找规律教学设计

找规律》教学案例

一、教学目标

1、让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

2、通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。

3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生思维的灵活性。

二、教学重点、难点

重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

难点：培养学生的观察能力和分析能力。

三、教学准备

教具：投影仪。

学具：学生摆的学具若干、作业纸，信封、彩色笔等。

四、教学过程

一、导入：

1、今天将有一位神秘嘉宾来到我们的数学课堂，为了欢迎他的

到来，杨老师想用小花装饰一下教室，你们看！（出示两组不同排列的花）

2、可是哪串花更漂亮呢？你能帮老师选一选吗？

3、师：选择有规律的一串，你们都同意他的选择吗？

4、那既然大家都觉得第一串花更漂亮，现在杨老师把这串花粘

到黑板上。下课后老师要把它们奖励给这节课表现得最好，回答问题

声音最响亮小朋友！

二、新授：

1、问什么你们都觉得这串花更漂亮呢？谁能告诉老师理由吗？

2、生答师总结：一朵黄的一朵绿的一朵红的（用虚线划分），又是一朵黄的一朵绿的一朵红的（虚线），后面还是一朵黄的一朵绿的一朵红的。你们都是这样想得吗？

3、观察黑板上的花：老师把这些花分成了几组（3 组），几朵花一组（3 朵），板书：一组。（齐读）观察每组花的颜色，你发现了什么？都是依照黄绿红这样的次序，这样我们称作依次。板书：依次。

齐读）这样一组一组不断的出现，我们叫做重复。板书：重

复。

齐读）

4 、小结：这些花每三朵一组按照黄绿红的颜色依次重复出现，我们说它是有规律的排列，板书课题：规律。（齐读）

5、这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题——找规律）。（齐读）

三、认识不同的规律

1、师：老师还想在教室里挂一些彩旗，谁能告诉老师下一面该是什么颜色了？师：是黄色的吗?都猜是黄旗，（很惊讶）看看对不

对？（点击鼠标，最后一面旗变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

2、小结规律。师：我们找到了彩旗、彩花的规律，在它们的规律中都是什么在变化？它们都是颜色变化的规律。（板书：颜色）。

3、我们的神秘嘉宾终于出现了，他是谁啊？他想来考考你们！你们有信心接受他的挑战吗？

4、出示：同颜色的三角形、圆和正方形。这些图形在颜色上有

规律吗？那它们是什么有规律？说说形状上的规律。板书：形状规

5、师：那下面这些图形呢？课件出示：同颜色形状的三角形）颜色形状都一样，那有什么规律呢？方向上的规律。板书：方向规律

6、师：现在你怎么想的？（出示一个小正方体、二个小正方体）

师：1 个、2 个、1 个、2 个、1 个、2 个，这里不仅有图形规律，还有数量规律。（板书：数量规律。）

7、从刚才的这些规律中，我们知道规律不但藏在图形的颜色中，还藏在图形的形状、方向和数量中。同学们，你们是不是都掌握了找规律的方法呢？谁来说说？

8、小结：（对照板书）先从颜色、形状、方向和数量上观察变化，在看它们的变化是几个一组，依照什么样的次序重复出现的规律。

二、找规律

1、找生活、学习中的规律。

师：我们认识了事物排列的规律，你能说一说在我们的学习和生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？

2、找立体图形的规律。

3、找动作的规律

师：今天，小朋友们又聪明又能干！我们常常用掌声鼓励大家，

你能找到掌声的规律吗？（老师拍，学生听）请小朋友们和我

起做，快来吧！

师生同做两次）

师：生活中，有些时候的声音，动作也是能表现出一定的规律！

4、找平面图形的规律

师：我们找到了规律，就找到了解决问题的金钥匙。老师这儿还有一组图形，你能猜出它的后面该摆什么图形吗？（课件显示）

指名回答，上台板演，看看和老师摆的一样吗？（课件显示）

师：三角形、圆形、正方形都想争着排第一，请看，有变化吗？请说出它们的规律？

师：原来它还没有表示出一定的规律，难怪老师怎么也找不到。

小朋友们能用这些图形重摆一摆，摆出规律来吗？学生：

2 人小组合作交流，展示有代表性的作品。

四、总结

刚才小朋友们涂得真漂亮，正是因为物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此丰富多彩，我相信，只要小朋友们多注意观察，多动脑筋，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。