语文教学论绪论++第一章PPT教学课件

默读训练常常被很多教师所忽视，其实成人阅读 用得最多的还是默读
默读：养成默读的习惯，一边读一边勾划、思考， 有自己的阅读感受
（4）略读课文，初知大意（能够把握文章的要点） （5）养成读书看报的习惯
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第三学段：
（1）重点：句、段、篇的训练。对于语言 学习来说，除了理解意思、表达效果外， 要能够体会词句的含义——言外之意、弦 外之音。
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感受·鉴赏
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、 艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良 好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语 言的感受力。在阅读中，体味大自然和人 生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活 的感情；感受艺术和科学中的美，提升审 美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国 语文的感情，体会中华文化的博大精深、 源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提 高道德修养。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文 化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文 化，吸取人类优秀文化的营养。
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3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语 文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本 的语文学习方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维能力， 激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求 是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学 的思想方法。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、 运用语文。
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6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左 右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定 的速度。
7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较 丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅 读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚 情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神 世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外 阅读总量应在400万字以上。
（2）语文能力的多极性。
（3）教材形式的丰富性。
从语文学科的外部联系看，“它涉及其他一切学 科，并把各种学科的结果集中在自身里”（乌申 斯基）
从语文学科的目标看，语文学科不仅要进行智育， 还要进行德育和美育。
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第二节 语文课程目标概述
一、概念厘定
“教育目的”
“培养目标”
（2）比较准确地把握文章的主要内容，理 清文章的表达顺序，了解基本的表达方法。
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（3）学习不同文体的文章的阅读方法，诗 歌、小说、散文、议论文。按照不同的阅 读方法来阅读不同文体的文章
（4）学习浏览，进一步提高阅读的速度和 能力
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三、高中语文课程目标解读
语文教学论
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（二）语文课程的其他属性
1、实践性 中小学语文课程目标指向学生的语文实践
能力，中小学语文教育的过程是学生读、 写、听、说不断实践的过程，是学生在语 文实践中受到熏陶感染的过程。
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2、综合性
首先，从语文学科的内部构成来看，综合性表现 为：
（1）语文知识的多样性。
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（二）阶段目标（阅读）
第一学段：
（1）重点：进行字、词、句的训练，而不 是进行内容分析。
（2）初步的朗读训练：正确（字音、停顿 等，在读出感情上不做要求）
（3）大致了解重点词句的意思，渗透理解 词句的方法。
（4）积累语言（名言警句，好诗好词等）
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（一）课程总目标 积累·整合 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过
程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短， 逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方 法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据 需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。 通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、 价值观等方面要素的融会整合，切实提高语文素 养。
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8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意 思。能根据日常生活需要，运用常见的表 达方式写作。
9、具有日常口语交际的基本能力，在各种 交际活动中，学会倾听、表达与交流，初 步学会文明地进行人际沟通和社会交往， 发展合作精神。
10、学会使用常用的语文工具书。初步具 备搜集和处理信息的能力。
第二学段：
（1）重点：词、句、段的训练，体会词句的表达 效果。
（2）重视段的教学：自然段、结构段、意义段 A、理解内容，知道各自然段说的什么 B、理清段序，理解各段是按照何种顺序连接起
来的
C、了解构段的方式，如总—分、总—分—总等 等
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（3）加强朗读训练，培养默读的能力 朗读：不但要求正确，更要要求流利、有感情
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思考·领悟
根据自己的学习目标，选读经典名著和其 他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读 和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值 和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、 行为准则，树立积极向上的人生理想，增 强为民族振兴而努力的使命感和社会责任 感。养成独立思考、质疑探究的习惯，增 强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于 进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加 深领悟，共同提高。
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发现·创新
注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习 以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识 和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈 的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领 域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创 新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够 常讲常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼 光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向， 提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己 的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力， 逐步养成严谨、求实的学风。
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应用·拓展
能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、 有效地运用祖国语言文字。在语文应用中 开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能 和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的 方面有所发展。增强文化意识，重视优秀 文化遗产的传承，尊重和理解多元文化， 关注当代文化生活，学习对文化现象的剖 析，积极参与先进文化的传播和交流。注 重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通 过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
是教育目的的具体化，它体现的是不
同性质和不同阶段的教育价值。
“课程目标”
语文课程目标，是从语文学科的角度规定 人才培养的具体规格和质量要求。
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二、义务教育语文课程目标解读
Biblioteka Baidu
（一）总目标：
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、 社会主义道德品质，逐步形成积极的人生 态度和正确的价值，提高文化品位和审美 情趣。