难忘的“第一次”教学设计(林忠师)

人教版小学语文六年级下册

难忘的“第一次”习作教学设计

思练镇中心小学:林忠师

设计理念:

本次作文指导是新课程标准六年级下册第一单元的习作内容,本学年度六年级学生写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”本次作文是在选定的一个话题“难忘的‘第一次’”进行的一次习作。因此，习作时，我要让学生根据自我认识、见闻、感受和想象来进行自由表达。激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。

指导目标重难点：

1、以“难忘的第一次”为写作题材进行习作训练。

2、唤起学生的习作兴趣，引导学生从“审题”入手，培养学生收集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯。

3、让学生在习作中充分表达自己的真切感悟。

4、启发学生灵活运用已学的语文写作技能和表达方法进行习作训练，提高学生写作水平。

习作指导过程：（9分钟）

（一）话题交流，真情融汇：

1．同学们，在我们过去的生活中，有许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……因为人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感……谁愿意把自己第一次带来的特有的感受说给大家分享呢？ 2．同学们自由发言，讲述自己的第一次……

仔细回味。请大家再一次仔细回忆一下自己第一次做某一件事情的经过以及做这件事情时的感受。待会儿和同桌讲讲自己的故事。先说什么，再说什么，最后说什么，请在自己的心里默说一遍，也可以列出简要的提纲。

3．同桌交流。每人都说一遍，说不清楚的地方，互相启发，互相补充。 4．指导全班交流。

5．请大家讨论一下，如果让写一写自己生活中的“第一次”，你会怎样写？可围绕下列问题进行讨论：①你选择了什么习作内容？②你准备从几个

方面来写清楚事情的经过？③你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？（学生在小组内讨论）

6．集体交流。教师紧扣本次习作训练重点，引导学生把事情的经过和当时的感受说清楚。

[设计意图]:让学生学会倾听，明确本节课的习作任务，流程性检测学生是否知道本节课需要用到的5J，为后面习作做准备。

（二）佳作引路，章法导写：

1．为了帮助大家写此次作文，老师特意为大家带来了一篇优秀的习作，供大家欣赏。读一读下面的佳作，说一说你的收获。

【例文佳作，】（7分钟）

第一次补衣服

那晚脱衣服的时候，无意间发现肩上不知道什么时候破了一个洞。竞像小孩儿饥饿的嘴巴一样，非常难看。这几天妈妈很忙，凑巧那晚不在家，我想干脆自己补吧。

于是我便开始翻箱倒柜四处寻找妈妈平时缝衣服用的针线和做衣服剩下的布料，找了好一会，才找到。找到后我把线穿到针上，并模仿妈妈的样子，戴上了缝衣服时用的顶针。然而戴上顶针后，我只是觉得好玩，并不知道它有什么用处，更不用说把它派上什么大用场

开始补衣服了，我把衣服放在桌面上，铺好，压平，剪了一个比那个洞稍大点的布块放在上面。然后便拿起针，学着妈妈平时补衣服时的样子，一针一线地慢慢缝起来。补了不到一半，便觉得手也酸了，针也不听使唤了，开始这扎一下那扎一下，并且总是扎错地方。不一会儿已累得满头大汗，感觉小小的针似有千斤之重。于是几次想放弃，但想到平日妈妈劳累的身影，想到我已是一名中学生了，想到这是我第一次补衣服，怎么可以随便放弃呢？便不断地给自己打气，最终又坚持了下来。

缝呀缝！功夫不负有心人，衣服终于缝好了，看着自己的劳动成果，我高兴得一蹦三尺高，迫不及待地拿起来穿。结果刚穿时穿不上，又猛地一伸，穿上了可是很紧。我赶忙脱下来，一看，妈呀！原来我把衣服也给缝上了，只好又拿起剪刀，把线剪开。重缝。哎！真气人，没想到刚才海底捞月——白忙了一场，平时看起来非常简单的缝衣服，做起来竟是这样难啊！

我仔细回想了妈妈缝衣服时的动作，然后学着妈妈的样子，把一只手塞到袖子里，一只手在外面缝，一针一针地小心翼翼地往下扎。哎哟！没有想到这么小心也能出意外？突然我的一只手感到一阵钻心的痛，我猛地把手从袖子里抽出来，看到鲜红的血液从手指尖流了出来。

当我把最后一针缝完的时候，已是满头大汗，精疲力尽了。急忙把缝好的衣服穿上，对着镜子一照，呀！怎么皱巴巴的，很难看！虽然不很美观，但心里还是美滋滋的，毕竟这是我第一次补衣服。

通过这次补衣服，我明白了一个道理：看起来简单的事情，当真正动手

做起来时，其实并不容易。但只要用心去做，我们就能做好。然而也说明了第一次是美好的。是值得回忆的。是不可忘记的……

生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿我们珍重第一次。

1．万事开头难。一个看似简单的操作过程，要真正掌握，是要动脑动手的。小作者紧扣题目中的“第一次”，把补衣服的经过真实具体地写出来，也费了一番功夫。功到自然成。文章条理清晰，描写细致，语言生动形象。请大家围绕下列问题进行讨论：①作者选择了什么习作内容？②作者从几个方面来写清楚事情的经过的？③你学会怎样的表达方法，说说你所获得的启示、感悟和想法？

2．学生先在小组内讨论，然后集体交流。

3．怎样写好自己的第一次呢？老师教大家几招。

（1）可以这样构思：开头可直接回忆→然后具体叙述事情的过程→结尾照应开头，讲述自己的启示，或对生活的感悟。

（2）可以这样描写：

直接回忆：是指用回忆的方式来开头。即开头直接点题，回忆相关的往事。

事情经过：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。具体叙述事情的经过，先要接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。叙述一件往事，一要完整，二要具体，三要生动。所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过程，有结果。所谓具体，是指事情的过程要具体地描述，要有生动具体的细节，人物是怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。所谓生动，是指要有精彩的细节描写。文章的内容要叙述的生动感人，引人入胜。

呼应开头：这里是文章的结尾了。要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构完整而严谨。呼应开头的方法是多种多样的，可以是总结全文，也可以是抒发感情等等。

（3）可以用这样的方法结尾：

①在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。

②这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。

[设计意图]:培养学生独立思考能力；学会借助各种资源帮助思考问题。相互学习，学会表达自己意见，培养小组分工、合作学习习惯和养书面表达呈现方式的能力。

（四）行文小练笔：（4分钟）

1．师：每个人都曾经有过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌；“第一次”这是一个多么值得回味的字眼，它常常让我我们感到自豪，感到力量，