人教版高中生物必修二全册导学案

【高中生物】自然选择与适应性的形成导学案-高一生物人教版必修二

第六章第2节自然选择与适应的形成导学案班级姓名【学习目标】 1.举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势。

2.阐明具有优势性状的个体在种群中所占比例将会增加。

3.说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。

4.概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。

【预习案】一、适应的普遍性和相对性以及适应是自然选择的结果1．适应(1)含义：①生物的形态结构适合于完成。

②生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中。

(2)特点①性：所有的生物都具有适应环境的特征，例如，保护色、警戒色或拟色等。

②性：生物对环境的适应只是一定程度上的适应，即适应具有局限性。

2．适应是自然选择的结果(1)拉马克进化学说①生物的来源：地球上的所有生物都是由进化来的，各种生物是在进化过程中逐渐形成的。

②进化原因：和。

③意义：彻底否定了。

④局限性：对的解释是肤浅的，未被人们普遍接受。

(2)达尔文自然选择学说①达尔文认为适应的来源是，适应是的结果。

②自然选择学说的解释模型：③对适应的解释a、适应的来源是，适应是的结果。

b、群体中出现和是适应形成的必要条件。

④意义a．使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了的轨道。

b．揭示了生物界的是由于所有的生物都有，而是进化的结果。

⑤局限性达尔文对于遗传和变异的认识还局限于，不能科学地解释的本质。

(3)达尔文以后进化理论的发展①关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到水平，人们逐渐认识到了的本质。

②关于适应以及物种的形成等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以为基本单位。

③形成了以为核心的现代生物进化理论。

知识拓展过度繁殖是生物进化的基础；生存斗争是生物进化的动力；遗传变异是生物进化的内因；适者生存是生物进化的结果。

【探究案】1、下图表示达尔文对现代长颈鹿进化形成过程的解释，请据图回答下列问题(1)长颈鹿祖先的颈和前肢的长短有差异吗？由此说明什么问题？(2)在旱季缺乏青草的时期，颈和前肢长短不同的个体生存机会相等吗？由此说明什么问题？(3)请分别利用拉马克和达尔文的进化观点，解释长颈鹿脖子长的原因。

新教材高中生物人教版选择性必修二精品导学案生态系统的结构

第3章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构❖生态系统的范围❖生态系统具有一定的结构❖生态系统的组成成分❖生态系统的营养结构——食物链和食物网考点精析1、生态系统的范围（1）生态系统的概念在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用形成的统一整体，叫作生态系统。

（2）生态系统的范围：生态系统有大有小，可根据需要界定；地球上的全部生物及其非生物环境的总和，构成地球上最大的生态系统——生物圈。

（3）生态系统的分类例1．下列与生态系统有关的叙述，正确的是（）A．农贸市场有多种动植物，还有蘑菇等真菌，可看作一个生态系统B．一个池塘，可看作一个生态系统C．生态系统可分为自然生态系统和人工生态系统，人是各生态系统的主要成分之一D．森林生态系统、草原生态系统和湖泊生态系统都属于陆地生态系统2、生态系统具有一定的结构某池塘生态系统示意图（1）池塘生态系统中的组成成分生物成分非生物成分植物植食性动物肉食性动物微生物池塘生态系统栅藻、团藻、水草草履虫、水蚤、田螺、草鱼青鱼、黑鱼细菌、真菌阳光、热、空气、水等所属成分生产者消费者分解者非生物的物质与能量（2）池塘生态系统中生物之间的食物关系及生态系统模型3、生态系统的组成成分（1）非生物的物质与能量①组成成分：非生物的能量——光、热，非生物的物质——水、空气、无机盐等②作用：为生物提供物质和能量，是生物群落赖以生存的和发展的基础③地位：生态系统的必需成分（2）生产者①组成成分：I. 光能自养型：主要是绿色植物，蓝细菌，光合细菌II. 化能自养型：硝化细菌、铁细菌、硫细菌等②营养方式：自养型③作用：光能自养型生物可通过光合作用，将太阳能转化成化学能固定在它们所制造的有机物中，从而可以被其他生物所利用，由此可见生产者为生物群落制造有机物和固定能量。

④地位：生态系统的基石（3）消费者①组成成分：I. 营捕食生活的生物：主要是动物（植食性动物、肉食性动物、杂食性动物）II. 营寄生生物的生物：蛔虫、菟丝子、寄生细菌、病毒等III. 部分营共生生活生物：根瘤菌等②营养方式：异养型③作用：消费者能够加快生态系统的物质循环，消费者对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用。

高中生物必修二全套教案

高中生物必修二全套教案第一课时：生物的组成和分类目标：了解生物的组成，掌握生物的分类方法引入：请学生观察身边的生物，讨论它们的共同特点和不同之处1.生物的组成- 生物由细胞组成，分为单细胞生物和多细胞生物- 生物的细胞结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等2.生物的分类- 按细胞结构分为原核生物和真核生物- 按营养方式分为自养生物和异养生物- 按体内结构分为植物、动物和微生物等活动：通过观察玫瑰花、猫、细菌等生物，让学生对生物的分类有更深入的认识作业：完成课堂练习，总结不同生物的特点并画出分类图第二课时：细胞的结构和功能目标：掌握细胞的基本结构和功能，了解细胞的分工协作引入：请学生观察细胞的电子显微镜图片，讨论细胞的结构和功能1.细胞的结构- 细胞膜：保护细胞，控制物质进出- 细胞质：包含细胞器，进行代谢活动- 细胞核：存储遗传信息，控制细胞生长2.细胞的功能- 呼吸作用：产生能量- 合成作用：合成有机物质- 分裂作用：细胞增殖活动：进行细胞模型的制作实验，让学生深入了解细胞的结构和功能作业：完成课后练习，回答细胞的生命活动与各细胞器的功能有何关系第三课时：细胞分裂与遗传目标：了解细胞分裂的过程，掌握遗传基因的概念引入：请学生观察染色体的结构和分裂过程，讨论细胞分裂对遗传的重要性1.细胞分裂的过程- 有丝分裂：包括前期、分裂期和后期- 减数分裂：生殖细胞的分裂方式2.遗传基因的概念- 基因是DNA分子的遗传信息- 影响个体形态和性状的基本单位活动：进行细胞分裂观察实验，让学生通过实验深入理解细胞分裂的过程作业：总结细胞分裂的重要性，并解释遗传基因对个体的影响以上是高中生物必修二全套教案范本，教师可以根据课程内容和学生的实际情况进行调整和补充。

希望对教学工作有所帮助。

高中生物必修2导学案：第4单元基因的表达

第四章第1节基因指导蛋白质的合成一、教学目标1. 知识方面:概述遗传信息的转录和翻译。

2. 能力方面:运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。

二、教学重点和难点教学重点遗传信息转录和翻译的过程。

三、自主探讨基因是有遗传效应的DNA片段；DNA主要存在______中，而蛋白质的合成是在_____中进行的。

疑问：１．DNA携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的呢？推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是______。

２．为什么RNA适于作DNA的信使呢？填写下表完成RNA与DNA的比较3.DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？①DNA双螺旋解开，DNA＿＿＿得以暴露，其中＿＿＿提供准确模板；②游离的＿＿＿随机地与DNA链的碱基碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时，即__与A 碰，__与 T碰，__ 与 G碰，__ 与 C碰，两者以氢键结合。

③新结合的_____连接到正在合成的_____分子上；④合成的_______从DNA链上释放，而后，______恢复.4.转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。

那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？即m R NA如何将信息翻译成蛋白质？总结翻译的概念：__________________________________________________.思考：①碱基和氨基酸的对应关系如何？一个碱基决定一个氨基酸只能决定4种，4 =4，不行。

二个碱基决定一个氨基酸只能决定16种，42=16，不行。

三个碱基决定一个氨基酸只能决定64种，43=64，足够有余。

最终，我们知道_______________决定一个氨基酸，___________________称作一个密码子。

如右图所示一条mRNA 片段，有3个密码子，分别是_______,______,_________U U A G AU A U C 请大家查密码子表，分析密码子的特点：一个密码子决定一个特定的氨基酸；(2)有的氨基酸可能有一个以上的密码子；(3)起始密码子、终止密码子。

人教版高中生物必修2-1.2《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》第1课时导学案

第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时【学习目标】1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。

2.分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律。

3.运用自由组合定律解释一些遗传现象。

【教学重点】1.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。

2.用交叉相乘法，解析孟德尔两对相对性状实验结果中的规律【教学难点】1.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。

2.用交叉相乘法，解析孟德尔两对相对性状实验结果中的规律【导学诱思】一、孟德尔的两对相对性状的实验：讨论分析以下问题：(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?(2)F1代的表现型是什么?说明了什么问题?(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?二、对自由组合的解释讨论分析以下问题：(1)孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?(2)孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么?推出F1代的基因型是什么?(3)F1代在产生配子时，两对等位基因如何分配到配子中?产生几种配子类型?(4)F2代的基因型和表现型各是什么?数量比为多少?三、精讲点拨（1）总共有9种遗传因子的组合，因为雄配子有3种，雌配子有3种。

3*3=9种。

（2）总共有4种表现型，因为F2中子叶颜色有2种表现型，种子圆滑与否有2种表现型。

（3）双显：单显单隐：单显单隐：双隐=9：3：3：1（4）双显的计算方法：黄3*圆3=黄圆9（5）F2中的纯合子共占4/16（6）每类表现型中纯合子占1份【随堂训练】1.一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按照自由组合定律遗传，各能产生几种类型的精子和卵细胞（）A.2种和1种B.4种和4种C.4种和1种D.2种和2种2.在两对相对性状独立遗传的实验中，F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是（）A.9／16和l／2B.1／16和3／16C.1／8和l／4D.1／4和3／83.具有两对相对性状的植株个体杂交，按自由组合定律遗传，F1只有一种表现型，那么F2代出现重组类型中能稳定遗传的个体占总数的（）A.1／16B.2／16C.3／16D.4／164.某生物体细胞中有3对同源染色体，经减数分裂产生的只含有父方染色体的配子占配子总数的（）A.l／2B.1／4C.1／6D.1／85.将基因型为Aabb玉米的花粉传给基因型为aaBb的雌蕊，所得到的籽粒，其胚的基因型最多有（）。

生物必修二同步导学案

生物必修二同步导学案一、细胞的结构和功能1. 细胞的基本结构细胞是生命的基本单位，由细胞膜、细胞质和细胞核组成。

细胞膜是细胞的保护膜，细胞质是细胞内的液体，细胞核则包含遗传物质DNA。

2. 常见细胞器的结构和功能- 线粒体：参与细胞的呼吸作用，产生能量。

- 叶绿体：进行光合作用，使植物能够吸收阳光能量。

- 中心体：参与细胞分裂过程。

- 液泡：贮存物质，在细胞内起到支持和保护作用。

3. 细胞的生物膜细胞膜有选择性通透性，能控制物质的出入。

其主要成分为磷脂双层，包含许多蛋白质通道。

二、生物膜的运输过程1. 主动运输和被动运输- 主动运输：需要消耗能量，如细胞内的物质浓度高于外部环境时，可通过主动运输将物质移至细胞外。

- 被动运输：不需要消耗能量，物质会沿浓度梯度自发地扩散。

2. 运输方式- 扩散：分子沿浓度梯度从高浓度向低浓度移动。

- 渗透：溶液内溶质的浓度大于外部环境时，水分子会向溶液内渗透。

- 运输蛋白：帮助大分子或极性分子通过细胞膜的通道蛋白。

三、细胞分裂1. 有丝分裂和无丝分裂的区别- 有丝分裂：包括前期、中期、后期和间期，细胞经过复制染色体、纺锤体形成、染色体对分离以及细胞质分裂等过程。

- 无丝分裂：单细胞生物与原核生物的分裂方式，缺少染色体复制和纺锤体形成过程。

2. 有丝分裂的重要意义有丝分裂保证了遗传物质在子细胞中的完整和稳定传递，是生物繁殖和细胞增殖的基础。

四、细胞有丝分裂的调控1. 细胞周期细胞周期包括有核期和无核期，有核期又分为分裂期和间期。

2. 减数分裂和有丝分裂的区别- 减数分裂：只在有丝分裂前的减数期发生一次，形成四个单倍体细胞。

- 有丝分裂：在体细胞的细胞增殖中频繁发生，形成两个全倍体细胞。

五、生物体继承规律的分子基础1. 遗传物质DNA的结构和功能DNA由磷酸、脱氧核糖和4种碱基组成，具有双螺旋结构。

其功能是存储和传递遗传信息。

2. 遗传物质的复制DNA的复制包括解旋、复制和连接三个步骤，确保新生物体能够拥有和原生物体相同的遗传信息。

高中生物必修2课堂导学案全套

高中生物必修2课堂导学案(年1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一(第一课时[教学目标]:知识目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;3.运用分离定律解释一些遗传现象。

能力目标:1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象;2.尝试设计杂交实验的设计。

情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

[教学重点]:1.对分离现象的解释,阐明分离定律;2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;3.运用分离定律解释一些遗传现象。

[教学难点]:1.对分离现象的解释;2.假说——演绎法。

[教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象,其中的奥秘却隐藏至深。

人类对它的探索之路,充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦!让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。

融合遗传:两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现介于双亲之间的形状。

讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色?____________________________________________________________________ ___________一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点1.豌豆传粉(且闭花传粉,结果是:自花传粉(自交,产生;自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。

杂交:基因型不同的个体之间的交配。

豌豆花大,易于进行人工杂交,即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上,获得真正的杂种;父本:供应花粉的植株叫父本(♂母本:接受花粉的植株叫母本(♀正交、反交:若甲作父本、乙做母本为正交,反之为反交。

2.的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计。

高中生物必修2第5章第1节《基因突变和基因重组》导学案_教案

高中生物必修2[备课时间]：2012年5月10日[授课时间]：[教学目标]：知识目标：1、举例说明基因突变的特点和原因。

2、举例说出基因重组。

3、说出基因突变和基因重组的意义。

能力目标：1、通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。

2、通过学生之间相互启发、相互补充，提高学生合作—探究的能力。

3、教师精心设计智能训练和反馈，培养学生理论联系实际的能力。

情感目标：1、通过生物变异的事例，增强学生对生物世界的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

2、引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。

[教学重点]：1、中心法则的基本内容2、基因控制性状的途径[教学难点]：基因突变和基因重组的意义。

[教学关键]：通过学生预习和自主学习，理解基因突变和基因重组的概念、特点。

[教学方法]：利用导学案教学[教具]：多媒体课件[课型]：新课[课时按排]：1课时[教学过程]：预习案一、预习目标指导学生预习什么是基因突变，基因突变的原因和特点，什么是基因重组二.预习内容（一）基因突变1、基因突变：是由于DNA分子发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变。

2、基因突变时间：基因突变常发生在 DNA复制时期。

（二）基因重组1、概念:基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。

所以，进行有性生殖的生物会发生基因重组。

2、类型：基因重组有自由组合和交叉互换两类。

前者发生在减数第一次分裂后时期；后者发生在减数第一次分裂联会期。

3、意义；基因重组是生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义。

三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中探究案一、教学过程探究点一：基因突变的实例１、实例：镰刀形细胞贫血症（1）症状：患者红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为（弯曲的镰刀状），易发生红细胞（破裂），使人患溶血性贫血。

7.3 隔离与物种的形成

种间是否存在生殖隔离，若存在生殖隔离，说明已形成了新物
种，否则还没有形成新物种。A项中，四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交产生的三倍体西瓜高度不育，说明二者存在生殖隔离，则四倍体西瓜是一个新物种；B项中，基因频率发生了改变，说明生物进化了，但未突破种的界限，仍属于同一物种；C项中，骡子不育，不是一个物种；D项中多利羊是无性繁殖产生的，其遗传组成基本不变，仍属于原来的物种。
• Content
学点一物种的概念
1.物种的概念能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。 2.物种与种群的关系（如图7-3-1）
图7-3-1
（1）一个物种可以包括许多种群，如同一种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊中，形成一个一个彼此被陆地隔离的种群，它们之间存在地理隔离。同一种群的个体和不 • 同种群间的个体能相互交配进行繁殖后代完成基因交流。 Content （2）不同物种间由于生殖隔离的存在不能进行相互交配，即使能交配，其产生的后代也是不育的，所以不能实现基因交流。
说明: 区别物种与种群的主要标准 ①种群是较小范围内同种生物个体的总和，通过个体间的交配保持了一个共同的基因库。 ②物种的判断标准主要是形态结构、生理功能以及能否自由交配并产生可育后代。
【例1】下列哪项形成了新物种（ A ） A.二倍体西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜 B.桦尺蠖体色的基因频率由S（灰色）95％变为s（黑色）95％ C.马与驴交配产生了骡 D.克隆多利羊【解析】判断是否形成新物种的标准是新形成的种与原来
• Content
学案3 隔离与物种的形成
一、物种的概念 • Content 能够在自然状态下__________并且产生__________的相互交配可育后代一群生物称为一个物种(简称“种”)。二、隔离在物种形成中的作用 1.隔离的概念：不同种群间的个体，在自然条件下基自由交流因不能__________的现象。 2.类型：__________和__________。地理隔离生殖隔离突变和基因重组 3.物种形成过程中的三个基本环节是______________、 __________和_______。其中，突变和基因重组为生物的进隔离自然选择自然选择化提供________；___________决定生物进化的方向；原材料 _______是物种形成的必要条件。隔离

新人教版高中生物必修二教案(全册)

新人教版高中生物必修二教案(全册)第一单元细胞和遗传一、教学目标1. 了解细胞基本结构和功能。

2. 理解遗传的基本原理。

3. 掌握细胞的分裂和遗传基因的传递。

4. 获得科学实验的基本方法和技巧。

二、教学重点1. 细胞与遗传的基本概念和原理。

2. 细胞的结构和功能。

3. 遗传基因的传递方式。

4. 科学实验的基本方法和技巧。

三、教学内容1. 细胞基本结构和功能。

- 细胞膜、细胞核、细胞质等组成部分。

- 细胞的新陈代谢和生物功能。

2. 遗传的基本原理。

- 遗传的定义和重要性。

- DNA的结构和功能。

- 遗传物质的复制和变异。

3. 细胞的分裂和遗传基因的传递。

- 细胞分裂的两种方式：有丝分裂和减数分裂。

- 遗传基因的传递方式：显性基因和隐性基因。

4. 科学实验的基本方法和技巧。

- 实验的设计和步骤。

- 数据的记录和分析。

四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍细胞和遗传的基本概念和原理。

2. 实验法：开展细胞实验和遗传实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的实验技巧和科学思维能力。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享观点，激发学生的思考和探索精神。

4. 案例分析法：引入实际案例，让学生分析和解决问题，培养他们的分析和综合能力。

五、教学评价1. 观察学生的实验操作和观察记录，评估他们的实验技巧和观察力。

2. 组织小组讨论，评价学生的表达能力和合作精神。

3. 提供课后作业，考察学生对知识的掌握和应用能力。

4. 定期进行综合评价，包括考试和项目作业，评估学生的综合素质和研究成果。

六、教学资源1. 教科书《新人教版高中生物必修二》2. 实验器材和材料3. 多媒体教学设备七、教学进度安排八、教学参考1. 《新人教版高中生物必修二教材》2. 网络资源：细胞结构与功能、遗传基因传递、科学实验方法与技巧的相关资料。

以上是关于新人教版高中生物必修二教案的简要概述，详细的教案内容和教学资料请参考教材和相关资源。

新人教高中生物必修二全套学案教案课程

新人教高中生物必修二全套学案教案课程文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]人教版高中生物必修2教学设计庐江三中：许佳孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）[教学目标]：知识目标：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；运用分离定律解释一些遗传现象。

能力目标：运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；尝试设计杂交实验的设计。

情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

[教学重点]：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。

[教学难点]：对分离现象的解释；假说——演绎法。

[教学过程]：遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。

人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。

融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。

讨论：按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色____________________________________________________________________________ ___一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。

杂交：基因型不同的个体之间的交配。

豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。

4.2基因表达与性状的关系导学案-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

2024年春季期高二（2023级）高中生物必修二第4章第2节基因表达与性状的关系导学案学习目标：1.通过实例分析，探究基因表达与性状的关系。

2．通过比较分析，理解在个体发育过程中，细胞发生分化的本质。

3．基于对生物遗传现象的分析和讨论，进一步理解基因、环境与性状的关系。

课前案预习新知一、基因表达产物与性状的关系1．基因控制性状的两种方式(1)基因通过控制来控制过程，进而控制生物体的性状。

例子：豌豆的圆粒和皱粒；白化病(2)基因通过控制直接控制生物体的性状。

例子：囊性纤维化答案：（1）酶的合成代谢（2）蛋白质的结构二、基因的选择性表达与细胞分化1．基因类型(1)在所有细胞中都表达的基因：指导合成的蛋白质是维持细胞所必需的，如核糖体蛋白基因、。

(2)只在某类细胞中表达的基因：如卵清蛋白基因、胰岛素基因。

2．细胞分化的本质：。

答案：1.(1)基本生命活动，ATP合成酶基因。

(2)特异性2．基因的选择性表达。

三、表观遗传1．概念：生物体基因的保持不变，但发生可遗传变化的现象。

2．存在：表观遗传现象普遍存在于生物体的的整个生命活动过程中。

3．类型：、组蛋白甲基化和等。

答案：1．碱基序列，基因表达和表型2．生长、发育和衰老3. DNA甲基化、乙酰化四、基因、环境和性状的关系1．在大多数情况下，基因与性状并不是简单的的关系。

(1)一个性状可以受到的影响。

(2)一个基因也可以影响。

2. 对性状也有重要的影响。

3．之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。

答案：1．一一对应(1)多个基因(2)多个性状。

2．环境3．基因与基因、基因与基因表达产物、基因与环境预习自测1．基因通过控制酶的合成直接控制生物体性状。

( )提示：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，间接的控制生物的性状。

2．生物体的一种性状有时受到多个基因的影响。

( )3．基因的选择性表达与基因表达的调控有关。

高中生物必修2第4章第2节《基因对性状的控制》导学案及答案

高一生物必修2《遗传与进化》导学案
A．正常情况下，③④⑥在动植物细胞中都不可能发生
B．①③过程的产物相同，催化的酶也相同
C．真核细胞中，①②进行的场所有细胞核、线粒体、叶绿体；⑤进行的场所为核糖体
D．①②⑤所需的原料分别为脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸
【探究点二】基因、蛋白质与性状的关系
情景二：
当堂检测答案：1、C 2、D 3、D 4、A
若基因a被破坏，则向培养基中加入鸟氨酸，面包霉仍能存活
若基因b被破坏，则向培养基中加入鸟氨酸，面包霉仍能存活
若基因b不存在，则瓜氨酸仍可以由鸟氨酸合成
基因c不能控制酶c的合成。

高中生物必修2第5章第3节人类遗传病导学案及答案

高一生物必修2《遗传与进化》导学案
．常染色体上隐性遗传
、人的血友病属于伴性遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。

一对表现型正常的夫妇
、某男子的父亲患血友病，而他本人血凝时间正常。

他与一个没有血友病家族史的正常女子结婚，一般情况下，他们的孩子患血友病的概率是（）
0 D．1/16
四个家族的系谱图，一定不是伴性遗传的是( )
．人类的染色体组和人类的基因组的研究对象各包括哪些染色体( ) 当堂检测答案
1—5 CDDBB 6—9 CCDB
10.（1）需要。

因为表现型正常的女性有可能是携带者，她与男患者婚配时，男性胎儿可能带有致病基因。

（2）女性。

女患者与正常男性婚配时，所有的女性胎儿都来自父亲的X染色体上的正常的显性基因，因此表现正常。

(教师版)高中生物_DNA是主要的遗传物质导学案_新人教版必修2

课题：第三章第一节 DNA是主要的遗传物质课时：1课时编写人：王总奇审核人：丘佳祥学习目标1、总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。

2、分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。

3、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。

学习重点1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

学习难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

自主学习一、对遗传物质的早期推测1、20世纪20年代，大多数科学家认为生物体的遗传物质是蛋白质，因为它是由多种连接而成的生物大分子，氨基酸多种多样的排列顺序可能蕴涵着遗传信息。

2、20世纪30年代，人们认识到 DNA 是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，脱氧核苷酸的化学组成包括磷酸、碱基和脱氧核糖。

脱氧核苷酸有种，每一种有一个特定的碱基，这一认识本可以使人们意识到DNA的重要性，但对DNA分子的结构没有清晰的了解，所以遗憾的是蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。

讨论：观察图3–1，总结几种脱氧核苷酸的相同点和不同点。

练一练：结合当时人们对DNA的认识，判断下列哪种碱基不可能在DNA的结构中（ B ）A、CB、UC、TD、A二、肺炎双球菌的转化实验1、格里菲思的转化实验（体内转化）⑴、实验材料：1928年，格里菲思以小鼠为实验材料。

⑵、实验目的：研究肺炎双球菌是如何使人患肺炎的。

⑶、肺炎双球菌的类型：提示菌落：在固体培养基上单细菌大量繁殖后，便可肉眼看到的细胞群。

⑷格里菲思的实验过程及结果：①R型活细菌+小鼠→小鼠不死亡；②S型活细菌+小鼠→小鼠死亡，并从小鼠体内分离出 S型活细菌；③加热后杀死的S型细菌+小鼠→小鼠不死亡；④R型活细菌与加热后杀死的S型细菌混合+小鼠→小鼠死亡，并从小鼠体内分离出S型活细菌。

把这些细菌培养后发现，其后代也是 S型细菌，即这种形状的转化是可以遗传的。

⑸实验结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的活性物质———“转化因子”。

人教版教学教案高中生物人教版必修二全册学案

第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课型：新授主备：同备：审批：课标要求：分析孟德尔遗传实验的科学方法。

学习目标：知识：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

能力：通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。

情感：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

学习重点：1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。

2．对分离现象的解释。

学习难点：对分离现象的解释。

我的课堂:二．课前预学：1．自花传粉：。

异化传粉：。

2．父本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。

母本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。

3．去雄：是指除去的；去雄应对其进行处理。

4．杂交：杂交符号：自交：自交符号：5．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。

相对性状：举例：6．显性性状：举例：隐性性状：举例：性状分离：。

7．纯合子：举例：杂合子：举例：8．孟德尔研究材料是：，研究的成果为：。

三．合作探究——孟德尔杂交实验。

1.孟德尔杂交实验的过程。

2. 对孟德尔遗传现象的解释。

（用基因图解表示）3．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？四．我的疑问：五．归纳总结：六．自我检测：1．属于相对性状的是（）A．人的卷头发和直头发 B．玉米的黄粒和圆粒C．鼠的白毛和狗的黑毛 D．兔的细毛和长毛2．下列个体中属于纯合体的是（）A．aaBB B．AABb C．aaBb D．AaBb3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）A．防止降温 B．防止花粉被风带走 C．防止自花授粉 D．防止外来花粉干扰4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是（）①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状A ①②B ③④C ①③D ②④5.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）A．F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象B．F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象6．在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。

高中生物必修二导学案

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】知识与技能(1)认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。

(2)理解自交、杂交、正交、反交、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念。

过程与方法通过互联网、图书馆、新华书店等多种渠道，收集遗传学之父——孟德尔的个人资料等。

情感态度和价值观体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。

【学习重点】1、对分离现象的解释，阐明分离定律。

2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

3、运用分离定律解释一些遗传现象。

【学习难点】1、对分离现象的解释。

2、理解假说-演绎法【学法指导】本节课的内容是遗传学的开篇，因此它需要我们掌握一些在遗传学中使用的最基本词汇，所以大家多理解性地记忆这些名词，以便于在后面的学习中得心应手，运筹帷幄！【知识链接】【学习过程】一、1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？（从以下三方面回答）（1）、自花传粉（也叫）: （2）、闭花授粉：（3）、豌豆植株又具有易于区分的性状（例如豌豆的高茎和矮茎）2、什么是相对性状，请举出相对性状的两个例子？二、一对相对性状的杂交实验1、实验过程P：纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆写出下列符号的代表意思：♀（♂）♂（♀） P：♀：♂：×：○×: F1: F2F1○×F2 豌豆：豌豆=3:1思考：（1）、在豌豆的杂交试验中，为什么要先除去未成熟花的全部雄蕊？（2）、为什么在完成异花传粉后,要再套上纸袋？(3)、为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？(4)、什么是杂交、自交、显性性状、隐性性状以及性状分离？A．杂交：B．自交：C．显性性状：具有一对的亲本杂交中显现出来的性状；隐性性状：而显现出来的性状叫性状。

D．性状分离：在杂种后代中，＿＿＿出现显性性状和＿＿＿性状的现象。

（5）、通过观察课本P4：表1-1，思考F2中出现3:1的性状分离比是偶然的吗？三、概括孟德尔的假说内容：（1）生物的性状是由决定的。

辽宁省葫芦岛市第八高级中学高中生物第1章《1.2孟德尔的豌豆杂交实验》导学案新人教版必修2

辽宁省葫芦岛市第八高级中学2014年高中生物第1章《1.2孟德尔的豌豆杂交实验》导学案新人教版必修2【使用说明及学法指导】仔细阅读书上９-１１页的内容，完成基础知识梳理的内容及预习自测部分,用时15-20分钟。

【学习目标】依据新课程标准设定以下知识目标1. 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。

2. 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。

3. 说出基因型、表现型和等位基因的含义。

第一部分:基础知识梳理1.两对相对性状的杂交实验（1）实验过程及其结果：阅读课本P9图1-7（2）数据分析具有两对相对性状的纯种豌豆进行杂交，无论是正交还是反交，F1总是显现出性状；在杂种后代中，除出现的个体外，还出现了的个体。

分析每对性状的F2：①粒色：黄/绿= 。

②粒形：圆/皱= 。

结论：1.无论正交还是反交F1都是黄色圆粒的这表明__________________是显性性状。

2.单看一对相对性状，依然遵循_______________。

２.孟德尔遗传规律的再发现（１）1909年_____________给遗传因子改名叫__________。

（２）表现型是指生物表现出来的______________。

如：____________________。

基因型指与表现型有关的_______________。

如：____________________________。

基因型是肉眼看不到的，表现型一般是能观察到的。

________________________________叫等位基因。

【预习自测】1.下列各基因型中，属于纯合体的是（）A.YyRrCcB.AABbccC.aaBBccD.aaBBCc2.具有TtGgRR的个体，按自由组合规律遗传，它产生的雄配子的类型有（）A.2种B.4种C.8种D.16种第二部分:课内探究1.如何进行两对相对性状的遗传实验分析？(对自由组合现象的解释和验证)对自由组合现象的解释观察Ｐ１０分析图1-8（1）豌豆的粒色和粒形是两对__________，分别受两对___________控制。

人教版高中生物必修二全套教案

第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标⑴知识方面阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

⑵情感态度与价值观方面体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

⑶能力方面运用分离定律解释一些遗传现象。

二、学习重点和难点1.学习重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

（3）运用分离定律解释一些遗传现象。

2.学习难点（1）对分离现象的解释。

（2）假说—演绎法。

三、学习方法讨论法、演示法、实验法四、学习课时 2五、学习过程【一展身手】1．两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白的可能性为A．减数分裂时，基因重组；100% B．减数分裂时，等位基因的分离；27/256 C．受精作用时，基因重组；3∶1 D．基因突变；3∶12．已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇和黄斑蛇。

下列结论中正确的是A．所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇B．蛇的黄斑为显性性状C．F1黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同D．F2中黑斑蛇的基因型与F1黑斑蛇的基因型相同3．将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/164．一对表现正常的夫妇有一个正常男孩和一个患某种遗传病的女孩。

如果该男孩与一个母亲为该病患者的正常女子结婚，生了一个正常的儿子，问这个儿子携带致病基因的几率A．11/18 B．5/9 C．4/9 D．3/55．有甲、乙、丙、丁、戊5只猫。

其中甲乙丙都是短毛猫，丁和戊是长毛猫，甲乙为雌猫，其余是雄猫。

甲和戊的后代全是短毛猫，乙和丁的后代，长毛和短毛小猫均有，欲测定丙猫的基因型，最好选择A．甲猫B．乙猫C．丁猫D．戊猫6．牛的黑色(B)对红色(b)是显性。

良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。