高中通用技术课《设计的基本原则(1)(1)》优质课教学设计、教案

2.3 《设计的基本原则》教学设计

一、本节教材

（一）模块：高中技术与设计1（必修）

（二）年级：高中一年级

（三）教材版本：地质出版社

（四）第二章2.3 设计的基本原则

（五）学时数：1 课时（45 分钟）

二、教学设计

1.教学方法设计

探究教学法：技术探究是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，在教学中我从学生实际出发，创设情景激发学生的探究的兴趣，让他们掌握探究的要素和特征并发挥每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，让他们积极主动地参与探究过程，获得直接经验。

对比分析归纳法：通过四个自主探究对比，学生可以逐步理解流程的含义，并在此基础上初

步掌握运用科学流程处理问题的方法。

2.关于教学流程和教学活动的设计思路

这节课分为四个部分。

第一部分是：（课前案）【自主学习】，让学生提前自主预习本节内容，通过阅读课文内容，完成四个问题，对流程有一个初步了解。

第二部分：课中案【合作探究】，提出探究内容，让学生分组讨论完成，将学生分为八组，八组讨论同一课题，并推举其中一名代表发言其他组员补充的形式，让相邻两组PK，让他们积极主动地参与探究过程，完成对设计基本原则的探究。

第三部分：在小组讨论的过程中，老师将探究课题讲透，引导学生往更深层次思考。

第四部分：【当堂检测】，让学生运用本节课的知识完成检测，加深记忆，总结设计基本原则

的关系，为下单元的教学奠定基础。

3.学生分组讨论安排和教师应用媒体的情况

（1）学生分组讨论的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？

学生分组讨论时，教师要注意观察学生在讨论中出现的问题并加以指导，帮助学生对所学知识加以运用。

（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？

本节课的教学在多媒体教室进行，需要教师为教学设计的Powerpoint 制作的课件及学生用的导学案。

4、教学目标

知识与技能：

（1）理解设计的基本原则。

（2）理解设计的基本原则之间存在相互关联，相互制约，相互渗透的关系。

（3）初步运用设计的基本原则来评价某个产品。允许学生从自身理解的角度展开对现有产品的交流与评价，充分调动学生的思维积极性和拓展思维空间，进而减少依据自我标准评价与遵循设计基本原则评价的差距。

过程与方法：

（1）通过案例分析及学生举例并实践，能初步应用这些原则去看待和评价现实中的一些产品。（2）学习用权衡的思想方法去处理技术问题。

情感态度与价值观：

（1）在学习设计的基本原则中，形成对原则的感觉和认识感情。

（2）在学习中培养学生用辩证的观点去分析问题，处理问题。用开放的眼光，发展的眼光去看待问题，思考问题。

（3）在学习过程中，激发学生的学习热情，激发他们的社会责任感和社会道德感。培养实事求实，敢于创新的精神。

5、教学重点

设计的基本原则理解和初步应用。

6、教学难点

设计的基本原则之间存在相互关联，相互制约，相互渗透的关系。并应用于产品的设计实践和评价。

7、教学过程