陆游在人生的低潮期寄情乡间，但 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 所包含的人生哲理更是我们每个人值得 借鉴和学习的，人生不可能一帆风顺， 面对困难，挫折、困惑，要锲而不舍， 坚持前行，不懈努力，黑暗和迷茫之后 会是一个光明和前所未见的崭新天地。
题西林壁 苏轼
苏轼：字子瞻，号东坡居
士，眉山（今四川眉山县人）。 早年中进士，以文章知名。他 在诗、词散文的创作上都有很 高造诣，作品大都挥洒自如， 明快豪放。他以诗为词，扩展 了词的领域和表现手法，对词 的发展作出了贡献。著有《东 坡全集》。
三苏：苏轼被称为唐宋八大家之一，与其父 苏洵、其第苏辙合称为“三苏”。
完
不识庐山 真面目
只缘身在
此山中
测一测：
1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两
句诗启示人们：当局者迷，旁观者清
。
2、学了这首诗，我懂得了 看事物的角度不同，
得到的结论也不同 ，我们要从不同角度思考问
题，客观全面的看待问题
。
诗中蕴含的道理：
对比较复杂的事物，如果不 客观地、 冷静地、多角度的进行 调查分析，就容易局部的事物迷 惑，不能全面、正确地、客观的 对这个事物作出合理的判断。
注释：
不识：看不清、认不清 只缘：只因为
面目：面貌 ，这里指庐山的风景。
身 ：自己
此 ：这
接下来请同学们看看，这首 诗中写到的方向词：
横侧远近高低
横看 成 岭
侧看
侧看 成 峰
远看
近看
抬 头 仰 望
低 头 俯 视
题西林壁
苏轼
横看/成岭/侧成峰， 远近/高低/各不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。
感激之情—喜爱 之情—赞美之情
—羡慕之情
小结
陆游在人生的低潮期寄情乡间，但 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 所包含的人生哲理更是我们每个人值得 借鉴和学习的，人生不可能一帆风顺， 面对困难，挫折、困惑，要锲而不舍， 坚持前行，不懈努力，黑暗和迷茫之后 会是一个光明和前所未见的崭新天地。
题西林壁 苏轼
苏轼：字子瞻，号东坡居
士，眉山（今四川眉山县人）。 早年中进士，以文章知名。他 在诗、词散文的创作上都有很 高造诣，作品大都挥洒自如， 明快豪放。他以诗为词，扩展 了词的领域和表现手法，对词 的发展作出了贡献。著有《东 坡全集》。
三苏：苏轼被称为唐宋八大家之一，与其父 苏洵、其第苏辙合称为“三苏”。
完
不识庐山 真面目
只缘身在
此山中
测一测：
1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两
句诗启示人们：当局者迷，旁观者清
。
2、学了这首诗，我懂得了 看事物的角度不同，
得到的结论也不同 ，我们要从不同角度思考问
题，客观全面的看待问题
。
诗中蕴含的道理：
对比较复杂的事物，如果不 客观地、 冷静地、多角度的进行 调查分析，就容易局部的事物迷 惑，不能全面、正确地、客观的 对这个事物作出合理的判断。
注释：
不识：看不清、认不清 只缘：只因为
面目：面貌 ，这里指庐山的风景。
身 ：自己
此 ：这
接下来请同学们看看，这首 诗中写到的方向词：
横侧远近高低
横看 成 岭
侧看
侧看 成 峰
远看
近看
抬 头 仰 望
低 头 俯 视
题西林壁
苏轼
横看/成岭/侧成峰， 远近/高低/各不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。
四年级语文上册第2单元5.古诗两首《题西林壁》《游山西村》ppt课件2新人教版
客 舍 青 青 柳 色 新 。
渭 城 朝 雨 浥 轻 尘 ，
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
渭城清晨一场如酥 小雨，湿润了路上的尘 埃，旅店旁的棵棵绿柳， 被雨水冲洗得翠色欲滴。
这句诗点明了送别的 地点 、 时间 和 环境气氛 。
西 出 阳 关 无 故 人
劝 君 更 进 一 杯 酒
孟浩然（689～740）唐代诗 人。（今湖北襄樊）人，世称孟 襄阳。他的诗歌绝大部分为五言 短篇，题材不宽，多写山水田园 和隐逸、行旅等内容。不事雕饰， 清淡简朴，感受亲切真实，生活 气息浓厚，富有超妙自得之趣。
李白和孟浩然的故事
据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。 有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居 在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然 听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来 到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说： “孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求 教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖 了！你才华横溢，我也久仰了呀！”
高 适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和�
最新人教版四年级上册第五课《古诗两首》PPT教学内容
课外拓展
铁夜 尚僵 马阑 思卧 冰卧 为孤 河听 国村 入风 戌不 梦吹 轮自 来雨 台哀 。， 。，
十 一 月 四 日 风 雨 大 作
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游山西村
陆游
山西村：村庄名，在今 浙江绍兴鉴湖附近 。
陆游（1125-1210），南宋伟 大诗人。字务观，号放翁，山阴 （现浙江省绍兴市）人。幼年时 正当金兵向南入侵，随家逃难， 受到深刻的爱国主义教育。中年 时期，曾到四川、陕西一带，参 加军队生活，前后九年，进一步 激发了爱国激情，对他的创作有 很大的影响。由于他坚决主张抗 战，政治上经常受到投降集团的 压制。晚年失去了官职，回到了 故乡，报国信念始终没有衰退。 一生留下九千多首诗，大都洋溢 着爱国热情，充满收复失地的信 心。风格豪迈是他诗歌的特色。
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
本意：我看不清庐山的真 实面目，只因为我身在庐山之 中，视野太狭窄了。
“不识庐山真面目，只缘身在此山 中。”一句，表面上是说作者身在 庐山之中，视野狭窄，看不清庐山 的真正面目。细细品味，却暗含着 人生的哲理：
要想对某个事物有全面的、符合 实际的认识，就必须站在客观的立 场上，来观察分析事物。正所谓 “当局者迷，旁观者清”。
人教版四年级上册第五课 《古诗两首》PPT
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
走近诗人
苏轼（1037—1101）字子瞻，号” 东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。 眉州眉山（今四川）人。北宋著名文 学家、书画家、词人、诗人，“唐宋 八大家”之一，豪放派词人的代表。 与其父亲苏洵、其弟苏辙并称为“三 苏”
四年级语文上册第2单元5.古诗两首《题西林壁》《游山西村》ppt课件1新人教版
苏轼
号东坡居士，北宋著名文 学家、书画家。他的诗、 文、书、画都很专精，是 “唐宋八大家”之一，与 父亲苏洵，弟弟苏辙被合 成“三苏”。
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
连绵起伏的山岭
巍然耸立的险峰
横看成岭侧成峰，
横着看是连绵起伏的山岭，从侧面 看是陡峭的山峰。
朗读指导
题西林壁
苏轼
横看 远近 不识 只缘
成岭 侧 成峰， 高低 各 不同。 庐山 真 面 目， 身在 此 山 中。
(轻读）
(强调）
游山西村
陆游
陆游
（1125—1210）字务观，号放翁，南宋 著名诗人。出生于北宋末年，一生处 于国家动乱、人民苦难的严重关头。 他的诗歌当中，总的主题是抗金复国 和同情人民的苦难。他的诗的艺术风 格雄浑豪放、激情洋溢，间或质朴清 新。
游山西村
[宋] 陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山穷水复疑无路， 柳暗花明又一村。
不要
浑浊
莫笑农家腊酒浑，
不要笑话农家人的腊酒浑浊不清 充分、充足
丰年留客足鸡豚。
丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
走过一重重山，又一道道水， 怀疑无路可走，（忽然发现） 柳色浓绿，花色明艳，一个 村庄出现在眼前。
哲理
形容陷入困境，似已无望， 忽而绝处逢生，出现新的契 机，增强克服困难的信心。 （经过坎坷之后，往往会出 现坦途。）
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
《古诗两首：题西林壁、游山西村》ppt课件
《古诗两首：题西林壁、 游山西村》课件
• 引言 • 题西林壁 • 游山西村 • 对比分析 • 课堂互动与讨论 • 作业与延伸阅读
01
引言
课程背景
语文教育中的古诗词教学
古诗词是中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的文化素养和审美能力 具有重要意义。
教材地位
《题西林壁》和《游山西村》是小学语文教材中的重要篇目，对于提高学生的 古诗鉴赏能力和文学素养具有重要作用。
游山西村这首诗中，诗人陆游描绘了哪些乡村景象？
提问
两首诗在表达手法和主题上有何异同？
学生分享心得
学生分享
01
读题西林壁让我感受到了苏轼豁达的人生态度，他提醒我们要
从不同角度看待问题，不要被表面现象所迷惑。
学生分享
02
游山西村这首诗让我感受到了乡村的宁静与美好，陆游描绘的
乡村生活让我向往。
学生分享
03
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够理解两首古诗的 诗意，掌握相关的文学知 识。
过程与方法
通过朗读、背诵、讨论等 方式，培养学生的古诗鉴 赏能力和思维能力。
情感态度价值观
学生能够感受到古诗的美 妙，增强对传统文化的热 爱和敬意。
02
题西林壁
诗词背景
创作背景
这首诗是苏轼在游览庐山时所作， 通过对庐山的描写，表达了作者 对自然景观的赞美和人生哲理的 感悟。
文化内涵
这首诗是中国文化的瑰宝，它不 仅代表了苏轼的文学风格和思想 观念，也反映了中国文化的精髓
和价值观念。
03
游山西村
诗词背景
创作背景
陆游在乾道年间（1165-1173）被 免官后回到了故乡山阴（今浙江绍 兴），时年47岁，正值人生失意之 际。
• 引言 • 题西林壁 • 游山西村 • 对比分析 • 课堂互动与讨论 • 作业与延伸阅读
01
引言
课程背景
语文教育中的古诗词教学
古诗词是中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的文化素养和审美能力 具有重要意义。
教材地位
《题西林壁》和《游山西村》是小学语文教材中的重要篇目，对于提高学生的 古诗鉴赏能力和文学素养具有重要作用。
游山西村这首诗中，诗人陆游描绘了哪些乡村景象？
提问
两首诗在表达手法和主题上有何异同？
学生分享心得
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01
读题西林壁让我感受到了苏轼豁达的人生态度，他提醒我们要
从不同角度看待问题，不要被表面现象所迷惑。
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02
游山西村这首诗让我感受到了乡村的宁静与美好，陆游描绘的
乡村生活让我向往。
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03
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够理解两首古诗的 诗意，掌握相关的文学知 识。
过程与方法
通过朗读、背诵、讨论等 方式，培养学生的古诗鉴 赏能力和思维能力。
情感态度价值观
学生能够感受到古诗的美 妙，增强对传统文化的热 爱和敬意。
02
题西林壁
诗词背景
创作背景
这首诗是苏轼在游览庐山时所作， 通过对庐山的描写，表达了作者 对自然景观的赞美和人生哲理的 感悟。
文化内涵
这首诗是中国文化的瑰宝，它不 仅代表了苏轼的文学风格和思想 观念，也反映了中国文化的精髓
和价值观念。
03
游山西村
诗词背景
创作背景
陆游在乾道年间（1165-1173）被 免官后回到了故乡山阴（今浙江绍 兴），时年47岁，正值人生失意之 际。
四年级语文教学课件PPT 5、古诗两首
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
②足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。 豚，小猪，诗中代指猪肉。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
③山重水复：一重重山，一道道水。 ④柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
不要笑话农家的腊酒浑浊不清，丰收年景 款待客人，菜肴非常丰盛。
1、题西林壁：指在庐山西林寺的墙壁上诗题 2、横看：正面看 3、侧：指侧看 4、岭：山岭 5、峰：山峰 6、远近高低：从远处、近处、高处、低处看庐山 7、不识：看不清、认不清的意思 8、真面目：本来的面目 9、只缘：只因为
10、身：指诗人自己
从正面看，庐山是连绵起伏的 雄伟山岭；从侧面看，庐山是高峻
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
山峦重重，水道弯弯，正在迷茫之际，突然 看见前面柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个 山村。
“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足 鸡豚。”鉴赏：渲染出丰收之年农村 一片宁静，欢跃的情景。这两句是说
农家酒味虽薄，而待客情意却十分深 厚。“足”字表达了农家款待客人时尽 其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了 诗人对农村淳朴民风的赞赏。
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
盲人摸象 旁观者清 当局者迷 身当临绝顶，一览众山晓 。
连绵起伏的山岭 巍然耸立的险峰
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
够，而不能识得真面目，便在西林寺
壁上写了这诗表达心情。
游山西村
宋 陆游
陆游（1125-1210）， 南宋伟大诗人。字务观，号 放翁，山阴（现浙江省绍兴 市）人，一生留下九千多首 诗，大都洋溢着爱国热情， 充满收复失地的信心。风格 豪迈是他诗歌的特色。
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古 从正面看庐山的山岭
连绵起伏，从侧面看庐山
诗 山峰耸立，从远处、近处、
高处、低处看庐山，庐山
今 呈现各种不同的样子。我 译 之所以认不清庐山本来的
面目，是因为我自己身在 庐山之中
小组讨论：
1、怎样才能够看清庐山的真面目呢？ 2、结合自己的生活经历，说说你从这首 诗中悟出了什么道理？
背一背： 题西林壁
游山西村
（南宋） 陆游 hún
莫笑-农家\腊酒浑，
tún
丰年-留客\足鸡豚。
山重-水复\疑无路，
柳暗-花明\又一村。
古 你不要因农家的腊酒浑浊而笑话他们， 诗 他们是用丰足的菜肴款待你，没有把你
当成外人。
散 山岭重叠，溪水弯曲，远望好像前面已 经没有路了，
译 走到近前才知道在垂柳掩映山花烂漫的 地方又出现了一个山村。
三、学诗要借助 想象，再造出诗 歌描绘的意境。
古代诗歌鉴赏的重点
思想内容 写了什么？
塑造形象 为什么这
样写？
语言表达 怎么写的？
表达出什么思想情感？ 描写了什么具体形象？
核心：形象
描写出什么具体形象？ 运用了什么语言表达？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
苏轼
横看 侧 ，
各不同。不识 真面目， Nhomakorabea身在
。
测一测：
1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两
句诗启示人们：当局者迷，旁观者清
。
2、学了这首诗，我懂得了 看事物的角度不同，
得到的结论也不同 ，我们要从不同角度思考问
题，客观全面的看待问题
。
陆游
陆游 (1125一1210)， 字务观，号放翁，南 宋爱国诗人，平生作 诗近万首，是古代诗 人中创作作品最多的， 其作品多强烈抒发自 己的政治抱负和炽热 的爱国热情，同时鞭 挞投降派，同情人民 疾苦，思想性很强。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
蕴含的道理。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
横看
侧看
远看
近看
抬 头 仰 望
低 头 俯 视
放飞想象：
横着看，庐山 侧着看，庐山 从远处望，庐山 从近处看，庐山 从高处俯视，庐山 从低处仰望，庐山
千姿百态 变化万千
； ； ； ； ；
……
农家如何待客？风俗如何？ 诗人游玩，经历了什么？心情 如何？ 表现感情：
农家热情好客，淳厚质朴， 诗人陶醉于在山野风光和 农村的人情里， 表现了对田园生活的喜爱 和恋恋不舍的感情。
佳句赏析
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
既写出山西村山环水绕，花团锦 簇，春光无限，
另一方面它又富于哲理，表现了
人生变化发展的某种规律性，令人回 味无穷。
题西林壁
宋·
苏轼：字子瞻，号东坡
居士，眉山人。他在诗、词 散文的创作上都有很高造诣， 做作品大都挥洒自如，明快 豪放，是“唐宋八大家”之一 。 他以诗为词，扩展了词的领 域和表现手法，对词的发展 作出了贡献。著有《东坡全 集》。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、独立识字学词。 3、想象诗句所描绘的景象，体会诗文中所
现在多用来比喻人在遇到困境时会 生出许多希望。
这首诗是蛰居山阴老家 农村时所作。生动地描画出 一幅色彩明丽的农村风光， 对淳朴的农村生活习俗，流 溢着喜悦、挚爱的感情。诗 中的三、四两句，尤其写得 流利生动，已经成为广泛流 行的成语。
一、诗贵在表现 作者思想感情， 读诗要仔细品味 内在情感。
二、朗读是读诗 的重要方法，要 注意读出节奏。