一年级数学上册研说教材

教学
注意与学生已 有知识的联系 及相关知识的
教材内容 与学生学 情的关系
整合，降低学
生的认知难度，
形成 知识体 系
教
材
处
理
创设丰富的 现实情境， 重视学生直 观感知的作
用。
引导学生从不 同角度分析问 题，强调获得 数学结论的过
程性
教学过 程和学习 过程关系
注重引导学 生在解题过 程中反思不 同解法的优 劣性,从而领 会数学的本
人人都获 得必需的 数学
基 本 理 念
不同的人 在数学上得 到不同的发 展
我理想数学课堂
一 学生在学习过程中要“放开” 二 在师生、生生的互动上要做到“多维” 三 教师在讲台上要做到三结合：教材、教师和学生 四 教师所采用的模式要有效，真正让学生得到切实有效的发展 五 让每位学生都有成功的学习体验 六 课堂设计要面向全体学生
经历运用数学符号和图形描 述现实世界的过程，建立初 步的数感和符号感，发展抽 象思维、合情推理能力、逻 辑推理能力，并能有条理地、 清晰地阐述观点。培养学生 的独立思考能力和探索意识，
经历将一些实际 建立空间观念和统计意识 问题抽象为数学问 题的过程，掌握数 学基础知识和基本 技能，并能解决简 单的问题
质
数学知识的内在联系；数学 规律的形成过程；数学思想 方法的提炼；数学理性精神
的体验
教学策略
数的认识 数的运算
小棒 计数器
数一数 摆一摆
量与计量
空间与图 形
统计
实物 模型
操作活动 实践活动
联系生活 收集 活动记录 整理
经历数概念的形成过程 理解数的组成
理解算理 掌握算法 认识钟表
建立初步的空间观念 建立初步的方向感
体验收集数据方法的多样性
能用统计表图整理数据 分析数据 并 发现规律
数学教学中常见问题及解决策略
上数学课就困 见数学题就烦
创设情境，启发兴趣； 教学过程中尊重学生的水平，
让学生在自信中学习 。
看不懂题目 听不懂老师讲课
培养学生的 数学阅读能力
做题不少 成绩不好
培养学生的数学反思能力
人人学有
价值的数 学
取生活化
材
视个性发展
编
写
特
点
和
意
图
正文 图为并茂 ，呈 现问题情景
章前图、引 言
即导入新课 材料
开放性、实践 性 综合性、趣味 性
课上使用、 课内外作业
习题
编写体例
教材的内在结构和逻辑关系
1--5的认识和加减法 6--10的认识 6—10的加减法的认识加减法
方位 与 图形
统
计
1--5的认识 1--5的加减法
6—10的加减法 给定一个方向 辨认其他方向 认识平面、立体 图形的特征
统计知识的进一步学习
依托教材中 的例题和习 题并进行拓 展，实施分
层次教学
注意归纳、比 较，解决问题 注重通性、通 法,培养学生的
学习能力
充分挖掘教 材中蕴含的 数学思想方 法，加强数 学思想方法
说 教 材 流 程
➢新课标的基本要求 ➢编者意图 ➢编写体例 ➢内在结构及逻辑关系 ➢教材处理 ➢理想数学课堂
1
本册教学内容
小小 商店
位置
图形的拼 组
认识时 间
空间与图形
1—5的 认识和加
减法
数与代数
教 学 内 容
11—20各 数的认识
教学重点、难点
1--5的认识加减法
6--10的认识加减法
11—20各数的认识 20以内的进位加法
教学感悟
教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提， 一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导 孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩 子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们 学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨 越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此 不懈努力……
目 标 要 求
初步学会从数学的 角度提出问题、理 解问题，并能综合 运用所学的知识和 技能解决问题，发 展应用、创新意识， 提高实践能力
本册教材的编写特点和编写意图
情境图将整个单元
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