我喜欢昆虫(教案)

16 我喜欢昆虫

教学目的：

一、会认本课13个生字，会写其中10个生字。

二、准确、流利、有感情地朗读课文。

三、通过学习课文，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐相处的思想。

教学重难点：通过学习课文，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐相处思想。教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣，导入新课

1．师：同学们，你们看，李老师给大家带来了什么？

（出示课件——各种昆虫的图片）

快来跟它们打打招呼吧。

2．它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？

比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。

（设计意图：激发兴趣，并训练学生用“我喜欢……因为……”句式说话。）

3．（师）有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，你们愿意理解她，并和她交朋友吗？快来一起学习课文吧。

4．齐读课题。

二．了解预习情况：

1．（师）要想更好的学习课文，首先得学会其中的生字。小汽车们，你们准备好了吗？闯关游戏开始啦！

（简介：“小汽车闯关”

全班共有八个4人小组，我把它们比喻成小汽车，4个同学就像小汽车的4个轮子，还有一个3人小组，孩子们形象地称呼为“三轮车”。小车要想跑得快，每个轮子都很重要。孩子们给自己的小车取了名字，经常展开一些竞赛活动）

2．（师）现在老师将这些生字娃娃藏在生词里，你们还能读准吗？快来试一试吧！

出示课件，读词语：

安妮蜕皮简直机会扁豆外面

爱护渔网做梦行走灯光客厅认真

3．指名读课文，读通顺。

三．整体感知课文：

（师）再读课题：你发现了什么？为什么有一个引号呢？

（因为这里是直接引用安妮的话作为课题，所以要用引号）。

（师）安妮是这样说的，也是这样做的。默读课文，找找课文中哪些语句让你感觉到安妮很喜欢昆虫，用铅笔画下来。

四．小组交流。

五．全班交流，指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。

第一节重点句：

1．“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”

2．“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”

（突破方法：设置情景，引起共鸣）

重点词语：小生命受难

[学完这两句后小结学法：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？]

第二节重点句：

“安妮真的很喜欢昆虫。”

（突破方法：抓住“真的”一词，联系下文“不管是大的、小的……只要是昆虫，她都喜欢。”来理解。）

学到这个节时要注意实行两个教学环节：

1．这个句是第2节的中心句，学完这个节后要指导学生来体会。）

2．比较两种写法，体会如何将文章写具体：

“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”

“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。”

六。指导书写。

1、出示写得很难看的“机、扁”，问问学生感觉怎么样，请学生来评一评，给点意见。

2、老师范写美观的生字，让学生比较，使之体会到汉字形体笔画之美。

3．学生练习。

一、激趣，导入新课

1．师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中！到底是谁呢？瞧！它们来了！快来跟它们打打招呼吧。（出示课件——各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

2．师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。

（出示“我喜欢……因为……”句式练习说话。）

3．师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课——“我喜欢昆虫”

师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这个课的课题有什么不同？师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么，为什么这个课要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。

二．初读课文

1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。

2、检查自读情况：

①师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还理解吗？来试一试吧！

出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）

安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的

一辈子爱护培养梦见招待客厅

②师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。

（指名分段读课文）

读后评一评。

三．再读课文，整体感知课文内容。

1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。

2、小组交流。

3、全班交流.

指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：

拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待

四、学习1、2自然段。

（指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。）1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？

2、交流，读悟第一段。

①、出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”[

同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？

师：总来说之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？(不愿意。)

师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。所以，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。

我们也来问问那个关昆虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或劝告劝说）如果你是安妮，你会怎样劝告关昆虫的小男孩？（指名读出劝告语气）。会怎样质问关昆虫的小孩？（读质问语气）。安妮还可能怎样问？（生气、责怪…）。

师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要---就---）

②出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”

师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？

(被关在小小的玻璃瓶里。)

师：受难是什么意思呢？换个词试试看。

(受苦、受折磨)

师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词水准更深？你从这里体会到了什么？

师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？

（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）

师：谁来读一读？

（指名读，再指名读，齐读。）

③齐读第一节，小结学法：

师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？

3、交流，读悟第二自然段。

指名读相关语句。

师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？