《教育研究方法》试题 本科

教育研究方法试题

一、填空题（每空2分，合计20分）

1．科学研究的类型大致可以分为这样三类：探索性研究、性研究和因果性研究。

2．影响研究信度的因素主要有：方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。

3．按结构的控制程度分，调查访问法类型有结构型访问法、半结构型访问法和三种。

4．搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和查找方式。

5．化和配对法是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。

6．成就测验是指经过一定的数量化或测验编制程序化的各类教育测验。

7．访谈通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用性访谈。

8．样本是指样本内所包含的个体的数量。

9．阅读研究文献的方法一般有、粗读和精读三种，这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。

10．内在效度是指实验数据偏离的程度或系统误差之大小。

二、单项选择题（每小题2分，合计10分）

1.下列关于区分度的说法中正确的是( )。

A．区分度指标等于o．2时，题目评价为优良

B．难度在o．5时，区分度最大

C．区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是内在效度的分析

D．一般讲，区分度越接近l时，难度越大。

2．研究变量的四种类型分别是( )。

A．称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量

B．称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量

C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量

D．称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量

3.下列说法中不正确的是（）。

A．分类指标是反映研究变量的性质和类别的指标

B．顺序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标

C．等距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标

D．等比指标是反映变量的比例或比率关系的指标

4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。

A. 事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度

B．区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去

C. 区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理

D．区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用ABBA循环法平衡。这样，每种处理进行实验就不止一次，需要平衡的无关变量效果层次越多，每种实验处理实验测定的次数越多5．下列选项中正确的是( )。

A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式

B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划

C. 具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的

D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法三、简答题（每小题10分，合计40分）

1．什么是简单随机取样法。

2．文献综述的一般形式和结构。

3．请说出内容分析法的信度分析基本过程。

4．实验中规定操作定义有什么好处?

四、论述题（每小题15分，合计30分）

1．评价一个测验的优劣，应从哪些方面入手？

2．试述科研问题提出的一般途径。

6021 教育研究方法试题参考答案

一、填空题（每空2分，合计20分）

1．叙述 2．被试

3．无结构型访问法（开放型） 4．参考文献

5．随机 6．标准 7．一次

8. 容量

9．浏览 10．真值

二、单项选择题（每小题2分，合计10分）

1．B 2．A 3．C 4．C 5．D

三、简答题（每小题10分，合计40分）

1．参考答案：

简单随机取样法就是按照随机原则直接从总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样本。它保证总体的每一个对象有同等的被抽取的可能性，并要求它们之间都是相互独立的。简单随机取样法的具体抽取方式有两种：抽签和利用随机数字表。

2．参考答案：

总体上，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。

3．参考答案：

（1）对评判者进行培训；

（2）由两个或两个以上的评判者，按照相同的分析维度，对同一材料独立进行评判分析；

（3）对他们各自的评判结果使用信度公式进行信度系数计算；

（4）根据评判与计算结果修订分析维度（即评判系统）或对评判者进行培训；

（5）重复评判过程，直到取得可接受的信度为止。

4．参考答案：

实验中规定操作定义有以下三个好处：(1)可以使研究者的思考具体而清晰，(2)操作定义可以增进科学研究者之间沟通的正确性。(3)操作定义可减少一门学科所用概念或变量的数目。因为只有在操作定义明显不同时，才增加新概念或新变量。

四、论述题（每小题15分，合计30分）

1．参考答案：

评价一个测验的优劣，要对以下特征进行鉴定，这些特征分析是测验常摸中不可缺少的内容，是保证测验客观性的重要环节。

（1）信度分析

信度即测验的可靠性，亦指测验结果的一致性或稳定性。一是用同一个测验重复测量某项持久的特性时，是否能得到相同的结果，即测量的尺度是否稳定，值得信赖，二是测验能否减少随机误差的影响，而能提供关于所要测量的某特性的真实情况。

在进行信度系数的计算时，必须认真考虑实际所求信度的类型，然后选择恰当的计算信度系数公式。

①通过再测信度，可以反映测验分数的稳定程度。优点是提供测验结果是否随时间而变，缺点是易受练习和记忆的影响。②复本信度是先后对一组被试施测两个复本测验③当题目数很多，又奇偶题同质，在没有复本的情形下想考察测验的信度时，通常是将受测者的分数按题目的单双数分成两半记分，然后选用恰当的方法计算相关系数，称为分半信度。④同质性是指测验内部所有项目分数之间的一致性，而不是内容或形式的一致性。⑤评分者信度是指不同评分者的评判结果的可靠性，方法是根据不同评分者对同测验所评分数计算相关。

影响信度的因素有：被试者的身心健康状态，动机，注意力，持久性，回答态度，焦虑等；主试者的态度，言语，暗示，评分主观性；测验情境方面的通风状况，光线效果，噪音等；内容与取样方面；时间方面即两次测验的间隔时间。

（2）效度分析

效度是指测验的准确性，即测验能够测量所要测量特性的程度

①内容效度，即指测验内容的适切性，测量所要测量特性内容的程度。系统检验方法有专家判断，再测，统计分析等。②构想效度，是指测验能够检验理论的概念或特质的程度，可用因素分析的方法加以考察。

③实证效度，又称效标关联效度，用测验分数与效度标准之间的相关系数表示。

（3）对题目的分析

包括两方面：一是质的分析，二是量的分析。

对于题目的命题原则要体现测验的目的和要求，取材要有代表性，行文浅显，题意明确，各个题目互相独立，不可互相牵连，不应对本题答案或另一题答案具有暗示性，应有正确确定的答案。也不要超出受测团体或个人知识能力的范围。

同时对于题目的难度和区分度要有一定的要求。一般区分度高于0.4就是属于非常优秀的。一般来说，难度在0.5时，区分度最大，这一点从统计上可以证明。在一个测验中，并非所有题目的难度都是0.5，因为这样整个测验的区分度就不会太好，必须有一些较易的题目和较难的题目。两头难度的题目数少些，为正态分布最好。

2．参考答案：

提出研究问题的基本途径大致包括这样几个方面：

(1)通过对人类教育行为仔细、认真的观察，提出各种研究的问题，确定科学研究的起点；

(2)寻求各种教育现象之间的关系，各种行为与周围环境的关系；

(3)探讨经验事实与已有理论之间的矛盾；

(4)揭示已有理论的逻辑矛盾，或者是为了验证别人的理论；

(5)文献资料的启发，广泛的查阅文献，发现研究问题；

(6)与各行各界学者的交流；

(7)社会实际问题的探讨；

(8)交叉学科所产生的空白区。