让你笔下的人物活起来
让笔下的人物“活”起来
让笔下的人物“活”起来有些同学一描写起自己的某个同学就是“一双大大的眼睛，笑起来脸上一对小酒涡。
”可是仔细观察我们周围的同学，笑起来脸上有“一对小酒涡”的同学实在是很少的。
类似的问题在我们身边是很常见的。
很多同学的此类的文章缺乏感染力，不能打动人心，就是因为人物描写不成功的缘故。
作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。
那么，怎样写出人物个性，让笔下的人物“活”起来呢？一、学会观察，夯实基础想把人物写得栩栩如生，让人物“活”起来，首先得细细地观察人物。
先是观察他（她）的面部肖像，把握人物肖像的基本特征，然后再进一步观察肖像细部，寻找最有特点的角度把它表现出来。
其次是观察他的行动。
行动最有说服务的。
观察要悄悄地进行，最好是对方不知道你是在有意观察他（她）。
最后，认真记好观察笔记，及时地把观察到的印象记录下来。
有了这样的积累，等到你描写人物的时候，就可以左右逢源了。
二、学会描写，抓住关键1.肖像描写——绘形传神肖像描写就是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物等。
好的肖像描写，不仅能使读者有如见其人的感觉，还对刻画人物性格、展示人物精神世界有着重要的作用。
【范例举隅】父亲说着，从口袋里摸出几张皱皱巴巴的钞票塞到我手里。
啊！手，父亲的手！那是怎样的一双手啊！青藤似的血管，竹枝似的干枯的手指。
粗心的我，竟从没有发现父亲竟然瘦得这么叫人心痛！我眼里立刻像揉进了什么……（选自中考满分作文《父亲的爱》【妙点精评】作者在这里重点选择了父亲的手进行描写，精雕细刻之下，一个饱经风霜、深爱着自己女儿的父亲形象被刻画得栩栩如生，而父亲的手在那一刻给作者留下的震颤也同样让我们感动。
2.语言描写——言为心声语言描写从形式上包括个人独白、两人对话、多人谈话等。
成功的语言描写，不仅能反映人物的身份、年龄、职业等特点，还能反映人物的思想感情，表现出人物的性格特征来。
【范例举隅】“玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。
让你笔下的人物活起来
古镇初级中学 蔡瑞香
小游戏
请在我的描述中
猜猜看，他是谁？
• 作为一个男人，他一米七多的个子也不 算低了，就是他人偏瘦，因此原本不算 太大的脑袋就显得格外突出。 • 他似乎生就了一张喜剧性的面孔。那平 时总是收拾得极干净的脸，上宽下窄， 圆圆的头顶，尖尖的下巴。 • 眼睛不算大，可那黑白之间分明闪烁着 智慧与幽默的光芒；耳朵也不大，却稍 向外凸出，给他那张著名的脸又添了几 分滑稽。
希 望 之 星 苏 明 娟
作业
运用今天所学的写作方法，描 写咱们班一位你熟悉的同学的 外貌，不少于100字。
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄， 而且加上了很深的皱纹；他头上是 一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉 衣，浑身瑟索着；那手也不是我所 记得的红活圆实的手，却又粗又笨 而且开裂，像是松树皮了。
根据片段中人物现在的外貌想一想，他 现在是一什么人？
“灰黄”、有“很深的皱纹” 的脸，“又粗又笨而且开 裂”、像“松树皮” 的手， 这是旧中国贫苦农民的真 实写照。
只看武松，身子高大一丈二， 膀子扎开 有力量， 脑袋瓜子赛柳斗， 两眼一瞪像 铃铛。 胳膊好像房上檩（lǐn）， 皮锤 一攥（zuàn）像铁夯（hāng）， 巴掌一 伸簸箕大， 手指头拨拨楞楞棒槌（chuí） 长！
——山东快书《武松打虎》
这段快书和刚才第二个片段相 比，在描写人物外貌的方法上 有什么不同的地方？
判断下面这个片段中人物的身份、地位。
那位穿得阔绰（chuò）。 瓢似的大脑袋，小鼓眼，一脸狂 气。中溜个子，挺大的肚子，架 势挺牛，横冲直撞往里走。
——冯骥才《泥人张》
1
2
3
笑 是 最 美 丽 的 符 号
方法总结
初中作文如何让你笔下的人物鲜活起来ppt
看图片写人物：用上一种或几种刻画人物的方法
对照片中人物进行描写，语言尽可能生动。
讨论：让你笔下的人 物鲜活起来，可以从哪些 角度刻画人物？对人物进 行描写时应注意什么呢？
？
他山之石
片段一：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一
个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前， 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。——《故乡》节选
动作+神态+语言
外貌+心理
对人物外貌、语言、动作、心 理这都是直接描写的手法，描写时 一定要抓住特点让人感到贴切逼真， 巧用修辞则让人遐思无限。但我们 能否把镜头移开对准他人或他物、 他景，即侧面烘托，让外界事物充 当最佳配角，以期达到“不著一字， 尽得风流”的至高境界呢？
刻画人物的方法
1、写好肖像，以形传神 2、写好动作，形神兼备 3、描写语言，突出个性 4、写好心理，倾诉心声 5、扣住细节，入木三分 6、侧面描写，含蓄委婉 7、环境烘托，以景写人
跟名家学写作
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然 大叫起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五 十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着 两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说： “他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说， “这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。” ——鲁迅《故乡》节选
作文指导:
如何让你笔下的人物鲜活起来
跟名家学写作
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了 很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边 种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也 不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳， 猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。我也说不出话。 ——鲁迅《故乡》节选
让笔下的人物鲜活起来
伽利略
诺贝尔
托尔斯泰
托 尔 斯 泰
复习人物描写的相关知识
希望通过这节课的学习能够让 同学们笔下的人物形象鲜明、性格 独特，情感丰富，能够像吴承恩笔 下的孙悟空，曹雪芹笔下的林黛玉， 《三国演义》中的诸葛亮一样，永 远地存活在人们的心中。
外貌描写：要抓住人物的特征，通过外貌描写展示人物 的生活环境、社会地位、家庭、 身世等。 行为描写：要仔细观察，用准确生动的词语准确表现。 语言描写：要抓住不同性格的人在不同情境中说的话， 反映出人物不同的身份、职业、经历、习惯、情感等特 征。 心理描写：描写人物在一定环境中对事情的看法、感想、 愿望、情感等心理活动，直观展示人物心理世界，表现 人物的特征。 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的 词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；
修改后：
总结 大家可以想象，假如《三国演义》中的 那个猛张飞，拿着长矛，骑在马上，在那 里唱着“你的泪光，柔弱中带伤。”你们 说这跟他的形象符合吗？所以我们在进行 语言描写中要做到在什么山上唱什么歌， 什么人说什么样的话。
（三）心理描写：应符合人物年龄，应符 合具体情境
片段欣赏：
我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的 名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条 出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响 亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何 代价我都愿意拿出来的。可是开头儿几个字我 就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里 挺难受，头也不敢抬起来。
我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与 卫生不断进步。劳动委员陈杰尧一心为班，每次大扫除 都积极组织，认真清除；体育委员苏智建也费了不少心 思，三操成绩才提高，我们班的男生真棒！
——作文《我们班的男生》
（乙文）我们班可是个藏龙卧虎的“风水宝地”，女生且不说，光是29 个男生就各有各的风采，各有各的故事。 首先向大家推出的是——“我宁愿你冷酷到底，让我死心塌地的忘记……” 瞧，他又开始“操练”了。他个不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的 嗓门特好，每次上晚点都有他的精彩表演。上下课也不住嘴的唱，真是个大 歌星，运动场上也时常看见他的身影……他就是本班文娱委员——林嘉杰是也。 “唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的 臭美大师——苏翔。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平 时他总爱“摇头晃脑”展现影星安在旭的风姿，如果周日到校，你会发现他 的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美 不臭美？ 我班的第三位形象大使出场了：他，徐日彬也。今天数学老师查作业， 他只好装模做样的在桌里桌外掏来找去，谁都心知肚明，他根本没做作业。 朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着。不管别人说什么， 他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹， 常常将小蜗牛吹的比飞机还大。 怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我班一游，我 们可随时恭候哟！
人教版六年级语文上册让笔下的人物活起来
议题：让笔下的人物“活”起来
篇目：《詹天佑》《少年闰土》
《我的伯父鲁迅先生》
群文阅读
《詹天佑》 《少年闰土》 《我的伯父鲁迅先生》
吕行华写詹天佑是为了表达对詹天佑的崇敬和赞扬之情。 鲁迅写闰土是为了表达对少年闰土的怀念之情。 周晔写鲁迅是为了表达对鲁迅的爱戴和敬仰之情。
我的作文构思 题目（写作对象）： 文章中心（写作目的）： 选择的事例（写作内容）： 写作方法：
让笔下的人物“活”起来
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写作内容（写些什么，为什么写这些？）
群文： 詹天佑 少年闰土 我的伯父鲁迅先生
相同点
不同点
让笔下的人物“活”起来
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写作方法（怎么写？）
群文： 詹天佑 少年闰土 我的伯父鲁迅先生 相同点 不同点
人 物 描 写 的 方 法
语言描写 动作描写 心理描写 外貌描写 神态描写
初中作文指导：让你笔下的人物“活”起来ppt
❖满腹经纶、才高 八斗、学富五车、 丰姿英伟、相貌 轩昂、眉清目 秀…… 能够在化生 寺千僧面前开演 佛法, 在杏花庵与 四翁大谈诗道 。
他(她)是我们的 哪位同学?
让你笔下的人物"活"起来
吴丽欢
1. 学会抓住特征描摹人物。
教 2.能用具体、形象、生动的语言将人物 学 描写得形神兼备。 目 标 3.激发写作兴趣，以后能快乐作文。
姐姐的绝招在哪里呢?
我 结合刚才姐姐的优秀作 看 文,大家一起来探究一下她 我 运用了哪些好的方法吧? 思
父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚 小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。 六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷 如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏 着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼 梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一 列。另外一个女孩专注地读着书来到队前， 父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令 女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍， 如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地 纠正着孩子的动作……
返回
弟弟:父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子 从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到 队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互 相介绍。
姐姐:父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色 慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间 里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成 一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯， 俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩 专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了 一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如 同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动 作……
……（我忘记和妈妈说今晚会晚些
让你笔下的人物活起来
训练目标： 1、让你笔下的人物更有个性。 2、掌握写人的方法： 间接描写与直接描写相结合。 3、力求有文采、生动的表达； 提倡运用幽默、有个性的语言。
自学指导： 1、请同学们扫读材料中的 语段一，思考：作者是用什 么方法写贝多芬的？
2、请同学看语段二、语段三， 思考：写人还可以用什么方法？
心理描写
细节描写
5、请同学们读孔庆东的《不敬师长》片断，
思考：作者运用了哪些方法来写老师的？ 语言有怎样ห้องสมุดไป่ตู้特点？
请同学们运用今天所学习的描写方法， 来写一位老师。可以用间接描写的 方法，也可以用直接描写的方法， 也可以直接、间接结合起来， 可以仿写孔庆东的《不敬师长》。 字数不少于300字。
。
3、看语段四，思考： 这段文字表达了我和小伙伴 怎样的心情？ 作者用什么方法来突出 这种心情的？
间 接 描 写 （ 侧 面 描 写 ）
写人的方法 1、通过旁人的介绍 2、通过有关物件 3、通过旁人的反应 4、通过描写景物（创设情境）
外貌描写（肖像描写） 直 接 描 写 （ 正 面 描 写
）
语言描写 动作描写
把人物写活的五大绝招
把人物写"活"的"五大绝招"写文章离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉。
怎样才能把笔下的人物写得鲜活起来呢？第一招：正面描写正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。
正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。
写肖像是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像要善于抓特征，生动逼真，以形传神，刻画思想性格。
如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
寥寥几笔，就绘出了她的外貌特征，通过这个特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。
准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。
写语言要切合人物的身份，要个性化，否则难以表现内心世界。
老舍在《我怎样学习语言》中说：“对话就是人物的性格等等的自我介绍。
”对话巧妙，无需描写人物的模样，就能使读者好像目睹了说话的那些人。
鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》，通篇是对话描写，通过对话，聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。
直接写心理，不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示。
如鲁迅的《一件小事》，当作品中的“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。
而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。
”按正常的视觉形象，应该是近大远小，而在“我”的感觉里，却一反正常的视觉形象，是“愈走愈大”，用连续转动的镜头更换画面，突出车夫形象的高大。
“大”形成威压，榨出“小”，在纯真的车夫面前，“我”自惭形秽。
这种内心活动的直接描写，深刻地揭示了一名知识分子在“一件小事”中心灵的震动和觉醒，对“我”思想性格的塑造起灵魂作用。
让笔下的人物“活”起来
让笔下的人物“活”起来作者：李晶来源：《作文成功之路·小学》2024年第01期“形形色色的人”是统编教材五年级下册第五单元的写作练习，本单元有《人物描写一组》和《刷子李》两篇课文，文中一个个鲜活的人物展现了“众生”相。
那怎样才能像这两位作者一样，写好大千世界中形形色色的人呢？一、外貌描写显个性“世界上没有两片完全相同的树叶”，世界上也没有两个一模一样的人，即使是孪生兄弟也有细微的差别。
所以描写人物，要将他与众不同的外貌特征写出来，让读者一下就记住：“哦，这个人是祥子，而不是祥林嫂。
”可见，抓住鲜明的外貌特征能使人物更加鲜活立体。
比如：他的眼睛太小了，大多數时间，我们只能从他的脸上看到两条细细的线，如果他笑起来的话，连细线都不见了，只能凭借对人体五官位置的猜测寻找他的眼睛。
当然，这些影响不了他对手机的痴迷。
——《手机迷袁皓》“她太胖了，走起路来一晃一晃的像企鹅，我都走出很远了，再看她，还站在门口，不紧不慢地把手里的香蕉往嘴里塞。
天啊，都胖成那样了，还吃，难怪有“吃货”的“雅”称。
——《吃货范吉雅》这两段外貌描写分别抓住了人物眼睛小、身材肥胖的外貌特征，用比喻等修辞手法生动形象地将这个人物栩栩如生地展现在读者面前。
二、典型事例展特点写人离不开记事，但不是发生在人物身上的所有事情都要写，要从海量的事例中选出最能体现人物特点的，这就是所谓的“典型事例”。
本单元写作练习中的事例2和事例3，将平常人都能做到的事情作为塑造人物的典型事例，不能体现出叔叔记忆力超群的特点，因此不能算作典型事例。
而事例1和事例4突出的是一般人没有办法做到的事，像这样大多数人做不到或者没有做过的事，最适合用于塑造人物。
三、细节描写抒情感细节描写是对人物的神态、语言、动作、心理活动等进行细致刻画的一种表现手法。
每个人物都有自己的特点，使用细节描写，能更加突显出人物特色，因此抓好细节描写是塑造人物形象的重中之重。
1.动作行为巧捕捉人物动作能体现人物的思想感情和个性特征。
让笔下的人物活起来
他的特长是打篮球和说 英语，他打篮球的技术可以 超过我，可是他就是不愿意 好好打，有时还得靠他蒙球。 他说英语，可以说的很流利， 有时他说的英语连自己也听 不懂，那就更别说我了。
心想：“这回事情可不好办了，我 刚刚虽然不是故意的，但我那么用 劲，不知道她等会儿会怎么说我 呢？”我等待他的责骂，没想到她 没有怪我，反而对我说： “没事的，这点小事还用 说对不起，咱们还是不是 朋友啦？”说完后对我微微 一笑，我也对她笑了。
布置作业：
修改原文，重 点是外貌描写、 典型事例。
方 法
环境描写 （侧面描写）
他胖胖的，个子和我一样，
眼睛不大，喜欢眯着眼，尤其是 在阳光下，眯成了一条缝；头发 黑油油的；嘴巴很大，吃起饭来 狼吞虎咽的，像是永远吃不饱似
的。在他的额头上、鼻子上、总 是挂着晶莹剔透的“钻石”，时 不 时还落下一颗，——他的肺活量 很大，一运动就满头大汗。
她长着一双圆溜溜的 大眼睛，小小的鼻子，小 小的嘴巴。她有一头乌黑 发亮的头发，喜欢扎马尾 辫。圆嘟嘟的小脸十分可 爱，白白胖胖的，可讨人 喜欢了。
虽然她的眼睛高度近视，写 得字也不是很好看，但是她对待 学习的态度却十分端正。她从来 没有一次不写作业。老师布置在 黑板上的作业，她看不清时，就 来问我作业是什么，或等下课时， 趴在黑板上一项一项、认真的记 下来。
“喂，小李，请问炸药为什么会爆炸呢？”“这太 简单了……”小李说，他清了清嗓子，滔滔不绝地 为我讲解了起来，直到我弄懂为止，我又问他： “为什么会出现日食？”
作文训练 让笔下的人物活起来
写活人物并不难，选择事例下笔先。 从头到脚多观察，语言描写是关键。 动作心理别忘记，细节一定多展现。
如果环境来衬托，形象活灵又活现。
课下练笔
运用今天所学的写作方 法,对上次作业（描写咱们班 你最熟悉的一位同学）进行 修改。使你笔下的人物也活 灵活现起来。
心理描写表现了杜小康对家乡的思念， 和内心的孤寂与害怕。环境描写，以景写 人，烘托出杜小康害怕的心理。
写好心理，倾诉心声 环境衬托，以景写人
对人物进行必要的心理描写， 是直接打开人物内心世界的一条捷 径。刻画好人物的心理，对写好人 物非常重要。环境描写，可以很好 的衬托人物的心理。在写作中可将 这两种描写手法结合使用。
写好肖像，以形传神
对人物容貌长相、身体姿态、服 装饰品、特殊道具等进行的细致描写， 叫肖像描写。一般在这些静止的刻画 中能透露出人的身份地位、性情喜好、 精神风貌等方面的特点。
个性语言，先声夺人
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖 利的怪声突然大叫起来。 未见其人，先闻其声，突出了杨二嫂尖酸、 刻薄的性格特征。 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多 跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” 话犹未尽，显示出少年闰土的活泼，经验丰富。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总 是吃不够……又不太平……什么地方都要钱, 没有定规……收成又坏。” 欲言又止，表现了中年闰土的麻木和生活的悲苦。
妙招二：学好描写，使人物活灵活现
写好肖像，以形传神
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已 经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像 他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海 边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他 头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑 身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那 手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而 且开裂，像是松树皮了。 作者从身材，面色、眼睛、手、衣服等方 面刻画了站在“我”面前的中年闰土，他遭受 了很多苦难，苍老、贫困、呆滞在作者的笔下 显露无遗。
如何让笔下的人物活起来
如何让笔下的人物活起来在平时的写作中，同学们笔下的人物形象会存在不够丰满、缺少吸引力的毛病。
那怎样才能让笔下的人物活起来？一、抓外貌，写特点所谓人物外貌特点，是指这个人独特的与众不同的外貌特征。
常见到同学们这样描写人物，如“她有一双水汪汪的大眼睛”“她有一张樱桃小嘴”“他的鼻梁挺挺的”“她的眉毛弯弯的像月牙”……这样的描写放在大多数人身上都适用，并没有真正把握住人物与众不同的外貌特点。
一位同学在《我的妈妈》中写道：“妈妈不高，但身材匀称；一头乌黑的长头披散肩头，衬着那张秀气的脸，显得端庄大方。
”寥寥数笔，就把妈妈身材玲珑、端庄秀美的特点给刻画出来了。
写人物外貌特点，不用面面俱到，只需抓住人物最大的外貌特点来描写就行，这样才能给读者留下深刻印象。
二、抓语言，表心情语言能反映人物的内心世界。
因此，在写作中，我们可以充分利用人物的语言来塑造人物形象。
一位同学在《一个人在家》中写道：“妈妈，我一个人在家很害怕，您快点回来吧！呜呜……”（话语不多，但生动地表现了小作者害怕的心理。
）妈妈回来后，摸着我的头，说：“胆小鬼，就知道你一个人在家会害怕，我就赶紧回来了。
”（短短一句话，又将关心孩子、心疼孩子的慈母形象展现得淋漓尽致。
）值得注意的是，作文的语言和日常说话不能混为一谈，我们不要把零碎对话全都写下来，要进行适当提炼，把最能反映人物形象的话保留。
三、抓动作，衬性格生活中的人都是活动着的，抓住人物的动作，就能很好地刻画人物形象，表现人物性格。
一位同学在《放飞孔明灯》中写道：“爸爸倒很镇静，他上前紧走两步，伸手扶住孔明灯，让它稳稳地定在空中。
只几秒钟，他松开手，那孔明灯便如羞涩的小姑娘似的飘飘悠悠地向夜空飞去……”爸爸的几个动作――“上前”“紧走”“扶住”“松开”，表现了他放孔明灯时从容不迫的样子，也从侧面衬托出爸爸镇静的性格特点。
四、抓神态，要传神我们都知道人物神态描写的重要性，却往往写不好。
其实，大家不要刻意进行神态描写，因为很多时候人物的神态都是与动作、语言等配合使用的。
让你笔下的人物“活”起来
——人物描写之肖像、动作（一）教学目标1.理解肖像、动作描写的基本方法。
2.完成人物肖像、动作的片段描写。
教学重难点学生准确运用肖像、动作描写展示人物特点教学课时：2课时一、课堂导入大千世界人海茫茫，大街上鲜活各异的面孔如花瓣一般闪现。
那么如何通过人物刻画将缤纷的面孔定格成永恒的一瞬呢？今天我们就一起来学习两种人物刻画的方法，争取让你笔下的人物活起来。
二、写好肖像，以形传神（一）肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
（二）经典例文1、“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
”（从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴五个方面描写鲁迅，看出鲁迅是个正直、严肃、倔强的人）2、一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（凸颧骨，薄嘴唇。
可以用尖嘴猴腮形容杨二嫂的外貌。
通过体态描写看出她是个刁钻、刻薄的人）3、一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇看出王熙凤是个漂亮女子。
但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。
丹唇未启，笑先闻，这一切都说明她是笑里藏刀的个性。
“风骚”在这里是指轻浮、轻桃，说明作者对王熙凤很不喜欢，他笔下的王熙凤是“明似一盆火，暗似一把刀”）4、萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，说起话来急急忙忙的，声音很低，老被自己的话哽得不接气。
他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。
他的栗色瞳仁一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。
（这段文字写的是眼睛，能够看出人物的胆怯和小心翼翼）（三）方法总结①要抓住特征，忌面面俱到。
②可适当作比喻、对比、拟人等手法。
初中作文指导：如何让你笔下的人物鲜活起来PPT课件
跟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ家学写作
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然 大叫起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五 十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着 两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说： “他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说， “这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。” ——鲁迅《故乡》节选
看图片写人物：用上一种或几种刻画人物的方法
对照片中人物进行描写，语言尽可能生动。
讨论：让你笔下的人 物鲜活起来，可以从哪些 角度刻画人物？对人物进 行描写时应注意什么呢？
？
他山之石
片段一：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一
个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前， 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。——《故乡》节选
作文指导:
如何让你笔下的人物鲜活起来
跟名家学写作
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了 很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边 种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也 不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳， 猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。我也说不出话。 ——鲁迅《故乡》节选
初中作文指导：运用方法,让你笔下的人物“活”起来PPT课件
头发约莫一寸长，显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须 很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ——《一面》
他留着浓黑的胡须，目光明亮， 满头倔强得一簇簇直竖起来的头发， 仿佛处处在告白他对现实社会的不调 和。
——《琐忆》
我来试一试
方法二：动作传神
我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边 月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努 力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快 地流下来了。 ——《 背影》
不同人物发出同一动作：
1、我母亲早已迎了出来，接着便飞 出八岁的宏儿。
2、杨二嫂发现了这件事，自己很以 为有功，便拿了那狗气杀，飞也似 的跑了。 3、好不容易到了年末，有一日，母 亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的 去看。
准
动词运用
精 活
仔细观察画面，描述篮球队员投篮的动作。
方法三：细节传神
细节描写：是指对表现人物性格和情节发展 有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境 等在内的一些细小环节的细致描写。 作用：运用细节描写写人，往往能增强描写 的生动性和真实感．使人物更具个性特征， 对人物塑造有四两拨千斤的作用。
——茨威格描写赌徒们的手
片段练习：我给老师“画”张 像 以《请你猜猜他是谁》为题， 运用刚刚学过的人物描写方法， 用一百字左右描摹你的一位任课 老师，让大家猜猜你写的是谁，，谢谢大家光临
盘山道中学 赵艳虹
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示 例一
:《范进中举》
范举人先走， 胡屠户和邻居跟在 后面；屠户见女婿 衣裳后襟滚皱了许 多，一路低著头替 他扯了几十回。
怎样使笔下人物活起来
怎样使笔下的人物活起来摘要:怎样才能让笔下的人物活起来呢?一、仔细观察熟悉人。
二、利用事件巧写人。
三、精彩描写突出人。
关键词:写人观察事件描写写人虽说不难,但要写出人物的个性,塑造出鲜活的人形象却不易。
那么,怎样才能让笔下的人物活起来呢?这里笔者将自己的一些浅陋认识写出来请教于大方之家。
一、仔细观察熟悉人要使自己笔下的人物鲜活有肉,首先必须熟悉人物的一言一行、一颦一笑。
这就得靠我们平时仔细观察。
怎样观察呢?作家艾芜说:“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说观察人物不仅要通过我们的眼睛和耳朵去了解人物的年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情(特别是眼神)以及人物的语言和动作,留下深刻的印象。
更重要的是要“善于观察”、“善于听取”。
也就是说在看和听的同时,要用心去比较人物在不同情境下喜怒哀乐等情绪的不同点;用心去感悟生活的道理。
只有这样,才能够把握人物的特点,才能使笔下的人物形象跃然纸上,而不至于千人一面。
二、利用事件巧写人每个人都不是完全独立的个体,他总是活在一定的情境、一定的事件中。
所以选择典型的、合适的事件来表现人物就显得尤为重要。
对初中学生来说,选择典型事例,要着眼于小事、真事。
这样的事虽说普通,却能具体、实在地折射出人物的个性。
通过事件来写人可分为两种情况:一是通过一件或几件事来表现人物的一种品质或性格的一个方面;二是通过几件事表现人物的多种品质。
学生学习写作可以先围绕人物的某一特点来选材,这样更能突出重点。
然后根据篇幅要求,补充一些材料(通常情况下不要超过三件事),丰富人物形象。
用几件事写人时,这些事可以是完整的:事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚;也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。
另外还要注意:在一篇文章中,有的事详要写,有的事要略写。
《让笔下人物活起来》作文
祝老师同学们 一生幸福源自《让笔下人物活起来》——片段作文指导课
绝 世 美 人
合作探究
序 号
1 2
读下面大师作品选段，小组内思考、讨论完成：
描写 方法 刻画出人 物何特点
作品选段（分析红色字体部分）
然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华 盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……” 鲁迅《故乡》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 朱自清《背影》 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽 然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 鲁迅《孔乙己》 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 都德《最后一课》
7 8
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也 没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。 张之路《羚羊木雕》
描写方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写、侧面描写、环境描写
精彩片段
善于调节气氛的赵老师 杨新意 1.我们的班主任——赵老师，人人都对他又敬又怕，别看他个不高， 浓眉小眼，额头突出，一个干净利落的小平头，戴着一副圆圆的眼镜， 他可是聪明得很，“治理”起我们来可是一套一套的。 2. 下午2点过，一天中最热的时候，教室里闷热极了，那汗就像是山 沟里渗出来的泉水一样，不断从额头上冒出来，赵老师更是连后背都被 打湿了，教室的空气里弥漫着烦躁。同学们都无精打采地坐在座位上， 只是呆呆的记着笔记，根本无心听课。 3.就在这时，赵老师突然像鹰发现了什么猎物一样，锋利的眼神直刺 向教室的右后角落，寒气逼人，随即又偏着脑袋换了一个角度仔细瞧， 然后若无其事地继续讲课。不过这时，他已从讲台上走了下来，我们正 在丈二和尚摸不着头脑，他已悄悄地“飘”到了张翔身后。哦，不巧， 张翔正在偷偷地看课外书呢！张翔这下可糟了，肯定又少不了几百字说 明，我心想着。 4.然而，事情却不像我想的那样发展，只见赵老师弯下腰，那小小的 眼睛似变魔术般鼓得像牛眼，然后慢慢凑到张翔耳边说：“翔哥，你记 笔记没有，你的书又放在家里准备几十年以后进张翔博物馆？”那滑稽 的表情，那怪异的声音，顿时引得全班哄堂大笑，空气顿时变得活泼起 来，大家听课的兴致也来了…… 5.看，这就是我们幽默而严格的赵老师，我为能成为你的弟子而幸福。
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添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但 她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍 不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
心理描写的作用
吴敬梓《儒林外史》
一个人怕吃辣椒
他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸 部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声： “哇呀｜”舌头伸出外面，半天缩不进去。
让你笔下的人物“活”起来
人 外貌描写 物 神态描写 描 语言描写 写 动作描写
心理描写 环 境 自然环境 描 社会环境 写
使你的文章生动、 形象、具体
走一步，再走一步
我不行的！我会掉下去的!我会摔死的！ 准确地反映出人物胆怯的性格。
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有 多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得 到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能 看见石架下面那块岩石吗?” 刻文画章出运父用亲语的言耐描心写细，致准的确性地格反。
映出人物各自的性格。留下深 刻印象。
添加“动作描写”
认识动作描写
什么是动作描写？
动作描写：描写人物富有特征性的 动作，以表现人物的性格，品质， 身份，地位，处境，状态
动作描写是刻画人物的重要方法之 一
动作描写公式
动作行动+动作对象+动作环境 +动作感受
有了其中三项，文章才有了一大亮点
动作描写作用
1.交代人物的身份，地位 2.反映人物的心理活动的进程 3.表现人物的性格特征 4.推动情节发展
限时5分钟
2、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身 材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是 义脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对 人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙 己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫 作孔乙己。
描写—使文章具体、生动、形象
建议： （1）、多观察生活。请记住这样一句格 言：生活中不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。 （2）、多读书多积累。杜甫诗云：“读 书破万卷，下笔如有神。”
Байду номын сангаас
仿写练习
围绕话题“拿试卷给爸爸（妈妈）签字” 写一段话，要求：1、适当运用所学的人 物描写方法和环境描写方法使语言具体、 生动、形象。2、能达到100字以上。3、
心理描写指对处在一定环境中的人物内心 活动的描写.它是塑造人物形象、刻画人物性 格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直 接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人 物丰富而复杂的思想感情.
皇帝的新装
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感 到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先 派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
安西光义，动漫《灌篮高手》中的主要角色人物，是 湘北篮球队教练
精彩片段
1、这时，我突然听到了一声深深的叹息，我寻声 望去，原来是两个电话亭在对话。我感到非常好奇， 便悄悄地走过去看个究竟。只听见一个电话亭在说： “今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得 就像一只‘花脸猫’，要是我有一双手那多好啊！ 我就可以把小广告贴纸撕掉了。”另一个电话亭说： “我也是，我除了被贴成‘花脸猫’，我还被他们 用电话砸脑袋呢。”我听了马上跑过去把电话亭的 电话挂回在电话亭的脑袋上，还把电话亭身上的小 广告撕掉，把电话亭打扫得干干净净。电话亭看见 了就说：“谢谢你，把我打扫得干干净净，你真是 一个有道德而且很善良的孩子。”我听了说：“不 用谢，我们本来就应该这样做。”
————鲁迅:《呐喊》
3、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两 手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！” 说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太 慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着 手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说， 就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
精彩选段
扫开一块雪，露出地面，用一枝 短棒支起一面大的竹筛来，下面 撒些秕谷，棒上系一条长绳，人 远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉，便罩住了。
一系列动词的运用，准确生动地描绘了捕鸟的全 过程，也从捕鸟中写出了儿童的兴奋，惊喜之情， 表达了“我”对这个地方的喜爱留恋。
添加“外貌和神态描写”
让你笔下的人物“活”起来
大邑县实验中学 云建春
作文训练
记叙文中如何把人物写得具 体、生动、形象？
添加“语言描写”
1 文 章 ing
‘哎呀，美极了!真是美妙极了！’ “多么美丽的花纹!多么美的色彩！是 的，我将要呈报皇上，我对这布料非常 满意。“
通过老大臣对”衣服“的赞美，体现 了老大臣的虚伪和自欺欺人的性格，也 表现他当时的惶恐的心理。
精彩描写片段赏析
文中用了什么描写方法？为什么描写的 好？准备自由评点。
1、此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分 的头发梳向两边，透过厚厚的镜片可以看到一双小小 的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧” 的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成 了一条缝，嘴巴发出“哈…哈…哈…”的笑声，浑身的 肉也象注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的 翻版。
点评：这段话写出了皇帝心里的虚伪和不自省，但 又强作镇定，自欺欺人，愚蠢而又十分的狡猾。
添加“环境描写”
那天中午，阳光明媚，她和好朋友吃完午饭后 在操场准备沐浴阳光。真是冤家路窄，俩人不 期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便 报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。 今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸 地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”