马说学案

《马说》学案

一、学习目标

1、积累重点文言词语，培养文言语感，整体感知课文内容。

2、理解文中伯乐和千里马等的寓意以及它们的关系，体会本文托物寓意的写法。

3、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。

二、前置作业

1、初读课文,给下列加点字注音。

祗．辱( ) 骈．死( ) 槽枥

．．( ) 尽粟．( ) 一石．( ) 食．马者( ) 邪．( )

2、本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一，是唐代_______________的倡导者。

3、指出下面句中的通假字并解释。

(1)食马者通,

(2)才美不外见通,

(3)祗．辱于奴隶人之手

三、整体感知

翻译完本文后，理解下列句子。

(1)食马者不知其能千里而食也。

(2)马之千里者，一食或尽粟一石。

(3)且欲与常马等不可得

(4)其真无马邪？其真不知马也！

四、合作探究

1、文章除了写“千里马”，还写到了“伯乐”和“食马者”，三者各比喻什么样的人？

2、说说作者借千里马揭露了什么社会现象？寄寓了怎样的情感？

五、目标检测

(1)描写千里马悲惨遭遇的句子是:

(2)千里马被埋没的直接原因是:

(3)千里马被埋没的根本原因是:

六、小结

通过学习本课，你有什么感悟？

七、配餐作业

【配餐作业A】

在韩愈那个时代，没有伯乐，那我们这个时代呢？有没有这种现象？假如你是千里马，没有遇到伯乐，该怎么办？

【配餐作业B】

学习了韩愈的《马说》一文后，班级举行了“马的世界”的综合性学习活动。请你积极参与并完成下面题目。

如果请你做这次活动的主持人，请你拟一个开场白，要求其中至少要引用一句含“马”字的古诗，或者两个含“马”字的成语。

【配餐作业C】

假如你将来也遭遇到怀才不遇的情况，那么你会认同以下哪一种情况呢？也可以谈谈这几种情况以外的认识。

1、苏秦：悬梁刺股，发奋再学

2、陶渊明：归隐田园乐悠悠

3、李白：天生我材必有用

4、诸葛亮：三顾茅庐方出山

5、姜子牙：垂钓等待，80岁遇文王