《天鹅的故事》生本教案

16、天鹅的故事

教学要求：

1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。

2、学会本课生字，理解生字词。

3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精

神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。

4、片段描写，生活中或电视电影中见过齐心协力完成一项任务

的场面。

教学重难点：

1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精

神。

教学准备：多媒体课件

教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。

2、学会本课中的生字，部分词。

一、前置性自主学习

1、自主学习内容

（1）上网搜集天鹅的图片和相关知识了解天鹅。

（2）给课后生字表的字组词不少于三个。读准课后第三题带点字的读音。

（3）查字典理解词语：湖畔沼泽候鸟寒潮颤动塌陷

窟窿号子扫兴腾空而起

（4）正确、流利地朗读课文。

（5）质疑，阅读课文时我有这样的疑问：

2、检查前置性学习（12′）

（1）一人一句说说你对天鹅的了解。

（2）检查生字词读音

腾空扩大号子塌陷边缘寒潮继续昂着头斯杰潘沼泽湖畔呼啸胸脯颤动好奇结束窟窿似乎

像石头似的贝加尔湖

（请每组的学困生认读）

（3）交流较难词语‚候鸟‛、‚沼泽‛的理解。（相关文字图片介绍）

（4）检查课文朗读情况

（以小组为单位，读文5、6、7小节。评议）

（5）质疑，读文时有什么疑问？

二、多元化引导探究（18′）

1、导入新课

2、初读课文，概括课文主要内容，理清课文脉络。

（1）默读课文，根据提示说说课文的主要内容。

这篇文章主要写了（时间），（人物）看到

（事情），他被天鹅们的行动感动了，放下猎枪，从此不再打猎（结果）。

（2）这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"

听的，从哪到哪是老人在给我讲故事？快速浏览课文，课文可分为几个部分？

课文共有8个自然段，可以分为两大部分：

第一部分（第1节）：写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

第二部分（第2至8节）：写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

也可三段，第8节为第三段，写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用过猎枪的原因。

（学生交流分段，订正分段说段意）

3、学习课文1至4节

（1）师述：作者我在访俄期间认识了斯杰潘老人，在老人家作客时对墙上挂着的一支猎枪产生好奇，于是老人给我讲了30年前的一次打猎时的经历，一个关于天鹅的故事

生：读课文第三小节，思考故事发生的时间、地点及当时的背景

故事发生的时间：30年前的一个初春

故事发生的地点：贝加尔湖

故事发生的背景：春天来得特别早，突然寒潮降临，湖面上冻了

（2）那年春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来，可是谁也没有想到，突然发生了什么变故？这对于候鸟们意味着什么？面对突然而至的寒潮，候鸟们是怎么抉择的呢？

（3）面对突然而至的寒潮，这群天鹅面临着怎样的危险呢？只见它们在冰上----（‚互相呼唤‛），好像在讨论----（--）它们会想出办法吗？故事将怎样发展呢？下节课继续学习。

二、针对性巩固迁移(10′)

1、补充习题第一题。说说在写这些字的时候哪个字要重点注意

一下的。（师重点提示‚缘‛）

2、补充习题第二题，评价手册第一、二题。

3、反馈。难点评价手册第二题。

第二课时

课时目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精

神。

一、前置性自主学习

自主学习内容：搜集有关齐心合力的成语、名句。

二、多元化引导探究。

（一）复习，进入故事(2′)

课文主要讲了关于天鹅的什么故事？

（二）聆听品味故事(23′)

1、一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思?

透过这个词句你读懂了什么?下面，请同学们仔细默读这三个段落，将自己的感受写在词句边上。

2、学生自读思考。交流。

3、第5节

（1）指名读

（2）、这一自然段哪些词语最让你感动？为什么让你感动？

A、‚胸脯和翅膀‛老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

B、‚腾空而起‛，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）

指导读这个词语。

C、事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤动）

点拨：‚石头似的‛这里用石头似的形容老天鹅的血肉之躯让你感受到什么？

指导读‚重重、扑打、沉重、颤动‛

D、老天鹅可是血肉之躯，痛不痛，他怕不怕，可冰面还没有碎，怎么办？学生再读

可冰面仍然没有破裂，怎么办？学生再读

如果依然没有破裂，怎么办呢？再来。

啊，真难，现在仅仅是颤动了一下，又没破裂——（再来一次）这叫顽强！

E、老天鹅用自己的血肉之躯，砸出了一个窟窿，这是一只顽强的老天鹅，顽强的破冰勇士。老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的——（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）

F、师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

G、多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

4、第6节