部编版四年级下册语文23《诺曼底号遇难记》(第二课时) 课件

动作研
读
读一读下面的文字再次感受船长的 品质。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话 也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船 一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气， 凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
你在划线句子里感受到 什么？
哈尔威船长为了群众视 死如归。
探究研 读
同学们，面对凶猛的海水，船长 害怕吗？他是怎样想的呢？他为什么 要这样做呢？
对比研
读
乘
一刹那间，男人、女人、小 小
客 孩，所有的人都奔到甲板上，人 组
们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，展
哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 示
船
哈尔威船长站在指挥
长 台上，大声吼喝：“全体
语 安静，注意听命令！把救 言 生艇放下去。妇女先走，
其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！”
对比研 读
船上的人们惊恐万状，你能通过文 字描述感受到吗？请说一说你的发现。
课堂交 流
关于生命感悟的名言警句。
人最宝贵的是生命，生命对 于每个人只有一次。人的一生应 当这样度过：回首往事，他不会 因为虚度年华而悔恨，也不会因 为碌碌无为而羞愧；临终之际， 他能够说：“我的整个生命和全 部精力，都献给了世界上最壮丽 的事业——为解放全人类而斗 争。”
大家 谈
探究思 考
阅读《挑山工》，思考：如何写好 人物形象？
“诺曼底号”遇难记
第二课时
交流展 示
开端：大雾夜航 发展：海难发生
高潮：组织救援 Leabharlann Baidu局：船长牺牲
重温一下小标题和主要 内容吧！
谈话导 入
再读课文，遇难时，哈尔威船长 是怎么做的？你从中感受到了他怎样 的品质？
对比研 读
读一读课文10—13自然段， 说一说“诺曼底号”刚刚遇难时， 船上的乘客和船长分别做了什么？
探究研 读
如果此时此刻你就在船长的身边， 你是他的朋友，你是他的亲人，亲眼目 睹这样的一幕，你会是怎样的状态，又 会有怎样的感悟呢？
探究研 读
再读一读课文，感受哈尔威船 长的英雄壮举，让你对生命有了怎 样的体会？
课堂展 示
白求恩是为了生命忠于职守的典范。 小雨来为了掩护生命坚强不屈。
中国机长刘传健靠着过硬的本领挽救生命于危难。
什么？你能 枪在吗？”
想象出完整 “在，船长。” 的提示语吗？“ 开哪 枪个打男死人他胆。敢”抢在女人前面，你就
对话研 读
怎样读好这组简短的对话，你 觉得这组对话里哪些话是重点的话？
你从这些话里感受到 了什么？
对话研 读
分角色读好这组对 话吧！
动作研 读
赏读34、42自然段自然段，结合 课文插图，体会哈尔威船长的形象。
对比研 读
你知道什么是“吼喝”吗？你在什 么情景下见到过什么人“吼喝”过？你 从船长的“吼喝”里感受到了什么？
船长品 质
实际上一共有六十一人，但是他把自己给 忘了。
从这个描写中感受到了什么？
用心感受一下这句话的含义。
心系他人 忠于职守 把自 己置之度外
对话研 读
读一读课文14—31自然段，说一 说救生艇放下后，船长说了什么，做 了什么？
动作研读
你从哪些地方、哪些文字中能感受 到哈尔威船长的镇定自若呢？
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指 挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和 每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人， 他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下 达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调 遣。
灾难在镇定的船长面前 也是渺小的，胆怯的！
对话研 “洛克机械师在哪儿？”“船长叫我
读
吗？”
“炉子怎么样了？”“海水淹了。”
“火呢？”“灭了。”
“机器怎样？”“停了。”
读一读 这组简短的
船长喊了一声：“奧克勒福大副？” 大副回答：“到！” 船长问道：“还有多少分钟？”“二
对话，说说 十分钟。”
船长说了几 “够了，”船长说，“让每个人都下
次话？说了 到小艇上去。奥克勒福大副，你的手
正面描写：动作、语言、神态和所做的 事情等。
环境烘托：通过合适的环境描写来 渲染人物形象。
探究研 读
把你对课文的精彩感悟和同学 交流讨论！
课堂展 示
请用多种人物角色来复述这个故 事吧！
我是大副，那一天……
我是水手，那一天……
我是乘客，那一天……
我是船长，那一天……