比较与测量_比较测量纸带和尺子

科学一年级上册2.7《比较测量纸带和尺子》

测量纸带
尺子有更细小的标记线
直尺
新知讲解
观察和比较：相同点
都有0刻度（测量起点）
新知讲解
标记线的间距等长 (相当于同一标准物的长度)
新知讲解
标记线重复出现 (相当于标准物首尾相连)
数字标记 (相当于标准物的数量的统计数 )
新知讲解
怎样使用尺子测量物体长度？
①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐
②读出尺子上与物体另一端对应的刻度
板书设计
比较测量纸带和尺子
相同点和不同点尺子使用方法
作业布置
生活中还有各种测量工具，请你用拍照或画图的方式记录下来。
谢谢
新知讲解
尺子的单位：米、厘米和毫米等。如何读数？
当刻度超过最后的刻度,都读为 “几厘米多”(如5厘米多) 。
新知讲解
小组分别用软尺、塑料尺和纸带测量橡皮的长度并记录测量结果。
新知讲解
尺子和测量纸带相比有什么好处？
①尺子使用的是标准单位 ②刻度更小，测量更准确 ③尺子的材质不容易坏 ④测量起来比较方便
课堂练习
请你指出下图测量不正课堂练习
下列说法，正确的打√，错误的打✘。
1、尺子可以测量长度和重量。（✘ ） 2、没有尺子时，可用“拃”“步”来测量。（√ ） 3、尺子比纸带测量更准确。（ √ ） 4、尺子的长度单位有米、厘米和毫米等。（√ ）
课堂练习
读图题
橡皮的长度是__4__厘米
书本的宽度是_1_3__厘米
拓展提高
为了测量长度，人们发明了各种各样的尺子
拓展提高
除了尺子，生活中还有哪些测量工具呢？
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道尺子是世界通用的统一标准的测量工具；在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，能细致观察尺子与测量纸带两种测量工具的相同与不同之处，体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

《比较测量纸带和尺子》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了测量纸带和尺子的基本使用方法、优缺点及适用场景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在小组讨论环节，我发现学生们在交流过程中能够相互启发，提出许多有创意的想法。但与此同时，也有部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者自信心不足。针对这一问题，我将在后续教学中尝试引入更多贴近生活的话题，激发学生的兴趣，并鼓励他们大胆发表自己的观点。
最后，从学生的反馈来看，他们在本次课程中学到了长度测量的基本知识，但如何将这些知识应用到实际生活中仍是一大挑战。在今后的教学中，我将注重引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度测量的基本概念。长度测量是使用特定工具（如测量纸带和尺子）来确定物体尺寸的过程。它是科学探究和日常生活中不可或缺的部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用测量纸带和尺子测量物体长度，以及它们在实际中的应用。
五、教学反思
在本次《比较测量纸带和尺子》的教学中，我发现学生们对长度测量这一概念表现出浓厚的兴趣。他们在实践活动和小组讨论中积极参与，课堂氛围相当活跃。然而，在实际操作过程中，我也注意到几个值得反思的问题。
首先，学生在使用测量纸带和尺子时，对刻度的读取存在一定的难度。这说明在讲解工具使用方法时，我的演示和解释可能还不够清晰。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，尽可能通过直观的方式让学生更好地掌握测量工具的使用。

《比较测量纸带和尺子》科学教学PPT课件(5篇)

4、拓展活动：为了测量长度，人们发明了各种各样的尺子。而且除了尺子，生活中还有许多别的测量工具。请同学们把书翻到42页，回家找找你们家有没有这些工具，找到的请打√。
板块五、总结 1.设问：“今天的科学课你学到了什么？你觉得自己学得怎么样？” （设计意图：本课在教学设计时安排了很多小结，引导学生及时进行知识点的整理归纳，最后再引导学生对整节课的知识做一个梳理，有利于教学目标的落实。安排了自我评价环节，主要是想提高学生主动学习的积极性。）
根据一年级学生注意力不能长时间集中，思维容易游离，不能很好的理解教师提出的问题，不能较好的表达，教师在教学设计时应该增加趣味性，问题的提出应简约直白有针对性，活动的难度应尽量贴近一年级学生的认知水平，多用选择的方式记录。在用尺子测量物体的长度时，应正确处理好与二年级数学中使用尺子的教学内容的关系，不要超出一年级学生的学习要求，初步掌握尺子的使用方法即可。
有单位更柔软
√
√
√
探索
Yì duān duì zhǔn kè
yònɡ chǐ zi cè liáng wù
tǐ de chánɡ dù bìnɡ jì lù
dù 一端对准0刻度
2.用尺子测量物体的长度并记录。
记录
姓名
cè liáng gōng jù
测量工具
cè liáng cháng dù
测量长度
把尺子的0刻度线和物体的一端对齐；
2
读出尺子上与物体另一端对应的刻度；
2
介绍如何读数
橡皮的长度科学书本的长度
塑料尺
软尺
尺子和测量纸带相比，有什么好处？
1.尺子使用的是标准单位，有米、厘米还有毫米； 2.刻度更小，测量更准确； 3.尺子的材质不容易坏；

小学科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案

活动一：引入新课
1、师引入尺子。视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。
活动二：探索新知
1、观察和比较尺子与测量纸带。
2、师分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。观察和比较测量纸带与尺子，它们有什么不同之处和相同之处？
3、用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。
2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
1、让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历，与同学说一说。
活动二：探索新知
1、学生小组合作学习，交流观察、比较结果。
2、学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。
活动三：归纳总结
1、小组讨论
2、小组汇报
学习
目标
1. 通过细致观察和比较发现尺子与测量纸的不同。
2.能用尺子规范测量物体的长度。
3.能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
探究
问题
尺子和测量纸带相比有什么好处？
应用
作业
分别用尺子和测量纸带测量科学书本的长度。
用尺子测量生活中常见的物体。
文化
阅读
国家标准量表
学习
重难点
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
4、请学生示范测量并读出长度。
（教师需要帮助测量有困难的学生。）
活动三：归纳总结
1、师提问：“尺子和测量纸带相比,有什么好处？”
2、师总结：都有0刻度（测量起点）；标记线重复出现；标记线的间距等长（相当于统一标准物的长度）；数字标记。

一年级科学上册比较与测量7比较测量纸带和尺子教案教科版

7.比较测量纸带和尺子【教材简析】《比较测量纸带和尺子》是教科版一年级上册《比较与测量》单元最后一课。

本课将引发学生对不同的测量工具进行讨论和交流。

教材分为三部分。

第一部分聚焦“我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同”，学生通过交流纸带和尺子的相同点和不同点，了解纸带和尺子的结构特点；第二部分探究“观察和比较，并用尺子测量物体的长度并记录”。

学生通过运用尺子对物体进行测量，感受尺子的发展由来，并在实践中学着正确使用尺子；第三部分研讨“尺子和测量纸带相比，有什么好处？”对不同物体进行测量时，感受工具选择及精确性的重要性，为后续学习其他测量工具打下基础。

【学情分析】通过前六课的学习，学生对用测量物体及测量物体过程中的注意事项已经比较熟悉了，学生对尺子这一测量工具也并不陌生。

但是学生在用不同工具对同一物体进行测量时，让学生能对测量后获得的数据进行分析，让学生体验到测量工具不同，长度单位是相同的，感受测量长度单位统一的重要性。

【教学目标】科学概念目标知道尺子是一种测量工具。

科学探究目标1．在教师指导下，能用语言或图画描述尺子与测量纸带的相同和不同。

2．用尺子来测量物体，初步掌握尺子的使用方法。

科学态度目标1. 感知不同的需求需要选择不同的测量工具。

2. 愿意分享与交流自己的观察结果。

科学、技术、社会与环境目标意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。

【教学重难点】重点：比较测量纸带和尺子的异同。

难点：理解尺子的演变发展过程。

【教学准备】教师：多媒体课件、一把塑料尺、纸条（前一节课制作）、一块橡皮、记录单、记号笔等。

小组：纸条、学生活动手册。

【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.在你生活中，有见过或使用过尺子吗？2.学生充分发言（引导学生对尺子：名称、结构特点及使用过程进行描述，如果教师能准备一下实物的各种尺子就更好了）二、探索（预设10分钟）1.用尺子测量物体的长度（1）今天老师也带来了一把尺子，你会正确使用尺子和纸带来测量物体的长度吗？那我们来试一试吧。

一年级科学7比较测量纸带和尺子

测量纸带
尺子有更细小的标记线
直尺
新知讲解
观察和比较：相同点
都有0刻度（测量起点）
新知讲解
标记线的间距等长 (相当于同一标准物的长度)
新知讲解
标记线重复出现 (相当于标准物首尾相连)
数字标记 (相当于标准物的数量的统计数)
新知讲解
怎样使用尺子测量物体长度？
①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐
②读出尺子上与物体另一端对应的刻度
新知讲解
尺子的单位：米、厘米和毫米等。如何读数？
当刻度超过最后的刻度,都读为 “几厘米多”(如5厘米多)。
新知讲解
小组分别用软尺、塑料尺和纸带测量橡皮的长度并记录测量结果。
新知讲解
尺子和测量纸带相比有什么好处？
①尺子使用的是标准单位 ②刻度更小，测量更准确 ③尺子的材质不容易坏 ④测量起来比较方便
课堂练习
请你指出下图测量不正确的地方
铅笔的起点没对准尺子的0刻度
课堂练习
下列说法，正确的打√，错误的打✘。
1、尺子可以测量长度和重量。（✘） 2、没有尺子时，可用“拃”“步”来测量。（√ ） 3、尺子比纸带测量更准确。（ √） 4、尺子的长度单位有米、厘米和毫米等。（√）
课堂练习
读图题
橡皮的长度是__4__厘米书本的宽度是_1__3_厘米
比较测量纸带和尺子
科学教科版一年级上
新知导入
你见过或使用过尺子吗？
卷尺
软尺
直尺
新知导入
人们用尺子做什么？
新知导入
测量纸带和尺子有哪些相同和不同？
卷尺
测量纸带
直尺
新知讲解
观察和比较：不同点
软尺：可以弯曲

一年级科学上册教案比较与测量《7.比较测量纸带和尺子》教科版

比较测量纸带和尺子教材分析本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。

本课有两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。

通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。

本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具水平。

教学目标【科学概念】1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。

2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。

【科学探究】1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。

2.能初步运用尺子进行测量。

【科学态度】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.愿意分享与交流自己的观察结果。

3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。

【科学、技术、社会与环境】体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

课时安排:1课时一、导入：1、今天老师给同学们带来一个有趣的故事《皇帝的苦恼》，皇室有什么苦恼你，大家想不想知道？（最好有图片配合讲故事）2、其实这也不光是皇室的苦恼，在很久意见这是大家的苦恼，为了解决这个苦恼，1889年举办了第一次国际计量大会，在这个大会上人们规定了1厘米准确长度，成为了世界上不同地区的人们采用的同一的标准。

以后就再也不会出现故事里的笑话了。

3、那么你见过统一标准后的尺子吗？见过什么样的尺子啊？出示各种各样的尺子。

（木尺、铁尺、塑料尺、三角尺、卷尺、皮尺等等）二、比较测量纸带和尺子：1、选择其中的一个工具塑料尺和上节课我们制作的测量纸带比比它们的样子吧，请同学们仔细看看他们，看看他们长得有什么相同的地方和不同的地方。

2、小组比较交流。

3、学生汇报：（用白板板书）（1）相同点：都有很多标记线；都从0刻度；标记线的间距都是一样长的；都有数字刻度……（2）不同点：他们的材质不同；它们标记线的间距不一样长；尺子有大标记线和小标记线两种；……三、用三种尺子测量同一物体的长度：1、大家会用测量纸带测量物体了吧，谁来用测量纸带测量一下橡皮的长度是多少？学生演示，并板书数据。

一年级科学上册教案比较与测量《比较测量纸带和尺子》教科版

五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过实践活动和小组讨论，让学生深入理解纸带和尺子的使用方法及其优缺点。从课堂反馈来看，大部分学生对这两种测量工具有了更为直观的认识，但在实际操作中仍存在一些问题。
首先，我发现部分学生在使用纸带和尺子进行测量时，对测量起点的选择和读数准确性方面存在困难。这说明在讲解和示范过程中，我需要更加注重细节，强调测量方法的关键步骤。在今后的教学中，我会针对这一点进行改进，增加一些互动环节，让学生在实际操作中更好地掌握测量技巧。
-比较优缺点时的分析能力：学生可能难以从实际操作中抽象出优缺点，需要教师通过提问和引导，帮助学生进行深入分析。
-根据测量需求选择工具：难点在于学生需要综合考虑物体的形状、测量的精确度等因素，做出合理的决策。
举例：在操作实践中，教师可以通过示范和指导，帮助学生掌握正确的测量方法。在记录结果时，强调使用标准单位，并通过小组讨论，引导学生发现和总结纸带和尺子的优缺点。在选择测量工具时，提供不同场景和物体，让学生在实践中学会判断和选择。
其次，在小组讨论环节，有些学生表现出了对测量工具选择和应用场景的困惑。这表明我在引导讨论时，需要更明确地提出问题，让学生有针对性地思考和交流。为了提高学生的分析能力，我计划在下一节课中增加一些与实际生活紧密相关的案例，让学生在分析案例的过程中，学会如何根据测量需求选择合适的工具。
此外，学生在分享讨论成果时，语言表达和逻辑思维方面还有待提高。针对这一问题，我将在后续的教学中加强对学生的语言表达训练，鼓励他们更加自信地表达自己的观点。同时，也会通过设置更多的小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解纸带和尺子的基本概念。纸带是一种可以弯曲的测量工具，适用于测量曲线或不规则物体；尺子则带有刻度，适用于直线测量。它们在日常生活中有着广泛的应用，帮助我们准确地进行测量。

比较测量纸带和尺子(共29张PPT)

YOUR LOGO
yònɡ chǐ zi cè liáng wù tǐ de chánɡ dù bìnɡ jì lù
2 用尺子测量物体的长度并记录。
把尺子的0刻度线和物体的一端对齐；
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yònɡ chǐ zi cè liáng wù tǐ de chánɡ dù bìnɡ jì lù
YOUR LOGO
生活中使用的测量工具
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生活中使用的测量工具
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生活中使用的测量工具
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给狗狗做新衣
• 过新年、穿新衣！时下最流行自己动手制作（DIY）了。小朋友们，你们想不想亲手给狗狗（猫猫）们做些可爱的衣服呀。但是，应该怎样才能做一个适合它们的衣服呢？只有准确地测量出狗狗身材的尺码才能做出合体、大方、漂亮的衣服！因此，就需要做这样一些测量。
回家后，程大位将选取的嫩竹做成宽度一致的竹篾，并用铜丝将每节竹篾连在一起，再标上刻度，最后浸在明油中加工了一下。
刻度，最后浸在明油中加工了一下。如此一来，小朋友们，你们想不想亲手给狗狗（猫猫）们做些可爱的衣服呀。
意识到新尺子的不足之处，程大位决定再改进一下。用尺子测量物体的长度并记录。
即使在使用中弄脏了也可将污泥洗下来，这样墨斗是古代木匠用来打直线的工具，它将丝线缠在一个转轮上，可收可放，十分便利；
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给狗狗做新衣
• 1．胸围：前肢根部后方附近最宽的地方。 • 2．颈围：颈部的下围。
• 3．背长：从项圈的后侧到尾巴根部。
• 4．腰围：身体最细的地方。
• 5．裆长：从背部腰围的位置穿过裆部到腹部腰围的位置。
• 现在，我们就来量一量，做一做吧！

小学科学教科版一年级上册比较与测量7. 比较测量纸带和尺子-章节测试习题

章节测试题1.【答题】中国人和美国人对尺子进行读数时，结果是不一样的。

（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的认识。

【解答】尺子是世界统一标准的测量工具。

2.【答题】软尺一般用来测家具的高度。

（）【答案】×【分析】本题考查关于测量工具的知识点。

【解答】一般用卷尺来测量家具的高度。

3.【答题】测量纸带和尺子上面都有等距离的刻度。

（）【答案】✓【分析】本题考查测量工具的相关知识点。

【解答】测量纸带和尺子上面都有等距离的刻度。

4.【答题】卷尺可以用来测量三围。

（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的相关知识点。

【解答】我们通常用软尺来测量三围。

5.【答题】测量纸带是世界通用的测量工具。

（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的相关知识点。

【解答】尺子是世界统一标准的测量工具。

6.【答题】把尺子0刻度线和物体的一端对齐。

（）【答案】✓【分析】本题考查测量工具的使用。

【解答】把尺子0刻度线和物体的一端对齐。

7.【答题】尺子刻度越大，测量越准确。

（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的知识点。

【解答】尺子刻度越小，测量的越准确。

8.【答题】想测量树干的粗细，选择（）测量最准确。

A.B.C.【答案】B【分析】本题考查测量工具的相关知识点。

【解答】A选项是直尺，B选项是软尺，C选项是卷尺。

测量树干的粗细，一般用软尺测量比较准确。

9.【答题】尺子和测量纸带对比，有哪些相同点？（）A.是世界上通用的B.有等距离的刻度C.不可以弯曲D.以上都不是【答案】B【分析】本题考查测量工具的相关知识点。

【解答】尺子是世界上通用的测量工具；尺子和测量纸带都有等距离的刻度；测量纸带可以弯曲。

10.【答题】用尺子测量比用纸带测量更准确。

（）【答案】✓【分析】此题考查的是长度的测量。

尺子又称量尺、刻度尺，是用来画线段（尤其是直的）、量度长度的工具。

纸带是用原木纸浆经过表面处理再加工制造而成的牛皮纸，再经过分切所得，测量的准确性不如尺子。