比拟修辞手法ppt课件
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诗歌鉴赏之修辞手法(课堂)ppt课件
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7、设问：先提出问题，接着自己把看法说
出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启 下，结尾设问，深化主题，令人回味。（也即 自问自答）
问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹 公。”(元曲小令)
以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层 次地叙述三国人物的英雄业绩。
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蟾宫曲·问人间谁是英雄 元代 阿鲁威 原文： 问人间谁是英雄？ 有酾酒临江，横槊曹公。 紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。 更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。 鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 （68岁所作）
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
“三万里”“五千仞”“泪尽”都是夸张，把诗
人对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安
江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。
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7
6、对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或
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8、反问 用疑问的形式表达确定的意思。 用来加强语气，表达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土 来?”(王安石《叠题乌江亭》)
使用反问句式，语气冷峻，强调了历 史之必然。
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9、起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华 年。”(李商隐的《锦瑟》) 首联用锦瑟这种乐器起兴，由此而思及 “华年”。
子今虽在，肯为君王卷土来？ 3、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 4、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 5、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润
兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 “如眉”：以眉喻月，描绘了当时月亮的形状 并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之 水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光 的明洁。
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不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。
小米加步枪，照样胜利！ 具体代抽象
红领巾向我们招手！ 特征代整体
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
部分代整体 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
具体代抽象 杀死一个李公朴，还有千千万万个李公朴站起来！
专名代泛指
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古诗词中的借代
❖ 纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫 赠韦左丞诗） 恰当地使用借代修辞，可
❖ 何以解忧，唯有杜康以。突（出曹事操物的短本歌质行特）征，增强 语言的形象性，而且可以使文
❖ 无丝竹之乱耳，无案笔牍简之洁劳精形炼。，（语刘言禹富锡于变陋化室和铭） 幽默感。
❖ 知否？知否？应是绿肥红瘦。 （李清照《如梦令》）
❖ 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
博喻----连用几个比喻从不同角度，运
用不整同理版的课相件似点对同一本体进行比喻。 5
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体，意思完整。
海是水的一部字典：
(6) 忽如一夜春风来，比千喻树万树梨花开拟人。
比作梨花
(7) 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东
风暗拆开。 ——钱羽《未展芭蕉》
比喻
拟人
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❖ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ❖ 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
借代
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常见修辞手法----借代
借代 的特点
仿写比喻句要注意本体和喻体
之间的相似性，本体之间的关
联整，理版要课遵件循比喻修辞的原则！
九种常见的修辞手法课件
超前
未饮心先醉
九种常见的修辞手法
• 5、对偶 • 是用字数相等、结构形式相同、意义对 称的一对短语或句子来表达两个相对或 相近意思的修辞方式。
•乐美； • ③表意凝炼，抒情酣畅。
九种常见的修辞手法
类型
例句
正对 打倒烦恼，攻下忧愁。
反对
忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身、
九种常见的修辞手法
——
九种常见的修辞手法
• 1、比喻 • 根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来
说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。构成比 喻的关键：甲和乙必须是本质不同的两类事物，甲乙之 间必须有相似点，否则不能成立。
• 作用： • ①化平淡为生动； • ②化深奥为浅显； • ③化抽象为具体； • ④化冗长为简洁。
串对
读书破万卷，下笔如有神。
九种常见的修辞手法
•温馨歌诀：
• 对偶对仗，结构一样， • 词性相同，字数相当。 • 字句对称，节奏铿锵， • 朗朗上口，易记心上。
九种常见的修辞手法
• 6、排比 • 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相 关、语气一致的短语或句子排列在一起，用 来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方 式。
九种常见的修辞手法
• 4 、夸张 • 为追求某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程
度等方面进行合乎情理的有意扩大或缩小。 • 作用： • ①突出事物的本质和特征； • ②烘托气氛，增强感染力； • ③感情鲜明、增强语言生动性。
九种常见的修辞手法
类型 例句
夸大 唐朝千年的风沙，现在还在刮
缩小
五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。
九种常见的修辞手法
类型
例句
用 肯 定 的 毛主席都是如此，我们还 形 式 表 示 有什么可以骄傲的呢？ 否定
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他是想以自己的“矮”来衬托儿子的“高”，只 要能看见儿子长成参天大树，即使化为一片 枯叶、一滩黄泥，父亲也愿意！“爸，别比 了……好吗？您的个子是弓，儿的个子是弦， 弓总比弦长啊！”
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
.
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比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
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十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
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十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
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月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
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表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
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二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
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<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
修辞手法(比喻、拟人、排比)PPT课件
以及拟作物的词语。
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抽象作具体物
定义：给抽象事物赋予原本描写具体事物（动
物、植物、山水等）的词语、动作、神态、特
征等的修辞手法。
上面例①中，把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几
块钱一斤的东西；例②中，把“失败”比拟为“尼龙
绳子”可以接起来，比拟为“金属梯子”可以焊上去，
比拟为可以“堆垒”的东西；例③中，把“情意”比
那美好的想法给予肯定和鼓励……
3、 太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是
金黄的，群山也是金黄的。
4、鸟儿将巢安放在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的展示自己的歌
喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
.
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拟人句欣赏
5、一只活泼的青蛙在稻田里放声歌唱，从它嘴中流露出一段段优美的旋律 6、高粱好似一对对的“红领巾”，静悄悄的把周围的道路观察。向日葵摇 头微笑，望不尽太阳升起处的白色天涯。 7 、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼 8、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜 润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
本体N（名词）+比喻词+喻体N(名词)。注：
暗喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原
成明喻的，实质相同.。
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比喻和比拟
• 借喻的一般形式是——喻体N(名词)+V（动 词）或adj(形容词)
• 所以我们发现：比喻和拟物的区别实际 上就是借喻和拟物的区别.
• 借喻:只是直接把喻体借过来当做本体用;
• 拟物是赋予了比拟对象的人格或事物的属 性,即赋予了比拟对象的生命力,使它成为了 有生命的人或物.
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比拟修辞手法 (2) ppt课件
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5
例2（把植物拟人）
•
高粱好似一队队的“红领巾”，悄悄地把周围的道路观察； 向
日葵摇着头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯； 矮小而年高的垂
柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼; 密集的芦苇，细心地护卫着脚
下偷偷开放的搞活打开乐观没 软骨头年蔑视内蒙古体看法没国家没
每人法庭长每佛撒佛爱戴方面每 广泛没收马锅头 反革命的灌米汤佛
如： 他们……挥动竹枝扫把，在默默地扫着，默默地扫着.好像春天,夏 天天，秋天，冬天，都是在他们的竹枝扫帚下，一个接一个地被扫走 了,又被扫来了.(古华《芙蓉镇》）
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比拟的效果
第一，比拟的主要效果是使表达形象生动。 拟可以让静的变成动的，让死硬呆板的变 成活泼和有生气的，让无性格的变成有性 格的，让抽象的变成具体形象，活灵活现 的.客观事物经过人们合理的属性转移和合 乎规律的创造性想象，而变得富有艺术魅 力。
比拟
是利用心理联想机制，把甲事物当做乙 事物来描写的一种辞格。是将人比作物、 将物比做人，或将甲物化为乙物。运用这 种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特 有的情味，或把事物写的神形毕现，栩栩 如生，抒发爱憎分明的感情。诗歌、小说 、散文、寓言、童话等经常使用比拟的辞 格。
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1
比拟的分类
拟人 ：把物当作人。就是把生物或无生物当做人给他
打开人民感感到毛茸茸。
•
——（郭小川《团泊洼的秋天》）
•
【简析】 诗人满怀激情，以拟鬼画符合金钢头发的方式描绘了
团泊洼色彩缤纷，生机勃勃的动人秋景：高粱在“悄悄”“观察”，
向日葵“股份公司软骨头没 防恶魔日二十九饿日食基色亿十日米 ”
着，“望”着，“年高”的垂柳“抚摸”着庄稼，芦苇“细心地护卫 ”着“偷偷开放的野花”。如此拟人，使画面上的这些自然景物静谧 美好，多情和谐，栩栩如生，使诗人在特定环境中的满腔情怀形象化 了。
比拟修辞手法 PPT
列句子属于拟人还是拟物？
①：每条岭都是那么温柔，虽然下至山脚， 上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤 峰突起，盛(拟气凌人。
②：他骄人傲）自满，尾巴都翘上天（。拟物）
③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大 嘴巴，只要四五下就能吐出一车河（沙拟。人）
④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。 (拟 人)
2、幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货”，让老王运 送。（杨絳《老王》）
3、他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的 教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和 金属梯子。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把 甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。
例如：
1、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便 飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
2、幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货”，让老王运 送。（杨絳《老王》）
3、他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的 教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和 金属梯子。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
比拟歌 拟人拟物叫比拟，拟物把人拟成物。 拟人把物拟成人，物物比拟叫拟物。 描写文章忌呆板，比拟生动形象化。 人物相拟文洗染，强烈感情来抒发。
比拟修辞手法
一、概念： 比拟是利用心理联想机制，把甲事物当作乙事物来描
写的一种辞格。它可以将人比作物、将物比作人，或将甲 物化为乙物。 例 阳春三月，沉睡了一冬天的银梨树被蒙蒙细雨淋醒
[分析]“沉睡”、“淋醒”都不是银梨树本身所具有的 特征， 而是将它比作人来写。
知识点
二、分类： 拟人：把物当作人来写，就是把生物或无生物当作人，
①：每条岭都是那么温柔，虽然下至山脚， 上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤 峰突起，盛(拟气凌人。
②：他骄人傲）自满，尾巴都翘上天（。拟物）
③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大 嘴巴，只要四五下就能吐出一车河（沙拟。人）
④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。 (拟 人)
2、幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货”，让老王运 送。（杨絳《老王》）
3、他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的 教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和 金属梯子。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把 甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。
例如：
1、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便 飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
2、幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货”，让老王运 送。（杨絳《老王》）
3、他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的 教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和 金属梯子。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
比拟歌 拟人拟物叫比拟，拟物把人拟成物。 拟人把物拟成人，物物比拟叫拟物。 描写文章忌呆板，比拟生动形象化。 人物相拟文洗染，强烈感情来抒发。
比拟修辞手法
一、概念： 比拟是利用心理联想机制，把甲事物当作乙事物来描
写的一种辞格。它可以将人比作物、将物比作人，或将甲 物化为乙物。 例 阳春三月，沉睡了一冬天的银梨树被蒙蒙细雨淋醒
[分析]“沉睡”、“淋醒”都不是银梨树本身所具有的 特征， 而是将它比作人来写。
知识点
二、分类： 拟人：把物当作人来写，就是把生物或无生物当作人，
高考语文专题复习常见的修辞手法课件ppt课件
赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别 是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴 国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔 被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔” 借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉， 同时又能给人联想与思考。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句备受后人的称道，为什么？
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的 手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长， 表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有 力度。
修辞分析之比拟
• 1、定义
2、种类
拟人 拟物
3、作 用
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上，把人的感 情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。
借 喻
√ 树尖上顶着一髻儿白花。
7、准确理解比喻句
例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个 字让他嚼得稀烂，消化了。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”， 相似点是：仔细、反复、回味。
例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在 这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个 不太好的阴影。
本体是“印象”；喻体是“阴影”；相 似点是“暗淡”。
设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮 拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形 象化、化虚为实，想象奇特、新颖。
江上看山（苏轼）
船上看山走如马，倏乎过去数百 群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中 举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
①花白胡子 一面说，一面走到康大叔面前……
（特征代本体）
比拟修辞手法课件L
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01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 比 拟 修 辞 手 法 概 述 03 比 拟 修 辞 手 法 的 构 成 要 素 04 比 拟 修 辞 手 法 的 运 用 技 巧 05 比 拟 修 辞 手 法 的 常 见 类 型 及 示 例 06 比 拟 修 辞 手 法 的 辨 析 与 运 用 注 意 事 项
增强语言感染力：比 拟手法可以引起读者 的共鸣，增强语言的 感染力和表现力。
丰富语言内涵：比拟 手法可以丰富语言的 内涵，使语言更加深 刻、精炼。
增强语言趣味性：比 拟手法可以使语言更 加幽默、风趣，增强 语言的趣味性。
注意喻体的普遍性，避免过 于生僻或难以理解
了解本体的特点，选择与之 相似的喻体
象征比拟：将甲物当作乙物的象征，通过描述甲物的特征或情感来表达乙物的意义或价值。
借代比拟：将甲物当作乙物的借代，通过描述甲物的特征或情感来表达乙物的意义或价值，同 时避免了直接描述乙物的繁琐。
添加 标题
丰富文学形象：比拟修辞手法能够赋予非 人类事物以人的情感和特征，使文学形象 更加生动鲜明。
添加 标题
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喻体：用来比拟的事物
添加标题
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比拟的作用：增强表达的形象性 和生动性
比喻词：用于连接本体和喻体的词语，如 “像”、“似”、“仿佛”等
相似点：本体和喻体之间的共同点或相似 之处，是比拟修辞手法的核心要素
增强语言形象性：通 过比拟手法，可以将 抽象的概念或情感转 化为具体的形象，使 语言更加生动形象。
拓展文学语言：比拟修辞手法能够拓展文 学语言，使文学作品更加丰富多彩，提高 文学作品的审美价值。
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 比 拟 修 辞 手 法 概 述 03 比 拟 修 辞 手 法 的 构 成 要 素 04 比 拟 修 辞 手 法 的 运 用 技 巧 05 比 拟 修 辞 手 法 的 常 见 类 型 及 示 例 06 比 拟 修 辞 手 法 的 辨 析 与 运 用 注 意 事 项
增强语言感染力：比 拟手法可以引起读者 的共鸣，增强语言的 感染力和表现力。
丰富语言内涵：比拟 手法可以丰富语言的 内涵，使语言更加深 刻、精炼。
增强语言趣味性：比 拟手法可以使语言更 加幽默、风趣，增强 语言的趣味性。
注意喻体的普遍性，避免过 于生僻或难以理解
了解本体的特点，选择与之 相似的喻体
象征比拟：将甲物当作乙物的象征，通过描述甲物的特征或情感来表达乙物的意义或价值。
借代比拟：将甲物当作乙物的借代，通过描述甲物的特征或情感来表达乙物的意义或价值，同 时避免了直接描述乙物的繁琐。
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丰富文学形象：比拟修辞手法能够赋予非 人类事物以人的情感和特征，使文学形象 更加生动鲜明。
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喻体：用来比拟的事物
添加标题
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比拟的作用：增强表达的形象性 和生动性
比喻词：用于连接本体和喻体的词语，如 “像”、“似”、“仿佛”等
相似点：本体和喻体之间的共同点或相似 之处，是比拟修辞手法的核心要素
增强语言形象性：通 过比拟手法，可以将 抽象的概念或情感转 化为具体的形象，使 语言更加生动形象。
拓展文学语言：比拟修辞手法能够拓展文 学语言，使文学作品更加丰富多彩，提高 文学作品的审美价值。
比拟,借代,反衬修辞手法PPT课件
最新课件
15
• 晓至湖上⑴
• 出郭晓色微，临水人意静。
• 水上寒雾生，弥漫与天永。
• 折苇动有声，遥山淡无影。
• 稍见初日开，三两列舴艋。
•
安得学野凫，泛泛逐清景。
请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无 影。”进行赏析5分）
对比，以“有声”与“无影”对比，近写听觉，远写视觉， 突出层次的远近和景致的深阔。 （动静结合，以动衬静 亦可）
秋斋独宿 【唐】韦应物 山月皎如烛，霜风时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
• 和韦苏州①《秋斋独宿》
【金】赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
• 【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏 州”。
• 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析
答：韦诗：比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了
时鸣春涧中。 以动衬静 以声衬寂
2、江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何
日是归年？
乐景衬哀情
3、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落
木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，
百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊
酒杯。
哀景衬哀情
4、迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙
暖睡鸳鸯。
乐景衬乐情
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月亮的皎洁。
赵诗：借代，借“晕”代月，运用拟人，冷冷的月光，
侵入将要燃尽的蜡烛，写出了环境的凄冷。
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8
• 借代：是一种说话或写文章时不直接说出所要表 达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事 物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替 代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体” 来代替。
《比拟修辞手法》课件
2
广告
在广告中，用比拟手法可以更好地刺激消费者的购买欲望，增加广告效果，提高 商品的销售量。
3
演讲
在演讲中，适当地加入比拟手法可以使演讲的语言更加生动形象，更有说服力。
效果
增强表达的力度 和形象性
比拟手法的适当使用可以 增强表达的感染力和形象 性，同时更富有想象力。
增加情感共鸣
当读者或听众与比拟中的 一方有情感共鸣时，就可Hale Waihona Puke 以更深刻地领会到所要表 达的意思。
结语
通过对比拟修辞的探讨，我们发现其能够使语言更加生动、形象，增加情感 共鸣，增添诗意和艺术感。相信在写作和讲演中，大家也会更加娴熟地应用 比拟修辞，达到更好的表达效果。
比拟修辞手法
欢迎大家来到我们的《比拟修辞手法》PPT课件。我们将探讨比拟修辞的定义、 分类、应用、效果及注意事项，一起来了解它的魅力。
定义
比拟修辞是什么？
通过把不同的事物进行类比，并简短地阐述它们所共有的某些特征，来达到修辞和表达的功 效。
分类
直接比拟
将两个不同的事物，用“像” 或“如”连接起来形成一种直 接对等关系。例如：太阳像 父亲，月亮像母亲。
隐喻比拟
并列比拟
将两个有隐藏关联的事物， 通过隐喻间接地相互映射。 例如：蝴蝶和花儿都是美的， 相似之处在于它们都富有色 彩。
将两种或多种不同的事物， 彼此之间是平列关系而非直 接或隐喻的关系。例如：高 楼和山峰都屹立不倒，只是 它们的形态和材质不同。
应用
1
文学作品
用比拟手法可以使文学作品更加生动、有意境、有感染力，进而享有艺术美的效 果。
增添诗意和艺术感
比拟手法能够使语言更加 富有诗意和艺术感，让人 更容易接受。
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例如： 1、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便
飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） 2、幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货”，让老王运
送。（杨絳《老王》） 3、他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的
教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和 金属梯子。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
沁阳市中小学微课系列
人教版版七年级语文上册
修辞格:比拟
沁阳市第二中学 周静
-
一、概念： 比拟是利用心理联想机制，把甲事物当作乙事物来描
写的一种辞格。它可以将人比作物、将物比作人，或将甲 物化为乙物。 例 阳春三月，沉睡了一冬天的银梨树被蒙蒙细雨淋醒
[分析]“沉睡”、“淋醒”都不是银梨树本身所具有的 特征， 而是将它比作人来写。
-
判断下列句子属于拟人还是拟物？
①：每条岭都是那么温柔，虽然下至山脚， 上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤 峰突起，盛(拟气凌人。
②：他骄人傲）自满，尾巴都翘上天（。拟物）
③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大 嘴巴，只要四五下就能吐出一车河（沙拟。人）
④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假 拟人拟物叫比拟，拟物把人拟成物。 拟人把物拟成人，物物比拟叫拟物。 描写文章忌呆板，比拟生动形象化。 人物相拟文洗染，强烈感情来抒发。
-
沁阳市教育局
2015.08
-
飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） 2、幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货”，让老王运
送。（杨絳《老王》） 3、他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的
教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和 金属梯子。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
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拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把 甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。
的花朵嗡嗡着。 ②把植物拟人化 例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。
-
③把一般事物拟人化 例 枪口对准星星，星星大吃一惊。看它呀，躲躲闪闪
，看它呀，蹦蹦跳跳。
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拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把 甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。
例如： 1、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便
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知识点
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二、分类： 拟人：把物当作人来写，就是把生物或无生物当作人，
给他们以人的思想感情，具有人的声情笑貌 ，使其人格化。
例 白云无精打采的，没有心思听他的话 [分析] 把白云当作人来写，给白云以“无精打采
”“没有心思听”等人所具有的特性。
-
拟人句的运用形式：
①把动物拟人化 例 一只探险的蜜蜂正绕着布满柳树枝头的金色
飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） 2、幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货”，让老王运
送。（杨絳《老王》） 3、他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的
教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和 金属梯子。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
沁阳市中小学微课系列
人教版版七年级语文上册
修辞格:比拟
沁阳市第二中学 周静
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一、概念： 比拟是利用心理联想机制，把甲事物当作乙事物来描
写的一种辞格。它可以将人比作物、将物比作人，或将甲 物化为乙物。 例 阳春三月，沉睡了一冬天的银梨树被蒙蒙细雨淋醒
[分析]“沉睡”、“淋醒”都不是银梨树本身所具有的 特征， 而是将它比作人来写。
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判断下列句子属于拟人还是拟物？
①：每条岭都是那么温柔，虽然下至山脚， 上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤 峰突起，盛(拟气凌人。
②：他骄人傲）自满，尾巴都翘上天（。拟物）
③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大 嘴巴，只要四五下就能吐出一车河（沙拟。人）
④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假 拟人拟物叫比拟，拟物把人拟成物。 拟人把物拟成人，物物比拟叫拟物。 描写文章忌呆板，比拟生动形象化。 人物相拟文洗染，强烈感情来抒发。
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沁阳市教育局
2015.08
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飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） 2、幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货”，让老王运
送。（杨絳《老王》） 3、他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的
教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和 金属梯子。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
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拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把 甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。
的花朵嗡嗡着。 ②把植物拟人化 例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。
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③把一般事物拟人化 例 枪口对准星星，星星大吃一惊。看它呀，躲躲闪闪
，看它呀，蹦蹦跳跳。
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拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把 甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。
例如： 1、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便
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知识点
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二、分类： 拟人：把物当作人来写，就是把生物或无生物当作人，
给他们以人的思想感情，具有人的声情笑貌 ，使其人格化。
例 白云无精打采的，没有心思听他的话 [分析] 把白云当作人来写，给白云以“无精打采
”“没有心思听”等人所具有的特性。
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拟人句的运用形式：
①把动物拟人化 例 一只探险的蜜蜂正绕着布满柳树枝头的金色