习作：我的拿手好戏(教案)

习作：我的拿手好戏

1.写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。

2.学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。

3.写文章注意详略得当。

4.对照要求，个性作文。

重点

写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。

难点

详略得当，能把自己的感受和看法写出来。

1．写作目的。

（1）乐于用书面语言表达自己的拿手好戏。

（2）能写有关自己拿手好戏的趣事，注意语句通顺，详略得当。

2．写作内容。

（1）通过观察老师包饺子的演示，说清楚包饺子的过程，以及包饺子时发生的趣事。（2）将自己的拿手好戏表演出来，并回忆与之有关的趣事，列出提纲。

（3）能根据提纲书写习作，写一篇不少于500字的作文。

3．写作形式。

包饺说句；演“戏”忆事；罗列提纲；依纲写文。

1.预习提纲

（1）课前先了解自己的拿手好戏。

（2）了解关于包饺子的故事与过程。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.学会运用动词说过程。

2.引导学生明确自己的拿手好戏，并回忆有关拿手好戏的趣事，激发写作兴趣。

3.学会列提纲，注意详略得当。

4．掌握根据提纲来写内容的写作方法。

一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明

1．谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项拿手好戏教给大家。

板书：我的拿手好戏

课件出示：

习作:我的拿手好戏

2.师：请大家稍等。（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。

（板书：包饺子）

课件出示：

习作：我的拿手好戏

《我的拿手好戏》

包饺子

【设计意图】

一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的好奇心，为习作的学习做好铺垫。

二、能说会道展才华，书本为例写提纲

1．包饺子。

（1）过渡：大家都看清楚，听明白了吗？老师要开始献艺了。

（2）老师示范包饺子过程。

（提示：边包边与学生聊天，包饺子这一拿手好戏是妈妈教会的。在包饺子的过程中，提

示学生看手上的动作。一共示范包两个饺子，将第一个饺子包得漂漂亮亮的，展示给学生看，第二个饺子放许多馅，故意包破，在学生面前展示怎么包也包不拢。）

2.说过程。

（1）过渡：老师真是学艺不精，第二个饺子都包破啦，这场包饺子算是演砸了。不过，老师看到同学们看得都入了迷，那我们请一位同学帮老师总结一下第一个成功的饺子是怎么包的。

（2）预设：

（提示：要求学生有顺序地说过程，生补充，生评价。老师指导：用上顺序连接词，并恰当使用动词。）

生：首先，老师拿起饺子皮，放在左手掌心处。然后用筷子在碗里沾一点点水，均匀地涂在饺子皮的周围。接着，用勺子舀一勺饺子馅放在饺子皮上。最后，将饺子皮捏拢。（3）师：同学们观察得可真仔细，知道老师是怎么练成这个拿手好戏的吗？

预设：

生：老师刚刚讲过了，是老师的妈妈教会的。

（4）师：没错，老师的拿手好戏包饺子是妈妈教会的。

（板书内容）

课件出示：

（5）师：老师在包饺子的时候，听到许多同学忍不住笑起来，为什么？

预设：

生：因为老师包的第二个饺子是破的，哈哈哈。

师：真没想到，老师献艺闹了这么大的笑话，今天这个表演算是演砸了。

（提示：边板书，边引导学生回顾包饺子的过程，抓住描述的动词）

3.演好戏。

（1）过渡：这就是老师的拿手好戏，你的拿手好戏是什么呢？表演给大家看看吧。（2）指名表演。

（提示：可让学生提前准备自己的拿手好戏）

（3）忆趣事。

同学们的拿手好戏可真多，表演得这么好，以前肯定表演过很多次，那有没有一些有

趣的事情发生呢？

预设：

生：我在跳舞的时候发生过一件事，那节课老师是教芭蕾舞，但是我记错了，穿着民族舞的服装去了。如果你在场，你一定会看到穿着民族舞服装跳芭蕾舞的我。

生：我有一次和朋友比赛爬树，因为爬得太快了，被树杈刮破了裤子，最后穿着破裤子回家的，还被妈妈揍了一顿。

生：我最擅长剪纸，每年家里的窗花都是我剪的。有一年我自告奋勇的准备为家里剪一个福娃，结果剪成了金刚葫芦娃。

……

4.列提纲。

师：老师听了大家的趣事，都忍不住哈哈大笑了，好想听更多呀。可是还有这么多同学没讲，大家快写下来，让老师一睹为快。但是，今天老师有个特殊要求，在写作文前，我们要先列一个提纲。

师：这就是提纲，黑板上老师也列出了包饺子这一拿手好戏的提纲。仔细观察这两个提纲，思考我们这篇作文哪些地方应该详写，哪些地方应该略写？

预设:

生：怎么学会拿手好戏的部分应该略写，与拿手好戏有关的趣事应该详写。

师：总结得非常好，那还等什么，赶紧给自己的拿手好戏列一个提纲。

【设计意图】

通过献艺，引导学生“说”出包饺子的过程，明确写作时要注意使用动词；借助表演拿手好戏，积累素材，列下提纲。环环相扣，层层深入，于无形中教学本次习作。

三、提纲展示定思路，下笔如神写文章

1．展示提纲。

师：我们看看同学们都准备写哪些拿手好戏。

（提示：实物展示学生列的提纲）

预设：

2.范文赏析

我的拿手好戏

屋子里，一阵阵墨香扑鼻而来，夹杂着几分纸的“古味”。一张张，一列列，一个个……不厌其烦地书写着。这就是书法，也是我的拿手好戏。（点明拿手好戏是书法。）往往写着写着，就会记起小时候练就本领的那几年，不禁让我感慨万分。

万事开头难，没错，单就练习那个“杨”字，已经让我伤透了脑筋，怎么写都不像。本来好强的我再加上妈妈的催促，急得内心像猫抓了似的，心急如焚，根本就没了谱。（心理描写突出了“我”练会“杨”字的不容易。）但转念一想，不行，我必须要写出来。于是，我慢慢平静下来，专心致志的书写起来。一张张，一堆堆……记不清写了多少遍，多少张纸，才写了一个像样的字来！正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，成功是没有捷径的！（简单地介绍了“我”是怎样练成书法这一拿手好戏的。）

终于，“功夫不负有心人”，如今，我已经不用像以前那样反复琢磨，细细读帖才能临摹好一个字来。现在我一幅作品很快就能完成，还参加各种书法比赛，都获得了很好的成