课程整合

一、填空（每空0.5分，共20分）。

1、多元智能理论的提出者是__加德纳_____，其核心理念是__个体身上相对独立存在着与特定的认知领域或知识范畴相联系的八种智能__。

2、从理论基础和实施方法来看，教学及设计模式有三类，是__“以教为主”的教学设计_、“以学为主”的教学设计_和“学教并重“的教学设计。

3、信息化学习资源可以分为三种类型，分别是素材类学习资源建设、集成性学习资源_和网络课程。

4、任务驱动教学中的“任务”大致可以分为两大类型，是__________和_________。

5、人们普遍同意，存在三种影响课程的主要因素，是____________、____________、____________，其中在来源上决定课程内容的发展变化是___________。

6、构成教学环境的三种环境因素是物理教学环境、技术教学环境、情感教学环境。在学校层面，典型多媒体教学环境是投影教室和_多媒体网络教室_两种环境。

7、建构主义学习的四大要素是_情景__、_协作___、_会话__和___意义建构___。

8、与信息社会相适应的价值观和责任感主要包括对待____________和______________的态度两大内容。

9、进行协作学习时，对于学生分组应坚持的原则是组内__________，组间_____________。

10、基础教育课程改革以___________和__________的培养为重点。强调学生学习方式的改变，倡导建立具有“__________、__________、__________”特征的学习方式。

11、人本主义课程论认为教育的根本目的是帮助人们满足自我实现，而结构主义课程论则认为教育的根本目的是培养社会精英。

12、根据完成时间的长短，WebQuest分为两种，是：___短期WebQuest___和_较长期_WebQuest__。

13、巴班斯基认为达到教学过程最优的两个标准是__效果与质量的标准___和__时间标准__。

14、信息技术与课程整合包含三个基本属性，分别是：以信息技术作为学习对象的学科本位型课程模式 、以信息技术作为教学工具的学科辅助型课程模式、3.以信息技术作为学习资源、工具与手段

的学科研究型课程模式。

二、不定项选择题（每小题2分，共20分，多选、少选均不得分）。

1、信息技术的四基元是（）

A.通信技术

B.计算机和智能技术

C.微电子技术

D.感测技术

E.控制技术

2、从技术属性看，教育信息化的基本特征有（）

A．数字化 B. 网络化 C. 统一化 D. 自主化 E. 智能化

3、WebQuest所包含的模块有（ ABCDE ）

A.资源

B.任务

C.结论

D.评估

E. 过程

4、在选择教学媒体时，设计者应考虑的因素有（）

A.媒体的物理属性

B.学习者的实际

C.学习本身的特色

D.远距离学习 E．学习情境的特征

5、可用于表现性评价的任务类型有（）

A．识别型测验 B．（真实）任务样本 C．拓展性研究性任务

D．顿悟 E．协作任务

6、构成教学系统的基本要素有（ ABDE ）

A．教师 B．学生 C．教材 D．教学媒体 E．教学环境

7、在西方英语国家，课程（curriculum）作为一个术语概念有三个层面的指称，分别是（）

A．课程系统 B．课程实践 C．课程工程

D．课程管理 E．课程论

8、“人工智能初步”模块的所包括的主题为（）

A．知识及其表达 B．推理与专家系统 C．问题求解

D．现象模拟 E．人工智能语言

9、下列选项属于赞可夫发展教学理论倡导的教学原则的是（）

A．高难度教学 B．高速度教学 C．理论知识主导

D．实践技能主导 E．全体学生得到一般发展

10、奥苏贝尔认为构成动机的三种成分是（ ABE ）

A．认知内驱力 B．附属内驱力 C．成就内驱力

D．自我内驱力 E．自我提高内驱力

三、名词解释题（每小题3分，共15分）。

1、信息技术:凡是可以扩张人的信息功能的技术，都是信息技术，它主要指利用电子计算机和现代通信技术。

2、人工智能：有计算机表示和执行人类的智能活动

3、网络课程：通过计算机网络环境来表现某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它主要有两个部分组成：按教学规律组织起来的教学内容和网络教学支持环境。

4、学习契约：又称学习合同，是学习者与帮促者之间的书面协议或者保证书，它详细地描述了学习者将要学的内容、如何完成、完成的时间划分和评判学习被完成所使用的具体评价标准。

5、教育资源：主要指数字化和电子化的教育资源和信息，在信息技术应用于教育教学活动的过程中需要的多媒体资料文字、图片、声音、动画、视频、教案、课件、试题、作业练习、教育论文、电子图书、网络课程等都称为教育资源。

四、简答题（每小题5分，共25分）

1、信息技术与课程整合的内涵与本质是什么？

在信息技术与课程整合的观念上，信息技术应用于教学是从计算机辅助教学开始的，计算机辅助教学的观念与实践对教学起到了一定的促进作用，它是以计算机辅助教学为基础发展起来的，但在理念和作用等方面有了质的不同：1、在理念上看，信息技术与课程整合强调的是整合与融入，而整合和融入又是基于全局观和系统观的，他是从课程的效果出发考虑怎样整合、融合，而不是站在局部某个知识点的教与学，它考虑的是整个课程;从信息技术的作用来看，在信息技术与课程整合中，信息技术已经成为课程与教学中的一个基本因素，而不是作为辅助工具的媒体和工具，但是，它的主体还是课程，而不是信息技术。

信息技术与课程整合的本质是要改变传统的“以教师为中心”的教学结构，创建新型的，既能发挥教师为主体作用又能充分体现学生主体地位的“主导-主体”相结合的教学结构，以便激发学生的主动性、积极性与创造性，从而使创新人才培养的目标落到实处。

2、简要分析人本主义是如何理解学习的？

A、学习不仅是对知识的掌握，更要促进人的心智、道德和情感等方面的发展；