一年级科学教案第四课认识空气
冀人版科学一年级上册《认识空气》教案
冀人版科学一年级上册《认识空气》教案一、教学目标1.科学观念：认识空气的存在。
了解空气的基本特征。
2.科学思维：通过观察和实验，培养学生的分析思维能力。
引导学生思考空气与我们生活的关系。
3.探究实践：用不同的方法感受空气的存在。
观察空气的特征。
4.态度责任：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
增强学生保护环境、珍惜空气资源的意识。
二、教学重点1.认识空气的存在和基本特征。
2.引导学生通过实验感受空气。
三、教学难点1.帮助学生理解空气无色、无味、看不见、摸不着的特征。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四、教学准备1.教师准备：塑料袋、气球、扇子、水槽、水、粉笔、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：感受空气的存在1.导入（5分钟）谜语导入：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。
”引出空气的话题。
提问引导：同学们，你们知道这个谜语说的是什么吗？你们在哪里能感受到空气的存在呢？2.新课学习（30分钟）用塑料袋找空气（10分钟）教师示范：教师拿出一个塑料袋，打开袋口，在空中快速挥动几下，然后扎紧袋口，让学生观察塑料袋的变化。
学生操作：学生分成小组，每人拿一个塑料袋，用同样的方法感受空气的存在，并把塑料袋展示给其他同学看。
用气球找空气（10分钟）教师示范：教师拿出一个气球，把气球口对着自己的脸，然后松开气球口，让学生感受气流。
接着，教师把气球吹起来，让学生观察气球的变化。
学生操作：学生分成小组，每人拿一个气球，用同样的方法感受空气的存在，并把气球展示给其他同学看。
用扇子扇风感受空气（10分钟）教师示范：教师拿着扇子扇风，让学生感受风的存在，并提问学生风是怎么形成的。
学生讨论：学生分组讨论风是怎么形成的，教师引导学生认识到风是空气流动形成的。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾用塑料袋、气球、扇子感受空气存在的方法。
布置作业：让学生回家后用其他方法感受空气的存在，并告诉家人空气是无处不在的。
一年级科学下册教案 第一单元《4 认识空气》 冀人版
4、认识空气教学设计一、教学目标：科学知识1．能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。
2．能说出空气的基本特征。
3．能说出空气和水的相同与不同。
科学探究1．能借助其他物体感知空气的存在。
2．能初步感受到科学探究需要制订计划。
3．能用多种感官观察空气的特征。
4．能用简单的词语描述空气的特征。
5．能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度1．能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。
2．能如实描述空气的特征。
3．能从多个角度对空气和水进行比较。
4．愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行科学、技水、社会与环境（STSE）认识到空气就在我们身边，无处不在。
二、教学重难点：重点：认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
难点：能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的的特征。
教师准备1．为每组学生准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的水槽、粉笔、吸管、小砖块、海绵、。
2．与本课相关的图片。
学生准备《科学学生活动手册》、笔。
(一)创设情景，激趣导入：1、师：出示杯子问同学们看杯子里有什么呀？（没有）后（出示鼓的塑料袋）问：那塑料袋里有什么呀？（空气）那杯子里面真的是什么都没有吗？2、师：对，是空气,那同学们对空气有哪些认识呢？今天就让我们一起来认识一下空气吧!（板书课题）（设计意图）了解学生对空气的认知情况，同时激发了学生的学习兴趣，也顺势引出本课探究问题---认识空气。
二、探究与发现：活动一：找空气1、师：大家能看到玻璃杯里面的空气吗？生：不能。
2、师：是的，空气是看不到的，摸不着的它藏在我们周围的每个角落，那你用什么方法证明空气就在我们身边呢？（用塑料袋兜空气使塑料袋变鼓）看老师找到了空气，老师是用什么在哪里找到的？（用塑料袋在教室找到的）你们有什么办法？3、师、既然大家有这么多的方法证明空气的存在，你们想不想亲自动手试一试空气？（想）看一下老师都给你们准备的材料都是什么。
科学教案《空气》
科学教案《空气》教学目标：1. 了解空气的组成及重要性。
2. 了解主要污染源和其危害。
3. 学习空气质量的评价指标。
4. 学习保护空气的方法。
教材分析：本课是以学生身边的环境问题为切入点，以空气为主题，涉及到化学、地理、生物等多个学科，是一个涉及面比较广的课题。
学生对空气有基本的了解，但大部分学生对空气中的氧气和氮气认识不清楚，以及酸雨、光化学烟雾等污染问题的认识也比较浅显。
本课要您把握好时机，引导学生积极探究，深化他们对空气和环境问题的认识。
教学内容：1. 空气的组成及重要性。
2. 空气污染及其危害。
3. 空气质量评价指标。
4. 保护空气的方法。
教学过程：一、导入（5分钟）为了引发学生对空气问题的关注，可放上一段有关环境保护的视频，或用图片展示一些环境问题的严重性，引导学生进入话题。
二、讲解空气的组成及其重要性（15分钟）1. 请学生回忆一下有哪些气体组成了空气，可以利用ppt播放的形式。
2. 讲解氧气、氮气和二氧化碳等气体在空气中的含量及它们在生命中的作用，引导学生认识到空气对生命资源的重要性。
3. 呈现空气对人体的“呼吸影响”视频，向学生展示人类对空气的依赖性。
三、讲解空气污染及其危害（15分钟）1. 列举主要的空气污染源，如工厂污染、交通污染、生活废气、天然气自燃等，注重生活中的实际情况，向学生展示各种空气污染源对人体、建筑物、植物和动物等的危害。
2. 针对各种污染源的危害进行具体解释，了解酸雨、光化学烟雾、温室效应等各种污染问题的成因及其对环境的影响。
四、讲解空气质量评价指标（15分钟）1. 请学生理解PM2.5、SO2、NOx等有害气体的含义，教师应当将这些概念说的尽量简单明了。
2. 让学生学习常用空气质量评价指标，如IAQI，让学生了解空气质量如何测量以及不同质量等级的区分标准。
五、保护空气的方法（10分钟）1. 让学生对以上相应知识所反映的各种问题做出自己的思考，并提出如何保护空气的方案，可以设立小组讨论；2. 整合小组讨论，以让学生分别制定空气保护的计划，教师应至少介绍3到5种较为实践的方法。
《认识空气》科学教案通用
《认识空气》科学教案通用一、教学内容本节课选自《科学》教材第三章“身边的物质世界”第三节“认识空气”。
详细内容包括：空气的组成，空气的性质和作用，以及空气污染的认识。
二、教学目标1. 了解空气的组成，理解空气中各成分的作用。
2. 学会使用简单的实验仪器进行空气成分的检测。
3. 增强环保意识，认识到保护空气的重要性。
三、教学难点与重点重点：空气的组成和性质，以及空气污染的危害。
难点：实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备教具：空气成分演示仪、烧杯、火柴、蜡烛等。
学具：实验报告单、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放空气污染的短片，让学生了解空气污染的严重性，引发学生对空气组成的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）讲解空气的组成，介绍空气中各成分的作用，引导学生了解空气的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）举例说明空气中氧气、二氧化碳等成分在日常生活中的应用。
4. 实验演示与随堂练习（10分钟）演示空气成分的实验，让学生观察并记录实验结果，然后进行随堂练习，检测学生对空气成分的理解。
5. 小组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论如何保护空气，减少空气污染。
教师对学生的讨论进行点评，强调保护空气的重要性。
六、板书设计1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、无臭、可压缩等。
3. 空气污染的危害：呼吸道疾病、环境破坏等。
七、作业设计1. 作业题目：简述空气的组成及各成分的作用，分析空气污染的主要原因。
答案：空气由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等组成，各成分具有不同的作用。
空气污染主要原因是工业排放、汽车尾气、生活废气等。
2. 课后实践：观察身边的空气质量，提出改善空气质量的建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入，激发学生对空气组成的兴趣，让学生在实验中掌握空气成分的知识。
但在实验操作过程中，部分学生可能存在操作不规范的问题，需要在课后加强指导。
冀人版(科学)小学一年级下册4 认识空气 教学设计
4 认识空气教学设计认识空气一、教学目标：1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气感知、认识与同学们交流分享。
3、科学知识：知道空气是实实在在存在的，通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
二、教学重点：学生能利用常见、常用的材料设计证明空气的存在。
教学难点：通过实验、观察归纳、概括出空气的性质。
三、教学方法：谈话法、讨论法、实验法。
四、教学准备烧杯、水、吸管、塑料袋、粉笔、纸扇、实验探究单五、教学过程（一）游戏激趣，创设情境1、师：今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装了对我们很重要的东西，到底是什么呢？谁愿意上前来摸一摸？请一名学生到台前摸物品，从形状和感觉分别进行评价。
（铅笔）再请一名学生摸物品，学生什么都没摸到。
2、师：真的什么都没有了吗？大家想不想仔细瞧瞧？（慢慢打开盒子，将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。
）3、师：加重语气追问：真的什么都没有了吗？老师说有，盒子里有一种被我们经常忽略的东西，它就在谜语里面藏着呢？出示课件（看不见摸不到，来无影去无踪，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，万物生存离不了。
）学生猜测空气。
师：就让我们一起走进空气的乐园，和它来一次近距离的接触，一起来感受空气，认识空气。
（板书课题：认识空气）【设计意图：通过猜礼物、猜谜语等游戏活动，提升学生对本课学习的兴趣，同时潜移默化地告诉学生虽然空气是看不见摸不着的，但我们的周围到处充满空气。
】二、探究与发现（一）找空气1、师：空气对我们来说很重要，你对空气有哪些了解？想一想，哪里有空气呢？引导学生说出空气是透明的，空气没有颜色，人类离不开空气……2、师：我们认为这么多的地方都有空气，那么口说无凭，科学不光要有猜想，我们还要通过实验证明确实有空气的存在。
3、出示实验材料：烧杯、水、吸管、塑料袋、粉笔、纸扇师：老师为大家准备了一些实验材料，有水、吸管、塑料袋、粉笔、纸扇。
一年级下册科学《认识空气》教学设计
1.说出空气是灰暗的，有臭味的，不再透明的。
2.知道自我防护的方法，养成个人卫生和保护环境的意识和习惯。
能比较出空气和水的相同点和不同点。
板书设计
2.认识空气
观察：看一看闻一闻听一听做一做
空气：没有颜色、透明的，没有气味的，能流动的
教学反思
3.扇动空气闻气味
4.思考：不用嘴巴吹，怎么把气球吹起来？
5.操作，观察有什么现象。
6.操作，观察有什么现象。
7.复习回顾说出让塑料袋鼓起来和瘪下去的方法。
1.通过观察，说出空气是没有颜色、透明的。
2.说出空气是没有气味的。
3.能说出方法。
4.会操作，知道瓶子里的空气跑到气球里了。
5.知道空气跑到脸上了。
2.知道空气流动形成风。
3.举例生活中空气流动的现象。
3.环保和健康教育
三、拓展活动
1.观察几幅图（工厂废气，垃圾堆，汽车尾气），这里的空气是什么样的？
2.怎么保护空气？
3.结合新型冠状病毒，教育学生勤洗手，不出门，出门戴口罩，常通风。
布置作业：课下比较一下水和空气有什么不同？
1．观察，回答。
2.回答。
一年级科学下册第2课《认识空气》
课题
认识空气课型新授课Fra bibliotek设计说明
空气无处不在，与我们的生活关系非常密切。但学生对空气的认识却很少，本课主要借助一些简单的材料，通过指导学生学会用感觉器官，用看、闻、听和做的方法来认识空气，了解空气的特点。使学生变被动者为主动学习者、探索者，从而激发热爱科学的意识和兴趣。根据空气的特点进行环保教育，了解空气的污染，结合当前新型冠状病毒进行自我防护教育。
6.知道让塑料袋鼓起来和瘪下去的方法。
小学科学第4课：《空气有质量吗》(教案)
小学科学第4课：《空气有质量吗》（教案）标题：小学科学第4课：《空气有质量吗》（教案）引言：本教案旨在帮助小学生理解和掌握《空气有质量吗》这一科学概念，通过多种教学方法和活动，激发学生的兴趣，加深对空气质量的理解。
通过本课的学习，学生将能够了解空气的特性、认识空气对物体的压力和推动作用，培养科学观察和实验的能力。
一、教学目标：1. 知识目标：- 理解空气是有质量的，并能够说明其特性。
- 理解空气的压力及其对物体的作用。
2. 能力目标：- 观察并描述空气的特性和作用。
- 进行简单的实验，并能准确记录观测结果。
- 运用所学的知识解决简单的实际问题。
3. 情感目标：- 培养学生对科学的兴趣，激发探索的欲望。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 教具准备：- 空气球、吸管、水平规、瓶子、木块、铅笔、作实验用纸2. 实验材料：- 水、盛水容器、喷雾器、代表不同颜色的粉末等材料。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生思考：你们平时都见过哪些容器中有气体？空气是什么？- 引导学生回答问题，并与学生一起探讨空气的质量问题。
2. 知识讲解（10分钟）- 通过图片和实物展示，让学生观察空气球和吸管的实验，并帮助学生理解空气有质量的概念。
- 解释空气的成分和特性，以及它的存在形式。
3. 实验探究（20分钟）- 班级分成小组，每组进行以下实验：- 实验一：用吸管吸水- 将一根吸管放入盛满水的容器中，用手捏住吸管上端，然后将吸管抽出水。
- 观察并讨论发生的现象，解释原理。
- 实验二：水平规的“奇迹”- 将一根竖直放置的水平规置于桌上，用力按下其中的一个臂，然后放开手。
- 观察并讨论发生的现象，解释原理。
- 实验三：木块举起铅笔- 在水平桌面上放置一个木块，用铅笔的一端在木块上施加力。
- 观察到木块的移动现象，并解释原因。
- 实验四：喷雾器的原理- 使用喷雾器向不同方向喷射水雾，并观察喷雾的方向和距离。
认识空气-青岛五·四学制2017版一年级科学下册教案
认识空气-青岛五·四学制2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.了解空气是什么，以及它的特点和作用；2.知道如何保护空气，让它更加清新和健康；3.养成爱护环境，保护自然的好习惯。
二、教学重难点1.重点：让学生掌握空气的基本概念和特点，了解它的作用；2.难点：引导学生认识到自己的环境意识，减少污染，让空气更加清新健康。
三、教学准备1.课件；2.空气质量检测工具；3.实践类案例；4.化学实验器具。
四、教学过程1. 环节一：认识空气1.通过课件的展示和简短的讲解，让学生认识空气是由哪些气体组成的；2.引导学生思考，让学生根据人类和动物需要呼吸空气等角度，让他们深入认识空气的重要性；3.小组竞赛，学生们用绘画的方式描绘空气，互相展示，以加深记忆。
2. 环节二：了解空气的成分1.带领学生去户外或是室内测量空气的气体成分；2.对比不同的环境空气，判断哪一个更适合人类居住；3.从成分分析的角度引导他们认识到，保护空气的重要性。
3. 环节三：空气的作用1.在给出实例的情况下，让学生掌握空气传递热量的过程；2.在化学实验的辅助下，让学生明白空气对燃烧的重要性；3.让学生体验空气的压强，进而让他们明白空气的重要性。
4. 环节四：保护清新空气1.引导学生了解危害环境和空气的行为；2.通过小组讨论使学生意识到自己应该如何保护周边环境和空气；3.引导学生让家庭和同学采取一些小措施，改善周边环境和空气。
五、教学方法1.知识点展示法；2.实验教学法；3.互动小组探讨法；4.知识巩固练习法。
六、教学反思通过实践教学，学生们对空气的概念和了解更加深入，加强了生态环境教育的培育。
能够引导他们从进行保护的角度思考自己的环境意识，以及用行动来改善环境，达到环境保护的实际目的。
《空气》教案
《空气》教案空气教案本教案主要针对小学科学课程的“空气”单元进行设计。
通过本教案，学生能够了解空气的特性及其在生活中的重要性，掌握通过实验方法观察和判断空气的特征并加深对空气的认识。
一、教学目标1.知识目标了解空气的特性，掌握空气的主要组成和特征，了解空气在生活中的重要作用。
2.能力目标通过实验方法观察和判断空气的特征，掌握科学实验的基本方法和技能，同时增强科学探究的能力。
3.情感目标培养学生的科学兴趣和探究精神，激发学生的好奇心和求知欲。
二、教学重难点1.教学重点掌握空气的特性和组成，学会通过实验方法观察和判断空气的特征。
2.教学难点让学生了解和掌握氧气的重要性，掌握空气的其他特性。
三、教学方法学生为主导，教师引导，通过科学实验、讲解、小组讨论等方式，启发学生探索，自主发现空气的特性。
四、教学过程设计1.导入教师利用激发学生好奇心的问题引入教育课题：“毛毛虫为什么要吐丝？”，通过对学生的调查了解，引导学生思考自己的答案。
2.探究过程第一步，呼吸实验分组进行呼吸实验，观察和记录呼吸前后气球的变化，探究人类为什么需要呼吸。
第二步，物体沉浮实验通过物体的沉浮来判断重物和轻物，并与学生分享水中动物和腐生动物的生命方式。
第三步，烧杯燃烧实验通过烧杯的燃烧判断氧气在空气中的比例，引发学生对氧气的讨论。
第四步，空气压缩实验通过实验让学生了解空气在不同条件下的特性和表现。
3.归纳总结学生以小组为单位，结合老师的引导，总结和概括空气的特性和作用。
4.巩固练习让学生分为多个小组，发挥巧思，设计并完成一个关于空气的小实验，并以小班进行展示。
五、教学评估方式在课程过程中，通过观察和学生小组讨论的方式进行教学评估。
并在课程结束后进行英语试卷的简短测试。
六、教学反思通过本次课程设计，充分体现了以学生为主体的教学理念，使学生更好地理解和掌握空气的特性，通过科学实验更加直观和深入地认识空气的重要性。
此外，课程设计中的团队合作和互动也激发了学生的积极性和探究精神，让他们在愉快的氛围中不断进步。
一年级下册科学教学设计——4《认识空气》
一年级下册科学教学设计——4《认识空气》第四课《认识空气》教学目标1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
2、情感、态度与价值观通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
3、科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。
重点：能说出空气的基本特征难点：探究空气的基本特征，并认识到空气能占据空间课前准备：矿泉水瓶、气球、塑料袋、烧杯、水、吸管、扇子等。
教学过程：一、引入教师：（出示一个矿泉水瓶）同学们，看看这个瓶子里有什么？学生：回答（可能说：空瓶子或有空气）教师：到底是否这样，我们来玩个小游戏，吹气球。
教师在瓶口套一个新的气球，塞在瓶内。
教师：咱们班谁的力气大？学生：推荐一名同学来吹气球。
教师：怎么回事，气球为什么吹不大？学生：因为瓶子里有空气教师：同学们，今天我们就来认识空气。
（教师板书）二、探索与发现教师：同学们，哪里有空气？你们能有哪些方法让它现身么？可以借助老师准备的或你们身边的材料（烧杯、吸管、水、塑料袋、气球等），咱们比比哪个小组的方法多学生：小组活动（教师巡视）学生：汇报（可能说到：向水中吹有气泡；塑料袋收集空气会鼓起来；用扇子扇有风等）教师：同学们，其实空气无处不在。
通过刚才的找空气活动，你们发现空气有什么特征？和你的小组同学交流一下吧！学生：小组讨论学生：汇报交流教师：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。
三、应用拓展教师：（出示一杯水和空气）同学们，我们学习了对于我们人来说最重要的两种物质水和空气，下面我们以小组为单位讨论：空气和水的相同点和不同点都有什么。
学生小组讨论学生汇报交流。
一年级下册科学教案-《4 认识空气》冀人版
(不做过多要求)
师：真棒，你们又发现了它们各自的特点。
师：同学们，今天我们认识了我们生命中最重要的两个
今天我们就学完了第一单元水和空气，它们都是我们身物质水和空气，想不想知道，现在我们生存的地球上水和空气目前的状况（数据和水污染、雾霾图片），大家现在来想象一下如果我们地球上没有了空气和水会变成什么样子？
小组交流并汇报
预设生：塑料袋、吹气球、扇纸扇。。。
师：同学们回答的真棒，大家同意他们的方案吗？
预设生：同意
教师提示：同学们还要像我们平时实验一样分工明确，注意不要把水洒到桌面上，保持桌面清洁。
学生动手操作
找到空气的小组就快坐好啦！
师：这个小组第一个坐好的，你们来说说你们用什么方法找到了空气？
预设生：我们组也吹了气球找到了空气
预设生：眼睛、鼻子、手……
师：那现在就用我们的感官来观察空气，看看空气有哪些特征？我们刚用过的塑料袋现在有排上了用场。
动手实验，小组交流
师：哪个小组来说说你们组是怎样观察的？观察的结果是什么？
预设生：我们用眼睛发现了水是没有颜色的。
预设生：我们用鼻子发现了水是没有气味的。
预设生：……
师：真棒现在哪位同学能用一句话概括出来？
初步感受到科学Leabharlann 究需要制定计划培养学生猜想预测的能力
认识到空气的无处不在
以水引入，为学生提供知识基础
顺势对比水和空气的相同点降低了难度
家庭作业
1、制作节约用水、绿色出行倡议书，小手拉大手一起保护环境。
2、和爸妈利用材料制作风车下节课我们进行展示，看看谁做的科学合理。
课后反思
1、本课从教学内容上多次进行思考与改进，在学生知识建构进行梯度建设，降低本节课难点，较好的完成了教学目标。
认识空气科学活动教案通用
认识空气科学活动教案通用一、教学内容1. 空气的组成及各成分的作用2. 空气的性质及其在生活中的应用3. 空气污染的种类、危害及防治措施二、教学目标1. 让学生了解空气的组成和性质，认识到空气在我们生活中的重要性。
2. 培养学生关注环境问题，增强环保意识，了解空气污染防治措施。
3. 培养学生动手操作能力和合作精神，通过实践活动提高科学探究能力。
三、教学难点与重点难点：空气污染的种类、危害及防治措施。
重点：空气的组成、性质和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：空气组成图示、实验器材（如烧杯、酒精灯等）。
2. 学具：实践活动用到的材料（如塑料瓶、气球等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示空气组成图示，引发学生对空气组成的思考。
2. 新课导入：讲解空气的组成、性质和用途，让学生了解空气在我们生活中的重要性。
3. 实践活动：分组进行实验，观察空气的性质，如浮力、燃烧等。
4. 例题讲解：讲解空气污染的种类、危害及防治措施。
5. 随堂练习：让学生回答与空气相关的问题，巩固所学知识。
7. 拓展延伸：布置课后实践作业，让学生了解身边的空气污染现象。
六、板书设计1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体等2. 空气的性质：浮力、燃烧等3. 空气污染：种类、危害、防治措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述空气的组成及其在生活中的应用。
（2）列举三种空气污染种类，并说明其危害。
（3）谈谈你对空气污染防治措施的理解。
2. 答案：（1）空气主要由氮气、氧气、稀有气体等组成，其在生活中的应用有呼吸、燃烧、浮力等。
（2）三种空气污染种类：二氧化硫、一氧化碳、PM2.5。
危害：影响呼吸系统健康、导致心血管疾病等。
（3）空气污染防治措施：减少污染物排放、提高环保意识、加强监管等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实验、随堂练习等多种方式，让学生了解空气的组成、性质和用途，以及空气污染的种类、危害和防治措施。
课后可让学生关注身边的空气污染现象，结合所学知识进行分析，提高学生的实践能力。
科学课空气的教案6篇
科学课空气的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识空气-湘科2017版一年级科学下册教案
认识空气-湘科2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.了解空气的概念2.知道空气存在的形式3.能够感知空气的重要性4.发现和探究空气的一些现象二、教学重难点重点：空气的概念、存在形式、重要性难点：空气的一些现象的发现和探究三、教学内容及过程1. 导入（5分钟）介绍本节课将要学习的内容，并向学生提出问题：“你们知道空气是什么吗？”2. 正文（30分钟）1.空气的概念（10分钟）向学生介绍空气的概念，包括空气是一种气体，是构成地球大气的重要组成部分等。
2.空气的存在形式（10分钟）通过实验和观察，让学生了解空气存在的形式，包括氧气、氮气、水蒸气等。
3.空气的重要性（10分钟）让学生了解空气对于人类和自然界的重要性，包括人类需要空气呼吸、空气是自然界中的重要资源等。
3. 拓展（15分钟）让学生通过观察和实验，发现和探究空气的一些现象，比如空气的压力、空气的容积等。
4. 总结（5分钟）对本节课的重要知识点进行总结，并向学生提出问题：“你认为空气还有哪些重要的作用？”四、教学方法本节课采用讲授、实验观察等多种方法，既注重理论知识的传授，又注重学生的实际操作和发现探究。
五、教学用具实验器材、幻灯片投影仪等。
六、教学评估本节课教学过程中，可以通过口头提问、实验观察等方式对学生的知识掌握情况进行评估。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对空气的概念、存在形式、重要性等方面有了基本认识，也发现和探究了空气的一些现象，但是在实验方面，需要加强学生的实际操作和观察能力。
在以后的教学中，需要更加注重学生的实践能力的培养。
《认识空气》科学教案
《认识空气》科学教案
活动目标
1、通过亲自探索，感知空气的存在，初步了解空气是看不见、摸不着的。
2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3、喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
活动准备
1、充气皮球一只、瘪皮球一只、气球、塑料袋若干。
2、玻璃杯、蜡烛、透明塑料杯、粉笔头、吸管。
3、装有水的玻璃盆、充气玩具。
活动过程
1、出示充满气的皮球与没有气的皮球，请幼儿观察，引起幼儿的兴趣。
问：是什么让皮球鼓起来的’？（让幼儿大胆猜测）并为瘪皮球充气。
2、引导幼儿运用各种感官感知空气，寻找空气，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。
（1）气球放气，让幼儿观察，看一看，能看到空气吗？
（2）让幼儿用鼻子闻一闻，能闻见空气吗？
（3）让幼儿用手抓一抓，能抓住空气吗？
3、引导幼儿探索实验，发现空气是无处不在的。
（1）请幼儿分组用塑料袋在活动室内及走廊各处找空气。
（2）分组实验：用吸管往杯子里吹气；在水中捏充气玩具；把点燃的蜡烛用玻璃杯
罩住；往透明塑料杯中扔粉笔头；摇晃装有水的塑料瓶看看有什么现象，想想这是为什么？
（3）启发幼儿说出还有什么地方有空气？（轮胎、游泳圈、热气球等）
4、简单了解空气的作用，知道空气是宝贵的，树立环保意识。
（1）请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，感受片刻。
（2）帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气，所以我们要爱护环境，保护空气。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
小学生科学活动：认识空气教案
小学生科学活动：认识空气教案一、教学目标1.了解空气的定义和组成。
2.了解空气的性质和作用。
3.认识空气对人类生存的重要性。
二、教学重难点1.空气的定义和组成。
2.空气的性质和作用。
三、教学准备1.空气模型：装满汽水瓶、盖子和吸管。
2.空气压缩模型：一个玻璃茶杯和一张纸。
3.用毛巾盖住嘴巴，从嘴里吹气，此时手放在嘴巴前面感觉气流的温度变化。
4.通过水蒸气实验模拟云的形成。
5.通过绘制人体模型，展示空气对人体生命的重要作用。
四、教学过程1.引入1.1.利用提问的方式，引导学生思考什么是空气，空气有什么作用？1.2.通过所见所闻，引导学生谈谈有哪些物体是需要空气的？2.认识空气2.1.空气的组成通过实验，引导学生了解空气是由氧气和氮气等气体组成的。
2.2.空气的性质和作用通过实验，引导学生了解空气的性质和作用。
2.3.空气对人类的重要性通过展示人体模型，引导学生了解空气对人类生命的重要作用。
3.实验操作3.1.利用空气模型，引导学生了解空气的存在和特点。
3.2.利用空气压缩模型，引导学生了解空气的随压缩而变形和回弹。
3.3.利用吹气实验，引导学生了解空气散发热量的特点。
3.4.利用水蒸气实验，引导学生了解水蒸气是如何形成云的。
4.总结在教学结束时，通过提问来检查学生对所学知识的掌握情况，发放练习，统计成绩，以检验教学效果。
五、教学反思本次教案以实验为主体，通过操作和体验，展示了空气的存在和特性，让学生加深了对空气的认识和了解。
实验操作的方式可适当调整，以适应不同年级的学生。
同时，教师在教学过程中应注意讲解要点，清晰表达，保证学生能够理解和掌握所学知识，力求取得最佳教学效果。
认识空气-湘科2017版一年级科学下册教案
认识空气-湘科2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.能够描述空气的存在形态和物理性质；2.能够理解空气的作用和重要性；3.能够进行简单有关空气的实验，观察、记录和总结实验现象。
二、教学内容1.空气的存在形态和物理性质；2.空气的作用和重要性；3.有关空气的实验。
三、教学重点1.空气的作用和重要性；2.有关空气的实验。
四、教学难点1.阐述空气对生命的作用；2.进行实验并进行观察和总结。
五、教学方法1.示范法；2.实验法；3.讨论法；4.演示法。
六、教学步骤1. 导入引导学生回忆大气层，让学生能够简要回答以下问题：•大气层是什么？•大气层有什么作用？2. 展示空气存在的形态和物理性质通过演示示范法，向学生展示空气存在的形态和物理性质。
这里，教师可以用吸管、气球等物品进行示范，并引导学生提出问题：空气是什么？空气怎么存在？空气有什么性质？3. 阐述空气对生命的重要性引导学生思考，当空气不存在时，我们将会遭受什么样的痛苦？如果人类再也无法呼吸空气，将会怎样？通过向学生提问的形式，让学生感受到空气对人类和动物生命的重要性。
4. 进行有关空气的实验让学生参与实验，让学生深入了解空气。
比如，利用气球、吸管等工具演示空气的物理性质，让学生观察和记录实验过程，让学生自己思考和总结实验现象。
5. 结论在实验结束后，通过讨论法等方法，让学生总结实验现象，培养学生的独立思考和思维能力，让学生能够进行归纳总结，形成结论。
七、教学反思本节课的教学重点在于培养学生对空气的认识，了解空气的重要性和实验，同时学生能够在实验过程中加强对知识的理解和掌握，结合实验的情境，让学生能够更加生动形象地了解空气的特性和作用。
同时，在实验过程中，学生能够提高观察能力和实验技能，培养学生的团队意识和学科综合素质，增强对知识的兴趣，保持积极的学习态度。
教学难点和重点在于对空气对生命的重要性的阐述和实验的操作，对于学生来说，需要更加深入地理解知识、发挥空间想象力、发挥实验能力，让学生更好地掌握课程要点。
科学实验课《认识空气》教案
《认识空气》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1、知道空气是一种无色，无味，透明的气体，它存在于我们的周围。
能独立用正确的方法收集空气。
（二）过程与方法目标通过观察，猜想，验证引导学生认识空气占据空间的实性质。
（三）情感态度与价值观目标能够激发学生的探索科学的欲望，感受科学给我们带来的快乐。
二.教学重难点教学重点：学生通过动手，用不同的方法证明空气的存在。
教学难点：认识空气占用空间的性质。
三．教学方法：1.情景导入法 2观察实验法 3小组合作讨论法 4多媒体辅助教学法学法：以老师为主导，学生为主体，使学生在做中学，学中做四.教学过程（一）．创设情境，激趣导入：教师：同学们，老师今天给你们带来一位新朋友，你们想见见吗？这个时候同学们的情绪一下子兴奋了起来，当他们四处寻找时，教师拿出事先准备好的塑料袋，快速的兜住空气并扎紧袋口，然后告诉学生，你们的朋友在这里。
它就是“空气”，虽然它看不见摸不着但它就在你的眼前，在我们的身边，让我们来一起揭开它的神秘面纱吧。
（二）．实验探究，认识新知：活动一：纸的奇遇1.出示问题：出示幻灯片中的盛着水的透明玻璃容器，然后将塞有纸巾的玻璃杯倒扣入容器中。
2.提出猜想预测：杯中的纸巾会不会湿？3.实验论证：出示实验要求：1.将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；2.将杯子轻轻的竖直倒扣下去一直到底，不能松手，再轻轻的将杯子从水中拿出来，杯口朝下；（垂直）3.用桌子上的纸巾将杯子擦干后，取出纸巾看看有没有湿。
4.小组汇报，得出结论：（纸没有湿，说明杯子里进水了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）不成功的小组反思：为什么纸湿了（倾斜，有气泡，水被赶出来了）小结：这种现象说明空气可以占据空间。
（三）．师生互动，巩固提高活动二；吹气球直接提出问题，引出答案：因为空气占据了气球的内部空间，所以气球鼓起来了。
(四)．学以致用，拓展延伸活动三：出示我自己利用废料创新自制的教具，进行实物的展示，并要求学生亲自动手操作，进行实验论证，得出结论（只有把密封的瓶子里的空气赶出来，水才能流进下面的瓶子里去。
一年级科学下册《认识空气》教案
“学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。”引领学生进行深入的探究活动，不一定要按部就班地严肃地进行。我们现在面对的只是小学一年级的学生，在教学中，我“细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。”根据儿童“好玩”的心理特点，创设一个宽松的课堂氛围，在充分明确活动规则和要求后，让学生自主地亲历探究。
2、通过讨论培养学生良好的生活习惯 ,提醒学生绿化树木 能净化空气。
3、培养学生积极去探索、发现和观察的能力。
三、教学重难点分析
重点是让学生知道空气的特征和重要性。
难点是培养学生积极去探索、发现和观察的能力。
教学准备
塑料袋,空玻璃瓶,两只蜡烛,火柴,气球等
课时安排
1
授课时间
教学过程
二次备课
1、探索发现空气的存在:
(1)请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓起来。
(不能装东西)
(2)提问:它们是怎样鼓起来的?里面装的是什么?
(3)请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气,有什么感觉? 小结:空气是看不见,摸不着,没有颜色,没有气味,没有 味道的气体。
实验:将空瓶子瓶口朝下,垂直按到水底,然后慢慢将瓶子 倾倒,看有什么现象发生?为什么会发生这种现象?
2、认识空气
(1) 让学生闭上嘴巴, 捏住鼻子, 说出有什么感觉?为什么? 小结:人和动物都离不开空气,否则会因缺氧而死。
实验:空气助燃
把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上,将大小不同的两个玻璃 瓶同时到扣在两只蜡烛上,看有什么现象发生?为什么?
小结:空气能帮助燃烧,大瓶里的空气多,蜡烛燃烧时间长, 小瓶里的空气少,蜡烛燃烧时间短。
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第四课认识空气
【教学目标】
1、能举例说明空气存在我们周围。
2、能说明空气特征。
3、能说出空气和水的相同与不同。
4、能用多种感官观察空气。
5、能借助其他物体感知空气的存在。
【
教学重难点】
重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体。
难点：理解空气没有固定性状。
课时安排：一课时
课前准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管。
【教学过程】
教学环节学情预设
一、导入师：同学们想生：空气，乒一想，为什么篮球乓球，瓶子里。
和塑料袋都是鼓鼓的？谁知道哪里还有空气？那我们这节课就来找一找空气。
二、探究与应对策略适时评价补充与修改
生：塑料瓶，鼓励学生注发现塑料袋，气球，扇意倾听，敢于提出
1、实验前的子自己的问题和想准备师：你想用法。
什么材料？怎样找到空气？
2、学生实验教师巡回指导，鼓励学生充分利用材料，尝试用不同的方法找到空气。
生：用塑料鼓励学生如
3、表达交流袋，吹起塑料鼓起实描述对大胆提师：你用的是来了。
出新奇想法的人什么材料？怎么提出表扬。
找到的？在哪里找到的？
4、观察出空气师：同学们看一看、闻一闻、捏一捏的方法进行观察。
记录在《科学活动手册》。
三、结论空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。
四、应用与拓展师：空气和水还有哪些相同或不同？我们的生活离不开空气，我们应该怎么样？
生：水看得见，空气看不见，水摸得着，空气摸不着保护环境，保护空气空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。
板书：认识空气
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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