“长文短教”效果好论文

“长文短教”效果好
人教版小学语文第十一册之《穷人》一课，至少我也教了三遍，然而每次教学都有新的感悟与体会，特别是这次采用“长文短教”法，效果比任何一次都好。

下面谈谈自己的教学理念及体会。

我们都知道，所谓“长文”就是指那些文字多、篇幅长、容量大、段落多的课文。

它在小学语文第三学段都在千字以上，像《穷人》一课就是如此。

这类课文字较多、段落多、内容丰富，客观上导致了教师教学的难度大，不好教，又把握不好“度”，而学生学起来枯燥乏味，表现出厌学情绪。

面对这种种难题，我是这样设计教学的：
一、课前布置预习
1.让学生自学生字词，突破识字难点。

2.把课文读两遍以上，做到朗读通顺、流利。

二、分段取“点”教学
1.让学生把课文分成三个部分。

2.取“点”教学。

第一部分：第一至二自然段。

师：故事开头对天气状况进行了细致描写，你想到了什么？
生：①这样的天气很可怕。

②可能预示着下文发生的事。

③这是不好的征兆。

师：文中对桑娜的家庭环境及餐具等进行了描写，你又想到了什么？
生：①家里很穷。

②桑娜很勤快，把家里收拾得井井有条、干干净净。

③桑娜很能干，是个温暖的家。

师：夜深人静了，桑娜在做什么呢？
生：等待渔夫的归来。

师：从哪里看出桑娜家很穷？
生：孩子没鞋穿，吃黑面包。

第二部分：第三至十一自然段。

师：渔夫没有回来，桑娜又想到了什么？
生：邻居西蒙。

师：当桑娜到了西蒙家，看到了什么？
生：火炉熄了，西蒙死了，两个孩子睡着了，什么都不知道。

师：这里为什么要对两个孩子的外貌进行描写呢？
生：①孩子长得可爱。

②孩子很可怜。

师：当桑娜看到这样的情境是怎么做的？你想到了什么？
生：①把孩子抱回家了。

②桑娜有可能被渔夫打。

③桑娜太善良了。

第三部分：第十二自然段至结束。

师：渔夫终于回来了，文中是怎样描写他的？你想到了什么？
生：①渔夫魁梧黧黑。

②他很强壮，整天被海风吹海浪打皮肤变黑了。

师：渔夫有这样强壮的身体，可为什么家里很穷？
师导：由于当时俄国沙皇的黑暗统治，跟中国的旧社会一样，
穷人遭受到剥削、压迫，无论怎么努力劳动，到头来还是一个“穷”字。

生：噢，原来是这样。

师：当桑娜给渔夫讲述了西蒙家的事，丈夫是怎么说？
生：得把孩子抱回来。

师：你看渔夫在你心目中是个怎样的人？
生：心好，善良，乐于助人，关心穷人。

师：桑娜一颗悬着的心，此时此刻怎样了？
生：①掉下来了。

②放心了。

③她拉开帐子给了丈夫一个惊喜。

师：试想一下，将来这两个孩子在桑娜家会过得怎样？
生：很幸福，会越来越好等。

三、配合取“点”教学
配合取“点”教学时应注意师生互动，教师随机板书，这样才能达到最佳效果。

四、感悟
采用“长文短教”法，教学时间节省了，教学条理清楚了。

在师生的互动问答中，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛很活跃，人人都争着举手回答问题。

加上教师适时点拨、表扬、鼓励等手段的运用，课堂“活”了，学生“乐”了，没有任何压力可言，学生自然而然就领悟了《穷人》一文写渔夫家很穷，生活困难，但他们一心去帮助、关心比他家更穷更可怜的邻居西蒙，替西蒙养两个孩子，这是多么善良的好人啊！
课后与学生交流时，有个学生说：“李老师，你今天很高兴哦！”我说：“你知道为什么吗？”他说：“今天这节课上得好，我们高兴你就高兴了！”这是多么朴实而感人的话，它会永远激励我去为之奋斗，谱写出更加美丽的教学新篇章。