20.肥皂泡 优秀教案

20 《肥皂泡》教学设计
【教学目标】
1.认识本课9个会认字，会写12个生字。

2.正确流利地朗读课文，理解不容易读懂的句子。

3.会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的像……有的像……还有的像”把泡泡的样子说具体。

4.学习作者怎样仔细观察事物并把过程写清楚写具体的。

体会由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

【教学重点】
1.正确流利地朗读课文，理解不容易读懂的句子。

2.会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的像……有的像……还有的像”把泡泡的样子说具体。

【教学难点】
学习作者怎样仔细观察事物并把过程写清楚写具体的。

体会由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话引入：你玩过吹泡泡吗？
让我们一起走进课文去看一看冰心奶奶童年时是如何玩“吹泡泡”游戏的？
2.走近作者：
冰心：原名谢婉莹，笔名冰心。

是光洁、透明的意思。

她是著名诗人、作
家、翻译家、儿童文学家。

她的作品有《归来以后》《小橘灯》《寄小读者》《樱花赞》《繁星》等，其中《寄小读者》表现了她对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。

她非常爱孩子，把孩子看做“最神圣的人”，认为他们是祖国的花朵，应该好好呵护。

她的作品中充满了对大自然的热爱、对母爱与童真歌颂与赞美，以及对生命的赞颂。

二、初读感知
1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。

同时认准字音，理解词语意思。

2.带着问题自读课文，出示自读提示：
（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

（2）想一想：课文写了什么？
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）
三、识字写字
1.出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。

2.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。

教师指导重点字的写法：
皂：白字要扁窄，七字一横要长、起笔向上拉，竖弯钩的竖稍短、弯要长些。

碗：石字窄小，夗字上边左右要小、紧凑，下边宽展。

透：辶要宽大，禾字稍扁，乃字首横上拉、下边两个折要短、后折下边左收。

仰：中间撇和竖提是两笔、位置靠上、要小，右边是单耳。

越：土字两横都向上拉，下边人字撇短捺要长，右边与戊字不同、撇变竖提。

3.理解词语。

四、梳理结构
1.再次有感情地朗读课文，想一想课文写了什么？
示例：《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事。

2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到了孩子们的童真、童趣。

第二课时
一、激趣导入
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。

让我们带着这些问题理解课文。

二、品读释疑
1.出示核心问题和串珠问题：
核心问题：
作者围绕玩吹泡泡写了哪几方面的内容，表达了作者什么样的思想感情？
串珠问题：
（1）朗读课文，说一说作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容？
（2）自由读文，画出做泡泡水的过程和吹泡泡的句子，想一想作者是如何写清楚的？
（3）作者吹出的泡泡美丽吗？看着美丽的泡泡作者产生了哪些联想？
（4）表达了作者什么样的思想感情？
2.随文讲解，理解文意：
（1）小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。

这句话在全文中起什么作用？
这句话的作用是开篇点明题意，“最爱”揭示了“我”小时候对吹肥皂泡
的喜爱程度。

（2）作者围绕玩吹泡泡写了哪几方面的内容，表达了作者什么样的思想感情？(核心问题)
（3）朗读课文，说一说作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容？(串珠问题1）
作者围绕玩吹肥皂泡写了做肥皂水、吹泡泡、欣赏泡泡和产生的联想四个方面的内容。

（4）自由读文，画出做泡泡水的过程和吹泡泡的句子，想一想作者是如何写清楚的？(串珠问题2)
方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落下来，软悠悠地在空中飘游。

若用扇子在下面轻轻地扇，有时能飞得很高很高。

①这部分是写作泡泡水的过程，“放”“加”“和弄”，是描写动作的词。

“蘸上”“吹”“提”“扇”写了吹泡泡的过程。

②作者是如何把做肥皂水和吹泡泡的过程写清楚的?
“放”“加”“和弄”这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。

在吹泡泡的过程中，“蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是“慢慢地吹”“轻轻一提”，“提”强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。

作者用“……，然后……再……”的句式把观察到的过程很有条理的写下来，让读者一目了然。

③说话练习
a.用先后顺序说说我是怎样吹肥皂泡的。

说的时候用上“先……，然后……，再……”的句式。

示例：我们先把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落下来，软悠悠地在空中飘游。

b.“软悠悠”和“软”的区别是不光有柔软的意思，还有轻软的要飘起来的意思，比轻的程度更深。

类似这样的词语我也会改写。

颤颤巍巍脏脏兮兮___ 。

湿 __湿漉漉___ 香 ___香喷喷___。

（5）作者吹出的泡泡美丽吗？看着美丽的泡泡作者产生了哪些联想？(串珠问题3)
①这肥皂泡,吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

a.“玲珑娇软”指肥皂泡小巧精致，而且柔软、娇嫩、美丽。

b.你是如何理解第一句话的？
我们通过查阅资料知道“五彩”指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，“浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。

“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

“乱转”一词写出了泡泡的动态美。

②有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……。

“光影零乱”指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。

③这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久，这光丽的薄球就无
声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里。

大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

这句话属于什么描写？
“悬着心”“仰着头”“停着呼吸”这些是神态描写，说明我们被美丽的肥皂泡吸引了，可它终究是脆弱的，还会散裂，写出了我们的担心。

④那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻地吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。

a.这既是比喻句又是排比句。

作者把“小球”比作“一个美丽的梦”。

四个“那么……”写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点，这也是我们喜爱泡泡的原因之二。

b.“两个轻轻地”有什么妙处？
“两个轻轻地”写出了“我们”吹肥皂泡时小心翼翼又认真的样子，当他们轻轻地飞起来时，“我们”感到骄傲，从侧面写出了我们喜爱吹肥皂泡的原因之一。

c.仿写排比句
四个“那么……”是个排比句，本文用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈。

请你模仿课文写一个排比句。

⑤到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

肥皂泡真的飞到天上、渡过天河、飘过大海、飞越山巅了吗，省略号的作用是什么？
没有。

这是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的梦想捎给太阳和月亮，想着想着，心中充满了快乐、骄傲与希望，所以才会说泡泡飞到天
上了，这是我们喜爱泡泡的原因之三。

我们还有很多想象，省略号表示想象的内容省略。

3.主题延伸
冰心奶奶笔下的肥皂泡可真美丽，借着扇子的轻风把她们送上天去，飘过大海，飞越山巅……想一想这些美丽的小球还有那些去处呢？把它写下来。

（课后第3题）
示例：借着扇子的轻风，它们一个个送上天去，它们轻悠悠地飘过森林，穿越峡谷，又低低地落下落到非洲，看到了战争过后孩子们眼里晶莹的……
4.阅读方法解密：抓住关键词理解难懂的句子
5.写作方法：如何写人物的连续动作的句子
（1）课文第3 自然段描写了吹肥皂泡的连续动作，描写连续动作能使人物像放电影一样出现在读者眼前。

如何把连动句写好呢：
①描写人物动作，最主要的是对人物的一举一动进行细致的观察。

我们在日常生活中要留心观察，特别要注意不同人物的动作特征。

②要把大动作分解成小动作。

把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个小动作按一定层次进行具体描写。

③用词要准确且尽量避免重复。

（2）举例：她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼地跟随着筷子。

然后小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。

这段文字抓住她吃的动作“伸”“夹”“端”“放”“品尝”，写出了她吃饭时小心翼翼的样子。

（3）练一练：认真观察体育比赛时运动员起跑的过程，仿照例子写一段话。

三、本课小结
1.试着概括一下本文的主旨。

表达了作者什么样的思想感情？(串珠问题4 )
《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事，表现了孩子们的童真、童趣，也表达了作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。

2.小结：本文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。

让我们感受到作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。

在体会课文思想感情的同时，我学会用句式“先……接着（然后）……最后”把事情过程讲清楚。

四、结构图示
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

五、拓展延伸
推荐阅读：
《绿叶的梦》、《童年的泥巴》
六、作业布置
你的童年有哪些令你难忘的活动呢？说出来跟大家一起分享。

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