“瓶子吞鸡蛋”引发的思考

“瓶子吞鸡蛋”引发的思考

班级姓名小组制作：徐莉莉时间：2015/5/3 教学目标：

1.知道二氧化碳与氢氧化钠能发生反应，会写出对应反应的化学方程式

2.会从不同角度设计实验验证反应的发生，培养学生的实验探究能力

3.在实验设计中学会用多种方法检验碳酸钠，应用复分解反应利用酸碱盐知识解决问题重点：在探究实验的过程中加深知识的理解和应用能力

难点：

引导培养学生严密的思维和自主实验探究能力

教学流程：

引入：“瓶子吞鸡蛋”的实验展示，引发学生兴趣，激发探究欲望。

教师引导：奇迹就发生在瞬间，你能解释其中的原理吗？请写出化学方程式。小组交流讨论，黑板展示。（点拨二氧化碳与氢氧化钠反应、氨气与酸溶液反应）问题：你还能设计出其他的实验方案证明二氧化碳与氢氧化钠反应吗？

分小组活动，画出实验装置图

教师巡视展示具有代表性的设计请设计者讲解自己的设计会发生什么现象？教师可补充几种学生没有想到的方案。

引发思考：这个现象足以证明二氧化碳与氢氧化钠反应吗？为什么？你能对实验加以改进吗？

学生演示实验：两软矿泉水瓶二氧化碳中分别加入同等体积（瓶子十分之一）的水和二氧化碳

教师引导总结几种实验方案的共同原理

问题：除了利用此原理以外，你还能找出其他的方法证明二氧化碳与氢氧化钠反应吗？小组交流讨论，教师可提示利用检验产物证明反应的发生。

问题：用什么药品与产物反应可产生特殊现象加以证明二氧化碳与氢氧化钠反应？小组讨论教师提供一些物质供学生选择，同时点拨物质分类。

采访学生：加入自己选择的物质会发生什么现象？

问题过渡：酚酞溶液能选择用吗？为什么？

点拨：氢氧化钠、碳酸钠溶液都显碱性。

展示一瓶氢氧化钠溶液，提出问题：这瓶溶液使用时会接触空气会与空气中的二氧化碳反应而变质，请同学们猜想这瓶溶液中的溶质有哪些？你能设计实验加以验证吗？小组活动，小组代表展示活动成果

教师点拨：溶质可能有三种情况：1.氢氧化钠 2.氢氧化钠和碳酸钠 3.碳酸钠

不能直接加入酚酞溶液证明氢氧化钠，因为碳酸钠溶液也显碱性，应该先检验碳酸钠并将他除掉排除对氢氧化钠检验的干扰，除去碳酸钠的试剂不能与氢氧化钠反应，且不能生成氢氧化钠

点拨：检验和除杂的方法和原则

问题：如果是第二种情况，怎样计算溶液中碳酸钠的质量分数呢？

学生分组活动，加以鼓励

思路点拨：用药品与碳酸钠反应产生相应沉淀或气体，并得到对应质量计算出碳酸钠质量。通过这节课你收获了什么？