优质课教案大雁归来
《大雁归来》教案(5篇)
《大雁归来》教案（5篇）《大雁归来》教学方案篇一14.大雁归来利奥波德知识与能力：1.说明的对象和特点。
2.体会本文的生动描写。
过程与方法：1.利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。
2.通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。
情感、态度与价值观：通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
教学重点、难点：1.对象的特点。
2.生动描写。
3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1. 给下列加点字注音。
迁徙(xi3) 雾霭(ai3) 窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2) 顾忌(ji4)2.解释下列词语。
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。
狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
二、导人大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。
它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。
三、阅读课文。
整体感知学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。
四、学习课文(一)提问：作者笔下的大雁有哪些特点？学生讨论交流。
明确：1.来的季节是三月春天。
2.飞行的路线是笔直的。
3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一声不吭。
5.爱寻食玉米粒。
6.常六只列队飞。
7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
(二)提问：找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。
学生讨论与交流。
明确：作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。
例如：1.而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
大雁归来教学设计优秀5篇
大雁归来教学设计优秀5篇语文精选大雁归来优秀教案3 篇一教学目标：知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。
情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
教学时数：一课时教学过程：一、活动导引1.课前预习：给下列字词注音并解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切2.情景导入：我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。
冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
打一动物(大雁)。
大雁我们并不陌生，那么你对大雁有哪些了解呢？(生畅谈)《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
二、整体感知1.探究知识性学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？教师指导：可根据课文内容划分层次并总结层意。
学生讨论交流。
明确：(1)三月春暖北飞？(2)飞行路线很直？?(3)雁队以六为组(4)孤雁时常哀鸣？(5)雁过群体生活2.品位形象性快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。
教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。
学生合作探究。
明确：(1)大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
2024年《大雁归来》八年级语文教案
2024年《大雁归来》八年级语文教案一、教学目标通过《大雁归来》这篇文章的学习，使学生能够：理解并把握文章的主旨，感受作者对大雁归来的喜悦与对自然的热爱。
学习并运用文章中的描写手法，提高阅读和写作能力。
培养学生热爱自然、珍惜生态的情感，增强环保意识。
二、教学重点和难点教学重点：文章的主旨和作者情感的体会。
生动细腻的描写手法的理解与应用。
教学难点：如何引导学生深入体会作者对大雁归来的内心感受。
帮助学生理解并应用文章中的描写手法，提升写作技能。
三、教学过程导入新课通过展示大雁归来的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并引出本文的主题。
自主阅读让学生自主阅读文章，整体把握文章内容和主旨，并标记出不懂的词句。
讲解与分析教师讲解文章的主旨，分析文章的结构和描写手法，重点讲解描写大雁归来的段落，引导学生体会作者的情感。
小组讨论学生分组讨论文章中描写大雁归来的部分，分析作者是如何运用描写手法表现大雁的美丽和生机，以及如何体现作者对大雁归来的喜悦和对自然的热爱。
拓展延伸引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对大自然和生态环境的看法，以及如何在实际生活中践行环保理念。
课堂总结总结本节课的学习内容，强调文章的主旨和描写手法，再次强调环保的重要性。
四、教学方法和手段采用启发式教学，引导学生自主思考和探索。
运用多媒体手段，展示大雁归来的图片或视频，增强学生的直观感受。
组织小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：让学生当堂完成一些与文章相关的阅读理解题，检验学生对文章的理解程度。
作业布置：要求学生写一篇与《大雁归来》主题相关的作文，可以是自己的观察日记，也可以是对大雁或生态环境的描写和感想。
评价方式：通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文质量来评价学生的学习效果，重点评价学生对文章主旨和描写手法的掌握情况以及环保意识的提升程度。
六、辅助教学资源与工具大雁归来的图片或视频资料，用于导入新课和增强学生的直观感受。
《大雁归来》公开课教案
《大雁归来》公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境，了解大雁的生活习性。
激发学生对《大雁归来》故事的兴趣。
1.2 教学内容：利用图片、视频等素材，向学生展示大雁的生活场景。
讲述《大雁归来》的故事背景，引发学生的好奇心。
1.3 教学活动：展示大雁的图片和视频，让学生观察大雁的外貌和生活习性。
讲述故事《大雁归来》，引导学生关注大雁的迁徙和归来。
第二章：故事理解2.1 教学目标：帮助学生理解《大雁归来》的故事情节。
培养学生的阅读理解能力。
2.2 教学内容：分析《大雁归来》的故事情节，梳理故事的发展脉络。
引导学生关注故事中的角色和大雁归来的意义。
2.3 教学活动：分组讨论，让学生分享对故事情节的理解。
角色扮演，让学生通过扮演故事中的角色，深入理解故事内容。
第三章：故事讨论3.1 教学目标：培养学生的批判性思维能力。
引导学生关注环境保护和动物保护的重要性。
3.2 教学内容：引导学生思考大雁归来的意义，讨论大雁对生态环境的影响。
探讨人类活动对大雁迁徙的影响，引发学生对环境保护的思考。
3.3 教学活动：小组讨论，让学生探讨大雁归来的意义和生态环境的保护。
分享讨论成果，引导学生提出保护大雁和环境的建议。
第四章：创意表达4.1 教学目标：培养学生的创造力和表达能力。
引导学生关注人与自然的关系。
4.2 教学内容：引导学生通过绘画、写作等形式表达自己对大雁归来的感受。
鼓励学生思考人与自然的关系，表达对自然环境的关爱。
4.3 教学活动：分组进行创意表达活动，如绘画、写作等。
分享创意成果，让学生表达自己对大雁归来和环境保护的看法。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结所学内容，巩固知识点。
引导学生反思自己的学习过程和态度。
5.2 教学内容：回顾《大雁归来》的故事情节和讨论内容。
引导学生反思自己在学习过程中的参与和理解程度。
5.3 教学活动：学生自我总结，回顾学习内容和自己的表现。
教师进行点评和反馈，鼓励学生提出改进建议。
浙江省优质课比赛《大雁归来》教案
浙江省优质课比赛《大雁归来》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《大雁归来》的主题思想，掌握课文中的重要词语和句型。
2.过程与方法：通过小组合作，探究课文的写作手法和表达技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：分析课文写作手法和表达技巧。
三、教学过程1.导入新课a.教师出示大雁图片，引导学生观察并提问：你们知道大雁吗？它们有什么特点？c.教师板书课题《大雁归来》，学生齐读。
2.自主学习a.学生自主阅读课文，理解课文内容。
b.学生勾画出课文中重要的词语和句型。
c.学生分享自己的学习心得。
3.小组合作a.教师将学生分成若干小组，每组选一个组长。
1.课文中大雁为什么归来？2.课文中的写作手法和表达技巧有哪些？3.课文表达了哪些情感？c.各小组汇报讨论成果。
4.课堂讲解a.教师针对课文内容进行讲解，重点讲解课文中的重要词语和句型。
b.教师分析课文的写作手法和表达技巧，引导学生感受作者的情感。
5.课堂练习a.教师出示练习题，学生独立完成。
b.教师批改练习题，给予评价和指导。
b.学生分享自己的学习收获和感悟。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于大雁的短文。
2.收集关于大雁的资料，进行交流分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、小组合作、课堂讲解等环节，使学生理解了课文内容，掌握了课文中的重要词语和句型。
在分析课文写作手法和表达技巧的过程中，培养了学生的文学鉴赏能力。
同时，通过关爱大雁，引导学生关爱大自然，培养了学生的环保意识。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充：一、教学重点与难点补充1.教学重点：深入理解课文《大雁归来》中的情感表达，以及作者通过何种写作手法来展现这一情感。
2.教学难点：引导学生从细节中体会作者对大雁的深情，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来加深文章的表现力。
初中八年级语文下册《大雁归来》优质教案范文模板三篇
初中八年级语文下册《大雁归来》优质教案范文模板三篇大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。
雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。
面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。
遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。
下面就是小编给大家带来的初中八年级语文下册《大雁归来》优质教案范文模板三篇，希望能帮助到大家!初中八年级语文下册《大雁归来》优质教案范文模板一【教学目标】1、知识能力目标：⑴积累本课的生字生词;⑵了解文学常识;⑶了解有关大雁的一些知识;⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。
2、过程方法目标：⑴品味文章优美的语言;⑵体会作者对大雁的喜爱之情。
3、情感态度和价值观目标：⑴培养学生保护野生动物的意识;⑵增强学生的环保观念。
【教学重点】1、品味文章优美的语言;2、体会作者对大雁的喜爱之情;3、培养学生的环保意识。
【教学设计】一、创设情景，导入新课1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。
那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢?(学生齐答：燕子!)一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。
其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。
它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢?(学生齐答：大雁!)由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识。
(板书课题：《大雁回归》)(点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。
)2、学生根据收集的资料简介本文作者。
(学生交流收集的资料;教师补充。
)(投影展示作者简介：利奥波德(1887～1948)美国的环境保护主义者。
他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。
课文《大雁归来》优秀教学设计
课文《大雁归来》优秀教学设计第一篇：课文《大雁归来》优秀教学设计【教学目标】１、朗读课文，把握内容，体会作者感情。
２、揣摩语句，感悟文章主旨。
３、培养学生关爱动物的感情。
【教学重点】整体感知课文内容，探究课文内涵，把握作者情怀。
【教学安排】１课时。
【教学步骤】一、谈话导入大雁,我们并不陌生,谈谈你对大雁的了解.（交流）如果你想对大雁有更进一步的了解,一起来学课文，作者对大雁是作了一番观察和了解的．二、出示课题和学习目标三、检查字词（读一读，写一写）指名上黑板默写，注音，造句四、感知课文教师范读课文，学生思考问题：１、作者对大雁做了哪些描写？表达他怎样的感情？２、结合课文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？小组讨论，全班交流。
五、研读研究自由朗读课文，找出疑难问题，小组交流，教师学法指导。
六、拓展延伸本文的作者对大雁是那样的有感情，认为大雁是人类的伙伴，人类应该爱大雁。
作者为什么对大雁对动物怀有如此的感情？从中看出作者怀有怎样的理念？学生思考，全班交流。
七、延伸作业观察了解你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。
第二篇：《大雁归来》优秀教学设计-精选文档《大雁归来》优秀教学设计《大雁归来》教学设计教学目标：知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力;揣摩语句，增强学生语言理解能力。
情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
教学时数：一课时教学过程：一、活动导引1.课前预习：给下列字词注音并解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切2.情景导入：我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。
冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
打一动物(大雁)。
《大雁归来》教学设计优秀13篇
《大雁归来》教学设计优秀13篇大雁归来优质课教案篇一教学目标：1、学习本文抒情的语言。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3、了解作者用拟人手法描写大雁。
教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
教学安排：1课时教学过程一。
导入：每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
1．给下列加点字注音。
迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔（×iang2）顾忌(ji4)2．解释下列词语。
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
二．整体感知：1、学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2、文章的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。
一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三．课堂讨论：提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四。
品读赏析：体会本文独特的写法。
感受浓郁的思想感情。
名师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
《大雁归来》优秀教案（通用8篇）
《大雁归来》优秀教案《大雁归来》优秀教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《大雁归来》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《大雁归来》优秀教案篇1教学目标：1、把握文章内容，明白大雁的生活习性；2、熟悉文章写法上的特点；3、体会文章饱含情感的语句；4、培养关爱动物的情感。
教学重点：1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性；2、体会文章饱含情感的语句。
教学难点：理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。
教学课时：一课时教学创意：以题目为突破口，用加标点的方法启发学生思考文章，理解文章。
教学过程：一、导入1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要：如：鸟纲，鸭科、候鸟、益鸟、游禽（类属）善飞、尊老爱幼、有智慧（性情）对作者可以简单介绍，略。
2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。
两名同学，其他学生在书上标出来。
二、整体感知1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。
比如：大雁是报春的使者；大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同；孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤；大雁为了联合可以付出生命的代价等。
2、这里有三个标点符号：“，。
！”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种？讨论明确：大雁归来。
是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实——大雁飞回来了。
大雁归来？是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，——大雁难道飞回来了吗？大雁归来！是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋——大雁可算飞回来了，太好了。
三、深度品读这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中具体语句或段落来说明。
学生小组合作探究，明确：知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍（段落略）形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象（语句略）抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情（语句略）四、疑难探究学生提出不理解的语句来进行集体讨论。
《大雁归来》优秀教案(优秀10篇)
《大雁归来》优秀教案（优秀10篇）《大雁归来》教案篇一《大雁归来》教案一、内容简介：大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。
雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。
它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。
面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。
遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。
本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。
二、教学目标：（一）知识与能力：1、掌握本可出现的生字词2、积累有关大雁的诗词句（二）过程与方法：1、读课文，把握内容。
2、体会作者感情，把握文章主旨。
（三）情感态度价值观：培养关爱动物的感情。
三、教学过程：（一）导课：今天，我们学习《大雁归来》。
对大雁，我们大家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维《使至塞上》长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》乡书何处达？归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
——毛泽东《忆秦娥娄山关》（二）介绍文体（知识性散文）及作者（引导学生看课下注释一）。
（三）宣示学习目标：1、语文基础知识积累。
2、读课文，把握内容，体会作者感情，把握文章主旨。
3、培养关爱动物的感情，（四）检查预习：给加点字注音。
迁徙雾霭窥探缄默狩猎凋零滑翔顾忌（五）整体感知：速读课文，思考问题：读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。
来的季节是三月春天；飞行的路线是笔直的；三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；十一月份的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；常成六只或六只的倍数列队飞行；四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹（六）合作探究：1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。
《大雁归来》公开课教案
《大雁归来》公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《大雁归来》的背景和意义。
引发学生对大雁归来现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《大雁归来》的故事背景和作者。
引导学生关注大雁归来现象背后的生态意义。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。
利用图片和视频等多媒体资源，增强学生的直观感受。
1.4 教学步骤向学生简单介绍《大雁归来》的故事背景和作者。
提出问题，引导学生思考大雁归来现象背后的意义。
展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解大雁归来现象。
第二章：大雁归来的生态意义2.1 教学目标了解大雁归来的生态意义和重要性。
培养学生的生态保护意识。
2.2 教学内容介绍大雁归来的生态意义和作用。
探讨大雁归来对生态系统的影响和重要性。
采用讲解和案例分析的方式，引导学生理解大雁归来的生态意义。
利用互动讨论，培养学生的生态保护意识。
2.4 教学步骤讲解大雁归来的生态意义和作用。
分析具体案例，引导学生了解大雁归来对生态系统的影响。
组织学生进行互动讨论，培养他们的生态保护意识。
第三章：大雁归来的观察与研究3.1 教学目标学习观察和研究大雁归来的方法。
培养学生的科学研究能力。
3.2 教学内容介绍观察和研究中雁归来的方法和技巧。
学习如何记录和分析大雁归来的数据。
3.3 教学方法采用实验观察和数据分析的方式，引导学生进行科学研究。
利用小组合作，培养学生的团队合作能力。
3.4 教学步骤介绍观察和研究中雁归来的方法和技巧。
组织学生进行实验观察，学习如何记录和分析数据。
引导学生进行数据分析，分享研究成果。
第四章：大雁归来的保护与传承了解大雁归来的保护意义和传承价值。
培养学生的文化传承意识。
4.2 教学内容介绍大雁归来的保护意义和传承价值。
探讨如何保护和传承大雁归来的文化。
4.3 教学方法采用讲解和案例分析的方式，引导学生了解大雁归来的保护意义。
利用互动讨论，培养学生的文化传承意识。
4.4 教学步骤讲解大雁归来的保护意义和传承价值。
2024最新-大雁归来教案 语文精选大雁归来优秀教案优秀5篇
大雁归来教案语文精选大雁归来优秀教案优秀5篇作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是小编帮大家找到的语文精选大雁归来优秀教案优秀5篇，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大雁归来》课文原文篇一一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到到了。
如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括戚斯康星的法规。
11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。
大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
三月的大雁则不同。
尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
我们的大雁又回来了。
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
不消几大，沼泽地里到处都可以看到它们。
《大雁归来》的教学设计范文（通用10篇）
《大雁归来》的教学设计《大雁归来》的教学设计范文（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《大雁归来》的教学设计范文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大雁归来》的教学设计1知识与能力：1．说明的对象和特点。
2．体会本文的生动描写。
过程与方法：1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。
2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。
情感、态度与价值观：通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
教学重点、难点：1．对象的特点。
2．生动描写。
3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
一、作者简介，导入课文：1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。
和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。
长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。
46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。
人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。
两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。
二、粗读课文，整体感知：学生快速默读全文，思考下列问题①“大雁”什么时候“归来”？②回到了什么地方？③它们在这里呆了多久？④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？三、精读课文，体悟情感：（一）“观赏雁群翔集”1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？2．朗读、品味、感受大雁的心声。
《大雁归来》公开课名师教案
《大雁归来》公开课名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读和背诵诗歌《大雁归来》。
（2）学生能够理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）学生能够分析诗人的情感表达，体会到大雁归来对作者的重大意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）通过朗读、默写等方式，提高学生的语言表达能力。
（3）通过分析、讨论，培养学生欣赏诗歌、理解情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
（2）培养学生珍惜友情，懂得感恩的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《大雁归来》的正确朗读与背诵。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）分析诗人的情感表达，体会到大雁归来对作者的重大意义。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）学生对诗人情感的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等形式，介绍大雁归来的自然现象。
（2）引导学生关注大雁归来对生态环境的重要性。
2. 朗读诗歌（1）学生自读诗歌《大雁归来》。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，互相评价。
3. 诗歌解析（1）学生自主学习，理解诗歌内容。
（2）合作探讨，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）教师讲解，引导学生深入理解诗人情感。
四、课堂小结1. 回顾诗歌内容，强调大雁归来对作者的重大意义。
2. 总结本节课所学的比喻、拟人等修辞手法。
3. 强调关注生态环境，珍惜友情等情感态度。
五、作业布置1. 朗读、背诵诗歌《大雁归来》。
2. 运用本节课所学的比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述自己喜欢的事物。
3. 观察周围的自然环境，关注生态环境，写一篇短文表达自己的感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生完成的朗读、背诵和写作作业，评价学生的掌握程度。
第19课《大雁归来》教案-2024-2025学年统编版语文七年级上册
《大雁归来》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够积累文中重点字词，如“雾霭”“缄默”“迁徙” 等。
（2）掌握文章的主要内容，包括大雁的生活习性、迁徙特点等。
（3）了解拟人、比喻等修辞手法在文中的运用，并能分析其作用。
2.过程与方法目标（1）通过阅读、分析文本，培养学生筛选信息、归纳总结的能力。
（2）引导学生进行小组合作探究，提高学生的合作学习能力和问题解决能力。
（3）指导学生模仿文中的写作手法进行写作练习，提升学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标（1）感受作者对大雁的喜爱之情，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
（2）引发学生对人与自然关系的思考，增强学生的环保意识。
二、教学重点1.理解文章内容，把握大雁的特点和生活习性。
2.分析文中拟人、比喻等修辞手法的表达效果。
3.体会作者对大雁的喜爱以及对人与自然关系的思考。
三、教学难点1.理解文中一些关键语句的含义，如“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”。
2.引导学生深入思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.提问：同学们，在古代诗词中，大雁常常被赋予了各种情感和象征意义，你们能想起哪些有关大雁的诗句呢？“乡书何处达？归雁洛阳边。
”“征蓬出汉塞，归雁入胡天。
” 等。
明确：这些诗句中的大雁有的代表着思乡之情，有的象征着漂泊不定。
2.提问：那么在今天我们要学习的这篇课文《大雁归来》中，大雁又有着怎样的故事呢？让我们一起走进课文去了解一下。
（二）预习检测1.走近作者提问：有谁知道这篇文章的作者是谁呢？能简单介绍一下他吗？作者是利奥波德，他是美国生态学家，环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。
他的主要著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含着丰富的生态哲学观，被视为生态文学的典范之作。
明确：同学们要记住作者的重要信息，这有助于我们更好地理解文章的背景和主旨。
2.字词积累投影出示：雾霭（ǎi）、缄默（jiān）、沼泽（zé）、狩猎（shòu）、环颈雉（zhì）、迁徙（xǐ）、弥漫（mí）。
《大雁归来》教案-5
《大雁归来》教案《大雁归来》教案四篇《大雁归来》教案篇1一、作者简介，导入课文：1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。
和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。
长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。
46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。
人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。
两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……――同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？这节课，我们一起来学习他的一篇：大雁归来。
二、整体感知：①“大雁”什么时候“归来”？②回到了什么地方？③它们在这里呆了多久？④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？三、细读文本，感受情感：（一）“观赏雁群翔集”1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？2．朗读、品味、感受大雁的心声。
3．齐读第4段。
（二）“聆听雁语心曲”1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。
2．和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。
3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）（三）“走进雁儿世界”1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？（1）大雁：内部的友爱、无私、民主（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。
（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）3．这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？――快乐、回家、美好、幸福、和谐……四、研读思考：――“感悟作者思考”1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？他的学生们和家人。
大雁归来教案
大雁归来教案大雁归来教案大雁归来教案（一）：教学目标：知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
潜力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文潜力;揣摩语句，增强学生语言理解潜力。
情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
教学时数：一课时教学过程：一、活动导引1.课前预习：给下列字词注音并解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切2.情景导入：我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。
冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
打一动物(大雁)。
大雁我们并不陌生，那么你对大雁有哪些了解呢(生畅谈)《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
二、整体感知1.探究知识性学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点教师指导：可根据课文资料划分层次并总结层意。
学生讨论交流。
明确：(1)三月春暖北飞(2)飞行路线很直(3)雁队以六为组(4)孤雁时常哀鸣(5)雁过群体生活2.品位形象性快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。
教师指导：透过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。
学生合作探究。
明确：(1)超多运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过此刻已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
②第一群大雁一旦来到那里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。
③回到的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
(2)多出运用比较的手法，突出大雁的特征。
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大雁归来
教学目标
知识与技能：
1．朗读课文，了解大雁的生活习性，整体把握文意。
2．揣摩语句，体会作者对大雁的喜爱之情，理解文章主旨。
过程与方法：
1．在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
2．通过赏析本文生动描写，体会作者的情感。
情感、态度与价值观：
感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。
教学重难点：
1．感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。
2．理解文中表意含蓄的典型难句。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入
同学们，在咱们学过的古诗词中，有一大一小两只“yàn”，你知道吗？（小燕子和大雁。
）可是有同学在默写古诗的时候总是会把它们搞错了。
谁能把它们从表达情感的角度区分开来呢？（“燕”预示着早春的来临，有似曾相识之感，它还是吉祥鸟；“雁”表达思念之情。
）
你能说几句有关大雁的诗句吗？（学生说）
美国著名环境保护主义者利奥波德在他的《沙乡年鉴》里也专门写过大雁。
他对大雁又有怎样的情感呢？这节课我们就随着作者利奥波德一起去迎接《大雁归来》。
（板书课题）二、自主探究
1．“你说我说”：说说你所了解到的大雁的知识。
（学生说）
2．你从《大雁归来》这篇课文中又能获取关于大雁的哪些知识呢？读后交流：“读，我知道了。
”
学生快速阅读课文，边读边划。
示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了”，我了解到大雁在三月从南方归来，是报春的使者。
明确：
大雁是在三月份到来的，是报春的使者；
飞行的路线是笔直的；
十一月的大雁目空一切，一声不响；
三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；
爱寻觅玉米粒；
孤雁的飞行和鸣叫很频繁，声调忧郁；
常六只或以六的倍数组成雁队；
四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
善远飞，喜群居，重友情
有联合观念
3．我们再来看《辞海》中关于大雁的一段文字，比较一下，这段文字与课文的不同。
（提示：可以从表达方式、语言、内容、情感等方面比较）
大雁属鸟纲，鸭科，一种大型游禽。
形状略似家鹅。
嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔。
雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。
大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。
主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。
每年春分之后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。
雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。
大雁的飞行，路线是笔直的。
中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。
雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。
——摘自《辞海》明确：
这一段文字，重说明。
客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行路线、聚合性等。
课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。
课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识。
但侧重点并不在于介绍知识，而是抒发了作者对大雁的喜爱之情。
三、品味情感
作者在文中以“爱鸟者”自称，文中哪些语句体现了作者对大雁的喜爱？
1.在我们刚刚从文中获取的大雁知识的句子中能体会到这种喜爱吗？学生结合句子体会感情。
学生先读例句，再谈体会。
①“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
”它的意思是：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的喜悦。
在作者心中，大雁就象人类一样具有灵性。
②“而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
”这句话运用对比手法，表现大雁的迁徙是坚定不移的。
表达了作者对大雁的钦佩之情。
③“11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
”这句话中的“目空一切”采用拟人手法，贬词褒用，写出大雁不可阻挡、高傲的气势。
“一声不响”表现了大雁南飞的专注和执着。
④“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
”运用对比手法，突出了大雁的飞行路线是笔直的，表达了作者对大雁的赞美。
⑤“每年三月，它们就要用自己的生命来实现这个基本的信念做赌注。
”我对这句话的理解是：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩崇敬之情。
2.合作探究
（1）课文的题目是“大雁归来”，哪个段落着重写大雁归来的？找出这段中描写大雁归来时鸣叫声的词语。
从这些词语中能体会出大雁归来时的心情是什么样子的？
①明确：第4段。
“低语”（要求学生朗读这一个词所在的句子；明确拟人手法；学生想象低语什么）可以看出什么心情？
“问好”（学生朗读语句；想象问好会说什么呢？）说明大雁很友善、欢乐，思念自己生活的沼泽、水洼。
“叫起来”（学生朗读相关语句，教师加以引导，会说什么呢？）经过漫漫寒冬，终于见到水了。
说明大雁归来心情很兴奋、激动、喜悦、快乐。
②你觉得作者在本段中刻画了怎样的大雁？（活泼可爱、友好）
③除了从大雁的叫声方面，我们能感受到作者对大雁的喜爱之情，你还有什么发现吗？
“我们的大雁又回来了”中的“我们”，让我们感觉大雁和我们之间关系亲密，是朋友关系。
“又”字强调了这种喜爱之情。
④那我们在读这一段时就应该用快乐的、轻快的语调读，大家试着读一下。
（学生齐读本段。
）
（2）请大家快速阅读第5、6、9自然段，找出其中描写大雁鸣叫声的相关语句。
从这些语句中我们又能体会到大雁的什么样的心情呢？同桌之间可以互相探讨。
①第5自然段“喧嚷”，体现出大雁热情、快乐、兴奋，集体之间相处融洽；师追问：“发出邀请”是什么意思？邀请应该是主人请客人，第4自然段末尾说“我们刚到的客人”，这里为什么就变成了主人了呢？明确：因为它们对块她方很悉，马上就反客为主了。
②第6然段（“每次出发之前，都有一场高声而有趣的论，而每次返回之前的争论则更为响亮”让学生猜测大雁在辩论什么，又在争论什么。
师提示：有可能是在分配任务，各抒己见，应该往哪飞，返回之前有可能在争论谁的功劳多……）
③第9自然段（“突然……还有观战者们激烈的瓣论所发出的呼叫声……”教师问：为什么是“观战者”？在辩论什么？我们生活中有没有这样的场景？说明大雁也和我们人一样，也有争论、唇枪舌战，也很热闹。
④在这几段中，作者刻画了怎样的大雁？（热情友好、活泼可爱）
（3）接下来，我们继续看第7、8自然段中对其叫声的描写，请大家默读并用波浪线画出相关语句。
第7自然段“孤雁飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。
”为什么哀鸣？引导学生展开想象：有可能失去配偶，有可能同伴被猎枪打死了，还有可能失去了其他的亲人。
大雁通过叫声来传达感情，说明大雁也和我们人类一样也有喜哀乐）
这里展现在我们面前的是怎样的大雁？（重感情）
四、主题探究
1.通过刚才对大雁鸣叫声的赏析、想象，我们深深地感受到作者对大雁的喜爱之情，甚至这种情感也强烈地感染着我们。
那么作为爱鸟者，作者仅仅爱大雁的鸣叫声吗？还爱它的什么吗？
明确：活泼可爱、坚定执著、热情友好、联合观念、重感情……
2.欣赏《迁徙的鸟》的片段。
（视频的前半部分是展现大雁在天空自由自在地尽情飞翔的情景，后部分是飞翔在天空中的大雁突然遭到猎枪的袭击、坠落的画面，强烈刺痛了我们的心。
）观后，学生说说此时心里最想说的是什么？
3.视频中的镜头，文中有吗？学生找出来。
（第3段最后，还有第7段孤雁的哀鸣）
4.通过以上的学习，你认为作者的写作意图是什么？（保护野生动物，珍爱野生动物。
）
五、总结延伸、完成板书
1.一点忠告：我们再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而应该把它们看作是与我们平等的生命。
看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者。
首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。
2.《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深思。
感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。
六、课外阅读
课外阅读利奥波德的《沙乡年鉴》
七、板书设计
大雁归来。