八年级下册第二课《哭泣的自然》教案(教科版)
教科版八年级思想品德下册第一单元第2课哭泣的自然教案
八年级思想品德下册第一单元《自然的声音》教案第二课哭泣的自然第一课时教学内容：第二课哭泣的自然:“资源在枯竭”【教材分析】本课以拟人化的手法点出大自然面临的危机。
在学生懂得了自然资源对于人类生存与发展的意义的基础上，引导他们关注人类目前的资源现状，从“物种减少”、“土地荒漠化”、“水资源短缺”和“能源匮乏”四个主要方面说明目前我们面临的资源危机，了解资源正在枯竭的严峻现实。
使学生深切感受到人类生存的危机。
【教学目标】1.知识与能力：能够正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭所带来的灾难性后果，培养学生在日常生活中节约资源的能力。
了解自然资源枯竭的表现、成因以及所带来的危害。
2.过程与方法：通过发放导学案引导学生自主学习、合作学习、教师讲解等方式使学生正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭所带来的灾难性后果，培养学生在日常生活中节约资源的能力。
3.情感态度价值观：引导学生深切感受人类生存的危机，增强保护资源的责任意识。
教学重点：“资源枯竭的危害”教学难点：资源枯竭对人类生存所造成的巨大危害教具准备：预习导学案、小黑板、多媒体课件预习案一、课前导学：阅读教材，完成下列内容（AB类学生全做，C类学生做1—6题）1.地球的＿＿＿＿＿是有限的，只会越用越少，总有一天，人类将面临灾难性的＿＿＿＿＿危机。
2.生物物种减少的原因、产生的危害是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.土地荒漠化的原因、产生的危害是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.水资源短缺的原因、产生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.能源匮乏的原因、产生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.我国水资源短缺的现状如何？7.水资源危机对人类生存和发展有哪些危害？8.全球能源存在哪些危机？9.资源枯竭的危害有哪些？怎样减少其危害？二、尝试练习1．“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”的故事给我们的启示是（）①发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取，必然会受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续发展道路A、①②④B、②③④C、①②③D、①②③④2．古生物学家大卫拉普在《灭绝：是基因不好还是运气太差？》中写到：“地球上生存着数百万种不同的动植物物种，数量可能在4000万种左右。
八年级政治下册第一单元自然的声音第二课《哭泣的自然》情境探究型教案教科版
《哭泣的自然》情境探究型教案一、教材分析<一>本框的地位和作用本课包括“资源在枯竭”和“环境被破坏”两部分。
第一部分本部分包括两个层次：1.通过阅读材料，让学生明白地球是人类唯一的家园。
2.从“物种减少”“土地荒漠化”“水资源短缺”和“能源匮乏”四个方面说明资源危机的严重性。
第二部分本部分包括两个层次：1.通过古今环境的对比，让学生体会人类生存环境被破坏的程度。
2.以水、土壤、空气被污染的例子进一步说明环境被破坏的情况。
<二>教学目标依据课程标准、教材结构和8年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：了解自然资源枯竭的表现及其危害。
2、能力目标：能够正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭的灾害性后果。
3、情感、态度与价值观：引导学生深切感受人类生存的危机，增强保护资源的责任意识。
<三>教学的重点和难点：“资源枯竭的危害”既是教学重点，也是教学难点二、学情分析学生在日常生活中能够接触到几种资源，如：石油，煤，天然气等，它们都是人类生存和发展过程不可或缺的，对它们的重要性较为熟知。
但学生在平时的日常生活中缺少走进自然，感悟自然的机会，对地球自然资源枯竭的现状缺乏科学客观的了解与认识，部分学生缺乏资源危机感遇节约资源，保护资源的意识。
三、教学方法根据8年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。
（1）多媒体教学。
制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。
第二课哭泣的自然第一课时
采取的措施：①保护好现有植物，禁止乱垦滥伐；②退耕还林、还草； ③造林种草；④合理放牧，定期轮牧。 4、水资源短缺的原因、产生的后果？ (学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导) 原因：由于人类的过度消耗和环境污染，地球上的淡水越来越少。 后果：在 21 世纪，淡水正在成为一种稀缺的资源，淡水资源危机可能 是人类以后面临的最大的生存危机。我国是一个水资源紧缺的国家。 解决办法：①节约用水；②防止并治理水污染；③发展节水技术，提高 水资源利用率；④植树造林，涵养水源；⑤修建水库或跨流域调水工程。 5、能源匮乏的原因、产生的后果 (学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导) 原因：不合理开发和利用；人口过多，过度消耗。 后果：阻碍经济和社会的发展；影响可持续发展。 6、造成我国环境问题的主要原因 (学生归纳，总结，小组长代表回答) ⑴环境问题：主要是指环境污染和生态环境的破坏。 ⑵环境问题的主要表现：①水土流失严重；②沙漠化迅速扩展；③草原 退化加剧；④森林资源锐减；⑤生物物种加速灭绝；⑥地下水水位下降；⑦ 水体污染加重；⑧固体废弃物存放量过大，垃圾包围城市；⑨环境污染向农 村蔓延等。 三、课堂小结： 通过这两节课的学习，我们知道了，大自然的资源已经被人类过度地消 耗了，如今，各种资源面临着枯竭的状态，土地荒漠化、水资源短缺、各种 能源匮乏等。地球的资源是有限的，如果再这样下去，总有一天，人类将面 对灭顶之灾。 四、巩固提升： 1“杀鸡取卵” 、 “竭泽而渔”的故事给我们的启示是（ ） ①发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取，必然会 受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续 发展道路 A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①②③④ 2、如何保护野生动物？ 3、导致土地荒漠化的人为活动主要有哪些？土地荒漠化带来什么后果 （危害）？如何解决土地荒漠化？ 4、水资源短缺的解决办法。 地球的（ ）是有限的，只会越用越少， 总有一天，人类将面临灾难性的资源危机 生物物种减少的原因、产生的危害、 土地荒漠化的原因、产生的危害、 水资源短缺的原因、产生的后果、 能源匮乏的原《最后一只藏羚羊》 。根据视频中所描述的藏羚羊的现状， 引导学生进一步了解其他物种的现状，从而明确地球上的物种正在减少。进 而设问造成藏羚羊数量急剧下降的原因以及会对人类产生的影响，分析物种 减少的原因和所带来的危害导入本节课主题。 二、合作探究： 1、为什么自然在哭泣？（自然资源日趋枯竭的表现） （是以学生的小组讨论和发言为主，同时老师展现部分的资料为辅， ） 由于人类的过度消耗，自然资源日趋枯竭，环境日益恶化，表现在：物 种减少、土地荒漠化、水资源短缺、能源匮乏等。因此人类的大自然母亲在 哭泣，人类的大自然朋友在哭泣。 （P7 第 1 段） 2、生物物种减少的原因、产生的危害、如何保护？ (学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导) 原因：由于人类的乱砍滥伐乱捕和环境污染，全世界的物种正以每天几 十种的速度消失。同时，一个物种灭绝后应永不再生，由于食物链的作用， 地球上每消失一个物种， 往往就有 10 至 30 种依附于这个物种的其他物种也 随之消失。 危害：生物多样性的减少，必将恶化人类的生存环境，限制人类生存发 展的机会，甚至严重威胁人类的生存与发展。 如何保护：①珍惜大自然， 尊重大自然的一切生命， 与大自然和谐相处； ②依法打击、制止乱捕滥杀野生动物的行为；③加强宣传，提高公民意识； ④植树造林， 保护环境，给生物一个适宜的生存空间和环境， 维护生态平衡。 3 、 土地荒漠化 的原因是什么？导致土地荒漠化的人为活动主要有哪 些？土地荒漠化带来什么后果（危害）？如何解决土地荒漠化？ (学生自主发言，自主理解、归纳，小组长代表回答，老师引导) 原因：土地是万物之母，导致土地荒漠化的原因有①人类原因：由于各 种因素的影响，特别是人类活动的影响，如对森林的过度砍伐，对草原的过 度放牧、过度开垦等，破坏了当地及周围地区的生态平衡；②、自然原因： 气候干旱、水资源短缺。 导致荒漠化的人为活动：①不合理的耕种或过度耕种；②不合理的放牧 或过度放牧；③在降水不足以供应农作物生长需求的地方把牧区改为耕地； ④在树木生长不易的地区砍伐树木。 后果或危害：①沙尘暴是土地荒漠化给人类带来的典型环境灾难；②耕 地减少；③水土流失严重；④人类居住条件恶劣。
八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)
八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注自然环境的变化和问题。
2. 激发学生对生态环境保护的兴趣和意识。
教学内容：1. 通过图片、视频等资料展示自然环境的美丽和当前所面临的问题。
2. 引导学生思考人类活动对自然环境的影响。
教学步骤：1. 展示自然环境的美丽图片和视频，让学生感受自然的魅力。
2. 引导学生关注自然环境中的问题和挑战，如气候变化、污染等。
3. 组织学生讨论人类活动对自然环境的影响，如过度开发、污染排放等。
4. 引导学生思考我们应该采取什么措施来保护自然环境。
第二章：生态环境的破坏教学目标：1. 使学生了解生态环境破坏的原因和后果。
2. 培养学生对生态环境保护的紧迫感和责任感。
教学内容：1. 介绍生态环境破坏的原因，如过度开发、污染排放等。
2. 分析生态环境破坏的后果，如生物多样性的丧失、气候变化等。
教学步骤：1. 引导学生思考为什么生态环境会受到破坏，引入过度开发、污染排放等原因。
2. 分析生态环境破坏的后果，如生物多样性的丧失、气候变化等。
3. 组织学生讨论生态环境破坏对人类社会的影响，如资源短缺、疾病传播等。
4. 引导学生思考我们每个人应该承担的责任，提出具体的保护措施。
第三章：气候变化的影响教学目标：1. 使学生了解气候变化的原因和影响。
2. 培养学生对气候变化问题的关注和行动意识。
教学内容：1. 介绍气候变化的原因，如温室气体排放等。
2. 分析气候变化对自然环境和人类社会的影响，如极端天气、海平面上升等。
教学步骤：1. 引导学生思考气候变化的原因，如温室气体排放等。
2. 分析气候变化对自然环境和人类社会的影响，如极端天气、海平面上升等。
3. 组织学生讨论气候变化对生活的影响，如能源消耗、交通出行等。
4. 引导学生思考我们每个人应该采取的行动，如节能减排、植树造林等。
第四章：保护生态环境教学目标：1. 使学生了解生态环境保护的重要性。
2. 培养学生对生态环境保护的行动意识和能力。
《哭泣的自然》教案2
《哭泣的自然》教案2大邑县晋原镇城西学校邹福寿教材分析本节用事例说明“环境被破坏”，引导学生关注人类目前的生存状况。
（教学重点难点）教学目标1、了解自然环境被破坏的表现和严重危害。
（知识）2、培养在日常生活中保护环境的能力。
（能力）3、增强保护自然环境的紧迫感和使命感。
（情感态度价值观）教学课时安排安排为一课时。
教学过程一、引入让学生看动画《地球，你好吗》，教师提出问题：若你是地球，你应该怎样回答？以此谈话进入新课。
二、新课教学1、让学生看P.14图1-13和图1-14，教师提出问题：两幅图对比说明了什么？我国草原的状况到了什么程度？学生谈话后，教师可适当指点，再勾画相应语句。
2、展示太湖的变化：1、太湖在20世纪80年代初的情景（太湖美）2、太湖在2000年之后的情景太湖污染，無錫自來水發臭，460萬人瘋狂搶購食水「家的自來水都是臭的！還以為是陰溝的水，洗完手後連手上都有一股腥臭味！」近年備受環境問題困擾的江蘇太湖，近日因當地持續高溫、湖水下降，水中對人體有害的藍藻大規模滋生，令無錫的自來水水源被污染，460多萬人頓時陷入飲用水短缺、瘋狂搶購樽裝水的大恐慌中︰「看來快要引起暴動了！」「今日錫城，儼然已成臭城！」［此帖子已被爱在月光下在2007-5-3117:31:55编辑过］教师提出问题：太湖的变化说明了什么？学生谈话后，教师适当指点。
3、展示小河的过去与现在：家乡有一条河，像一个不太规则的S在村庄流过。
20世纪六七十年代，那条河非常干净，有很多很多的鱼虾，有时还能见到甲鱼。
春天，有很多鱼通过流水的缺口游到了冬水田里。
夏天，孩子们在河里戏水，还能摸到很多的鲫鱼、胡子鲶鱼。
现在呢？河很混浊，有很多乱七八糟的东西，还发出臭味哩。
河里还长着水草，除了泥鳅外，别想见到其它鱼了。
……教师提出问题：河里的鱼虾为什么很稀少了？水是怎样受到污染的？水受到污染后会产生什么危害？学生谈话后，教师适当指点，再勾画相应语句。
教科版八年级政治第2课《哭泣的自然》教学设计
第二课哭泣的自然第一课时资源在枯竭一、导入：听歌曲《地球你好吗》播放歌曲《地球你好吗》，同时展示地球资源过度开发消耗的情境二、教学环节一：我们有两个地球吗1. 学生阅读教科书第7页的阅读资料《我们有两个地球吗》。
2. 学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。
让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。
3. 教师总结。
环节二：我们可以搬家吗1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。
2. 请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考“教学活动设计”）3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。
我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。
环节三：离我们远去的朋友1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。
2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。
（可参考“教学参考资料”）3. 学生讨论如下问题：（1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。
（2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。
（3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。
3．教师加以点评，同时补充学生的答案。
最后提供给学生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。
1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。
1799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。
…………环节四：在这尘土飞扬的世界上1.展示有关沙漠、对森林的过度砍伐、草原过度放牧、过度开垦、沙尘暴等图片或者视频资料。
2.阅读教科书中关于土地资源与荒漠化的相关内容。
3.结合图片或视频谈一谈自己身边的关于土地沙漠化的问题4.分小组讨论：土地荒漠化会给我们的生活带来的影响；问题的根源；面对这个尘土飞扬的环境，我们应该注意解决的问题。
最后小组汇报。
教师总结，补充。
环节五：干渴的世界1. 播放缺水的公益广告，引起学生关注。
教科版思品八下《哭泣的自然》word教案
学习小组课前进行调查研究，收集有关沙尘暴的信息，课前预备好调查的文字、图片等资料。
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
1、教师播放1993年金昌发生特大沙尘暴视频 2、师生小结引入课题
给学生以视、听上的冲击，引出课题
追根溯源
1、认识沙尘暴：沙尘暴(sand duststorm)是沙暴(sandstorm)和尘暴(duststorm)两者兼有的总称，是指强风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气专门混浊，水平能见度小于一百米的严峻风沙天气现象。2、学生分组展现沙尘暴的发源地和频发缘故
知晓依法治国的必定性
小结
人类的生存与进展，离不开丰富的自然资源，离不开良好的自然环境。通过今天的学习与探讨，我们从沙尘暴的频发，清醒地认识到我们面临着严肃的环境形势，人类对自然资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水等等，都严峻制约了经济的进展和人民生活质量的提高，我们到了必须做出选择的时候：环境爱护义不容辞、刻不容缓，我们要走可连续进展的道路。让我们在下节课中携手靠近自然、感激自然、爱护自然，做大自然的朋友吧！
课外拓展
设计方案：我对沙尘暴频发的再摸索，即大自然什么缘故“哭泣”？
为落实环保行动打下基础
板书设计
1、认识沙尘暴
沙 2、沙尘暴频发的缘故
尘3、沙尘暴的危害与治理
暴4、沙尘暴引发的摸索
教学反思
1.加强环境的爱护。2.复原植被，加强防止风沙尘暴的生物防护体系。3.依照不同地区因地制宜制定防灾、抗灾、救灾规划，进一步完善区域综合防备体系。4.操纵人口增长，减轻人为因素对土地的压力，爱护好环境。5.加强沙尘暴的发生、危害与人类活动的关系的科普宣传。
八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)
八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)第一章：导入教学目标：1. 了解本章主题：人类活动对环境的影响。
2. 培养学生对环境保护的意识。
教学内容：1. 引入话题：讨论人类活动对环境的影响。
2. 展示一些环境问题的图片，引发学生思考。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生对环境问题的了解和看法。
2. 展示环境问题的图片，让学生发表意见。
3. 总结人类活动对环境的影响，并引入本章主题。
第二章：水资源污染教学目标：1. 了解水资源污染的原因和影响。
2. 培养学生节约用水的意识。
教学内容：1. 讨论水资源污染的原因：工业污染、农业污染、生活污染等。
2. 了解水资源污染对生态环境和人类生活的影响。
3. 学习节约用水的方法。
教学步骤：1. 讨论水资源污染的原因，让学生了解不同类型的污染。
2. 展示水资源污染对生态环境和人类生活的影响，引起学生关注。
3. 学习节约用水的方法，让学生在日常生活中能够实践。
第三章：大气污染教学目标：1. 了解大气污染的原因和影响。
2. 培养学生减少大气污染的意识。
教学内容：1. 讨论大气污染的原因：工业排放、汽车尾气、秸秆燃烧等。
2. 了解大气污染对生态环境和人类健康的影响。
3. 学习减少大气污染的方法。
教学步骤：1. 讨论大气污染的原因，让学生了解不同类型的污染。
2. 展示大气污染对生态环境和人类健康的影响，引起学生关注。
3. 学习减少大气污染的方法，让学生在日常生活中能够实践。
第四章：土壤污染教学目标：1. 了解土壤污染的原因和影响。
2. 培养学生保护土壤资源的意识。
教学内容：1. 讨论土壤污染的原因：工业废弃物、农药化肥使用等。
2. 了解土壤污染对生态环境和农业的影响。
3. 学习保护土壤资源的方法。
教学步骤：1. 讨论土壤污染的原因，让学生了解不同类型的污染。
2. 展示土壤污染对生态环境和农业的影响，引起学生关注。
3. 学习保护土壤资源的方法，让学生在日常生活中能够实践。
第五章：生物多样性丧失教学目标：1. 了解生物多样性丧失的原因和影响。
八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)
八年级下册《哭泣的自然》教案（教科版）一、教学目标1. 让学生了解环境问题的现状和影响，提高环保意识。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生从自身做起，积极参与环保行动。
二、教学重点与难点重点：环境问题的现状和影响。
难点：如何解决环境问题，提高环保意识。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
四、教学准备1. 教材《哭泣的自然》。
2. 相关环境问题的案例资料。
3. 投影仪、课件等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些环境问题的图片，如空气污染、水污染、土地沙漠化等，引导学生关注自然环境的状况。
2. 自主学习3. 案例分析教师呈现几个典型的环境问题案例，如PM2.5污染、垃圾分类等，引导学生分析这些问题产生的原因及危害。
4. 小组讨论5. 实践活动学生结合自己的生活实际，提出一个环保行动计划，如减少一次性用品使用、节约用水等。
教师鼓励学生积极参与环保行动，并监督实施。
6. 课堂小结7. 课后作业让学生收集更多关于环境问题的资料，了解我国环保政策的现状和发展趋势，下节课分享。
六、教学内容与目标1. 让学生了解环境问题的全球性，认识到国际合作的重要性。
2. 培养学生运用科学方法分析环境问题的能力。
3. 引导学生理解可持续发展理念，树立环保责任感。
七、教学重点与难点重点：环境问题的全球性及国际合作。
难点：可持续发展理念的贯彻和实践。
八、教学方法采用情景模拟法、小组讨论法、角色扮演法等，激发学生学习兴趣，提高实践能力和团队协作能力。
九、教学准备1. 教材《哭泣的自然》。
2. 相关环境问题的全球性案例资料。
3. 投影仪、课件等教学设备。
十、教学过程1. 复习导入回顾上节课的内容，引导学生思考环境问题的解决方案。
2. 情景模拟教师呈现一个环境问题的情景，如全球气候变暖，让学生模拟联合国会议，讨论应对措施。
3. 小组讨论4. 角色扮演学生分组扮演不同国家的代表，就某一环境问题进行谈判，体会国际合作的过程和挑战。
第二课____哭泣的自然
第二课哭泣的自然一、教材分析1．教材的地位和作用2.教学目标知识目标：了解自然资源枯竭和环境破坏的表现及其严重后果。
能力目标：认识到资源与环境的破坏带来的灾难性后果，培养在日常中节约资源和保护环境的能力。
情感态度价值观观目标：增强人类生存的危机感和保护自然环境的紧迫感和使命感。
3.教学重点难点分析教学难点：通过学习引导学生保护大自然，做到人与自然的和谐相处。
教学重点：1、自然哭泣的两大原因。
2、认识资源枯竭的表现。
3、环境问题的表现二、学情分析学生在日常生活中能够接触到几种资源，如石油、煤、天然气等，它们都是人类生存和发展过程中不可或缺的，对于它们的重要性学生较为熟悉。
但学生在平日的生活中缺少走进自然、感悟自然的机会，对地球自然资源枯竭的现状缺乏科学客观的了解与认识，部分学生缺乏资源危机感与资源节约、保护资源的意识，缺乏对环境问题的重要性和紧迫性的意识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法:考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片和音乐的辅助等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对作品本身的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
四、说学法课堂教学中采用师生互动，生生互动的方法，给学生搭设展示自我创造的舞台，积极利用现代化教学手段辅助教学，采用体验式、探究式，信息技术与学科整合等教学方法，注重教学实效性。
第二课 哭泣的自然教案
第二课哭泣的自然第一节资源在枯竭一、导入:同学们，先来看看老师手中的漫画。
第一幅漫画的主题叫做远看山有色，第二幅漫画近听水无声，第三幅漫画春去花还在，第四幅漫画人来鸟不惊。
刚才的这几幅漫画的主题，大家是不是觉得似曾相识？是的，它们是出之于王维的一首诗，名字叫做《画》。
这首诗原本描绘的是一个活灵活现的大自然，但是用在这几幅漫画当中却是给我们一种警示。
人类对于地球的破坏越来越严重。
导致地球正不断地以灾难的形式在向我们控诉，自然在哭泣。
今天我们通过学习第二课哭泣的自然一起来了解这样的一个事实。
哭泣的自然这一课有两个框题内容。
本节课先讲第一个框题，资源在枯竭（板书）二、自主学习：教师：今天我们要完成两个学习任务。
（1、资源在枯竭的表现2、资源枯竭的原因以及它们所带来的危害。
）请同学们根据老师的提示用几分钟的时间把内容浏览一遍。
并在课本上做好笔记。
（板书）三、教学教师：好，相信大多数同学都已经阅读完了。
那么我们就先来解决第一个学习任务：资源在枯竭的表现。
哪位同学心中已经有答案啦？请举手。
好，这位同学，这位同学的答案是：物种减少土地荒漠化水资源短缺能源匮乏（板书）其他同学有不同意见吗？这位同学的答案很准确。
我们掌声鼓励一下~教师：刚才你们很出色地完成了第一个任务。
这也说明了在座的各位自学能力都很强。
那我们再接再励，来完成今天的学习重点，资源枯竭的原因以及它们所带来的危害。
这个学习任务需要同学们发挥你们的综合归纳问题的能力。
那我们就分组完成，各讨论小组选择一个表现来完成。
在完成的过程中，你们要作好记录。
完成之后呢，每组派一位代表到黑板上向全班展示。
最后看看哪组的同学在最短的时间完成任务。
现在开始。
教师：哪组同学如果已经完成了可以先派代表到黑板上展示。
教师：好，各组代表已经展示完了。
我们一起来看看他们完成得怎样，先看物种减少这个表现，这位同学展示的原因是：人类贪婪，对动植物无情的杀戮和砍伐。
危害是恶化人类的生存环境，限制人类生存发展的机会。
八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)
八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解人与自然的关系，认识到人类活动对环境的影响。
（2）学会调查和分析周围环境问题，提出解决方案。
（3）学会运用科学的方法和态度，参与环境保护实践活动。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方法，了解环境问题的现状。
（2）运用科学思维方法，分析环境问题的原因和危害。
（3）采用实践探究的方式，提出解决问题的策略和措施。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的环保意识，提高关爱自然的情感。
（2）引导学生树立人与自然和谐共处的观念。
（3）培养学生的社会责任感，积极参与环保行动。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）环境问题的现状及其危害。
（2）环境保护的方法和措施。
（3）如何参与环保实践活动。
2. 教学难点：（1）环境问题的深层次原因分析。
（2）如何提出针对性的解决方案。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集相关环境问题的资料。
（2）设计教学活动方案。
（3）准备教学道具和器材。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）分组准备调查和讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，展示环境问题的现状。
（2）引导学生思考：为什么自然会哭泣？2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解环境问题的危害。
（2）分组讨论，分析环境问题的原因。
3. 课堂讲解（1）讲解环境问题的成因和危害。
（2）阐述环境保护的重要性和方法。
4. 实践活动（1）分组调查周围环境问题，收集数据。
（2）分析数据，提出解决方案。
5. 总结与反思（1）引导学生总结环境保护的方法和措施。
（2）反思自己在日常生活中如何做到环保。
五、课后作业1. 结合课堂所学，写一篇关于环境保护的小论文。
2. 制定个人环保计划，积极参与环保实践活动。
3. 调查身边的环境问题，提出解决方案，与同学分享。
六、教学内容第六章：我们的地球村1. 理解地球村的概念，认识到全球相互依存的关系。
第2课 哭泣的自然
第2课哭泣的自然教学课时2总课时4 ［教学目标］情感、态度、价值观目标：增强人类生存的危机感和保护自然环境的紧迫感和使命感。
能力目标：认识资源与环境的破坏所带来的灾难性后果，培养在日常生活中节约资源和保护环境的能力。
知识目标：了解自然资源枯竭和环境破坏的表现及其严重危害。
［知识要点］1.资源在枯竭（1）物种减少。
由于人类的乱砍、滥伐、乱捕和造成的环境污染，全世界的特种正在以每天几十种的速度消失。
物种的减少，必将恶化人类的生存环境，限制人类生存和发展的机会，甚至严重威胁人类的生存与发展。
（2）土地荒漠化。
由于各种因素，特别是人类活动的影响，如对森林的过度砍伐、对草原的过度放牧、过度开垦等，土地荒漠化的现象越来越严重。
沙尘暴就是土地荒漠化给人类带来的典型的环境灾难。
（3）水资源短缺。
由于人类的过度消耗和环境污染。
地球上的淡水越来越少。
（4）能源匮乏。
地球的资源是有限的，人类将面临严重的资源危机。
2.环境被破坏（1）由于人口增加，过度开垦土地，过度放牧，以及气候变化等，天然草原严重退化。
（2）由于人类的过度消耗，地球上的淡水越来越少；由于人类的生产和生活活动，水资源遭到严重污染。
（3）由于人类的大量使用化肥、农药，日常生活和工业生产产生的废水、废渣和垃圾越来越多，土壤污染的现象也越来越严重。
（4）由于人类生活和生产中使用煤炭、石油等能源的不断增加，工厂、居民区和汽车等将越来越多的废气排入到空气中，大气污染越来越严重。
［教材分析］本裹在在学生懂得了自然对于人类生存与意义的基础上，引导学生关注人类目前的生存环境，了解资源和环境被破坏的严峻现实。
本课包括“资源在枯竭”、“环境被破坏”两个部分。
第一部分“资源在枯竭”，包括两个层次。
第一个层次通过阅读材料让学生明白：地球是人类唯一的家园。
第二层次，从“物种减少”、“土地荒漠化”、“水资源短缺”、和“能源匮乏”四个方面说明资源危机的严重性。
第二部分：环境被破坏。
八年级政治哭泣的自然教学案
八年级政治哭泣的自然教学案题目：资源在枯竭一、学习目标：1.引导学生关注自然；帮助学生认识到目前资源枯竭带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。
2.培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。
3.了解大自然的状况——资源在枯竭，知道人类目前的生存环境。
二、学习重难点：1.重点：人们离不开大自热，大自然是人类的朋友。
让学生在学习“资源在枯竭”的过程中，明白资源枯竭的严重性的事实是本课的教学重点。
2.难点：让学生明确地球是人类生存唯一的家园，深切的感受人类生存的危机是本课的学难点。
三、学习流程：1.自学时科代表先组织全班齐读学习目标，然后认真阅读第一课，读懂教材，用红笔划出本课的基本概念、主要问题等,构建基本框架。
在此基础上独立完成学案。
2.上课流程：(1)针对完成的导学案交流与自纠（5分钟）；（2）疯狂记忆主要基础知识，小组成员两两互相检查（8分钟）；（3）针对导学案上的重点、疑难问题小组讨论交流并展示、点评（20分钟）；（4）总结（2分钟）；（5）课堂检测（5分钟）。
四、自学导航：（一）自学课本p7----13页，梳理知识要点，填写和回答相关问题。
1.人类的生存与发展，离不开丰富的，离不开良好的，由于人类的过度消耗，自然资源日趋，环境日益。
2.土地是。
水、土壤、空气是。
3.生物多样性的减少，必将恶化人类的，甚至严重威胁人类的。
4. 是土地荒漠化给人类带来的型环境灾难。
5.999年世界人口突破亿大关，到2050年，世界人口将达到亿。
（二）阅读教材7---13页。
回答下列问题。
1.物种减少的原因及严重后果是什么？a 、原因：b、后果：2.土地荒漠化的原因及严重后果是什么？a、原因：b、后果：3.水资源短缺的原因及严重后果是什么？a、原因：b、后果：4.能源匮乏的原因及严重后果是什么？a、原因：b、后果：五、达标检测(一)单项选择题1.根据洞庭湖生物多样性的特点，以及珍稀濒危和主要保护物种在洞庭湖的分布状况，建立最适宜的生态水位模型。
八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)
八年级下册《哭泣的自然》教案（教科版）第一章：导入教学目标：1. 引起学生对生态环境问题的关注。
2. 引导学生思考人类活动对环境的影响。
教学内容：引入话题：讨论人类活动对环境的影响。
展示一些生态环境问题的图片或视频。
引导学生思考这些问题对自然环境的影响。
教学活动：1. 引导学生思考人类活动对环境的影响。
2. 展示生态环境问题的图片或视频。
3. 学生分享对这些问题的思考和感受。
评估方式：观察学生的参与程度和思考深度。
记录学生的观点和感受。
第二章：生态环境问题的原因教学目标：1. 帮助学生了解生态环境问题的主要原因。
2. 引导学生思考这些问题与人类活动的关系。
教学内容：介绍生态环境问题的主要原因，如污染、过度开发等。
引导学生思考这些问题与人类活动的关系。
教学活动：1. 介绍生态环境问题的主要原因。
2. 引导学生思考这些问题与人类活动的关系。
3. 学生进行小组讨论，分享对问题的理解。
评估方式：观察学生的参与程度和理解程度。
记录学生的观点和讨论结果。
第三章：生态环境问题的影响教学目标：1. 帮助学生了解生态环境问题的影响。
2. 引导学生思考这些问题对自然环境和人类的危害。
教学内容：介绍生态环境问题的影响，如生物多样性的丧失、气候变化等。
引导学生思考这些问题对自然环境和人类的危害。
教学活动：1. 介绍生态环境问题的影响。
2. 引导学生思考这些问题对自然环境和人类的危害。
3. 学生进行小组讨论，分享对问题的理解。
评估方式：观察学生的参与程度和理解程度。
记录学生的观点和讨论结果。
第四章：保护自然的措施教学目标：1. 帮助学生了解保护自然的措施。
2. 引导学生思考自己能为保护自然做些什么。
教学内容：介绍保护自然的措施，如减少污染、节约资源等。
引导学生思考自己能为保护自然做些什么。
教学活动：1. 介绍保护自然的措施。
2. 引导学生思考自己能为保护自然做些什么。
3. 学生分享自己的行动计划。
评估方式：观察学生的参与程度和思考深度。
哭泣的自然教案
《哭泣的自然》的教案授课章节：第二课第一节任课老师：刘胶教学方法：问答法，讨论法，演示法课时安排：1课时使用教材：教科版思想品德八年级下册教学目标：（1）知识目标; 哭泣的自然的原因认识资源枯竭的表现(2)能力目标：认识目前资源环境被破环所带来的灾难，让我们学生认识到我们生存的危机，保护大自然(3)情意目标：培养学生保护环境的意识，并且进行自我行为的反省教学重点：自然哭泣的原因及其表现教学难点：通过引导学生学习，让学生保护大自然，做到人与自然和谐相处教学内容：资源的枯竭师：同学们，今天老师在讲课之前，我想让大家听一首歌曲，我们一起来放松下，但是，我在放歌的同时，我会给大家放一些图片，老师希望你们能够仔细理解歌词和图片所要带给我们的意图，待会儿我会有问题问大家。
(播放歌曲《地球你好吗》并且放映图片)师：好了，大家歌曲也听完了，图片也看了，现在老师想问问同学们，你们现在心理在想些什么呢？生：同学发表看法师：同学们都说的很好，看来大家都被这首歌曲噶被动了，那么同学们你们觉得现在我们的地球还好吗？我们的大自然朋友现在在干吗？（放一张地球哭泣的图片）生：在哭泣师：对了，我们的地球朋友在哭泣，那么为什么他在哭泣呢？下面我们就来学习下，好，请大家，翻开教材，看到我们今天将要学习的这一课;哭泣的自然师：同学们自己阅读下教材上的我们有两个地球嘛的内容，然后思考下，我们大家都可以移居到另一个星球上嘛给大家三分钟的时间大家发挥下一自己的想象力，思考些这个问题三分钟后师：看来大家都想好了，那么下面就请大家告诉老师，我们是不是可以移居到另一个星球上？生：同学说师：看来大家还是比较理智的，是的我们确实是不能够移居到另一个星球上的，那么，对于我们这个仅有的地球我们是不是应该爱护，我们是不是应该保护生：是师：那么保护地球我们应该知道地球到底增么了，下面我们就来学习下，我们的地球为什么会哭呢？大家知道这是什么动物嘛（展示藏羚羊的图片）生;藏羚羊师：对了，大家都很聪明，着就是藏羚羊，藏羚羊是我国的一种珍惜物种，他们生活在青藏高原上，但是现在却出现了一些问题，他们的数量有十年前得几十万只到现在的几万只，数量急剧下降，那么为什么会出现这种问题呢？有谁知道生：人类的猎杀师：大家一语道破啊，确实是由于这个圆因，所以现在的藏羚羊是濒危物种，那么大家还知道有哪些并为五种嘛？生：同学们例举出一些师：同学们说的很好，看来大家还是比较关心他们的，那大家一起来看看我们到底有多少物种濒临灭绝（展示近些年来我国的濒危物种），同学们在看的时候，想一想，在我们的自然当中是存在食物链的关系的，如果这些物种都灭绝了，那那些高靠他们为食物的物种该怎么办呀生：没有食物吃师：对了他们就会没有食物吃那他们是不是也会因为没有食物而死亡呀生：似的师：那如果照此推算的话，我们就会有更多的物种会灭绝呀，所以说，我们就更因该保护他们，防止我们的物种资源再度减少，那，我们应该怎么做呀，同学们想想然后告诉老师生：同学发言。
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第二课哭泣的自然
第一课时资源在枯竭
一、导入：听歌曲《地球你好吗》
播放歌曲《地球你好吗》，同时展示地球资源过度开发消耗的情境
教学
环节一：我们有两个地球吗
1. 学生阅读教科书第7页的阅读资料《我们有两个地球吗》。
2. 学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。
让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。
3. 教师总结。
环节二：我们可以搬家吗
1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。
2. 请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考“教学活动设计”）
3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。
我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。
环节三：离我们远去的朋友
1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。
2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。
（可参考“教学参考资料”）
3. 学生讨论如下问题：
（1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。
（2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。
（3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。
3．教师加以点评，同时补充学生的答案。
最后提供给学生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。
1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。
1799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。
1844年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。
1876年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。
1883年，斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原产于南非。
1893年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。
1914年，旅鸽灭绝，野生灭绝在1900年，原产于北美。
1917年，佛罗里达狼灭绝，原产于北美。
1918年，卡罗莱纳鹦鹉灭绝，野生灭绝在1904年。
1922年，犀牛中国境内灭绝。
1925年，高加索野牛灭绝，原产于欧洲。
1937年，巴厘虎灭绝，原产于印尼巴厘岛。
1942年，红鸭灭绝，野生灭绝在1942年，原产于印度。
1947年，普氏野马中国境内野生灭绝。
1948年，袋狼灭绝，原产于澳洲。
1964年，冠麻鸭灭绝，原产于亚洲。
1972年，爪哇虎灭绝。
麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷。
华南虎：仅存 50只在动物园中。
雪豹：野外生存有 1000～2000只。
白鳍豚：不超过 100只。
扬子鳄：不超过 1500只。
大熊猫：野外生存有 1000只左右。
黑犀牛：从 1970年的6万头锐减至3500头。
指猴：1966年曾有9只，后来命运不详。
绒毛蛛猴：仅余 100只左右。
滇金丝猴：野外仅存 1000只左右。
黔金丝猴：现存 700只。
白眉长臂猿：中国野生量仅 50～70只。
环节四：在这尘土飞扬的世界上
1.展示有关沙漠、对森林的过度砍伐、草原过度放牧、过度开垦、沙尘暴等图片或者视频资料。
2.阅读教科书中关于土地资源与荒漠化的相关内容。
3.结合图片或视频谈一谈自己身边的关于土地沙漠化的问题。
4.分小组讨论：土地荒漠化会给我们的生活带来的影响；问题的根源；面对这个尘土飞扬的环境，我们应该注意解决的问题。
最后小组汇报。
教师总结，补充。
环节五：干渴的世界
1. 播放缺水的公益广告，引起学生关注。
2. 学生阅读关于缺水的有关资料。
（资料见“教学参考资料”或教科书第 11 页的阅读
资料）
3. 学生分组讨论自己的家乡缺水的情况；编写小品《没有水的一天》，上台表演。
4. 最后布置一个课外作业，以小组为单位，制作一个节约用水的公益广告。
环节六：匮乏的自然资源
1．教师展示我国人均能源与其他国家人均能源占有量的图表，并让学生阅读相关资料，增强学生对能源匮乏问题的关注程度。
2．讲一讲自己家乡的自然资源，以及它们的利用情况，尤其是资源是否得到合理利用。
3．教师展示中东石油危机问题的相关报道，请学生探讨能源匮乏与人口增长之间的关系，探讨资源枯竭与人类生存和发展的关系。
小结
通过这两节课的学习，我们知道了，大自然的资源已经被人类过度地消耗了，如今，各种资源面临着枯竭的状态，土地荒漠化、水资源短缺、各种能源匮乏等。
地球的资源是有限的，如果再这样下去，总有一天，人类将面对灭顶之灾。
第二课时环境被破坏
导入：播放视频《地球之歌》
播放视频或音频《地球之歌》，展现地球环境被破坏的情境。
教学
环节一：可怕的污染
1.学生分组讨论地球主要的环境污染以及造成这些污染的原因。
2.将小组讨论结果写在大白纸上，以便全班分享。
3.小组上台交流本组讨论结果，教师加以总结补充。
地球的报复
1.学生查找洪水、泥失流、雪灾等自然灾害的资料，在课题上进行交流。
2.学生讨论人类如此破坏自然环境给自己带来的恶果。
这里，教师要引导学生认识到，人类破坏环境源于人的贪婪；认识到，要保护环境，首先要节制自己的贪欲。
（将本组讨论结果写在纸上，交给老师）
3.教师对各组结果加以总结、点评、补充，展示一些环境污染恶果的图片。
小结
通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。
而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。
环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。