七年级语文上册 第1单元 第2课《繁星》教案 苏教版(2021-2022学年)

第2课《繁星》

一、【教学目标】

1.理解本文内容,体会作者的丰富感情。

２.懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。

３．学习欣赏名家优美诗文,提高阅读兴趣。

二、【重点难点】

1．通过对《繁星》的学习，学会并运用联想和想象来写景状物、抒发感情,能在课堂内写出自己的独特感受。

2．体会作者的情感,树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

三、【教学准备】多媒体设备

四、【教学过程】

<一>导入语

繁星是常见的,引起过古今中外无数人的遐想,你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的?有什么感受？晴朗的夜空,往往星光灿烂,当你仰望星空时,你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢？下面，让我们一起学习我国著名文学家巴金写的优美散文《繁星》吧。

<二〉整体把握

1．文是按照什么顺序来写的？找出相关的词句。

按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今＂、“有一夜”

2。找出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句。

“望着星天，我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。"“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。"“在星的怀抱中,我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。"“那四颗明亮的星星是头,下面几颗……看，那个三人还在跑呢！

3．文章大致可以分为几部分?每部分的内容是什么？

分三部分

第一部分(第一段）:描写“我"最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

ﻬ第二部分(第二段):描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~第四段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

<三〉合作探究

1.三次看星星,每次的侧重点有什么不同?为什么不同?集中表达了作者怎样的感情？

第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系；第三次侧重表达与星星的知心之情,总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。

这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。

2．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情?

运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。

作者把星天比作母亲,是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受;把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星(即大自然）的热爱之情,对美好生活的向往,童心、童趣不减．

3。阅读第四段，思考并回答问题：

(１）“那个天上的巨人”指什么?

指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

（2)体会“看,那个巨人还在跑呢?"中“看”和“呢”的表达效果.

一个“看"字，呼唤读者,感情上与读者直接交流，更能引人注意,一个“呢”字,表示动作正在继续,显得更加生动。

五、【效果检测】ﻩ

六、【课堂小结】ﻩ

今天,我们一起走进了巴金的作品《星空》,领略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀,我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样,做一个向往美好,追求美好，展示美好的人,只要努力，你们的愿望一定会实现的.

七、【布置作业】

１．诵读全文并背诵第三段。

２．你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。

３．搜集有关星空的故事,并以文字记录下来.

八、【板书设计】

（１—2）无数关闭着的门打开这些门的必要性

抽象领域比喻成门

为你打开一扇门

(逐层引入）条件(只要…只要…）开门的可能性

(3—4)文学之门打开文学之门的重要性

（5)总结，文学确是一扇神奇的大门,只要你走进去就不会空手而归。

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