浅谈朗读训练在语文教学中的重要性
浅谈语文教学应重视朗读_浅谈语文阅读教学中的朗读指导
浅谈语文教学应重视朗读_浅谈语文阅读教学中的朗读指导义务教育《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
” “要让学生在朗读中通过品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品的情感看法的理解。
” 语文课自古就是读书课，闻名专家李伯棠教授曾说：“怎样的语文课是好课？书声琅琅，争论纷纷。
” 可见，朗读是阅读教学的重要内容，也是检验语文课堂教学效果的重要标准。
然而,就目前阅读教学现状，课堂上的朗读并没有真正起到课标中所给予作用，多是流于形式，为朗读而朗读。
老师往往只是注意朗读技巧的指导，而无视了文本的意义，学生欠缺主动性，甚或使朗读变为老师讲课的点缀或附属品。
自不待言，这样的课堂偏离了课标的初衷。
我认为，阅读课堂中的“读”应当是富有情感的，是能自觉地将自己融入于作品之中的读，是与文本物我合一的读。
这样读，读出的内容必须是会带着自己独特的体验和真实的感受，是“读”具特色的，能表达出朗读者的特性的，绝不是跟着教师的节拍机械地做“播送操”。
基于此相识，我在指导学生朗读中，力求引导学生更好地走进文本、解读文本、体验文本。
一、注意范读，引生入境充溢感情的范读可以干脆导引学生体会课文的内容和感情基调。
如今多媒体的广泛运用，使语文课堂上“以机代读”的现象越来越普遍，而老师的范读却越来越少了。
范读是老师从教材中体会作者情感，从字里行间理解作者思路，把无声的语言文字通过有声的朗读，正确地、示范性地表达的一种方式。
这种充溢情感的范读往往很简单感染学生的心情，使学生在细心倾听时如临其境，沉醉其中，视其人，闻其声，悟其情，产生与文本作者同憎同爱、同悲同乐之效，使之走进文本，到达忘我境界。
充溢感情的范读可以为学生自主探究课文奠定良好的根底。
老师用情、专心的范读，能更有效地指导学生特性化的朗读。
如《索溪峪的“野” 》一课中有这样一个自然段：索溪像是一个从山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
浅谈朗读对语文教学的重要性
浅谈朗读对语文教学的重要性小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。
学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。
”因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。
同时，朗读也是一种艺术的再创造。
它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。
既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理吧。
显然，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。
一、教师范读，感染学生要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。
因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。
有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。
这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。
当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。
特别像《十里长街送总理》和《再见了，亲人！》这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。
如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车，送总理的悲痛情景，以及人民永远怀念总理的无限深情，更难体会到中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情，更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。
为了达到以上目的，教师在指导学生朗读时，首先自已必须声情并茂地朗读。
只有这样，才能感染学生，从而为理解课文奠定基础。
二、依据教材，指导朗读朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。
而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。
在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝。
同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。
朗读在小学语文教学中的重要性
朗读在小学语文教学中的重要性在小学语文教学中，朗读是非常重要的一项活动。
它是指学生按照正确的语音、语调、语速以及语感等要求，用声音把课文内容真实地表达出来的一种学习、练习和展示的方式。
朗读在小学语文教学中的重要性主要体现在以下几个方面：朗读可以提高学生的语音表达能力。
通过朗读，学生可以准确、流利地发音，让听者听得明白、听得入耳。
这不仅可以增强学生的语言表达能力，还可以培养学生良好的语音习惯和语感。
通过朗读，学生可以纠正错误的发音，提高对声音的敏感度，培养美好的声音形象。
正确认识和使用语音，对培养学生的口语表达能力和交际能力具有重要的作用。
朗读可以提高学生的阅读理解能力。
在朗读过程中，学生需要通过理解课文的意思，把握文本的重点和情感等，才能够将课文传达出来。
朗读要求学生在发音准确的基础上，更要求学生对课文内容进行深入理解，能够体味到课文中的情感、思想，理解到作者想要表达的意义。
通过朗读，学生可以锻炼自己的阅读理解能力，帮助学生形成良好的阅读习惯，提高对文本的理解和逻辑思维能力。
朗读可以提高学生的语感和修养。
朗读是一种声音的艺术，学生在朗读过程中需要借助声音的艺术表达来展现课文的美感和意境。
通过朗读，学生可以感受到语言的韵律、抑扬顿挫，培养自己的音乐感和审美能力。
朗读也可以提高学生的情感体验和修养，让学生更好地领悟文化内涵，理解课文背后的真善美。
朗读可以培养学生的情感情义，尊重和理解他人，增强学生的情绪控制能力和情感表达能力。
朗读也可以促进语文教学的全面发展。
朗读不仅是语文教学的一部分，同时也是语文教学的手段。
使用朗读进行教学，可以让学生更好地接触到语文知识，了解到语文的魅力和内涵。
朗读也可以与其他教学活动相结合，例如课文讲解、写作等，形成良好的教学链条，提高学生的语文综合素养。
朗读在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
通过朗读，可以提高学生的语音表达能力、阅读理解能力、语感和修养，促进语文教学的全面发展。
诵读在语文教学中的重要性论文
诵读在语文教学中的重要性论文诵读在语文教学中的重要性论文1摘要：诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。
诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。
通过诵读，可以提高学生驾驭汉语的能力。
关键词：诵读；教学；学生；重要性；习惯诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，诵读是最重要的。
诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。
诵读有助于情感的传递。
一、诵读在语文教学中的重要性1.有利于学生的文字积累中国传统文化博大精深，积淀了中华民族五千年的智慧与精华，文字亦是。
而文字的学习，往往是通过一篇篇文章的诵读，把识字与阅读融合在一起，重视诵读有利于识字效率的提高和书面语学习的全面开展，同时，识字量的增加，也有利于学生选择更多的书目文章进行阅读。
学生在进行课内文章学习的时候很好地落实了这一点。
2.有利于培养学生的阅读能力通过诵读，可以让学生获得初步的情感体验，感知优美的韵律。
教师如果具备良好的朗读技能，就能引导学生通过多种形式的读，在读中思、读中议、读中练、读中悟、读中品，带领学生共同感受纯真的情感，培养学生的鉴赏能力。
3.有利于提高写作能力清代唐彪在《读书作文谱》中对语文写作能力的形成规律作了具体的总结：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。
作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。
”通过诵读，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。
4.有利于积累语言材料《义务教育语文课程标准》指出，要“在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的。
语言材料”。
当学生的头脑里记住了大量的词语、精彩句段或者美文，融会贯通后变成自己的东西，形成新的观点，读起文章来，也就会有了自己的理解，写起文章来自然也有了内容可写。
朗读在语文学习中有什么重要性
朗读在语文学习中有什么重要性朗读在语文学习中有什么重要性民族的语文教学，只有扎根于民族教育的沃土中，才能有旺盛的生命力。
理由如下：一、朗读，能培养学生的语感语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。
因为语感能力的提高，意味着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言，判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。
反复诵读名家作品就是模仿典范语言，接受其影响。
诵读，把*读得琅琅上口，对*里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。
通过诵读培养语感，提高语言能力，这是学习语文的传统经验和基本规律。
二、朗读，能提高学生的普通话水平要提高学生的普通话水平，必须依靠对课文的正确诵读。
中小学语文教学在推广普通话工作中负有特殊的历史使命。
一口标准的普通话并非轻易可以练就，它是在千百遍按照汉语普通话规则读课文的基础上形成的。
“熟读是把一切成例化成习惯。
”如果能促进学生用普通话千百遍地正确朗读课文，形成了习惯，方言及语言渣滓也就容易清除了。
三、朗读，可以加深对课文的理解根据*的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式，可以帮助学生理解课文。
“书读百遍，其义自见”，例如，我要求学生打了预备铃就齐读当天要讲的课文，这样在课文分析之前，通过齐读让学生熟悉内容，有利于老师对课文的分析讲解;在课文分析之后，再借齐读让学生加深对课文的理解。
四、朗读，对于提高学生的写作水平也大有帮助反复吟咏典范*，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。
”有目的地选择构思、结构、表达方式上有特色的章节、段落，予以反复吟诵体味，久之，对*套路的感性直觉增强了，胸中有了格局，品文便知道优劣，下笔就有了章法。
毛泽东青少年时读书采取“高声朗诵”和“密咏恬吟”相结合的方法，每读一文总是反复诵读吟味，用心领会它的意义、气势、节奏和神威。
这种方法值得借鉴。
五、饱含感情的朗读，能引发学生的学习兴趣朗读是一门艺术，它能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用朗读是培养学生语音语调和语感的重要途径。
朗读时，学生要通过模仿教师或高年级学生的朗读方式，学习准确地发音和运用语言语调。
在朗读过程中，学生可以感受到语言的韵律和美感，培养自己的语感。
通过长时间的朗读训练，学生能够逐渐提高发音准确性和语言流利度，使听者能够清晰听懂朗读内容。
朗读对培养学生集中注意力和记忆能力起到积极作用。
朗读需要学生将注意力高度集中到所朗读的内容上，同时要掌握适当的语速、语调和停顿。
在这个过程中，学生需要通过注意力的集中来控制自己的朗读节奏和语音语调，从而提高记忆力和学习效果。
通过反复朗读，学生能够提高对所学知识的记忆，增强学习效果。
朗读对培养学生的语言表达能力和情感体验也起到重要作用。
朗读不仅是一种声音的表达，更是一种情感的释放。
在朗读过程中，学生可以通过语音和语调的变化来表达自己对文本的理解和感受，进一步加深对文本的把握和理解。
朗读也能够培养学生的情感体验能力，使学生更好地理解文本中所蕴含的感情和意义，提高自己的情感表达能力。
朗读对提高学生的阅读素养有很大的帮助。
朗读是阅读活动和理解文本的重要手段。
通过朗读，学生能够更好地把握文本的基本信息和上下文信息，提高文本的理解能力。
学生在朗读过程中可以将生硬的文字变成具有情感和表情的声音，从而加深对文本的理解和体验。
通过朗读训练，学生能够提高阅读速度和理解能力，培养批判性阅读能力，有效提高阅读素养。
朗读在语文教学中起到了非常重要的作用。
通过朗读，学生可以提高语音语调和语感，培养集中注意力和记忆能力，增强语言表达能力和情感体验，加深对文本的理解和体验，提高阅读素养。
在语文教学中要注重朗读的训练，将其纳入到教学的各个环节中，使学生能够全面提高语言表达能力和阅读能力。
高中语文教学中朗读的重要性
高中语文教学中朗读的重要性
朗读在高中语文教学中具有重要的地位和作用。
以下是高中语文教学中朗读的重要性：
1. 提升学生的朗读能力：朗读是语文学科的基本功之一，通过大量的朗读练习，可以
有效提升学生的朗读能力，使其语音准确、发音流利、节奏自然，使语言表达更加清晰、生动有力。
2. 培养学生的语感和语调：朗读可以让学生更好地理解、感悟和领悟文章的情感、语
气和意境，培养学生对语言的敏感性和表达能力，使其能够准确把握文章的语感和语调，提高阅读理解水平。
3. 培养学生的表达能力和自信心：通过朗读，学生可以提升自己的表达能力，准确地
传达自己的思想和感情，增强语言表达的自信心，使其在面对表达要求较高的讨论、
演讲等活动时更加从容和自信。
4. 培养学生的审美情趣和阅读兴趣：通过朗读优秀的文学作品，可以培养学生的审美
情趣，感受文学的魅力，激发学生对优秀文学作品的阅读兴趣，提高阅读积极性，培
养学生的良好阅读习惯。
5. 培养学生的语文修养和文化素养：朗读不仅是语言技能的锻炼，更是对文化的感知
和理解。
通过朗读经典名著、诗词歌赋等，可以使学生了解和感悟其中的文化内涵，
提高学生的语文修养和文化素养。
因此，高中语文教学中朗读具有不可忽视的重要性，教师和学生应重视朗读的训练和
实践，加强朗读教学，提高学生的朗读能力和语文素养。
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用语文教学中朗读是必不可少的一项内容,它是一种口语表达方式,不仅有助于学生发展听、说、读、写四种语言能力,还有助于学生加深对文章内涵的了解。
本文将从多个方面来谈谈朗读在语文教学中的作用。
一、朗读可以培养学生的口语表达能力朗读是一种口语表达方式,它要求学生正确地发音清晰地吐字,在朗读的过程中也会使学生逐渐提高口齿能力,在学习语文的同时也增加了自身的口头表达能力。
二、朗读可以提升学生的阅读理解能力朗读可以通过鲜明的语调和生动的语气，使文字形象、生动地展现在学生的面前。
在学生朗读的同时，要求学生通过语音表达来理解全文内容,再将自己的理解反映出来,使学生能够更好地理解文章的含义，从而达到提升阅读理解能力的目的。
语言是生动的,朗读可以使学生感受到语言的魅力。
诗歌、散文、小说、演讲等多种文学形式都可以通过朗读表现出来。
在这个过程中,学生会感受到语言的音乐感和韵律感，从而培养出对语言的热爱和欣赏能力。
四、朗读可以提高学生的语言技巧朗读不仅需要学生掌握良好的语音、语调、语气等基本技巧，还要求学生合理运用语言的修辞手法，比如语言的重复、对比、想象等。
在进行朗读时，学生必须注重语言的表现力和感染力，这会促使学生思考，增强学生的语言技巧。
学生在朗读的过程中，要求必须用自己的声音来表达，这要求学生要有很大的勇气去面对自己，有极大的自信心，而良好的朗读能力可以增加学生的自信心。
在学生获得成功的朗读后，会得到身心的放松和情感的激发,这种情感的激发和自信心的增强是对学生整个人格的塑造有着非常积极的作用。
综上所述,朗读在语文教学中的作用是非常重要的。
朗读不仅能培养学生的口语表达能力,提升学生的阅读理解能力,让学生体验语言的魅力,提高学生的语言技巧,还可以培养学生的自信心。
朗读在小学语文教学中的重要性研究
朗读在小学语文教学中的重要性研究引言语文教育是小学教育的重要组成部分，而朗读作为语文教学中的一种教学方法，在小学语文教学中扮演着重要的角色。
朗读能够提高学生的语言表达能力、阅读能力、理解能力和思维能力，对培养学生的语文素养具有重要意义。
本文将从朗读在小学语文教学中的重要性、朗读对学生语文素养的影响以及如何有效开展朗读教学等方面展开探讨。
一、朗读在小学语文教学中的重要性1. 提高语言表达能力在语文学习中，朗读是一种非常有效的提高学生语言表达能力的方式。
通过朗读，学生能够锻炼口语表达能力，提高语音语调的准确性，培养朗读的节奏感和感情表达能力，让学生能够更好地理解和表达文章的意思，提高了学生的表达能力。
2. 增强阅读能力朗读对于学生提高阅读能力也起到积极的作用。
通过朗读，学生可以主动参与到阅读过程中，加深对文章的理解和感悟。
朗读能够帮助学生提高阅读的流畅性和连贯性，提高阅读速度和准确度，让学生更好地理解文章的内容和意义。
3. 提高语文素养语文素养是指学生在语文学习中形成的正确的语言文字应用能力、审美情趣和人文素养。
而朗读正是培养学生语文素养的有效途径之一。
通过朗读，学生能够更好地理解文章的内涵和情感，增加对文章的感悟和体验，提高语文修养和人文素养，形成正确的语言文字应用能力。
二、朗读对学生语文素养的影响1. 提高阅读理解能力通过朗读，学生可以更加深入地理解文章的意思和情感，增加对文章的感悟和体验，在阅读理解能力上取得更大的进步。
这对于学生阅读理解水平的提高具有重要意义。
2. 增强表达能力朗读能够提高学生的语言表达能力和感情表达能力，使学生的口头表达更加流利、自然，增强语言的表达能力。
这对于学生的口语表达和书面表达都有很大的帮助。
3. 培养审美情趣通过朗读，学生可以感受到文章中的美感和情感，增强对文学作品的欣赏和感悟，培养学生的审美情趣，提高学生的文学修养。
4. 提高识字书写能力朗读中，学生在阅读文章的同时也进行了单词和标点的识记和书写，这对于学生的识字和书写能力有着积极的促进作用。
小学语文教学中朗读训练的重要性
2020年第6期小学语文教学中朗读训练的重要性寇洁梅摘要：小学语文教学中的朗读训练，既是帮助学生认知语言，培养语文素养的关键一环，更是丰富学生情感、发展思维能力的重要过程。
本文从加强朗读训练，发展学生的语言；加强朗读训练，培养学生的审美情趣；加强朗读训练，发展学生的思维等方面探讨了朗读训练策略。
关键词：朗读训练；发展语言；培养情趣；发展思维实践探索小学语文是学生接受规范的语言文字熏陶和训练的重要课程，必须要以指导学生正确理解、掌握和运用为基本目标，使学生具有初步的听、说、读、写能力。
小学语文教学中的朗读训练，既是帮助学生认知语言，培养语文素养的关键一环，更是丰富学生情感、发展思维能力的重要过程。
但当前教师过多地把教学的重心放在了“写”这一环节上，轻视甚至忽略了对学生听、说、读等方面的训练。
“三分文章七分读”，在素质教育全面实施、核心素养全面提升的今天，小学语文教学中加强朗读训练，既是大势所趋，更是教学所需。
一、加强朗读训练有助于发展学生的语言指导学生朗读最基本的要求就是让学生读准字音、读顺句子、读通文章。
小学语文教科书中选编的课文，大部分是名家的佳作美文，这为学生感受、学习中国博大精深、源远流长的语言文化提供了丰富的素材，更为身处青海方言区的学生规范使用语言文字提供了关键途径。
如教学《桂林山水》时，通过朗读“静得让你感觉不到它在流动”“清得可以看见江底的沙石”“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”“一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中”“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来”等，这些描写桂林山水的句子，漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险好像就在眼前，给学生留下了深刻的印象，同时也让学生体会和感受到了用这种句式表情达意的妙处。
小学阶段是学生感知、认知语言文字的最佳时期，这个阶段学生的记忆力最好，但理性认知能力相对较弱。
语文教学中为何要加强朗读训练
语文教学中为何要加强朗读训练
朗读是语文学习中非常重要的一个方面，可以帮助学生提高阅读理解能力、语言表达
能力和语感，同时也能够培养学生的对文学作品的理解和欣赏能力。
在语文教学中加强朗
读训练，有以下几个原因：
1. 培养语感。
朗读是通过语言来传达信息的过程，它与口才、表达能力等息息相关，可以培养学生的语感、听力和发音能力，使他们更加敏感地感知语言，更加准确地理解语
言中所包含的信息。
朗读可以帮助学生自然而然地掌握语言节奏、语调、情感表达等方面
的技巧，从而提高他们的语言表达能力。
2. 提高阅读理解能力。
朗读不仅能够训练学生的语言表达能力，还能够帮助他们加
深对文本的理解和记忆。
朗读过程中，学生需要通过语音、语调、语音语调的变化等方面
的表现来突出文本中的重点，从而更好地理解文本的意义和内涵。
通过反复朗读一些中心点、难点句子，学生可以更加深入地理解文本的含义，从而提高自己的阅读理解能力。
3. 增强对文学作品的欣赏能力。
朗读是一种情感表达的过程，通过声音的演绎，朗
读者可以将自己的情感与思想一一表现出来。
在学生朗读古诗词、散文等文学作品时，他
们可以通过自己的声音表现出文本中的情感和意境，加深对文学作品的理解和欣赏。
4. 帮助学生养成良好的阅读习惯。
语文学习是一个长期的过程，学习习惯对于学生
的学习效果起到至关重要的作用。
朗读是一种阅读方式，它可以帮助学生培养对于文字的
感性认识，更好地理解文本的内涵。
朗读还可以让学生在读书时感受到阅读的乐趣，从而
激发他们对于语文学习的兴趣和热情，养成良好的阅读习惯。
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用朗读在语文教学中起到了非常重要的作用，它是语文教学的重要环节之一。
通过朗读，学生可以提高语言表达能力、阅读理解能力、语感和流利度，并培养学生的兴趣和爱好。
朗读可以提高学生的语言表达能力。
通过朗读，学生可以模仿教师优美的朗读声音和正确的语音、语调、节奏等，不断锻炼自己的口语表达能力。
朗读不仅可以帮助学生掌握正确的发音，还可以帮助他们学会正确的语言表达方式，丰富词汇量，并且提高语言组织和表达的能力。
朗读可以提高学生的阅读理解能力。
通过朗读，学生可以更好地理解文章的内容和情感。
朗读可以帮助学生更深入地理解文章的语义和语用信息，通过声音和语调的变化，使内容更加生动，印象更加深刻。
学生可以通过朗读来体验作者的情感和思想，增进对文学作品的理解和感悟。
朗读还可以培养学生的语感和流利度。
通过反复朗读，学生可以培养自己对语言的敏感性和感觉，进而提高语言的运用能力。
通过朗读，可以锻炼学生的咬字准确性、语言韵律和语言语感，使学生的语言流利度得到提高。
语言流利度的提高对于学生的语文学习和日常交流都有着重要的作用。
朗读还可以激发学生对语文学习的兴趣和爱好。
通过朗读，学生可以更好地感受到文字的美感和魅力，增加对语文学科的热爱和兴趣。
在朗读中，学生可以与作家的思想和情感进行对话，进一步激发他们的创造力和想象力。
通过朗读，学生可以感受到语文学习的乐趣，并由此进一步推动他们学习语文的积极性。
朗读在语文教学中也存在一些问题和挑战。
有些学生对朗读并不感兴趣，可能由于对语文学科的认识和兴趣不足，或者学校对朗读教育的重视程度不够。
由于朗读需要大量的时间和精力，学校和教师在课程安排和教学方法上需要有所调整和创新。
朗读还需要学生有一定的自信和舞台表现力，对于一些比较内向的学生可能存在一定的困难。
浅谈朗读在语文教学中的重要性
浅谈朗读在语文教学中的重要性在语文教学中朗读占有十分重要的地位，它理解课文内容的主要途经，也是学好普通话，从小培养良好语言习惯的基本手段，然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。
那么，作为语文教师，教学中该如何指导学生练好朗读呢？一、教师示范朗读，以自己的情感激发学生的朗读兴趣。
于永正老师说过：”对儿童来说，’正统’不如’卡通’。
”教师的范读就是一种卡通，一种现实的，直接的指导。
在钻研领悟教材的基础上教师倘若能在教学中选择恰当的时机，或在学生读文前或当学生读得不尽人意时，处于”愤，悱”之时，教师范读一番，将会是事半功倍。
因此，我在教学中对发挥范读的作用较重视。
例如：四年级上学期的《永远的一课》一文，是一篇按照事情发展顺序记叙的记叙文，选编这篇课文的意图主要是通过理解课文内容，让学生懂得”困难不过如此”，我们从小要在实践中磨炼自己的意志品格。
欧阳老师的神态和说话时的语气是有变化的。
刚开始的表情是”一反常态”“满脸严肃庄重”，后来回到教室是”语重心长”。
在这一部分我选择了范读。
我在范读时，句读分明，感情真切，读出了语言文字的精美、朴实的特点，这样的范读不仅起到介绍场面，以景引人的感染作用，还使学生如临其境，了解了事情的经过。
学生在教师绘声绘色的情感朗读下，由倾听进而成为不自觉地自由朗读。
在实际教学中可以根据不同情况，我们可以范读全文也可以只是范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。
但应该注意的是，无论哪种情况的范读都要把握好读的语气、声音的轻重强弱、语速的快慢及情感。
也可以选择朗读技巧好的同学范读，在范读前老师给予指导，以老师带学生，以学生促学生。
二、给学生充分的自读感知时间在我们课堂教学中，大多数教师觉得时间宝贵，如果把时间都浪费在了读的上面，那么就没有了老师对其内容讲解的时间。
于是，在学生略读一遍后，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加分析。
朗读在小学语文教学中的重要性
朗读在小学语文教学中的重要性
朗读是语文教学中非常重要的一环，它是语文学习的重要手段之一，对于小学生来说
尤为重要。
朗读可以帮助孩子提升识字能力、加强语感、增强语言表达能力，而这些能力
又是语文学习的核心。
首先，朗读是帮助儿童提高识字能力的一个有效方法。
朗读让孩子们短时间内快速浏
览大量文字，从而可以快速扫描每一个字，对生僻字、多音字的识别更加敏感。
同时也能
够帮助孩子们理解生词的含义，帮助孩子们更全面的掌握词汇的用法和意义。
其次，朗读可以加强孩子们的语感。
语感是孩子的语言能力中非常重要的一个方面。
语感不好的孩子容易出现挑选词汇和表达不准确的问题，同时也容易死记硬背，缺乏自然、流畅的表达方式。
通过朗读，孩子们可以更好的把握语音和语调，掌握声调、语气和停顿
等语言元素，从而进一步加强语感和表达能力。
另外，朗读也可以增强孩子们的语言表达能力。
语言表达能力也是孩子们在日常交流
和学习中不可或缺的一项能力。
朗读可以帮助孩子们更好地理解文本并掌握表达方法，从
而在交流中更流畅、更准确地表达自己的想法。
在朗读过程中，孩子们可以从篇章结构、
语气、语调、停顿等多个方面深入分析和理解文章意义，锻炼深度思考和分析能力。
总之，朗读在小学语文教学中非常重要。
朗读可以有效的提高孩子们的识字能力、加
强语感、增强语言表达能力，对于孩子们的语文学习和日常生活都有十分重要的作用。
因
此在小学语文教学中，朗读应该被视为一个必要的训练内容，教师们应该注重培养孩子们
的朗读能力，从而更好的激发孩子们的学习兴趣和语文素养。
谈语文教学中朗读的重要性
谈语文教学中朗读的重要性泸溪县白羊溪学校杨和平朗读简单的说，就是清晰响亮的把文章读出来，具体的说就是通过富有艺术感染力的声音，生动的再现文章的思想内容，加深听者对文章的理解，引起他们的共鸣，激发爱憎分明的强烈感情。
朗读是语文教学的基本环节，是传统语文教法的精髓之一，它对领悟语文内容、增强语感、陶冶情操、培养形象思维能力等，起着其他任何活动所不能替代的作用。
所以在语文教学中，要重视朗读的指导与训练。
首先，教师要做好朗读示范。
通过教师的范读，促进学生模仿朗读，这是指导学生朗读的一种有效的方法。
但要在理解课文内容的基础上进行，不要机械的模仿，以免造成动嘴不动脑的后果。
要有好的范读，教师素质是关键，教师只有不断的提高自身素质，才有高水平的范读，才能更好的指导学生。
尤其是农村中学的教师，务必要杜绝用方言进行朗读。
其次，在朗读时要给学生讲清朗读要领，培养语感。
朗读是阅读教学最经常的基本训练形式之一，也是培养学生语感能力的一种行之有效的方法。
教师对朗读的知识要胸有成竹，对不同的课文，朗读时的轻读、重音、停顿、快慢、语调等都应了如指掌，教给学生朗读的方法、技巧。
例如:远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
让学生先掌握这两节的节奏和重音，再让学生齐读，要求学生掌握好恬静、自在、清新、乐观的感情基调。
学生朗读到“浅浅的天河”时，我让他们想象牛郎织女在天街闲游时的情景，想象他们提着灯笼在走的情景。
丰富他们的想象力，培养好他们的语感。
总之，语感培养有着丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。
再次，教师指导学生朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，循序渐进，避免高屋建瓴气滩到底。
朗读训练有它的适度，即阶段性，对学生来说，有基本要求:用普通话正确朗读；较高要求:顺畅朗读；最高要求:传神朗读。
具体的训练过程可分为:用普通话朗读一口齿清楚一声音响亮一停顿适当一语气连贯→语调自然，表情达意一速度适中，完美和谐一领会主旨。
谈小学语文教学中学生朗读的重要性
谈小学语文教学中学生朗读的重要性小学语文教学中，学生朗读是非常重要的一部分。
朗读是学生语文学习的基础，通过朗读，学生可以提高自己的语文表达能力，加深对文字内容的理解，还可以提高学生的阅读速度和准确性。
小学语文教学中要重视学生的朗读训练，让学生在朗读中不断提高自己的语文水平。
朗读可以提高学生的语言表达能力。
在朗读的过程中，学生需要不断地模仿老师或者专业人士的发音、语调和语气，这样可以帮助学生逐渐提高自己的语音准确性和语流连贯性，使得学生的语言表达更加地自然、流畅。
朗读中还能够帮助学生提高语言的情感表达能力，让学生在朗读中深刻理解文字中的情感，通过语音节奏和语气表达出来，从而提高学生的语言表达能力。
朗读可以加深学生对文字内容的理解。
在朗读的过程中，学生要通过声音的传递来感受文字的意境和情感，这样可以使学生更加深刻地理解文字内容。
尤其是在诗词朗读中，学生要通过朗读来领悟诗词的美感和意境，这样可以帮助学生更加深入地理解和把握诗词的内涵。
通过朗读，学生可以更加直观、生动地体验文字内容的意境，从而提高对文字的理解和感悟。
朗读可以提高学生的阅读速度和准确性。
在朗读的过程中，学生需要不断练习，使得自己的朗读速度得到提高，并且保持准确性。
通过不断地朗读练习，学生的视觉和语音之间的协调能力得到加强，从而提高了学生的阅读速度和准确性。
这样可以使得学生在阅读课文和其他语文材料时，能够更快速地理解内容，并且准确地把握文章的要点。
朗读可以激发学生的学习兴趣和情感参与。
在朗读的过程中，学生不仅是在模仿声音和语调，还要通过朗读来表达出文字的含义和情感。
这样可以使学生更加主动地参与到语文学习中来，提高学生学习语文的情感投入度，激发学生对语文学习的热情和兴趣。
通过朗读，学生会更加深刻地体验到语文学习的乐趣和魅力，从而更加积极地投入到语文学习中去。
浅谈小学语文朗读教学的重要性
浅谈小学语文朗读教学的重要性浅谈小学语文朗读教学的重要性语文朗读是小学语文教学中的重要环节，通过朗读文学作品，学生能够提高语音语调表达能力，增强语言感受力和语文素养，提升阅读理解能力，同时也能培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
本文将从朗读的定义、朗读的目的和意义以及如何有效进行小学语文朗读教学等方面进行探讨。
一、朗读的定义朗读是指以正确的语音语调，较大的声音和适合的语气朗读文字、课文等，使自己的意思和感情通过声音传达出来。
在朗读过程中，必须注意正确的语音、语调、语气和停顿。
二、朗读的目的和意义1. 提高语音语调表达能力朗读是培养学生正确语音语调表达能力的重要途径。
在朗读过程中，学生需要通过音读和意读相结合的方式，通过模仿老师或优秀的读者的朗读，逐步培养准确规范的语音语调表达能力。
通过朗读，学生可以矫正发音错误，调整语速和音量，提高朗读的流畅性和准确性。
2. 增强语言感受力和语文素养朗读能够加强学生对语言和文字的感受和理解。
通过朗读文学作品，学生能够感知字词的内涵和文化背景，理解作者的意图和情感。
这不仅能够帮助学生加深对文学作品的理解和鉴赏，还能激发学生的情感，提高语文素养。
3. 提升阅读理解能力朗读是阅读理解的重要组成部分。
通过朗读，学生可以加深对句子结构、意思和篇章结构的理解。
朗读能够帮助学生抓住课文的重点和关联，理解句子之间的逻辑关系，提升阅读理解能力。
4. 培养审美情趣和鉴赏能力朗读文学作品可以帮助学生培养审美情趣和鉴赏能力。
朗读中学生需要模仿作品的表演风格、情感和语调，这样可以使学生对不同文学风格有更深入的了解和认识。
同时，通过在朗读过程中感受文学作品的美感，能够培养学生的审美意识和品味。
三、如何有效进行小学语文朗读教学1. 确定适合的朗读材料选择适合学生年龄和阅读水平的文学作品进行朗读教学。
可以选择经典儿童文学作品、寓言故事、童话故事等，以及课文中的文学片段。
材料应该有足够的文学内涵，同时也要注意材料的语言简练、形象鲜明，便于学生理解。
浅谈小学语文朗读教学的重要性
浅谈小学语文朗读教学的重要性小学语文朗读教学的重要性语文是我们日常交流沟通的载体，是我们获取知识、表达情感的重要工具，也是我们进行思维活动的基础。
语文的学习既包含语言的运用，也包含文学知识和修养的培养，而语文听说读写四个方面中，读是我们学习语文的关键，也是最基本的技能。
其中，朗读则是小学语文教育中至关重要的环节。
本文将从朗读的意义、朗读对学生的益处、如何落实朗读教育这三个方面探讨小学语文朗读教学的重要性。
一、朗读的意义朗读是指读出口语音，使人能够听懂的读书方式。
当读者将字句送出口外，转化成语音时，就变成了朗读。
通过朗读，可以更好地展现出文章的风格、语气和节奏，有助于读者更好地理解并体会文字所表达的意义，能够更好地感悟语文的魅力。
因此，朗读是小学语文教育中不可或缺的一部分，它有着非常重要的意义。
朗读能够帮助学生更好地掌握语音语调，丰富词汇，提高语文素养。
朗读能够让学生通过主动咀嚼文字，逐渐自我理解和体会文字的美妙，进而感受到语言的魅力，从而对语文产生浓厚的兴趣和热爱。
此外，朗读还能训练学生的口语表达能力，促进他们的自信和积极性，更加自如的表达自己的想法和情感。
二、朗读对学生的益处1.培养口才朗读是口才训练的第一步，它是锻炼说话技能的最基本方法。
通过不断的朗读，能够让学生更加自如的表达思想，增强流利度，使其能够清晰、透彻地表达自己的观点。
2.锻炼语感朗读可以让学生更好地听懂语音语调并感受词汇的韵律，对提高学生的语感非常有益处。
在日常的语言交流中，语感对于很多技能的发展十分重要，例如写作能力和阅读理解能力等，这些能力在学习语文的过程中都需要用到语感来提升。
3.培养阅读习惯朗读能够鼓励学生多读书、多读好书，养成良好的阅读习惯。
不仅如此，朗读也可以使学生更容易理解文章的感情表达，还能帮助他们分辨通俗与深奥文章，认识到不同风格文章的表达方式和特色，从而对语文知识更加理解和掌握。
4.提高写作能力朗读还能够帮助学生提高写作能力。
朗读在小学语文教学中的重要性
朗读在小学语文教学中的重要性朗读是语文教学中非常重要的一环，尤其是在小学阶段，朗读对学生语言表达能力的培养、文学素养的提升以及情感情绪的表达都起着至关重要的作用。
对于小学语文教学来说，朗读是不可或缺的一部分。
朗读可以促进学生的语言表达能力。
在小学语文教学中，教师通过课文的朗读来培养学生的语言表达能力，让学生迅速融入到语言的世界中。
在朗读的过程中，学生需要通过正确的语调、抑扬顿挫的声音来表达出文字所表达的意思，这种训练可以有效地提高学生的语言表达能力，使他们的口头表达更加流利准确。
朗读可以提高学生的阅读理解能力。
通过朗读课文，学生可以更好地理解文章的整体内容和作者的情感态度，从而更好地理解文章的内涵，提高自己的阅读理解能力。
在朗读的过程中，学生需要理解文章的意思并表达出来，这对学生的理解能力是一个很好的锻炼，可以让他们更好地理解文章的含义，并且对于今后的文学鉴赏和写作都有很大的帮助。
朗读可以提升学生的情感、情绪表达能力。
在朗读的过程中，学生需要根据文章的情感来调整自己的语调和情绪，这样可以锻炼学生的情感表达能力。
而且，通过朗读，学生可以更好地感受到作品中所表达的情感，帮助他们培养自己的情感和情绪表达能力，使他们更加细腻地感受和理解作品的内在情感。
朗读也可以提高学生的文学素养。
在朗读课文的过程中，教师可以引导学生对文章进行品味，让学生通过朗读去感受文章的魅力和内涵，培养学生的文学情趣，提高他们的文学素养。
只有通过朗读，学生才能真正地领略到经典文学作品的魅力，培养自己的审美情感。
朗读还可以提高学生的语言表达自信心。
在朗读的过程中，学生需要大声朗读、自信表达，这可以帮助学生克服内心的紧张和胆怯，提高他们的语言表达自信心，使他们在日常生活中更加自信、大胆地表达自己。
朗读在小学语文教学中扮演着非常重要的角色，它不仅可以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力，还可以提升学生的情感、情绪表达能力，培养学生的文学素养，提高他们的语言表达自信心。
论朗读在语文教学中的作用
论朗读在语文教学中的作用一、朗读的定义朗读是指用发声的方式将书面文字转化为语音并传达给听者的过程。
朗读是一种语文教学活动，不仅是一种听说能力的训练，同时也是一种文学艺术的表现。
通过朗读，学生可以提高语音语调的准确性、语言表达的流利度和语篇的连贯性，同时也可以增强学生的表达能力和语感。
朗读在语文教学中占据着至关重要的地位。
1. 提高语音语调的准确性朗读可以帮助学生更准确地掌握语言的语音语调。
通过朗读，学生可以模仿教师或音频中的语音语调，使自己的语音更加地规范和准确。
通过不断地朗读练习，学生的语音语调的准确性也会得到有效的提升，有助于提高学生的口语表达能力。
2. 提高语言表达的流利度朗读还可以帮助学生增强语言表达的流利度。
通过不断地朗读训练，学生可以提高语言的表达速度和连贯性，使语言表达更加流畅自然。
这对提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力具有重要意义。
3. 增强语感和文学素养在朗读过程中，学生会经常接触到文学作品，如诗歌、散文等。
通过朗读文学作品，学生会渐渐地形成对文学的认识和感悟，增强自己的文学素养，并逐渐培养出自己的审美情趣。
4. 提高阅读理解能力通过朗读，学生可以更好地理解文章的语境和语意，从而提高阅读理解能力。
在朗读过程中，学生需要通过语调、语音来传达文本的意义，这不仅要求学生对文章的语言表达有准确的理解，还要求学生在朗读过程中能够准确地传达作者的思想和情感。
5. 增强自我表达能力朗读是一种对外抒发内心感情和表达思想的方式，适合于初中生心理特点。
通过朗读，学生可以在表达中找到自己的舞台，增强自信心，自觉增强语言表达能力，提高自我表达的能力。
6. 培养学生良好的阅读习惯通过朗读，学生可以形成良好的阅读习惯。
经常朗读会使学生逐渐形成对文学作品的浓厚兴趣和爱好，从而培养出良好的阅读习惯。
三、如何有效地进行朗读教学朗读教学要根据学生的年龄特点和实际情况有针对性地进行教学安排。
以下是一些建议：1. 合理安排朗读时间朗读教学应该合理安排朗读时间，根据学生的年龄特点和学习情况逐步增加朗读的时间。
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浅谈朗读训练在语文教学中的重要性
发表时间：2011-09-16T16:56:06.800Z 来源：《学园》2011年6月第11期供稿作者：刘艳花[导读] 教师可根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间，并自我监控达成度。
刘艳花辽宁省建平县沙海镇小学朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，从而更深入地去理解文本。
因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。
语文课堂教学要以学生读书为主，叶圣陶先生多次强调：“书读百遍，其义自见”。
朗读是学生在语文学习中的一项基本功，朗读训练是语文教学的一个重要环节。
朗读有助于学生积累词汇句
式，深入理解文本内容，提高学生的语言表达能力，还可以让学生从中受到品德教育、审美教育。
语文教学如不进行朗读示范、指导和训练，也就不能叫完整的语文教学。
一教师要做好示范朗读马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。
”朗读训练是否能达到预期效果，教师的范读起着重要作用。
成功的范读能收到直观、生动、形象、感人的效果，可以帮助学生正音、明确词义和了解词的感情色彩，以激发学习语文的兴趣。
因此，我在教学中重视发挥范读的作用。
第一，范读全文。
叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣；有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。
第二，范读重点段落。
有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好掌握，我就选择这样的段落进行范读。
如《月光曲》的想象部分等。
第三，范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。
对于关键性的语句、声音重轻强弱难以处理的语句要范读。
如《狼和小羊》一课中：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的，去年我还没有生下来呢！”
第四，有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不宜过多，读前给予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。
二要保证读书时间
教师可根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间，并自我监控达成度。
要留有充分时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做样子，走过场，草草收兵。
在初步理解的基础上表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉、读出味道、读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵；要留读后评议的时间，通过评议，强化对朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。
时间哪儿挤？精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读。
有的课文浅显易懂，语言平平，实在不必“循规蹈矩”在“分析”的漩涡里打转转，还是多读读文章好。
三理解与朗读相互依存在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。
以前刚当语文教师时，拿到一篇十分美的课文《西湖》，不知从何下手，如何让学生读出感情，仅仅理清了文章脉络后，我就要求学生读出感情，还说：“景色这么美，请大家美美地读出来。
”课后，我问学生：“景色美在哪儿，脑中有画面吗？”“哪些词句写出了景色美？”学生茫然不知所措。
诚然，我们的祖先有“书读百遍，其义自见”的古训，但正如鲁迅先生所说，在瞎弄里摸索，自悟自得的毕竟是少数。
所以朗读要以理解为基础，抓住重点词句，由词及句，由句及段，通过朗读又可促进对文章的感悟品味，它们相辅相成，必须有机结合。
四调动全体学生参与朗读训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。
特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。
要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。
如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等。
有一次，我教《九寨沟》一课，在理解的基础上，我对学生说：“九寨沟举世闻名，经常有外宾慕名前来目睹它的风采，谁能做个出色的导游，为外宾介绍。
”学生情绪高涨，跃跃欲试，我顺势引导要想做好导游，首先要把课文读熟，并要读出感情来——读出为拥有这份历史遗产的自豪感来，这样在介绍时，才能眉飞色舞，生动精彩，让外宾听了赞叹不已。
几句话激起了学生的读书欲望，连平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来。
每个学生的能力、水平都不是整齐划一的，都有明显的差异。
因此，在朗读教学中也应体现层次性。
复杂程度不同的语段要因“材”而读，对不同要求的朗读练习也应量“材”录用，哪怕是对朗读的评估也要因人而评，让学生多一些成功的喜悦。
同时，可规定一节课内指名朗读每人不能超过2次，多为丑小鸭创造“登台亮相”的机会，要知道美丽的白天鹅也有“丑小鸭”的经历。
五朗读的形式要灵活多变朗读训练中，朗读的形式应灵活多变。
如果只是一味地齐读、个别读，则会显得十分单一、乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。
表面上看起来是朗读，但只是停留在“声音”上，达不到朗读的要求。
为了引起学生朗读的兴趣与热情，可以采取多种形式的朗读，如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。
当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导；当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读；为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，适当运用竞赛朗读……至于一堂课中选取什么方式指导学生朗读，应视学生学习情况、课文特点而定。
总之，抓好朗读训练，让课堂充满读书声，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
长此下去，学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的这一语文教学的终极目标。
〔责任编辑：李继孔〕。