鉴赏诗歌的语言——第三讲
高考专题复习：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的语言 课件(共35张PPT).ppt
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
第三讲鉴赏诗歌的表达技巧(抒情方式)(导学案)
【古诗今译】
答：
【课题】：鉴赏诗歌的“抒情”方式（第二课时）
【学习目标】：1读懂诗歌；
2能辨析诗歌所运用的各种“抒情”手法。
【试题说明】：此部分试题对应“鉴赏诗歌的抒情方式”的讲稿
这首诗向人们表明了怎样的心迹？运用了什么手法？
【注释】①西陆：指秋天。②南冠：楚冠，这里是囚徒的意思。用《左传·成公九年》，楚钟仪戴着南冠被囚于晋国军府事。
③玄鬓：指蝉的黑色翅膀，这里比喻自己正当盛年。不堪：一本作“那堪”。
④白头吟：乐府曲名，《乐府诗集》解题说是鲍照、张正见、虞世南诸作，皆自伤清直却遭诬谤。两句意谓，自己正当玄鬓之年，却来默诵《白头吟》那样哀怨的诗句。
【古诗今译】
答:
【课后反思】
【合作探究】
【课堂练习】
【课后反思】
【随笔】
【试题参考】：直抒胸臆、借景抒情、触景生情、寓情于景、用典抒情、借古讽今、托物言志
【学习内容】：
3题：阅读下面的唐诗，然后回答问题。
闺怨①（王昌龄）
闺中少妇不曾愁，春日凝妆②上翠楼③。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
本诗表达了诗人怎样的感情？说说你的理由。
【注释】
①闺：指闺房。②凝妆：盛妆。③翠楼：指少妇居处
【古诗今译】
答：
4题：阅读下面的唐诗，然后回答问题。
滁州①西涧（壭应物）
独怜幽草涧边生，上有黄鹂②深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横③。
这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。
【注释】
①滁（chú）州：今安徽省滁州市。②黄鹂：黄莺。③横：指随意漂浮。
第三讲 如何鉴赏诗歌的语言(讲义)
第三讲如何鉴赏诗歌的语言Ⅰ如何欣赏“炼字”艺术一、熟知“炼字”类型(一)赏实字1.聚焦动词精要点拨动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗词就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。
动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。
诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面。
动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。
动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考查的重点。
2.聚焦形容词精要点拨诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。
这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。
我国古典诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。
3.追“彩”逐“色”：色彩词精要点拨色彩词，即表示颜色的词。
诗词中使用色彩词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。
欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏(如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感)；或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度(如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红”与“绿”道出了作者感叹时光匆匆、春光易逝的这份“着色的思绪”)。
就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情，如“记得绿罗裙，处处怜芳草”“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”。
怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉”中。
4.听听“叠词”效果精要点拨叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次是加强了感情的表达效果。
除以上两者外，叠词还可以摹拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。
《鉴赏诗歌语言》优秀课件
语言· 用词之妙
4、动词◎修饰语◎特殊词
②“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”
其中的“空”字，流露出作者自许 塞上长城、满腔报国热忱却一直到 老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤， 读之令人扼腕，准确深刻地点明本 诗主旨——抒写悲愤之情。
语言· 用词之妙
4、动词◎修饰语◎特殊词 杨柳青青江水平， 增强韵律感 闻郎江上唱歌声。 千门万户曈曈日， 叠词 总把新桃换旧符。 强调 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。
语言· 用词之妙
把握词性的改变，体会诗人所炼之意
下马饮君酒,问君何所之.君言不得意, 归卧南山陲.但去莫复问,白云无尽时.(王维) 首句饮酒饯别，点题。次句设问，引起下面两 句回答。三句原因，四句结果。五六句作者劝 慰。语句平淡无奇名利有尽，“白云无尽”，足 可以聊以做伴，快慰人生，其中蕴含着作者对 隐居的欣羡。“饮”字使动，开篇破题，有明快 之感。
语言· 用词之妙
把握词性的改变， 体会诗人所炼之意 使动
竹径通幽处，禅房花木深 山光悦鸟性，潭影空人心。 ——常健《破山寺后禅院》
诗人穿过寺中竹林小路，走到幽深的后院，发现唱经礼 佛的禅房就在后院花丛树林深处。他举目望见寺后的青 山焕发着日照的光彩，使得鸟儿们也自由的欢唱。天地 和自己的身影倒影在湛然空明的潭水之中，心中的尘世 杂念顿时涤除。此时此景，诗人仿佛领略到佛的奥妙。
宿建德江
然
孟浩
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 找出“野旷天低树，江清 月近人”这句诗中的用的好的 两个字，并分析其表达效果。
宿建德江
然
孟浩
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 找出“野旷天低树，江清 月近人”这句诗中的用的好的 两个字，并分析其表达效果。
诗词鉴赏第三讲鉴赏诗歌的表达技巧
5.比拟把物当做人来描写叫拟人，或把人当做物来描写叫拟物。比 拟有促使读者产生联想，使描写的人、 物、事表现得 更形象、生 动的作用。
例句 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》) 这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还
赏析 未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一 词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
2.描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和 刻 画。往往包括正面描写和侧面描写。
例句
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静， 船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》)
赏析
诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静 地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌 的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
6.象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相 近特点的概念、思想和感情。也就是借助于特定具体的事物，寄
寓某种精神品质。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。(李德裕《登崖州城 例句
作》) 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密 赏析 封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写 思归不得的忧伤。
常见的表现手法 1.用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事
来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态 度、个人的情绪和愿望等等，属于借古抒怀。 引用或化用前人诗句 目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京 例句
口北固亭怀古》) 这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。 “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年 赏析 北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝 主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和 恢复中原的决心。
高考语文复习-鉴赏古代诗歌语言课件(共27张PPT)
6
示 例 “万里悲秋常作客，百年多病独登台。”(杜甫《登高》)
“万里”“百年”的数字夸张，描绘出了辽阔无边的画面，极力抒发 分析
了诗人悲怆的感情 ①如实描绘，精练传神，诗意隽永，回味无穷； 效 果 ②虚化烘托，夸张突出特点，增强表现力； ③虚实相生，小大对比，强化情感抒发效果。
✓ 数词的出现往往伴随强调突出的作用。因此鉴赏时要抓住数词强调突出的对 象特点，把握数词的内涵。
✓ 赏析字(词)时不能把该字(词)孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放
Hale Waihona Puke 到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨
来分析该字(词)的语法特点2或024年表可用达课件技巧。
11
诗 眼
所谓“诗眼”往往指整首诗或某句中最能体现作者思想观 点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能 统摄全诗或某句的字词，具体表现为句中“眼”和诗中“眼”两 种形式。
分析 两个动词使用拟人手法，赋予花鸟人的悲喜，生动营造出国家动乱，万物同 悲的深痛哀伤。 ①化静为动，以动写静；
效 果 ②描摹情态，突出特征； ③表达传神，蕴含手法。
2024年可用课件
5
示 例 “大漠孤烟直，长河落日圆。”(王维《使至塞上》)
“直”和“圆”两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切 分析
诗
歌
第三讲 ·鉴赏古代诗歌语言
鉴赏
2024年可用课件
1
TIP
诗歌语言常见考察方向
诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通
过语言来表现的。诗歌的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、
优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。
初中语文诗歌鉴赏第三讲 诗歌意象与意境
鸿雁、青鸟 ：在古代诗歌中 是传书的信使，所以常用来 表达相思
1、李清照：雁字回时，月满西楼。好把音书 凭过雁，东莱不似蓬莱远。 2、李商隐：蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 3、李 璟：青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁。
李白《蜀道难》：又闻子规啼夜月，愁空山。
白居易《琵琶行》：杜鹃啼血猿哀鸣
李商隐《锦瑟》：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 文天祥《金陵驿》：从今别却江南路， 化作啼鹃带血归。
杜鹃啼叫声像是“不如归去，不如归去”，它 的啼叫容易引起人们的“乡愁乡思”。
乌鸦：按照迷信的说法，是 一种不祥的鸟，它经常出现 在坟头等荒凉之处，在古诗 词中常与衰败、荒凉的事物 联系在一起，有时比喻小人 或凡夫俗客。
孤雁（孤鸿、断鸿）： 表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅之情或孤傲、 孤高和受尽迫害等情感。
猿啼
表现凄厉、哀伤。
杜 甫：风急天高猿啸哀 白居易：其间旦暮闻何物？ 杜鹃啼血猿哀鸣。 郦道元：巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳。
李白《梦游天姥吟留别》： 谢公宿处今尚在， 渌水荡漾清猿啼。
燕子：春天的象征，表欢快、生机
在古典诗歌中多比喻凄婉离恨或不息。
乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。
李煜：离恨恰如春草, 更行更远还生。
崔颢：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲
白居易：离离原上草，一岁一枯荣。
即以远接天涯，绵绵不尽，无处不生的 春草，来比喻生生不息或离别的愁绪
芳 草
芭 常与孤独忧愁凄凉特 蕉 别是离情别绪相联系
李清照： 窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴 满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。 吴文英： 何处合成愁？离人心上秋。纵芭 蕉，不雨也飕飕。 葛胜冲： 闲愁几许，梦逐芭蕉雨。
高中语文3鉴赏诗歌的语言优秀课件
比照较清新。而《陶绝潜句的》诗杜特甫点不乏清新， 但主体两风个黄格鹂是鸣平翠淡柳。，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有 远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。
清新淡雅—— 像一朵别具风采的小花
〔2〕冲淡 又称质朴，其特点是选用确切的
答题例如：
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
问：前人认为，“看〞字看似平常，实际上非
常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同
意这种说法吗？为什么？ 〔5分〕
句中的字义： 同意。看，在诗中指回望〔1分〕 描述的景象：离人孤独地走了，还频频回望，每一
次回望，都令自己肝肠寸断。此字让 我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧， 想看又不敢看的形象〔2分〕
答〔1：〕请①对网首，句中网的子“，网〞网字罗进②行丝赏析丝的小雨被编成 了网子，想要网住春天，③用了想象、比喻 拟人。④生动、新奇地表达了诗人想要留住 春天的思想感情。
20xx年山东卷 14阅读下面这首唐诗，答复以下问题。〔8分〕
寄远 〔杜牧〕 南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？ 〔1〕首句中“悠悠〞在诗中有何作用？〔3分〕 〔2〕本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？
只一“看〞字，就淋漓 衬托的意尽境致〔地抒表发现的了感离情别〕的：酸楚〔2分〕
稳固训练1
清平乐·村居
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚
好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小
儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
“溪头卧剥莲蓬〞中“卧〞一向有一字千金之誉 你同意此说吗?为什么?
第四板块 现代诗歌阅读 第三讲 赏析形象和意象（解析版）
高2022届高考语文第二轮复习专题学案之现代诗歌阅读专题第三讲赏析形象和意象【知识精讲】现代诗歌分为抒情诗和叙事诗，而叙事诗是不适合用来设题考查的，所以试卷上用来考查的现代诗歌多是抒情诗。
抒情诗是用来抒发思想感情的，而思想感情除了直抒胸臆之外，必须借助形象、意象来表达，所以阅读现代诗歌首先要赏析形象和意象。
本突破点就是指导考生判断诗歌所运用的形象和意象，把握它们所承载的内涵和情感。
1．方法梳理摘取，恰当筛选；前后勾连，准确理解。
诗歌的形象和意象，散落在诗句之中。
赏析时，就要在阅读的过程中，一一梳理诗中展示形象和意象的词语，然后根据诗句前后的内容来分析，从而准确理解形象和意象的内涵。
2．步骤第一步：先整体阅读一遍，领悟大致意思。
第二步：分析选定的词语，揣摩概括形象和意象的特征、意义。
第三步：分条陈述答案。
3．答题规范这样的题型，一是考查我们对诗歌形象和意象的理解领悟，二是考查我们的语言组织能力。
所以，我们必须把答案分解为“点”，清晰表述，分项列出。
(1)概括形象(意象)的基本特征。
(2)适当描绘其特点，如果是意象，则要扣住“象”的特征，合理联想，并加以描绘，挖掘意义。
(3)归纳意义(作者感情、价值追求等)。
【对点精练】一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。
守望王家新雷雨就要来临，花园一阵阵变暗一个对疼痛有深刻感受的人对此无话可说你早已从自己的关节那里感到这阴沉的先兆，现在它来了。
它说来就来了起风的时刻，黑暗而无助的时刻！守望者我们能否靠捶打岩石来承担命运？如果我们躲避这一切，是否就能在别的地方找到幸福？守望者！你的睫毛苦涩你的双手摊开，而雷雨越过花园那边的城市，阴沉沉地来了。
没有别的你只能让你的疼，更疼你只能眼看着花园，在另一个世界的反光中变暗，更暗一动不动，守望者！把你的生命放在这里让亲人们远走他乡让闪电更彻骨地进入这片土地花园会亮起来的而与黑暗抗衡，你只需要一个词一个正在到来的坚定而光明的词1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( )A．“雷雨”和“花园”意蕴深刻，“花园”是抒情主人公守望的对象，“雷雨”给“花园”带来黑暗和破坏。
第3讲鉴赏诗歌的语言
第3讲鉴赏诗歌的语言诗歌是语言的艺术。
鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。
对诗歌语言的鉴赏主要有两个角度：一是抓关键字词，炼字析句；一是品析语言风格。
一、鉴赏诗歌的“炼字”艺术炼字多指诗词中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字词。
一般是动词、形容词，也有其他词语。
1．动词动词具有凝练、形象、生动传神的特点，在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。
一些多义和“活用”的动词，是高考考查的重点。
例(2015·山东卷)阅读下面的宋词，回答问题。
卜算子张元幹[注]风露湿行云，沙水迷归艇。
卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。
起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
【注】〔张元幹〕宋代爱国词人。
(1)请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。
答：_______________ _______________[解析]鉴赏诗歌的“炼字”艺术，既要注意词语的本义，也要分析其在诗句中的含义及作用。
解此题，第一步，解释该字在语境中的含义。
在这首词中，“湿”为“使……湿”，“迷”为“使……迷”。
第二步，把该字放入词中理解，指出其表现手法。
“湿”突出了外在环境的潮湿、阴冷，“迷”烘托出朦胧、迷茫的氛围。
第三步，分析该字的表达效果。
“湿”“迷”表现了作者凄凉、沉重的心情和内心的迷惘。
参考答案：①“湿”字，描写地面浓重的风露水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞，突出了外在环境的潮湿、阴冷，表现了作者凄凉和沉重的心情。
②“迷”字，描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向，烘托出朦胧、迷茫的氛围，表现了作者内心的迷惘。
2．形容词形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。
所以形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关及活用的情况。
例(2015·湖北卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
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“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能
轻 配得上这类较露的动词呢？（“摇”、
淡
风
“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到 好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，
月
扶
并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风 徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美
失 细 之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。
梅
柳
试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自 然没有白天那么显眼。在月光照映下，也
随风潜入夜，润物细无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为 密切。
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿 觅封侯。
前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼， 去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心 而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了 当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这 是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变 化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
破山寺后禅院 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，惟闻钟磬音。
一剪梅·舟过吴江 蒋捷
一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。 秋娘渡与泰娘桥。风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍?银字笙调，心字香烧。
形容词、副词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。
(感受情趣)
3. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
(由物及人思考) “怨”字明显用了拟人手法，既 是曲中之情，又是吹笛人之心。
4. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(由景及情考虑)
“溅”、“惊”二字，不仅 用字新鲜，而且增添了诗人 感时恨别的内心痛苦。
活用动词 写景抒情，丰富意蕴，强化情感
春风又绿江南岸
花 就黯然失色了。这样，好一个“失”字，
就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增
强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。
动词
一般动词
1. 张先《天仙子》：云破月来花弄影
“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，
影子也在舞动，描绘出一幅影随花动
的和谐画面。
(体会意境)
2. 宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹
Hale Waihona Puke “闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写 尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。
数词
①前村深雪里，昨夜 一（数）枝开。
“一枝”比“数枝”更能突出梅花先于 百花开的特点，更能突出诗题中的“早”字。
② 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后 相思之深。
隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望 见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增 强于江东留恋之情。 （2） 请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）
上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江 东。抒发不忍离去之愁。 下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令 已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。
活用动词
山光悦鸟性，潭影空人心。
一个悦字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的 那种愉悦心情的写照。 一个空字, 是说潭水涤除 了尘世的杂念,使人心空明。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉
“红”与“绿”形象地表明了感叹时光匆 匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
以上各句中的“老”、“肥” 、“悦”“空”、 “绿”、“红”，均为形容词的使动用法，这些词语各 有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增 强了诗词的表现力、感染力。
“绿”作动词来用，从视角带出无限的想 象空间，令人自然想到春天的生机形象。
风老莺雏，雨肥梅子
雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。 既写出了其形态，又见出其动态。
满庭芳·夏日溧水无想山作 宋·周邦彦
地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐， 小桥外、新绿溅溅。凭栏久，黄芦苦竹， 疑泛九江船。
且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客， 不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安枕簟， 容我醉时眠。
2010年广东高考
10.阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分） 望江东 黄庭坚
江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去，更不 怕、江阑①住。
灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又 还是、秋将暮。 【注】①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分付：交付。 （1） 简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
古代诗歌鉴赏语言题一般出题方式
一.结合全诗，看精练词语在诗歌中所起的作用 二.鉴赏诗歌的语言风格
趣味思考
相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一 起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、 细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一 字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细 柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为 “下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说： “有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’” 小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。” 一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的 高见呢？”苏小妹便念了起来：
鉴赏诗歌的语言
———古代诗歌鉴赏（第三讲）
2009年广东高考
10．阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分) 月
杜甫 万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。 爽合风襟静，高当泪脸悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。 [注]①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于 此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常；频 频。 【补充注释】风襟：外衣的下襟。亦指外衣。 (1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（3分) 作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生 活动荡不定的凄凉伤感之情。 (2)从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情 达意方面的作用。(4分) “万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景， 反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。 “夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落 在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰 难处境。 “时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对， 使语言表达更富有韵律美。