15、万里长城(刘雨田)课文全解
第十五课长城万里行
第十五课长城万里行第一, 二课时词语,练习(二)一:教学目标:.1.知识目标:掌握本课的词语,要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并会运用。
2、能力目标:将本课所学的词语灵活运用在课文与相关练习当中。
3.情感目标:通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义,从而进行学好词语,打好基础的教育。
二:教学重难点:教学重点:在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形以及字义。
造句。
三:难点解决方法:多读,多写,多模仿造句来处理。
四:教学方法及学习方法:讲解式,启发式,问答式。
学生自主、探究、合作学习。
五:教学手段:教材,词典,多媒体六:教学步骤与内容:1.前提测评:测试学生复习与预习情况。
1)让学生听写课文二的词语并用指定的词语造句。
2)抽查学生的练习本,看看预习情况。
2.导入新课:由歌曲《长城长》导入。
4..组织学生读词语并大家一起来进行解释。
(老师纠正错误,学生造句)。
词语:(一)、查字典,掌握下列词语的读音和词义1.大使馆:一国在建交国首都派驻的常设外交代表机关。
大使馆的首要职责是代表派遣国,促进两国的政治关系.2.冰雹【bīngbáo】【释义】: 空中降下来的冰块,多在晚春和夏季的午后伴同雷阵雨出现。
【例句】1)一阵倾盆大雨直泻到我们的身上,每一雨点打来都象冰雹般刺痛。
2)下冰雹是一种大气现象。
3)冰雹给农作物带来很大危害,大冰雹对人、畜、建筑物也会造成损害。
3.圣地.1)神圣的境界。
2)指祖国的土地或具有重大历史意义及纪念意义的地方。
3)宗教徒称与教主生平事迹有重大关系的地方﹐如犹太教﹑基督教﹑伊斯兰教的耶路撒冷﹐伊斯兰教的麦加﹑麦地那等。
亦称与某种宗教有关﹐被其信徒视为神圣的地方。
4.文物: 指历史遗留下来的在文化发展史上有价值的东西,如建筑、碑刻、工具、武器、生活器皿和各种艺术品。
5."脉搏" 动脉的搏动。
心脏收缩时﹐由于输出血液冲击引起的动脉跳动。
《长城万里行》教案
《长城万里行》教案彭修继教材简介:《长城万里行》是鄂教版语文七年级上册第三单元的最后一篇课文。
最早发表在《人民画报》1986年第10期上。
作者是世界上第一个徒步走完万里长城的中国探险家刘雨田。
本单元的中心话题是“光荣与梦想”。
另外还选编了流沙河的诗《理想》,曲志红写的人物通讯《袁隆平的“寻梦园”》,刘绪源写的《航天女英雄----女教师克里斯塔.麦考利夫追记》和顾拜旦的散文诗《体育颂》。
这几篇课文有一个共同点是,可以让学生看到一个个高尚的人,怀着光荣而崇高的理想与信念,为之而执着的追寻不止、奋斗不息。
《长城万里行》这篇散文以“梦”为主线,写刘雨田自己只身徒步万里长城的经历和感受,告诉我们:有了梦想,才会有执着的追求和探索的勇气;有了行动,才会有幸福的体验和成功的光荣。
总体目标:引导学生走进文本,正确解读文本。
把握阅读课型的目标定位。
教学目标:依据知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的要求,结合教材和学情特点,把教学目标定位为以下几点:知识目标:理解文本中“梦”的含义。
体会本文以“梦”为线索,叙事条理清晰的特点。
能力目标:引导学生走进文本,培养学生自学能力和合作探究的学习习惯。
情感目标:理解和体会刘雨田先生的爱国情怀和勇于探索的精神,激发学生志存高远,脚踏实地,勇于探索。
教学重点:1.理解文中“梦”的含义,感受作者“追梦”的情感。
2.培养学生的朗读能力、筛选信息和概括表达能力, 引导学生走进文本。
教学难点:体会“梦”与“行”的内在关系, 引导学生走进文本。
教学设想:1.教法:运用自学辅导教学法和访谈法,结合使用多媒体。
2.学法:学生在使用自学辅导法的同时,使用诵读法、讨论法、访谈法、卡片法,养成勾画圈点、整理笔记、合作探究的学习习惯。
3.学情:结合七年级刚进入初中的学生实际情况,以刚进初中的中等学生为主体,适当兼顾两头。
组成两至四人学习小组,便于自评、互评,合作交流。
4.课时:一课时完成。
第十五课长城万里行讲解
有一个人不仅到了长城,而且成为世界上徒步走完长城的第一人,他就
是有着“独行大侠”之称的刘雨田,今天,就让我们追随他的脚步,走近万里长城,走进他《长城万里行》。
二、读课文,整体感知,思考问题。
1.学生自读课文。
2.理清文章思路。
思考(1)文章哪些段落在写长城万里行?
明确:7至22段。
思考(2)作者围绕徒步万里长城写了哪几方面的内容?
明确:作者围绕徒步万里长城写了徒步万里长城的原因、行程、收获。
四、具体研习,把握“长城万里行”。
思考(1):读9到11段,回答作者为什么会徒步万里长城?
明确:长城专家立誓要走完长城的宏愿未能实现,就连外国人也梦想能走完长城,自己作为炎黄子孙,应当有勇气去完成这一宏愿。
文章章按照“做梦——圆梦——续梦”的思路脉络展开,重点写了为什么“我”会走长城,对真正徒步走长城的内容,只用了几个排比段,极其精要地对几个重点地方和遇到的艰难困苦作了点缀;但是在写“我”的“梦”和三个人的长城梦以及长城行的收获等方面却用很大的篇幅,这样就重点突出了文章主题。
三、按不同的学习方式,检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。
2、(板书)字词。
3、疑难生字
雹、脉、枚、渊、慨、悉、嘱、徙、涉
4、疑难词语
圣地、脉搏、勾画、深渊、执著、感慨、得悉、徒步、慷慨、周密、嘱托、考察、攀、涉及
5、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。
6、讲解词语同时,让学生口头造句
7、句型学习
做练习二、三题。
板书15长城万里行
徒步万里长城
原因
行程
收获
课后反思:
授课时间:总计课时:
八年级语文《万里长城》课文全解
《万里长城》课文全解【基础知识及相关背景】一、字音及词义:执著:原为佛教用语,指对某一事物坚持不放,不能超脱。
后指固执或拘泥,也指坚持不懈。
凝结:由气体变成液体或由液体变成固体。
比喻聚集着。
开拓tu :开辟,扩展。
足不出户:足不出门一步。
形容闭门自守。
孩提:儿童,幼儿。
宏愿:伟大的志愿。
冲击波:文中比喻使某种事物受到影响的强大力量。
徒步:步行。
只身:单独一个人。
漫天铺地:弥漫天空,充满地面。
形容声势大,来势犯,到处都是。
慷k ng慨kƒi:不吝啬。
二、相关背景:1、关于作者:刘雨田,生于1942年,我国著名职业探险家。
祖籍河南长葛县,原是新疆镉机关的一名宣传干部。
他曾只身三度闯荡被称为为“死亡地带”的罗布泊,登上喀喇昆仑雪山,曾横穿雅鲁藏布江大峡谷。
至今已完成85项旅行探险项目,积累了三百多万字的日记,拍摄了近万张照片。
1998年被上海《大世界吉尼斯》总部命名为“中国第一位职业探险家”。
2、相关知识:关于长城中华大地上的万里长城,凝结着历代各族劳动人民的血汗与智慧,从春秋战国起相继有二十多个诸侯国和封建王朝修筑过长城,前后持续达两千余年总长度超过100000里,是世界上最伟大的奇迹之一。
早在六、七千年前,人类由巢居、穴居,移居平原上聚居,人口多起来,生产发展起来,为了防止野兽和洪水的袭击,他们在部落的周围深挖成沟,叠土成墙来保护氏族成员的安全,而我们现在看到的蜿蜒起伏的长城就是从史前文化的壕沟和土墙逐渐产生并发展起来的,这也就是的雏形。
春秋战国时期列国争霸,为了相互防御,保护本诸侯国的领土不受侵犯,他们在各自的领土上建立起一座座互防的长城,最早修筑的是楚国的方城和“齐国巨防”后来随着战争的不断扩大,后魏燕秦等国也纷纷修筑长城,但是,这些长城都是一段一段的,没有连接起来,我们称它为“地长城”这三国的长城便成了后来秦始皇万里长城的基础。
“就地取材”是工匠们在修筑长城过程中总结出的一条宝贵经验,为了避免长距离的运输,节约人力、物力、财力,在不同的地理地质条件下,采取不同的建筑材料,比如在沙砾多的地方就用沙砾堆积而成,而在黄土高原上,就用黄土夯筑而成。
第15课《长城万里行》课堂教学设计
第15课《长城万里行》课堂教学设计武昌文华中学张虎教学目标:1、理解课文以“梦”作为主线贯穿和结构全文的特点2、学习并掌握心理描写的方法。
3、了解刘雨田“长城万里行”的艰难困苦,树立为梦想努力行动、不懈奋斗的决心和勇气。
课时安排:一课时一、课前预习1、万里长城:长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。
长城东西绵延上万华里,因此又称作万里长城。
现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城,西起甘肃嘉峪关,东至辽宁鸭绿江边,全长8851.8公里,平均高6至7米、宽4至5米。
长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹,是中国悠久历史的见证。
它与天安门,兵马俑一起被世人视为中国的象征。
2、刘雨田简介:刘雨田喜欢用一位同行的话来形容自己的探险生涯。
的确,“不可思议“是对他经历的最好总结。
1964年,刘雨田在高中毕业后找到了一份在当时颇为令人羡慕的工作,那就是在新疆铁路局宣传部的文员工作。
当时的他不仅有舒适的办公环境、稳定的收入,而且工作也十分轻松。
他说:“那时的工作就是给党组办、党委书记起草个文件,写个报告,(工作很轻松,)一天也就工作四小时,最多六小时。
”改革开放前,人们一旦有了份工作,往往会终其一生。
和所有人一样,刘雨田也曾希望能够在新疆铁路局宣传部一直工作到退休,但1982年报纸上两篇关于国外探险家打算重走长城的报道,打破了他原本平静的生活。
当时已经40岁的刘雨田想,长城是中国的,考察长城应是中国人走在前面,他愿意做始作俑者。
虽然有了这种想法,但刘雨田还是有些放不下铁路机关的工作。
“很简单,那个时候,放着好好的工作不要了,去做这件事,那个时候(大家)就觉得我脑子出问题了。
”除了外人不理解,刘雨田的家人也极力反对。
他们反复劝刘雨田,丢了这份稳定的工作,以后靠什么养家糊口。
刘雨田也犹豫了,这一犹豫就是两年。
这两年间,伴随着改革开放进程的推进,在商品经济、个体经营从无到有的同时,人们的观念也日益变化,“求变”、“求新”、“实现自我”的观念被越来越多的人所接受。
《长城万里行》课件
刘雨田
长城的清晨
生字学习
m-ng
梦
ku3
跨
zhu5
执著
p`n
攀
词语积累
执著
形容词,对某一事物坚持不放,甚 至到了固执的程度。
足不出户
成语,脚不跨出家门。
刘雨田大事记
1.徒步万里长城,成为中国徒步走完万里 长城第一人;
2. 四次穿越“死亡之海”——塔克拉玛干 大沙漠;
3. 徒步穿越我国五大沙漠; 4. 只身穿越“死亡之谷”——新疆罗布泊
老龙头
丝绸之路 罗 布 泊
按照例子将句子缩写
强化练习
例:我国著名的研究长城的专家罗哲 文先生曾写过一篇介绍长城的文章。
罗哲文写文章。
请缩写:
通过艰苦的奋斗、周密的准备,我终于 在1984年5月13日,从嘉峪关城楼迈出了徒步 万里长城的第一步。
我迈出第一步。
无人区……
殊荣: 中国第一位职业探险家、 当代徐霞客。
刘雨田的梦想
读万卷书 — 作家
失线
1、嘉峪关(最西端) 2、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西(陕北 “圣地行”、神秘罗布泊)、河北、辽宁 等七个省 3、老龙头(最东端)
历时2年,行程5000公里。
嘉峪关
山海关
鄂教版七年级上册语文万里长城知识要点-初中语文基础知识总结-初中语文基础知识大全
鄂教版七年级上册语文万里长城知识要点|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全
对于初中年级的学习,我们要多掌握一些知识点,一起来看一下这篇七年级上册语文万里长城知识要点,来做一下参考吧!大自然是无情的。
两年来,我只身( )大漠,( )戈壁,( )高山,( )大河,经历了难以…思考(1)第一段作者说“小时候,我做了两个梦”,这个“梦”在文中有什么含义?思考(2)作者刘雨田小时候的梦想是什么?思考(3)那刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢?思考(4)结尾说:“我的梦也还在继续着”,这是为什么? 请同学们用“他……所以他的梦还要继续”的句式说一句话。
现在是不是感觉为大家准备的七年级上册语文万里长城知识要点很关键呢?欢迎大家阅读与选择!
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万里长城课文
万里长城课文万里长城课文长城又称万里长城,是中国古代的军事防御工程。
下面是小编为你带来的万里长城课文,欢迎阅读。
长城远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
从北京出发,不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。
城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。
打仗的时候,城台之间可以互相呼应。
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
古代万里长城的故事:万里长城简介长城是中国古代一项极为雄伟的防御建筑工程。
根据历史记载,从战国以来,有20多个诸候国家和封建王朝修筑过长城,其中秦、汉、明三个朝代所修长城的长度都超过了1万里,若把各个时代修筑的长城加起来,大约有10万里以上。
“万里长城”的名称,始于秦朝。
从秦始皇三十三年(前214年)派蒙恬伐匈奴开始,到始皇死后,秦二世赐蒙恬、扶苏死的时候 (前210年)为止,共用5年时间筑成。
据史籍记载,秦统一六国后,始皇派蒙恬将军带30 万人,北伐匈奴。
蒙恬斥逐匈奴后,以黄河以南土地为44县,筑长城,利用地形,沿黄河、阴山设立屏障要塞,北面和东面沿赵、燕的旧长城,西面利用秦昭王的旧长城,连接起来,西起临洮(今甘肃省南部洮河边),东到辽东,绵延万余里。
这条秦长城,在今天的长城以北很远的地方。
秦长城是用夯土的办法筑成的。
从现在临洮北边秦长城遗址可以看出:最下一层是生土,土上有一层压得非常坚实的黄土,黄土上筑起有夯土层的城墙,夯土层为黄色粘土夹碎石。
鄂教版七年级语文《长城万里行》教案 (鄂教版七年级上册)
鄂教版七年级语文《长城万里行》教案(鄂教版七年级上册)刘雨田学习目标:1、通过图片和介绍让学生进步了解和认识长城,激发学生的民族自豪感和自信心。
2、通过自主、合作、探究的学习方式,理解“梦”的含义,把握“长城万里行”与“梦”的关系。
3、感受作者行万里长城的艰难困苦和收获,让学生懂得付出才有收获的道理。
学习课时:二课时第一课时一、导语设计:有人说,当宇航员进入太空俯视地球时,只看得见两个建筑物,一个是荷兰的围海大堤,另一个就是我国的万里长城了。
尽管这个说法遭到了我国太空第一人杨利伟的否定,但他丝毫不影响万里长城的伟大。
长城已经成为中华民族智慧的象征,是每一个中国人的骄傲,那么,对于长城,你又了解多少?请同学说说自己所知道的长城或关于长城的故事、俗语。
教师出示有关长城的图片,学生边看边用一个词语形容长城。
1、现存长城的起点;2、边关长城;3、苍凉;4、雄壮结合长城图简单介绍长城。
长城是中国也是世界上修建时间最长、工程最大的一项古代防御工程。
始建于春秋战国,延续不断修筑了2000多年,分布于中国北部和中部的广大土地上。
由于中国历史上每一个诸侯国和封建王朝的政治势力范围都不相同,因而每一次修筑的长城也并不在一条线上,所以长城的起止和长度也都不一样,总共加起来,其长度在十万里以上,被称之为:“上下两千多年,纵横十万余里”。
今存者为明代所修建。
西起甘肃嘉峪关,东到辽宁丹东鸭绿江畔的虎山口,横亘甘肃、宁夏、陕西、山西、蒙古、河北、辽宁等地。
长城,以现代科技来修筑都不容易,而我国竟能建筑于两千多年前的春秋战国时代,实在难得。
看了以上的简介,同学们是不是也想去看看长城呢?的确,千百年来,长城吸引了无数的历史学者,文人墨客千里迢迢、历尽千辛来一睹她的芳容,探索她的奥秘。
有一个人不仅到了长城,而且成为世界上徒步走完长城的第一人,他就是有着“独行大侠”之称的刘雨田。
(出示幻灯片)刘雨田,河南长葛人。
中国历史上第一位职业探险家。
长城万里行PPT课件
读万卷书,行万里路
(2)、刘雨田是怎样去实现自己的 梦想的?
读万卷书
读完中外名著
行万里路
中学时远征北京武汉, 几乎走遍名山大川
(3)、刘雨田实现了自己的梦想,为什么在 文章的结尾说“我的梦还在继续着”?请 用“他……所以他的梦还在继续着”的句 式说一句话。
四、体味内涵,研究“梦”
研究1:课文中讲的是长城万里行,为什么全文始终 贯穿着“我”的两个“梦”?
难实 无 困在悬崖上 险些掉进万丈深渊 现 “ 梦 情 未见人烟 狂风暴雨 迷失方 ” 向 的 野狼追踪 多次滚下山坡 艰
30 多万字, 600 多张照片 慷 实现“梦” 的欣慰 慨 发现一组岩画
五、敞开心扉,放飞“梦”
同学们,你们风华正茂,正处在多梦的 黄金时代,也许你的梦想是做一个探索大自 然的科学家,或是做一个热情奔放的文学家, 或放是做一个引吭高歌的歌唱家,或是做一 个教书育人的教师……请你把你的梦想大声 地告诉所有同学们,然后用“我的梦想 是……我希望……”句式说出。
背景介绍:
• 万里长城是中国也是世界上修建时间
最长、工程最大的一项古代防御工程。 自公元前七八世纪开始,延续不断修 筑了2000多年,可谓是“上下两千年, 纵横十万余里”。如此浩大的工程, 就是在世界上也是绝无仅有的,被称 为世界七大奇迹之一。而刘玉田是世 界上独自徒步走完万里长城的第一人。
二、朗读 课文,感知大意。
本单元我们学习了流沙河的《理 想》,懂得了人生要树立远大理想,才 不会迷失方向;学习了《袁隆平的“寻 梦园”》,理解了他为实现自己伟大梦 想而奋斗终生的精神;学习了《航天女 英雄》,感受到了麦考利夫为梦想而献 身的优秀品质。今天,我们一起来分享 作家刘雨田的梦想。
《长城》词句解析(精选15篇)
《长城》词句解析(精选15篇)《长城》词句解析篇1一、对句子的理解1、站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话用词准确精当,承上启下,过渡自然。
“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城,“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
2、多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数,饱含作者无限的感慨;“前不见头、后不见尾”突出了长城之长,与开头“一万三千多里”相呼应;“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。
整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
二、对词语的理解垛口:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口:指齿形墙凹下去的部分。
射口:指齿形墙上用来射箭的洞。
《长城》词句解析篇2教学目标:1.认识8个生字,会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
教学准备:收集有关长城的资料;多媒体。
教学过程:一、激情导入师:播放音乐《长城长》,学生展示收集资料。
歌曲中唱的是哪里?今天老师和大家一起走近——长城,了解——长城(板书课题)【设计意图】在音乐渲染的情境中交流资料,容易使得孩子产生直观而美好的理解,感觉长城不是那么遥远,为教学做铺垫。
二、初读感知。
请同学们把课本打开,翻到———88页,用自己喜欢的方式读课文,一边读,一边用心感受。
(提示不认识的字怎么办?)谁愿意站起来为大家放声朗读这篇课文?上游生一人一段,正音。
七年级语文上册《长城万里行》ppt课件
梦继续着
行 万 里 路
学术上的 收获: 精神上的
为理想而奋斗,脚踏实行,勇于拼搏
二、体味内涵,研究“梦”
• 课文讲的是长城万里行,为什么全文 始终贯穿着我的两个“梦”?
• 两个梦之间有什么联系? 探究与合作
角色扮演
• 假设你是本文的作者,请给大家谈谈你徒 步长城的经历和感想。 • 假设你是一名小记者,你有什么问题想要 问刘雨田先生?
长城万里行
——刘雨田
பைடு நூலகம்
刘雨田——独自徒步走完长城第一人
中国历史上第一位职业探险家 刘雨田,1942年2月26日生于 河南省长葛县,原来是新疆乌 鲁木齐铁路局的一名干部。面 对外国人的挑战,1984年5月, 他毅然舍弃一切,开始徒步万 里长城。1986年4月5日,风 尘仆仆的刘雨田终于走到了长 城的最东端——山海关老龙头, 他高举着中国的国旗,激动地 对围上来祝贺的人们说:“我 终于实现了我的长城梦。”这 一天是刘雨田终身难忘的日子, 他历时两年完成一项伟大的壮 举,成为世界上独自徒步走万 里长城的第一个人。
一、感悟文本,分享“梦”
自主学习
• 作者刘雨田小时候的“梦”是什么? • 刘雨田是怎样去实现他的“梦”的呢?
• 为什么又在结尾说:“我的梦也还在继续 着”?
读 万 卷 书
儿时的梦
(理想)
(追梦) 执着的追求
原因: 自身追求 爱国心
长城万里行
都是教科书 (圆梦)
历程: 闯、走、 爬、涉 (行动)
山海关
嘉峪关
长城入海
• 长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游 牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事 工程的统称。长城东西绵延上万华里,因 此又称作万里长城。现存的长城遗迹主要 为始建于14世纪的明长城,西起嘉峪关,东 至辽东虎山,全长8851.8公里,平均高6至7 米、宽4至5米。长城是我国古代劳动人民创 造的伟大的奇迹,是中国悠久历史的见证。 它与天安门,兵马俑一起被世人视为中国 的象征。
七年级语文上册15、万里长城(刘雨田)同步练习鄂教版
15、万里长城(刘雨田)·同步练习一、基础知识1、根据拼音写汉字或给加点字注音:j‰进()乌鞘岭()执著()开tu•()2、根据课文内容填空:⑴两年来,我只身大漠,戈壁,高山,大河,经历了难以想象的艰难困苦。
⑵文章用第人称的手法,叙述了作者徒步走完长城的英勇事迹,表达了作者之情。
3、读一读,品一品,说说下面加点词表达了作者怎样的感情。
⑴我下决心要用我的脚步量完长城,用笔和相机勾画出长城的历史与现状。
量完:⑵我将尽快写出我沿途的观感,帮助人们认识大西北、热爱大西北、开拓大西北。
尽快:4、作者列举罗哲文、雅克·朗兹曼、罗勃特·史葛达三人想走长城却没能实现的事例在文中起什么作用?5、从全文看,“我”是个怎样的人?6、通读全文后,你认为作者为什么要进行“长城万里行”?二、同步解读大自然是无情的。
两年来,我只身闯大漠,走戈壁,爬高山,涉大河,经历了难以想象的艰难困苦。
在腾格里,我曾遇到漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击。
在贺兰山考察岩画时,我被困在悬崖上,上不去,下不来,要不是我会一点气功,拼命一搏,险些跌进万丈深渊。
在罗布泊.我身负100斤重的水和干粮、行装,半个多月未见人烟,还遇到狂风暴雨,迷失了方向。
在山西平陆下高头一带荒凉的山沟里,夜间我曾遭到了野狼的追踪。
在河北蓟县考察震旦亚纪地貌时,深夜看不清山路,我多次从山坡上滚了下去。
然而大自然也是慷慨的。
万里长城、丝绸之路本身都是活生生的教科书,我一辈子都学不完、用不尽。
到目前为止我已经记录了沿途涉及政治、历史、地理等各个领域的笔记30多万字,收集了数百万宇的文史资料,还拍摄了600多张黑白、彩色照片。
其中最有价值的是我在贺兰山发现了一组岩画。
文物工作者认为是首次发现。
7、选文的主要内容是什么?8、“我”在旅行中遇到了哪些艰难困苦?9、“我”从大自然那里得到了哪些收获?10、怎样理解文中画线的句子?三、美文赏读梦结束的地方有人做过统计,迄今为止,大约有500人成功地登上了珠穆朗玛峰顶,也大约有500人在攀登过程中献出了宝贵的生命。
【最新审核】鄂教版语文七上第15课《长城万里行》ppt课件1
“
情 未见人烟 狂风暴雨 迷失方向 梦 ”
的
野狼追踪 多次滚下山坡
艰
慷 学术上的成就 慨 精神上的收获
实现“梦” 的欣慰
丝绸之路 罗 布 泊
宁夏贺兰山下的岩画
1)作者为什么要说大自然是无情的,又 是慷慨的?
在作者长城万里行的两年里,大自然让他充分体 验到了难以想像的艰难困苦,甚至面临着生死考验。 但大自然是活生生的教书。万里长城之行,让作者领 略到了万里长城、丝绸之路的文明灵魂,了解了大西 北文明的盛衰和当地的风土人情,并首次发现了一组 岩画。这些都是活生生的教书,有特殊的文化意识和 文化价值,特别还使作者意识到了作为一个国家,一 个中国人的社会责任感,所以大自然是无情的又是慷 慨的。
1).大自然的无情表现在哪些地方?
地势险峻、天气恶劣、位置偏远、野兽出没。
3.朗读21、22自然段,找出段中的总起句 和关键词。
21段总起句:然而大自然也是慷慨的。 关键词:慷慨。
22段总起句:沿途我得到各地政府和群众的热 情招待。
关键词:热情。
大沙暴、寒流、冰雹的袭击
无
困在悬崖上
难实 险些掉进万丈深渊 现
刘雨田大事记
1. 1984年5月13日——1986年4月5日,徒步万里
长城,成为中国徒步走完万里长城第一人;
2. 四次穿越“死亡之海”——塔克拉玛干大沙漠;
3. 徒步穿越我国五大沙漠;
4. 只身穿越“死亡之谷”——新疆罗布泊无人区;
5. 十次进藏,走过藏北无人区;
6. 第一个全程走完雅鲁藏布江大峡谷;
4.朗读23自然段,作者为什么说“我走过的地 方大都是祖国的西北部,---但是却充满了生 机。”是否前后矛盾?
“充满了生机”饱含了作者对西北部的深厚感 情。
七年级语文上册 第15课《万里长城》教案 鄂教版
万里长城课文目标:1. 初步学会用摘录法概括段落大意。
2. 学会本课 15 个生字;理解 34 个新词语。
3. 熟读课文,能默写课文最后一段。
4. 感受万里长城的伟大,激发民族自豪感。
教学重点、难点:1.初步学会用摘录法概括段落大意。
2. 感受万里长城的伟大,激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。
第一课时教学目标:1. 初步感受长城的伟大,激发民族自豪感。
2. 读通课文,学习本课生字新词。
3. 有感情地朗读课文第二自然段。
教具准备:实物投影仪、幻灯片教学过程:一、谈话揭题激发兴趣1. 宇宙探测器拍摄的地球照片上,只有两个建筑物清晰可见,一个是埃及的金字塔,另一个是什么呢?咱们中国的万里长城。
2. 你去过长城吗?老师课前了解到,今年暑假,我们班有部分同学有幸来到长城,目睹了长城的雄姿,谁能给大家介绍一下?3. 揭示课题:今天,我们就一起来学习第 11 课《万里长城》,更全面地了解长城,感受长城。
二、初读课文整体感知1. 自由读课文。
要求:( 1 )读正确,读通顺。
( 2 )自学生字新词。
难读的生字就借助拼音多读几遍,容易写错的字就想办法记一记,在旁边写一遍,新词语联系上下文或查字典理解。
( 3 )思考:万里长城给你留下了什么深刻的印象?2. 检查反馈。
( 1 )交流难读、难写的生字。
( 2 )个别读课文,随机学习生字和部分词语。
( 3 )谈谈你对长城的印象。
三、再读课文理清脉络1. 带着刚才的感受自由读课文,划一划哪些词句深深地激发了你对长城的热爱之情?划下来,读读,想想为什么?可以上来查阅图片资料,也可与伙伴交流。
2. 小组交流,合作整理。
把讲同一个意思的归并在一起。
3. 集体汇报。
板书:气魄雄伟建筑年代久远工程浩大施工艰难把三句话并成一句话来说。
用上关联词可以使句子意思联系更紧密。
能不能调换顺序说?4. 面对这样的长城,你想说什么?5 、选择一句你认为最能体现对长城的赞美之情、崇敬之情的句子,联系朗读,自找对手挑战。
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努之为曾并�梦个两有就小从写�)节 6�1 第(分部一第 。分部三 分�节 52 文全。叙分后�述总先�受感写后�历经写先�动 行际实写后�础基想思写先�文行序顺辑逻按文散篇这 络脉章文、二 。情感厚深的化文国祖爱热和神精的苦困难艰怕不了现表 �求追生人的献贡作国祖设建为、路里万行、书卷万渎了达 表�受感和历经、因原的城长里万步徒者作了叙记文本 意立篇谋、一 】悟感体整【 。举之城长筑修过有曾未朝 元�名著沟壕以城长金�里 0005 约长�条一的长最城长筑修 权集央中立建族民数少是城长金�击攻的夏西和辽御抵了为 城长筑修朝宋�举之筑修过有曾未�盛强力国朝唐�城长筑 修的模规大次六曾朝隋�果结的造创动劳民人族各是城长了 明说步一进�城长过筑修曾都周北、魏东、齐北、魏北 。关门雁的县代西 山是面这�端西最城长代明是它�关峪嘉的肃甘是的方后您 � ”关海山“关一第下天是的边左我到看家大。称之”关首东 京“ 有素 。的建修而城长护保水泄洪排了为路水段一过经要候 时的城长筑修在于由。 ”口门九“为称又以所�门个九有它于 由�带地界交的中绥宁辽与宁抚北河于位”关石片一“