基于信息技术下培智学校轻度智障学生职业教育教学创新新模式初 探 ——以新余市特殊教育学校培智教育数学

基于信息技术下培智学校轻度智障学生职业教育教学创新新模式初探——以新余市特殊教育学校培智教育数学教学为例

摘要:信息技术的出现不仅改变了原有的生产和管理模式，也对学校教育模式产

生了较大的影响。以新余市特殊教育学校培智教育数学教学为例，我国教育部颁

发的数学教学大纲中明确提出了数学教师应当积极吸取信息技术的优势对原有的

教学模式进行调整和优化，转变教学观念，更好地实现教学目标，提升教学效果。培智学校轻度智障学生的职业教育受中职职业教育的影响,受原有教学理念以及教

学模式的桎梏，影响了智障学生学习的积极性，无法起到良好的教学效果。因此，有必要对其教学模式进行调整，以探索培智学校轻度智障学生职业教育教学新模式。

关键词:轻度智障学生职业教育信息化教学:教学新模式

信息化数学教学指的就是借助先进的多媒体教学设备以计算机技术采用多种

教学方式提升学生对数学知识的理解能力以及运用数学的能力,不仅能够提升学生

的数学核心素养，还能增强学生对知识的获取、分析以及运用等相关能力。在现

代社会中，信息技术被广泛应用于各行各业当中，将其应用于数学教学过程中，

能够为师生带来更全新的体验。

一、信息技术支持下的数学教学能激发学生对数学知识的探究心理

在传统的数学教学活动中，数学教师始终是课堂进度的引领者和带动着，教

师向学生传授数学知识，学生只能机械性地记忆或学习，长此以往，学生的学习

积极性被打压，容易引发对数学课程的厌烦心理。信息化技术与教学内容进行结合，学生与数学教师之间的地位开始发生转变，学生能够主动在教学活动中自由

发挥想象力和创造力，学生的逻辑思考能力得到较大幅度地提升。

二、信息技术支持下的数学教学能节约教学时间，保障教学的有效性

在原有的传统教学模式中，数学教师要花费较长的时间用于书写板书，尤其

是在学习较抽象的数学知识时，学生一边听课，一边记笔记，常常会忽略某些知

识点，影响教学效果"。但是若是采用信息化教学方法，教师可以提前借助先进的教学设备或软件直观地向学生展示图像，只要轻轻点击便能出现出图形结合的知

识点，直观的呈现图像，弥补轻度智障学生的对于抽象概念理解的不足，大大提

升了学生上课质量。节省出来的时间可以加强学生与数学教师之间的讲互动，有

效提升教学效果。

三、探究轻度智障学生职业教育线上教学和线下教学相结合的教学新模式

（一）、信息时代的线上教学，给教育创造了改革和进步的机遇。

平时，轻度智障学生职业教育数学教学活动主要都是在学校线下进行，空间上

就会受到-定的限制，而线上教育就能很好的弥补线下教育的这一缺点，只需--部

电脑、一台手机，即可在互联网上进行学习，真正的做到不出门既能学遍天下:线上教育相比线下教育，还能支持课后重温，也就是说当你忘记了某个知识点，或

者在听某节课分心了的时候，你都能对课程进行重新学习，无论何时何地，在条

件具备的情况下，只要你想进行重温即可马上进行学习;在线教育中的时间是宽泛的，没有时间的限制，更有利于师生对自我时间的安排;在线教育的课程都是直接摆在我们面前的，可以直接通过平台软件或小程序等相关的工具即可进行在线免

费学习，相对于传统的线下教育，对知识的掌控更强!在信息技术如此发达的新时代，教育行业迎来了新的挑战和新的机遇，线上教学给教育创造了改革和进步的

机遇。

（二）为轻度智障学生职业教育构建生活情境,加强学生对知识的理解数学教师在教学过程中，为了提升学生对数学知识的理解与记忆，可以借助

先进的多媒体教学设备为学生构建不同形式的生活情境，让学生在真实化的情境

中加深对数学知识的掌握，弥补原有教学方法的缺陷和不足之处。举例来说，数

学教师在讲解“集合”相关知识点时，原有的教学方式是利用板书讲解集合的概念

以及表示方法，虽然教师花费了大量的时间用于书写板书和讲解，但是学生对于

集合的相关知识仍无法理解与运用。而信息化教学方法中，数学教师可以进入丰

富的网络资源查找相关资料，并结合课本内容制定丰富多彩的PPT课件，向学生

进行生动地展示。在课件的制作过程中，为了让学生加深对集合的了解，可以引

入生活中的实际案例。举例来说，某家大型商超内新进一批货物，包括钢笔、橡皮、时尚女装、运动鞋、酒水、糖果等，如何对上述商品进行正确地分类呢?此

时学生可以利用刚刚学会的集合知识对其进行分类，将钢笔、橡皮放在文具用品区:将时尚女装、运动鞋放在服饰区域:将酒水、糖果放在生活用品区。根据生活

实例的运用，学生能够清晰了解服饰区、生活用品区等便是集合，而时尚女装以

及酒水等属于该集合中的某一项元素，?如此，极大地提升了学生对集合概念的

了解与运用，有效提升了数学教学效果。

（三）、积极探索教学新模式，给轻度智障学生职业教育蓬勃发展一个新的支点。最近，轻度智障学生职业教育数学教师广泛地开展学情调查，了解学生在疫情

这一特殊时期形成的学习习惯和方法，根据学生实际设计课堂教学改革方案，利

用信息技术，力求把传统的教师以“讲”为主的线下课堂教学形式，变成学生自由

探究、自主生成的以“学”为主的线上新型课堂教学形式，让线上教学和线下教学

融合在一-起作为教学的又一?新模式和任务。开学后，师生主要进入传统教学状态，但教育是提高人的综合素质的实践活动，在帮助学生积累知识、发展思维的

过程中，教师应该积极以学生为本，尊重规律，用科学统领课堂教学改革，创新

教学模式，让课堂教学更具科学性、人文性、时代性。因此，应该让更多的高科

技教学设备融入线下教学，让线上和线下教学融合成为师生互动、生生互动和学

生自主学习、促进教学效果提升的新的教学模式。数学学科是信息技术的理论基石，理应首当其冲探索信息化教学新模式，给教育蓬勃发展一个新的支点。

参考文献:

[1]徐艳.中等职业学校数学信息化教学实践与思考[J].考试周刊，2015,?(49)?;52?-52.

[2]徐君.信息化手段辅助中职数学“统计初步”教学实践探索[J].现代职业教育，2018,?(11)?:108-?109.

江西教育科学“十三五”规划课题研究成果

课题类别：2020年度学科带头人专项一般课题

课题名称：《培智学校轻度智障学生职业教育教学的创新实践研究》

课题编号：20ZXYB016