高中生物新教材《染色体变异》精美课件1

5.2染色体变异-人教版（2019）高中 生物必 修二课 件(共84 张PPT)
5.2染色体变异-人教版（2019）高中 生物必 修二课 件(共84 张PPT)
例：（1）21三体综合征（即唐氏综合征,也叫先天愚型）
患者比正常人多了一条21号染色体
（2）性腺发育不良
患者比正常人少了一条X染色体
2、细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地 增加或成套的减少（整倍性变异）
问题1：雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？
问题2：果蝇的精子中有哪几条染色体？
（三）二倍体和多倍体： 1、概念
二倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组 的个体。
三倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有三个染色体组 的个体。
四倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有四个染色体组 的个体。
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第2节 染色体变异
马铃薯和香蕉的染色体数目表
问题探讨：
马铃薯和香蕉的染色体数目表
作为野生植 物的后代，许多 栽培植物染色体 数目却与它们的 祖先大不相同， 如马铃薯和香蕉。
12 24 11 无配子
种子？
栽培品种体细胞染色体数33
祖先
野生芭蕉
野生祖先种体细胞染色体数22
有种子
无种子的食用香蕉
学习目标
2、染色体组的判断方法
下列基因型的个体分别有几个染色体组？
AAaBbb 3个
AaBb 2个
Ab
1个
（2）同种类型字母(不分大小写)有几个就有几个染色体组。
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问题3：精子中染色体之间是什么关系？
2、细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地 增加或成套的减少（整倍性变异）
问题1：雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？ Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ， X和Y。 问题2：果蝇的精子中有哪几条染色体？ Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y
问题3：精子中染色体之间是什么关系？
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思考
为什么我们平时吃的香蕉没有种子？
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思考：为什么平时吃的香蕉没有种子？
2、染色体组的判断方法
（3）根据染色体数和染色体的形态数推算，染色体 组数＝染色体数/染色体形态数。例果蝇体细胞中有8 条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2。
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2、染色体组的判断方法
下列基因型的个体分别有几个染色体组？
AAaBbb AaBb Ab
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因为香蕉是三倍体，减数分裂时联会紊乱，因此不 能形成可育的配子，所以不能形成种子。
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（1）多倍体的成因：
同源多倍体：同一物种经过染色体加倍形成的多倍体。
2、染色体组的判断方法
下列四个细胞中分别有几个染色体组？
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2、染色体组的判断方法
下列四个细胞中分别有几个染色体组？
2
1
2
4Leabharlann （1)形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条，
就有几个染色体组
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1.结合染色体结构变异的示意图，了解染色体结构变异的常见类型。 （科学思维） 2.通过分析染色体组的概念，理解二倍体、多倍体和单倍体的特点 和生产中的应用。（社会观念） 3.通过低温诱导染色体的实验，理解染色体数目变化的机制。（科 学探究）
一、染色体变异定义和类型
1、定义：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结 构的变化，称为染色体变异。
思考：
基因突变、基因重组和染色体变异在光学显微镜下 能观察到吗？
思考：
基因突变、基因重组和染色体变异在光学显 微镜下能观察到吗？
基因突变、基因重组：光学显微镜不可见 染色体变异：可用显微镜直接观察到
2、类型：
二、染色体数目的变异
（一）染色体数目变异的类型 1、细胞内个别染色体的增加或减少（非整倍性变异）
②从形态上看：一个染色体组中染色体形态和大小各不相同
③从功能上看：一个染色体组中染色体功能各不相同，一个染色体组携带着 生物生长、发育、遗传和变异的全部遗传信息。
④从物种类型上看：每种生物一个染色体组的染色体数目、大小、形态基本 都是一定的，不同种生物一个染色体组内染色体的数目、大小、形态一般都 是不同的。
（三）二倍体和多倍体：
2、多倍体
多倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有三个或三个以 上染色体组的个体。
香蕉是三倍体
4n
马铃薯是四倍体
几乎全部的动物和过 半的高等植物都是二 倍体。
多倍体在植物中广 泛存在，而在动物中 则极少见。
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非同源染色体
（二）染色体组
1、染色体组的概念：
在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也 就是说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体 称为一个染色体组。
例： 雄果蝇的染色体组为：3+X和3+Y 雌果蝇的染色体组为：3+X
（二）染色体组
染色体组概念的理解：
①从本质上看：组成一个染色体组的所有染色体，互为非同源染色体，即一 个染色体组中无同源染色体。