现代文阅读_1-课件
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③就文章结构问原因：应从文章思路上分析，看 在结构上有什么作用，对表达主旨与情感有什么 作用。
④就文章表现手法问原因：应指出用了什么手法， 这一手法本身有何作用，对表达主旨与情感有何 作用。
例如：2010年第17题：作者为什么说懂得小 林一茶的俳句就懂得“静趣”了？
2009年第12题：文中说都江堰“才真正是人 类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？
5.读准阅读空间
如2008年第18题：本文认为《水浒》 作者对李逵持什么态度？本文作者对李逵 持什么态度？引用鲁迅的话有什么作用?
读完文章可知，作者是在第二节谈及 《水浒》作者和鲁迅的，作者对李逵的态 度是在文章的第一节表明的。
再如2011年17题：鲁迅在文章结尾提出 的“挖”，包含哪些深意？
全文提及“挖”的是文章的第七、 八、九三节：
再如2009年11题：开头一节的三个问句， 对文章内容的表达有什么作用？
这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是 借水喻人，弘扬一种文化精神?
答案：领起全文内容，表明文章由 实到虚的思路，激发读者的思考。
3.读明题目限制
如2008年第12题：小说第二段 (“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对 全文情节展开有什么作用?请具体说明。
• 新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。 它一方面强调自己是崭新的东西,和不相容的原 有传统立异；而另一方面要表示自己大有来头, 非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自。 例如明、清的批注家要把《水浒》《儒林外史》 等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线,西方 十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小 说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒 或者野孩子认父亲的事例,在文学史上常有；它 会影响创作,使作品从自然的天真转而为自觉的 有教养、有师承,所以未可忽视。
⑦最奇怪的是北几道的河道，竟捧得
河身比屋顶高得多了。当初自然是防其溃决， 所以壅上一点土；殊不知愈壅愈高，一旦溃 决，那祸害就更大。于是就“抢堤”咧， “严防决堤”咧，花色繁多，大家吃
苦。如果当初见河水泛滥，不去增堤， 却“去挖挖”底与，“我捧以”为决不至于这样。 结⑧果大有为贪不图同金。 牛者，不但金老鼠，便是 死老鼠也不给。那么，此辈也就连生日 都“未挖必”做是了“。自单求 是省却拜寿，已经是一 件多大福快”之事道。。
• 问题:请用文中的词语,稍加组 织,填在横线上,不超过20字，注意 前后的衔接。
•
文中用“暴发户造谱牒”、
“野孩子认父亲”作喻，来说明当 时 新风气向古代另找一个传统作为
•渊源所自 的现象。
2012年17题：文中画线的句子表达了作者怎样的 看法?它对论述“笑的价值”有什么作用?
• ④我们热衷于参加葬礼、探望病人,远胜于参加 婚礼和庆典;我们头脑中总摆脱不掉一个老观念, 认为眼泪里含有某种美德,而黑色是最相宜的服 色。
• ⑤真的,没有什么比笑更难做到,也没有什么比笑 答更案可：贵人的们了通。常认为悲伤是更可贵的情感,但作者
对这一看法持否定态度。这段话反证了笑更难做
到也更可贵。
2.读题目
题目，是命题老师和考生交流的 主要手段，是命题老师向考生下达的 指令，是命题老师给学生的善意的提 醒，更是对考生答题时的无情限制， 是考生答题的行动指南。读懂题目， 审清题意是拿高分的前提。
再如2010年12题：本文用不少笔墨写 牛，这对环境描写和人物刻画各有什么 作用？
答案：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪 发抖：
(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶； (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又 与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
7.读知表达形式
答案的表达形式是用短语还是用 句子？是用单句还是用复句？如果是 短语，那用什么短语；如果是单句， 那用什么样的单句；如果是复句，那 又该是什么关系的复句。这些都得由 题干决定。
1、分析小说描写的环境特点
2012年《邮差先生》 11.请简要概括这篇小说中小城生活的 特点。(4分)
答案：平静,恬淡,人际关系友善,生 活节奏舒缓。
2、分析环境描写的表现特色
2010年《溜索》
11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请 分析其表现特色。（5分）
• 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁 顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓 涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望 怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 答案：以壁顶为观察点，变换视角，从 视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如 临其境。
D. 阅读段落的中心句或结论句。抓住 中心句就掌握了段落大意，然后略去细节 不读，以提高略读速度。
E.略读应特别关注的词句和标点：
词语——表起承转合、序列、举例等的 词语。
句子——如起始句、衔接句、抒情句、 议论句、反问句、引用句、比 喻句、总结句、中心句、主旨 句等。
标点——如分号、冒号、破折号等。
⑨中国人的自讨苦吃的根苗在于捧， “多自数求人多还福未”摆之脱道却在于挖。其实，劳
力“之捧量”是的惰差性不。多的，但从惰性太多的人
们看来，却以为还是捧省力。
6.读清问题数目
如2008年第18题：本文认为《水浒》 作者对李逵持什么态度？本文作者对李 逵持什么态度？引用鲁迅的话有什么作 用?
如2009年第17题：作者在文章结尾 说“异类的存在不仅正常而且必需”， 为什么?
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2.略读的任务 ①标明节号
②了解体裁
③知晓立意
④把握思路
⑤明确手法
⑥感知语言
⑦标注重要词语和句子
（二）精读
阅读题目就该精读，尤其是审清题意， 找准了阅读区域之后的阅读，更该是指向明 确的精读。精读时，考生应该读清内容层次， 读懂句子间的关系，读知句中的关键标点， 知晓句子的结构，把握句中关键的表意词语， 从而找到答题需要的重要信息。尤其是对于 分析理解题，这一点更为重要。
再如2010年的12题：本文用不少笔墨写牛， 这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
答案：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流 泪发抖：
(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶； (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬； 又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
4.读懂题目提醒
如2009年的第13题：本文写的是都江堰， 但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现 上有哪些特色。
• 新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。 它一方面强调自己是崭新的东西,和不相容的原 有传统立异；而另一方面要表示自己大有来头, 非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自。 例如明、清的批注家要把《水浒》《儒林外史》 等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线,西方 十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小 说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒 或者野孩子认父亲的事例,在文学史上常有；它 会影响创作,使作品从自然的天真转而为自觉的 有教养、有师承,所以未可忽视。
问题:请用文中的词语,稍加组 织,填在横线上,不超过20字，注意 前后的衔接。
•
文中用“暴发户造谱牒”、
“野孩子认父亲”作喻，来说明当
时
的现象。
• 新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。 它一方面强调自己是崭新的东西,和不相容的原 有传统立异；而另一方面要表示自己大有来头, 非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自。 例如明、清的批注家要把《水浒》《儒林外史》 等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线,西方 十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小 说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒 或者野孩子认父亲的事例,在文学史上常有；它 会影响创作,使作品从自然的天真转而为自觉的 有教养、有师承,所以未可忽视。
2008年第15题：小说题为“侯银匠”，但写 侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的 理由。
2.读出隐性信息
如2008年第12题：小说第二段(“侯银
匠父中年女丧相妻依…为…命很精到”)，对全文情节展
开有什么作用?请具体说明。
侯银匠中年丧妻，身边只侯有菊一精个细女能儿侯干菊。
在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的 时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、 掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补。事事都做 得很精到。
1.略读的技巧
A. 运用意群略读，不要在只言片语 上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只 要能以最快的速度掌握该掌握的内容即可。
B. 要善于抓住一些细节，如：文章 的标题、脚注、标点符号等，对文章进行 预测略读，以便快速地整体感知文章。
C. 以一般阅读速度，阅读文章开头的 一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、 作者的文章风格、口吻或语气等。
3、分析环境寓意及环境描写的作用
• 2011年《这是你的战争》 • 14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓
意，以及对表现人物的作用。（6分）
• ①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不 落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学 生从校门走出，不顾雪花飘扬，……
•
• ⑤雪越下越大了。……弗之走得很慢， 自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里 腊梅林一片雪白。
（2）表现人物 ①孟弗之见到雪白的腊 梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。 ②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅 林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此 之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人 与梅相映，隐喻坚贞人格。
环境
环境 情节 人物 主题
1.读文本
（一）略读
略读，又称跳读或浏览。所谓略读，指 快速阅读文章以整体把握文章内容主旨、结 构思路和表现手法等的阅读方法。换句话说， 略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过 某些细节，以求整体感知文章，从而加快阅 读速度。
答案： 2008年18题: ①本文作者认为《水浒》
作者对李逵的行为持欣赏态度。②本文作者 在情感上亲近李逵，在理智上则否定李逵。 ③鲁迅的话与《水浒》作者态度形成对比， 对本文作者观点是一个有力论据。
2009年17题：宇宙万物间普遍存在异类 现象，所以是正常的；异类的存在可以促进 事物的发展，具有积极意义，所以是必需的。
• ⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台 玮正在萧子蔚老师的房间里。……子蔚站 起身，走到窗前。学已停了，腊梅林上的 雪已消了大半。……子蔚默默地看着他下 楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往 腊梅林中去了。
答案：（1）深刻寓意 ①雪：昆明很 少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧 急，形势严峻。②腊梅林：用傲雪的腊梅， 象征爱国知识分子的高洁品格。
此题有三个限制——“小说第二段” 限制了有效阅读空间，“对全文情节展 开有什么作用”限制了思维价值取向， “具体说明”限制了答案的内容要求。
答案： 第二段写父女相依为命，为下文选女
婿、打陪嫁首饰、最后父亲在女儿出嫁后 很孤独等情节提供了依据（或作了铺垫）。
第二段写侯菊精细能干，为下文女儿 改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆 家的当家媳妇等情节提供了依据（或作了 铺垫）。
描写，属于表达方式，除了描写，还有 记叙、说明、议论和抒情。“不以描写见 长”，那么以什么见长呢？稍一想，就知道 议论和抒情相结合。
再如2011年的13题：孟弗之与蒋姓学生、萧 子慰与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从 学生形象和对话情景两个方面加以分析。
答案：学生形象：同是高材生，四年级蒋姓 学生处心积虑逃避责任；三年级澹姓学生毅 然要求入伍，人格高尚。 对话情景：前者先平和交流而后尖锐冲突； 后者对话始终心平气和，含蓄内敛。
至少是单句，抑或复句
1.读知题目类型
根据高考能力点划分，现代文阅读题 题型有理解题、概括题、分析题、评价题、 鉴赏题、探究题，各种题型问题所指是不 一样的，答题时思维的角度也不尽相同， 复习时，应该加以总结，加以指导，加以 训练，以便学生掌握各种题型的答题思路 和答题方法。例如：
原因题的解答
①就文章内容问原因：对文章信息的进行准确筛 选与分类，并对筛选的信息进行概括和整合。 ②就文章标题问原因：应考虑标题的意思、标题 是怎样统率全文的、标题的艺术性等内容。
提高现代文阅读 复习效率的三点建议
一、当讲的要讲好 二、当读的须读懂 三、当想的该想透
小说是以塑造人物形象为中心，通过 完整故事情节的叙述和生动的环境描写来反 映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素：人物、故事情节、环境 （包括自然环境、社会环境）。
小说的表现手法：人物的、情节的、 环境的。
小说的命题点：三要素、语言、主题。
④就文章表现手法问原因：应指出用了什么手法， 这一手法本身有何作用，对表达主旨与情感有何 作用。
例如：2010年第17题：作者为什么说懂得小 林一茶的俳句就懂得“静趣”了？
2009年第12题：文中说都江堰“才真正是人 类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？
5.读准阅读空间
如2008年第18题：本文认为《水浒》 作者对李逵持什么态度？本文作者对李逵 持什么态度？引用鲁迅的话有什么作用?
读完文章可知，作者是在第二节谈及 《水浒》作者和鲁迅的，作者对李逵的态 度是在文章的第一节表明的。
再如2011年17题：鲁迅在文章结尾提出 的“挖”，包含哪些深意？
全文提及“挖”的是文章的第七、 八、九三节：
再如2009年11题：开头一节的三个问句， 对文章内容的表达有什么作用？
这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是 借水喻人，弘扬一种文化精神?
答案：领起全文内容，表明文章由 实到虚的思路，激发读者的思考。
3.读明题目限制
如2008年第12题：小说第二段 (“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对 全文情节展开有什么作用?请具体说明。
• 新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。 它一方面强调自己是崭新的东西,和不相容的原 有传统立异；而另一方面要表示自己大有来头, 非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自。 例如明、清的批注家要把《水浒》《儒林外史》 等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线,西方 十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小 说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒 或者野孩子认父亲的事例,在文学史上常有；它 会影响创作,使作品从自然的天真转而为自觉的 有教养、有师承,所以未可忽视。
⑦最奇怪的是北几道的河道，竟捧得
河身比屋顶高得多了。当初自然是防其溃决， 所以壅上一点土；殊不知愈壅愈高，一旦溃 决，那祸害就更大。于是就“抢堤”咧， “严防决堤”咧，花色繁多，大家吃
苦。如果当初见河水泛滥，不去增堤， 却“去挖挖”底与，“我捧以”为决不至于这样。 结⑧果大有为贪不图同金。 牛者，不但金老鼠，便是 死老鼠也不给。那么，此辈也就连生日 都“未挖必”做是了“。自单求 是省却拜寿，已经是一 件多大福快”之事道。。
• 问题:请用文中的词语,稍加组 织,填在横线上,不超过20字，注意 前后的衔接。
•
文中用“暴发户造谱牒”、
“野孩子认父亲”作喻，来说明当 时 新风气向古代另找一个传统作为
•渊源所自 的现象。
2012年17题：文中画线的句子表达了作者怎样的 看法?它对论述“笑的价值”有什么作用?
• ④我们热衷于参加葬礼、探望病人,远胜于参加 婚礼和庆典;我们头脑中总摆脱不掉一个老观念, 认为眼泪里含有某种美德,而黑色是最相宜的服 色。
• ⑤真的,没有什么比笑更难做到,也没有什么比笑 答更案可：贵人的们了通。常认为悲伤是更可贵的情感,但作者
对这一看法持否定态度。这段话反证了笑更难做
到也更可贵。
2.读题目
题目，是命题老师和考生交流的 主要手段，是命题老师向考生下达的 指令，是命题老师给学生的善意的提 醒，更是对考生答题时的无情限制， 是考生答题的行动指南。读懂题目， 审清题意是拿高分的前提。
再如2010年12题：本文用不少笔墨写 牛，这对环境描写和人物刻画各有什么 作用？
答案：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪 发抖：
(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶； (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又 与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
7.读知表达形式
答案的表达形式是用短语还是用 句子？是用单句还是用复句？如果是 短语，那用什么短语；如果是单句， 那用什么样的单句；如果是复句，那 又该是什么关系的复句。这些都得由 题干决定。
1、分析小说描写的环境特点
2012年《邮差先生》 11.请简要概括这篇小说中小城生活的 特点。(4分)
答案：平静,恬淡,人际关系友善,生 活节奏舒缓。
2、分析环境描写的表现特色
2010年《溜索》
11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请 分析其表现特色。（5分）
• 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁 顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓 涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望 怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 答案：以壁顶为观察点，变换视角，从 视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如 临其境。
D. 阅读段落的中心句或结论句。抓住 中心句就掌握了段落大意，然后略去细节 不读，以提高略读速度。
E.略读应特别关注的词句和标点：
词语——表起承转合、序列、举例等的 词语。
句子——如起始句、衔接句、抒情句、 议论句、反问句、引用句、比 喻句、总结句、中心句、主旨 句等。
标点——如分号、冒号、破折号等。
⑨中国人的自讨苦吃的根苗在于捧， “多自数求人多还福未”摆之脱道却在于挖。其实，劳
力“之捧量”是的惰差性不。多的，但从惰性太多的人
们看来，却以为还是捧省力。
6.读清问题数目
如2008年第18题：本文认为《水浒》 作者对李逵持什么态度？本文作者对李 逵持什么态度？引用鲁迅的话有什么作 用?
如2009年第17题：作者在文章结尾 说“异类的存在不仅正常而且必需”， 为什么?
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2.略读的任务 ①标明节号
②了解体裁
③知晓立意
④把握思路
⑤明确手法
⑥感知语言
⑦标注重要词语和句子
（二）精读
阅读题目就该精读，尤其是审清题意， 找准了阅读区域之后的阅读，更该是指向明 确的精读。精读时，考生应该读清内容层次， 读懂句子间的关系，读知句中的关键标点， 知晓句子的结构，把握句中关键的表意词语， 从而找到答题需要的重要信息。尤其是对于 分析理解题，这一点更为重要。
再如2010年的12题：本文用不少笔墨写牛， 这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
答案：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流 泪发抖：
(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶； (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬； 又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
4.读懂题目提醒
如2009年的第13题：本文写的是都江堰， 但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现 上有哪些特色。
• 新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。 它一方面强调自己是崭新的东西,和不相容的原 有传统立异；而另一方面要表示自己大有来头, 非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自。 例如明、清的批注家要把《水浒》《儒林外史》 等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线,西方 十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小 说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒 或者野孩子认父亲的事例,在文学史上常有；它 会影响创作,使作品从自然的天真转而为自觉的 有教养、有师承,所以未可忽视。
问题:请用文中的词语,稍加组 织,填在横线上,不超过20字，注意 前后的衔接。
•
文中用“暴发户造谱牒”、
“野孩子认父亲”作喻，来说明当
时
的现象。
• 新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。 它一方面强调自己是崭新的东西,和不相容的原 有传统立异；而另一方面要表示自己大有来头, 非同小可,向古代另找一个传统作为渊源所自。 例如明、清的批注家要把《水浒》《儒林外史》 等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线,西方 十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小 说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒 或者野孩子认父亲的事例,在文学史上常有；它 会影响创作,使作品从自然的天真转而为自觉的 有教养、有师承,所以未可忽视。
2008年第15题：小说题为“侯银匠”，但写 侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的 理由。
2.读出隐性信息
如2008年第12题：小说第二段(“侯银
匠父中年女丧相妻依…为…命很精到”)，对全文情节展
开有什么作用?请具体说明。
侯银匠中年丧妻，身边只侯有菊一精个细女能儿侯干菊。
在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的 时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、 掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补。事事都做 得很精到。
1.略读的技巧
A. 运用意群略读，不要在只言片语 上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只 要能以最快的速度掌握该掌握的内容即可。
B. 要善于抓住一些细节，如：文章 的标题、脚注、标点符号等，对文章进行 预测略读，以便快速地整体感知文章。
C. 以一般阅读速度，阅读文章开头的 一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、 作者的文章风格、口吻或语气等。
3、分析环境寓意及环境描写的作用
• 2011年《这是你的战争》 • 14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓
意，以及对表现人物的作用。（6分）
• ①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不 落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学 生从校门走出，不顾雪花飘扬，……
•
• ⑤雪越下越大了。……弗之走得很慢， 自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里 腊梅林一片雪白。
（2）表现人物 ①孟弗之见到雪白的腊 梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。 ②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅 林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此 之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人 与梅相映，隐喻坚贞人格。
环境
环境 情节 人物 主题
1.读文本
（一）略读
略读，又称跳读或浏览。所谓略读，指 快速阅读文章以整体把握文章内容主旨、结 构思路和表现手法等的阅读方法。换句话说， 略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过 某些细节，以求整体感知文章，从而加快阅 读速度。
答案： 2008年18题: ①本文作者认为《水浒》
作者对李逵的行为持欣赏态度。②本文作者 在情感上亲近李逵，在理智上则否定李逵。 ③鲁迅的话与《水浒》作者态度形成对比， 对本文作者观点是一个有力论据。
2009年17题：宇宙万物间普遍存在异类 现象，所以是正常的；异类的存在可以促进 事物的发展，具有积极意义，所以是必需的。
• ⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台 玮正在萧子蔚老师的房间里。……子蔚站 起身，走到窗前。学已停了，腊梅林上的 雪已消了大半。……子蔚默默地看着他下 楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往 腊梅林中去了。
答案：（1）深刻寓意 ①雪：昆明很 少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧 急，形势严峻。②腊梅林：用傲雪的腊梅， 象征爱国知识分子的高洁品格。
此题有三个限制——“小说第二段” 限制了有效阅读空间，“对全文情节展 开有什么作用”限制了思维价值取向， “具体说明”限制了答案的内容要求。
答案： 第二段写父女相依为命，为下文选女
婿、打陪嫁首饰、最后父亲在女儿出嫁后 很孤独等情节提供了依据（或作了铺垫）。
第二段写侯菊精细能干，为下文女儿 改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆 家的当家媳妇等情节提供了依据（或作了 铺垫）。
描写，属于表达方式，除了描写，还有 记叙、说明、议论和抒情。“不以描写见 长”，那么以什么见长呢？稍一想，就知道 议论和抒情相结合。
再如2011年的13题：孟弗之与蒋姓学生、萧 子慰与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从 学生形象和对话情景两个方面加以分析。
答案：学生形象：同是高材生，四年级蒋姓 学生处心积虑逃避责任；三年级澹姓学生毅 然要求入伍，人格高尚。 对话情景：前者先平和交流而后尖锐冲突； 后者对话始终心平气和，含蓄内敛。
至少是单句，抑或复句
1.读知题目类型
根据高考能力点划分，现代文阅读题 题型有理解题、概括题、分析题、评价题、 鉴赏题、探究题，各种题型问题所指是不 一样的，答题时思维的角度也不尽相同， 复习时，应该加以总结，加以指导，加以 训练，以便学生掌握各种题型的答题思路 和答题方法。例如：
原因题的解答
①就文章内容问原因：对文章信息的进行准确筛 选与分类，并对筛选的信息进行概括和整合。 ②就文章标题问原因：应考虑标题的意思、标题 是怎样统率全文的、标题的艺术性等内容。
提高现代文阅读 复习效率的三点建议
一、当讲的要讲好 二、当读的须读懂 三、当想的该想透
小说是以塑造人物形象为中心，通过 完整故事情节的叙述和生动的环境描写来反 映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素：人物、故事情节、环境 （包括自然环境、社会环境）。
小说的表现手法：人物的、情节的、 环境的。
小说的命题点：三要素、语言、主题。