八年级物理声音的传播PPT教学课件

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声音的产生与传播说课ppt课件

本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。为了体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
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说教学目标
1.知识与技能：让学生知道声音是物体震动产生的,声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2.过程与方法：（1）使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象并归纳科学规律。（2）培养学生操作能力和观察问题的能力。
第二章声现象第一节声音的产生与传播
一：声音的产生：声音是有物体的震动产生二：声音的传播：声音的传播需要介质
1：介质-固体、液体、气体 2，真空不能传声。三：声速：15℃空气中的声速为340m/s，声速于介质的种类和温度有关
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探究活动三：通过提问的方式让学生举例说明声音可以传播的介质有哪些？必须举出日常生活中常见的现象中找出答案。目的是让学生亲自总结出声音的传播介质- 固体、液体、气体
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人教物理八年级上册第二章第1节声音的产生与传播 (共31张PPT)

太空中没有空气，宇航员只能通过无线电来进行交流、谈话。
三、在介质中，声音以波的形式传播
水波的形成
声波的形成
三、在介质中，声音以波的形式传播
水波
声音以波的形式向四周传播，这种波叫做声波。即声音是以波的形式向四周传播的。
用水波的传播来形象地比喻声波的传播，这种比喻方法物理学中叫做类比法。
远处一道闪电划破漆黑的夜空，过一会我们才会听到隆隆的雷声。这一现象说明，远处的声音传到我们的耳朵是需要经过一段时间的。
义务教育教科书物理八年级上册
第二章声现象
这些发声物体有什么共同的
特点？
一、声音的产生
用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感受一下吧。
用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋的变化，同时你是否听到了声音？
把音叉的振动放大
我们用转换法把不容易观察到的现象间接表现出来。
把物体的振动放大实例
把鼓面的振动放大
土电话
隔墙有耳
二、声音的传播需要介质
花样游泳运动员在水中能听到声音吗？
二、声音的传播需要介质
真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？声音的大小变了，说明了什么问题？
二、声音的传播需要介质
物理学中，把传递声音的物质叫做介质。传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体。真空不能传声。我们平常听到的声音是通过空气传来的。
A.把敲响的音叉接触悬挂着的乒乓球，乒乓球被弹起
B.把一支短铅笔固定在大钟上，敲响大钟，拿一张纸迅速从笔尖上划过，纸上留下锯齿状的曲线 C. 敲铁管的一端，在另一端能听到两次敲击声
D. 在音箱上放一些纸屑，纸屑会随音乐起舞
例：流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即便是宇航员就在附近也无法听到声音，

人教版物理八年级上册：《声音的产生和传播》课件

听觉神经
大脑
过关题
1．在下列介质中声音传播速度最快的是 ( C )
A．水
B．真空
C．铁
D．空气
2．将正在播放音乐的收音机放在抽成真空的玻璃罩内，
这时几乎听不到音乐声，这主要是因为 ( B )
A．收音机的喇叭不振动了
B．真空不能传播声音
C．声音被玻璃隔绝了
D．固体不能传播声音
3．下列实验现象不能说明声音是物体振动产生的是 (C )
V固 > V液 > V气
思考：
甲同学把耳朵贴在一根水管的一端，乙同学在另一端敲击一下管子，你认为甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？
回声
回声：声音遇到障碍物又返回来的一种现象。回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。
试着算一算，障碍物至少和声源相距多少m，回声和原声才可以区分开？
义务教育教科书物理八年级上册
声音的产生与传播
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张 2. 直尺 3. 自己
抖动伸出桌面少许，拨动说话发声
感受共同特征：
1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动。
作出猜想：
声音是由于物体振动而产生的.
进行实验与收集证据：
实验一:
我们敲击音叉使其发声，用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉进行视察；再用发声的音叉放入水中视察现象。
=
2
＝650m
答：听到回声时，汽车距高山650m。
5．（多选）人们一般对着山崖或高大建筑物喊一声，就可以听到回声，而在室内就常常听不到回声，这是因为（ B C ）
A．回声只有在山崖或高大建筑物周围才能产生

2024年秋沪科版八年级物理全一册第一节声音的产生与传播(课件)

敲响音叉后，用悬挂着的
轻质小球接触正在发声的
音叉，轻质小球会被弹开
将正在发声的音叉放入水
中，看到水花四溅
声音是由物体的振动产生的
一、声音是如何产生的
思考：你知道下列物体是用什么发声的吗？
空气
气囊
翅膀
一、声音是如何产生的
1.声音是由物体的振动产生的。
2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，
发声也停止。
声速：空气中15℃的声速为340m/s
听到回声的条件
回声
回声测距
课堂练习
1.下列说法正确的是 (B )
A.人说话发声是靠空气振动产生的。
B.水中的鱼会被岸上的脚步声吓跑，说明液体也
能传声。
C.固体传声一般比气体慢。
D.能区分自己讲话的回音和原声，人与障碍物的
距离不得小于34m。
课堂练习
2.在相同的条件下，声音在下列三种介质中的
实验：1.将可以发声的物体放在密封的塑料袋中，塑料袋
浸没在水里，还能听到声音吗？
2.把耳朵贴在桌面上，让另一名同学轻轻敲桌子，能听到
声音吗？
二、声音是怎么传播的
思考与讨论：通过上面的实验你得出了什么结论？生活中
还有哪些例子能支持你的观点呢？
吓死我了!
敲一下鱼缸，
鱼会被吓跑
土电话可以传播声音
钓鱼要保持安静
3.正在发声的物体叫声源。
一、声音是如何产生的
例下列说法正确的是（ D）
A.用手敲击课桌，课桌发出声音，但桌面并没有振动，所以
物体没有振动也可以产生声音
B.我们看见蝴蝶翅膀振动，但并没有听到声音，所以并不是
所有振动都能产生声音
C.寺庙里的大钟停止后仍有声音传出，说明振动停止后仍会

初中物理教育科学八年级上册第三章声声音的产生与传播PPT

•许多动物听声范围与人不同，狗和猫可以听到超声；蝙蝠和海豚可以听到 10000Hz以上的超声；水母可以听到 8Hz~13Hz的次声。
人耳的听声能力
•频率（f）：物体在1秒钟内振动的次数 •频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 •可听声:20Hz～20000Hz •次声：低于20Hz的声。 •超声：高于20000Hz的声。
关于声音你想了解的问题
¤声音是怎样产生的？ ¤我们是怎样听到声音的？ ¤声音为什么有大、有小？ ¤为什么不同的物体发出的
声音不同？
实验1：朗读下面一句话，朗读时用手摸着喉头部分，手有什么感觉？
风声、雨声、读书声，声声入耳。家事、国事、天下事，事事关心。
实验2：将刻度尺三分之二伸出桌边，一手将另一端
二、声的传播
水滴入水中
1、声音是以声波的形式传播的
探究结论：
声音是靠介质传播的，真空不能传播声音
声音也能在液体中传播
•音乐家贝多芬在28岁时不幸患了耳疾。为了继续进行创作，他用一段木棍一端顶在钢琴的盖顶上，另一端咬在牙齿中间，这样来听自己作品的音响效果。用这样的方法他完成了《第九交响曲》等举世闻名的不朽作品。贝多芬的木棍起了什么作用？
正在发声的物体叫做声源。
¤箜篌是我国特
有的一种大型拨弦乐器，你知道它们是靠什么发声的吗？
¤笛子是一种最常见的管乐器，你
知道它是靠什么发声的吗？
长笛、箫等吹奏时，__空_气_柱__振动发声；小提琴、吉他、钢琴等弹奏时__弦___振动发声。
“风声、……、读书声，……”
各是什么在振动发声？
•听火车的声音
常温时一些物质中的声速（m/s
信）
息
空气

人教版八年级物理上册课件第二章第一节声音的产生与传播 (共12张PPT)

蜜蜂嗡嗡响
流水声
敲鼓
弹吉它
吹笛子
二、声音的传播
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
第二章声现象
一、声音是怎样产生的
动动手：用身边的物体发出来自音观察：（1）比较物体发声时和不发声时的区别？（2）物体发声时有什么共同特点？
实验方法：转换法
我们把不容易观察到的现象转换为另一个明显的现象来观察。
一、声音是由物体振动产生的
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。
人说话
分27秒下午12时18分12:18:2721.11.9
空气传播声音，真空不能传声
水能传播声音吗？
固体能传播声音吗？
二、声音的传播需要介质真空不能传声
小结
声
产生
音
的
产
生
和
传播
传播
振动需要介质
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时18分21.11.912:18November 9, 2021 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观
察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二12时18分27秒12:18:279 November 2021 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午12时18

3.1 声音的产生和传播(课件)八年级物理上册(沪科版五四学制2024)

八年级上册 • 沪科版
（五•四学制）
第三章
声现象
许多动物都通过声音感知环境，互相交流。
海豚视力不佳，它们主要通过声音彼此交换信
息。在物理学中，声学是历史悠久的分支学科
之一。本章我们将学习与常见声现象有关的声
学基础知识。
通过本章内容的学习，你将了解声音的产生和传播、声音的
特性等基本概念和规律；认识声波的应用和危害；体验观察现象、

40m
车
车 =
=
= 20m/s

2s
s声=v声t=340m/s×2s=680m
（3）鸣笛处到山崖的距离
1
1
s s声 s车 680m+40m =360m
2
2
二声音的传播
【例题6】某人在一根较长的装有水的钢管的一头敲一下，
另一人在水管的另一头能听到三次响声，这三次响声传播的介
（6）我们是怎样听到声音的
①听到声音的过程：耳郭相当于一个声波
收集器，声波传入耳道中，引起鼓膜振动，
鼓膜的振动通过听小骨传至耳蜗，然后通过
听觉神经将信息传到大脑，产生听觉。
②骨传导
讲话时，声带的振动往往经过牙床、上下
颂骨等传入内耳，引起听觉。
人耳的结构示意图
图中的骨传导耳机借助头骨的振动，将声音信号
听到多重声音，产生重音，不利于接收信息，严重时会对人的听觉
系统造成危害。所以剧院的墙壁常做成凹凸不平的形状，使到达的
声音向各个方向反射，从而相互抵消一部分，减弱回声的影响。
二声音的传播
（5）天坛——我国古代声学应用的奇迹
北京天坛是我国古代建筑的奇迹之一。最初建于明永乐十八年（1420

人教版八年级上册物理《第1节声音的产生与传播第2课时示范课件》课件PPT模板

典型例题
• 1．婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声音打交道。下列关于声音的说法中，错误的是（C ）
• A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声 • B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声 • C．古代士兵把耳朵贴在地上能听到远处敌兵战马奔袭声，说明马蹄声只能通过固体传播 • D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声
五、课堂总结
1．声音在不同介质中的传播速度一般不同。 2．声速与介质的温度有关。15 ℃时空气中的声速为340 m•s－1。 3．声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的最慢。 4．回声产生的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原声分开。
感谢观看
回声
当我们在空旷的山野中对着高山喊话，会发现什么现象？
回声：声音在传播过程中，如果遇到障碍崖喊能听到回声，对着教室内的墙壁说话，却听不到回声，这是为什么呢？
回声产生的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原声分开。
回声
那回声在生活中有哪些应用呢？
四、典型例题
• 2．音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，继续
骨传导进行创作的，这是利用 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 来听声音的。
四、典型例题
• 3．下列关于声现象的说法中，错误的是（C）
• A．真空不能传声 • B．15℃时空气中的声速是340 m/s • C．声音在固体中比在空气中传播得慢 • D．喇叭发音时，放在纸盆上的纸屑在上下跳动，说明振动发声
第1节声音的产生与传播
第2课时第2章
声现象
声速

新人教版八年级物理上册第二章第一节声音的产生与传播课件(共22张PPT)

要大些，这一实验现象表明：细铜金属丝比尼龙琴弦更容易传声（用金属．
丝的传声效果更好）
课后作业
③如果在用“土电话”时，另外一个同学用手捏住琴弦上的某一部分，则听的另一方就不能听到了，这是由于用手捏住琴弦时，阻碍了振动在琴弦上的传播．
④如果在用“土电话”时，琴弦没有拉直而处于很松弛状态，则另一方不能（选填“能”或“不能”）听到对方的讲话声音．
课后作业
3.（2015秋•句容市期中）如图所示，宇航员在空间站内可直接对话，但是，在空间站外面工作时，必须借助无线电通讯设备才能进行通话，原因是（C ） A．太空中噪声太大 B．用通讯设备对话方便 C．空间站外是真空，不能传声 D．声音只能在地面附近传播
课后作业
4（青岛）下列关于声现象的说法中，错误的是
课堂合作探究
一、声音的产生： 1.讨论1：敲击音叉，音叉发声，你有什么办法可以知道音叉在振动呢？
用一根细线系一个乒乓球，手提细线，将球紧挨音叉的一个叉股，当用橡皮锤敲击音叉时，会发现纸片振动或乒乓球被弹起，这些现象可以说明音叉发声时在振动。
2.讨论2：敲击音叉，音叉发声，用手握住，发声停止，说明振动停止，发声停止。 3.讨论3：在日常生活中，你见过哪些发声体是固体、液体或气体的实例。
课后作业 6．（2015•内江，改编）如图，将正在发声的手
机放在连通于抽气机的密闭玻璃瓶内．在用抽气
机把玻璃瓶内的空气逐渐抽出的过程中，听到的声音将会逐渐___变__小____ （选填“变大”、“变
小”或“不变”）甚至最后听不到声音．分析实验现象，运用__推__理___（选填“推理”或“归纳”）
第二章声现象
第一节声音的产生与传播
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2.1 声音的产生与传播(课件)八年级物理上册(沪科版2024)

课堂小结
观察下表，你能发现哪些规律？
1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。
（1）声音在不同介质中的传播速度一般不同；
（2）声速2.还知与道温匀度速有关直。线运动和变速直线运动的特征。（3）声音3.在能（用15速℃度）公空气式中进传行播简的单速的度为计3算40。m/s。
新课学习
助学释疑三声音传播的速度
新课学习
助学释疑二声音是怎样传播的
4.归纳总结：
学习目标
这说明声音能通过桌子传播。即固体可以传声。
1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。
2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
3. 能用速度公式进行简单的计算。
再如：室外同学轻敲墙体，室内同学将耳朵贴在墙上，能听到敲击声。这说明声音能通过墻体传播。。
新课学习
助学释疑三声音传播的速度
2.声速：声音传播距离与传播学时习间目之比标。
观察下表，你能发现哪些规律？
1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。
新课学习
助学释疑三声音传播的速度
2.声速：声音传播距离与传播学时习间目之比标。
（2）声源与障碍物的距离：S=1/2Vt；
（3）声源离障碍物的距离大于17米。
新课学习
助学释疑三声音传播的速度
4.我们是怎样听见声音的？学习目标
外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神
经，听觉1神. 理经把解信速号度传的给概大念脑，，人能就用听速到度了来声音描述。物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。

2.1声音的产生和传播-课件八年级物理上册沪科版2024

第二章第一节声音的产生和传播
新课引入
我们生活在声音的海洋里。但是你知道
声音是怎样产生的，又是怎样传到耳朵里的？
物理观念：认识声的产生和传播条件，能将声现象与音乐、医疗、建筑等联系起来。
素养提升：
能通过音叉实验，了解实验中将微小变化放大的方法；能感受物理实验的精彩。有探究我国古代专用学技术应用的兴趣，能将声学知识与医疗、水下探测等技术应用联系起来；能为我国古代声技术应用成就而自豪。
期待下次再与你一起快乐学习！
都可以作为介质来传播声音。日常说话交流时，我们听到的声音是靠空气作为介质传播的。 2、真空不能传声，所以在月
球上不能面对面交谈。 3、声音以声波的形式传播着。
3 声速从下表中可以获取哪些信息？
3 声速
1、声音在15℃的空气中的传播速度为340m/s。
2、声速与介质的种类有关，一般情况下，
思考：悠扬的琴声是如何产生的？我们又是如何听到的？
思维导图
学业要求
物理观念：能认识声的产生和传播条件，了解声音的特性；能用声的知识解释常见声现象，解决常见的物理问题。科学思维：能运用声的知识进行推理，能对身边的现象进行归纳总结；有利用证据进行分析认证的意识；能提出自己的见解。科学探究：能基于实验，提出与声现象有关的问题能收集证据得出结论；能与同学讨论交流、分享感受。科学态度与责任：能感受科学对社会发展的推动作用；能关注声学技术的现代应用，了解噪声对人们的影响，有良好的习惯及保护环境的责任感；能为我国古代声学技术的应用而感到自豪。
课堂练习
回声的原理是声音的反射。人耳能区分回声和原声的条件是回声与原声到达人耳的时间间隔＞0.1秒，也就是发声体与障碍物的距离大于 17 米时，人耳能区别回声和原声。

人教版物理八年级上册第2章第1节声音的产生与传播(23张PPT)

（选填“好”或“差”）
声音在15℃空气中的传播速度约为______________，在某次百米赛跑中，若终点记时员听到起点的发令枪声才开始记时，则所记录的比赛成绩比实际情况要________。
D．物体只有在空气中振动才能产生声音而飞船舱内有空气，空气可以传播声音，所以宇航员可以在舱内直接对话。
课堂课堂作练习业
5（2019秋·宜昌期中）下列关于声音产生的说法中，正确的是（ B ）
A．物体振动就一定能听到声音
另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
当声源静止时，声音从出发到再次回到声源处所走过的距离，是声源到障碍物距离的两倍，即
பைடு நூலகம்
B．一切声音都是由物体振动产生的（2）不管怎样向外抽玻璃罩内的空气，离实验装置很近的同学还是能听到微弱的铃声。
法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声
音。这也从另外一个角度说明了声音的传播需要有介质。
典新型知例探究题
宇航员在飞船舱外工作时，他们之间必须借助电子通讯设备才能进行对话，
而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（ B ）
A．太空中其他声音太大为了让振动更容易直观观察，常用的方法是转换法。
D．声音只能在地面附近传播另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
D．在宇航员漫步的太空
，其中t为从发声到接收到回声的时间，v声为声音的传播速度。
A．只有固体的振动才能发声
科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。
解析：太空是真空，声音不能在真空中传播，所以宇航员之间需要
振人动吹停口结止哨，时发，论声所停发。止出，声例但音声的如音物不体通会是立( 过刻消)失比。较物体发声和未发声时的区别，发现发声物体的共同特

【课件】声音的产生和传播人教版八年级上册物理

第二章声现象
R ·八年级物理上册
第1节声音的产生与传播
学习目标
1.认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体振动产生的。 3.知道声音的传播需要介质。
课前引入
思考：声音是如何产生的？
一、声音的产生
一、声音的产生
用正在发声的音叉接近用细线悬挂的轻质小球
现象：小球会被弹开说明：发声的音叉在振动结论：声音是由物体振动产生的
பைடு நூலகம்
小球的作用：
把音叉微小的振动放大
实验方法：
转换法
一、声音的产生
1.声音是由物体振动产生的思考：如果让发声的物体不再发声？
2.振动停止，发声停止
一、声音的产生 3.声源：正在发声的物体叫做声源
管乐器
水滴声
吉他声
二、声音的传播声音的产生与传播
人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？
四、回声
（1）对着远处的高墙或山崖喊话以后听到的回声，就是反射回来的声音。
（2）当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间（大于0.1 s）回到耳边，人们能把回声与原声区分开；
四、回声的利用
二、声音的传播
逐渐抽出其中的空气，声音的变化。铃声逐渐变小。让空气逐渐进入玻璃罩，声音的变化。铃声逐渐变大。结论：声音能在空气中传播
声音不能在真空中传播
二、声音的传播声音在介质中是以疏密相间的波的形式向外传播
声波
水波
二、声音的传播
声音在不同介质中传播的情景
二、声音的传播
1.声音的传播需要物质，把这样的物质叫做介质 2.传声的介质既可以是气体、固体，液体 3.真空不能传声