人教版六年级上册第26课

人教版六年级上册第26课《月光曲》

第一课时

一．教学目标

1.通过课前预习，能自学生字新词，会正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、波光粼粼”等词语，学会在具体情景中理解重点词语的意思。

2.读通课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，初步感受贝多芬博大高尚的情怀。

二．教学重点：了解到贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

三.教学难点：贝多芬感情变化的原因。

四．教学过程：

1.导入：

(1）名言：齐读“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”你们知道这句话是谁说的吗？

（2）进一步了解贝多芬是一个怎样的音乐家，指名生说。

贝多芬一生创作许多著名的乐曲，其中有一首乐曲叫《月光曲》这是怎样谱写成的？今天我们就来学习这篇课文。（3）检查自学生字词的情况：（首先来看一下你们生字生词预习的情况。）认读生字新词（你认为有哪些字容易错，要提醒大家的？齐读

2.初读感知

（1）现在请大家自由读课文，想一想文章主要讲了什么？（德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过）

3.精读感悟

(1)学习第二自然段

a.这个故事到底是怎么发生的呢？起因是什么呢？

b.大家一起来朗读一下第二自然段。

c.大家有没有发现这里有一个词“幽静”，你觉得在这里它是什么意思呢？（优雅清静，在这里形容小路偏僻，很清静）

还有一个词不知道大家注意了没有，是什么啊？断断续续，那你觉得断断续续在这里是什么意思呢？你又读出了什么呢？

（时断时续，不连贯说明曲目难弹。盲姑娘依旧在弹，说明盲姑娘是如此得热爱音乐。）让我们再齐声朗读一遍。（2）学习第三自然段

a.现在我们来看第三自然段，我们请三位同学分角色读一下第三自然段。

b.让我们来体会一下兄妹两的对话。请你仔细默读这一段，

划一划有关的句子，圈一圈相关的词，并且挑选一句谈谈自己的感受，在旁边做批注。

（交流）

预设一：

这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎么弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！

盲姑娘对音乐的热爱、执着。心中有一个梦寐以求的愿望，能听贝多芬亲自弹奏。

哥哥听到这句话，是怎么回答妹妹的呢？（挑选一位同学）

预设二：

是啊！可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。“入场券太贵”、“又太穷”，哥哥说这句话的心情是怎样的？（难过、愧疚、不安、痛楚、遗憾、内疚）

妹妹在听到哥哥这样说的时候，是怎么回答的呢？让我们来一起读一下。

预设三：

哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

随便说说：随口说出，并非真心所想。

妹妹真的是随便说说吗？既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏，

为什么又对哥哥说自己是

“随便说说？安慰哥哥。妹妹体谅哥哥，善解人意。

让我们把第三自然段一起读一读。

从这组对话中，你读懂了什么？

哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。

妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈

（3）学习第四、五、六自然段

假如你是贝多芬，听了他们的对话，你会有什么感受？你会为他们做些什么？

a. 齐声朗读第4、5、6自然段。让我们来看一下第六自然段盲姑娘说的一句话，谁愿意来读一下？

b.“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？

盲姑娘是什么心情？愿望实现，心情激动，难以言表。

贝多芬听了之后什么心情？十分感动，一个双目失明的姑娘，

这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！两个您指什么？（猜想和肯定，还有敬重）

（4）学习第八自然段

他想为姑娘再弹奏一曲，以表达自己激动的心情。就在他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢？

a.齐声朗读第8自然段。

b.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

◆清幽是什么意思？秀丽，幽静。辨析清幽（意境）和幽静（环境）

（清幽一般都是指很美的地方，美丽宁静，意境通常会很美；幽静的话，只是指深幽寂静，没有特定的环境。）

◆清幽一词表现出了一种很美的意境，

文中那句话表现出了那份美丽的宁静，用波浪线化出来。哪一句？一起读！

4.结语：那他谱写的是怎样的一首曲子呢？下节课我们来学。

五.教学板书：

26 月光曲

听到琴声——走进茅屋

（好奇）

月光曲兄妹对话——进屋演奏

（感动）

巧遇知音——再谈一曲

（激动）