现代汉语 短语及层次分析法
现代汉语 第四节 短语及层次分析法
(三)短语的结构分类
• • • • • • • • • • • • 偏正词组 述宾词组（动宾） 述补词组（动补） 主谓词组 联合词组（并列） 连谓词组（连动） 兼语词组（递系） 同位词组 量词结构 （数量） 方位结构 介词结构 “的”字结构
词组
短语
结构
二、词组的基本结构类型
• （一）偏正词组 • 前面的成分修饰、限定、说明后面的成分。 • 修饰语+中心语 •中国的崛起 • 干净衣服 漂亮的姑娘 •文艺演出 • 白衬衣 木头桌子 •科技进步 • 学校的房子 我的书 •他们的猜测 • 绿油油的麦苗 红红的脸 •动人的笑 • 三本书 两位老师 •别人的精明 • 昨天的故事 北京的气候 •分析的精确 • （名词性词组） • 定语——中心语
• • • • • •
刻苦学习 积极工作 赶快走 慢慢思考 才回来 正在吃饭 格外努力 更加认真 忽然电话响了 渐渐地他走远了 悄悄地来了 一声不响地坐着
• （动词性、形容词性词组） • 状语——中心语
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状中间的语义关系： 1、修饰语表方式 仔细研究 赶快走 渐渐消失 大力发展 2、表程度 非常便宜 特别高兴 极其可悲 那么可爱 3、表时间 正在进行 即将开始 马上结束 常常迟到 4、表处所 在家休息 在操场上集合 在会议室开会 5、表否定 不去 没有参加
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述宾之间的语义关系： 1、受事（客体） 穿大衣 买本子 喝水 讨论问题 观察地形 2、结果 做大衣 写文章 盖房子 想办法 3、工具 浇水 捆绳子 打吊瓶 裹绷带 4、处所 去北京 睡地板 住旅馆 回娘家 逛公园 5、与事 给妈妈 告诉他 教孩子 6、施事 来人 坐着主席团 躺着一个人
现代汉语·语法·3(层次分析)
（四）综合练习
（四）综合练习1
• 她 能 不 能 马上 报到 还 是 一个 问题
主 谓 ┗━━━━━━━━━━━━┛ ┗━━━━━━━┛ 主 谓 偏 正 ┗━┛ ┗━━━━━━━━━━┛ ┗┛ ┗━━━━━━┛ 述 宾 述 宾 ┗━━━━┛ ┗━━━━━┛ ┗┛ ┗━━━━┛ 联 合 偏 正 偏 正 ┗┛ ┗━━┛ ┗━━┛ ┗━━┛ ┗━┛ ┗━━┛ 偏 正 ┗┛ ┗┛
大 风 = 主
吹 开 了 两 扇 窗 户。 － 谓
关于中心词分析法2
大 风
吹
开
了
两 （
扇 定
窗
户。
（） ＝ － 〈 〉 定 主 谓 补
） ～～～ 宾
关于中心词分析法3
风 ‖ 吹 （了） │ 窗户 —————————————— 。 │开 扇│ 大│ └─ ─┘ ─┘ 两│ ─┘
现代汉语· 语法
层次分析
一、层次
关于“扩展”
• 词与词组合之后，可以形成一个整体， 这个整体可以再与别的词或词组组合， 形成一个更大的整体。比如：
我
很
好
关于“层次”
• 当三个或三个以上的词组合在一起的时候，这种 组合有先后顺序的。例如：“学习文化非常认真” 的组合模式应该是：
学习
文化 非常 认真
（三）综合短语的切分 1 • 述＋补＋宾： • 我 去了 一趟 北京 • │主││谓 │ • └─┘└──────────┘ • │述 ││宾 │ • └──────┘└──┘ • │述││补 │ • └─┘└───┘
现代汉语第五版 第四节短语
学生说：“我们老师待我们可好了！”
①看两个词是异名同物，还是异名异物 ②用能否加进“的”来辨别
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（4）方位短语 格式：词或短语 + 方位词 = 方位
短语
教室里 方位
上课前 十米以外
世界上
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（ 5）量词短语
格式：数词 + 量词 = 数量短语
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第四节 短语
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一、短语及其分类 1、什么是短语
短语是意义上和语法上能搭配而没有
句调的一组词。
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构成短语的条件： （1）短语是由词和词组合而成的 （2）短语在意义上要能搭配 （3）短语在语法上也要能搭配 （4）短语没有句调
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汉语组成短语的语法手段：语序和虚词
语序
衣服干净（陈述关系） 干净衣服（修饰关系）
鸡不吃了 ①鸡不吃食了 ②人不吃鸡了
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开刀的是他的父亲 这个孩子画得好 这个人谁都不认识 反对的是他
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5、结构关系和语义关系都不同的多义短 语
发现敌人的哨兵
咬死了猎人的狗
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（二）消除多义的方法 1、利用语音消除多义
（1）利用轻重音：
我想起来了
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（2）利用停顿： 没有穿破的衣服 我讲不好
动宾短语 偏正短语
支配关系 修饰关系
做作业
我的故乡 激动地说
谓词性
名词性 谓词性
中补短语 联合短语
补充关系 坐好
并列、选择 个性特长 、递进关系 准确而且生动
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谓词性
名词性 谓词性
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一致
汉语语法的特点之一： 词、短语和句子的结构原则基本
用层次分析法分析短语句子
请获奖的同学给大家谈谈体会 请获奖的同学给大家谈谈
他 同 不 同 意 还 是 一 个 问 题 呢 我 刚 刚 征 询 过 家 长 对 老 师 的 意 见。 没答应参加 看老师借你的 (1)意思为：想起床或坐起来 我想起来了 (2)意思为：回忆起来 我想起来了
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现代汉语短语和句子的层次分析
奥运奖牌长了中国人的志气
你 要 的 那些 材料 我 已经 叫 人 到 图书馆 去 找了。
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现代汉语短语和句子的层次分析
前天 我们 终于 把 一个 大型 宴会 举办 成功 了。
他有能力担任这个职务 很满意地朝他看了一眼
现代汉语短语和句子的层次分析
用层次分析法(框式图解法)分析下列短语和句子。
梦到熊追我 我在上课 把这支笔送给你用 把这支笔送给你用 闲着也是闲着 把“也是”看作副词
不 久，被 雷 劈 中 的 那 棵 大 树 又 长 出 了 嫩 绿 的 新 芽 那 榆 荫 下 的 一 潭，不 是 清 泉，是 天 上 的 虹。
现代汉语教学论坛 第 3 页 共 31 页
现代汉语短语和句子的层次分析
首都北京的著名景点故宫 在军营里生活得多么温暖 研究军事理论和学习社会科学基础知识
该要飞往哪去。 有 人 在 说，那 些 奇 怪 的 语。
特殊结构短语、层次分析、多义短语-黄廖本现代汉语下
构关系，根据结构关系确定这两部分的 成分名称。
层次分析的基本原则 结构原则：每次切分出来的必须是语法
单位（要么是词要么是短语）。如果既不是词 也不是短语，则切分错误。
功能原则：每个层次上切分出来的成分之 间必须有句法关系。
意义原则：切分出的配对成分每个都有意 义，按照切分的顺序和关系重新组合所得到的 短语应与原短语意义一致。
学习文件
定语 中心
动语 宾语
语义关系不同
鸡不吃了
主语 谓语 状中
鸡是受事，表示不吃鸡了； 鸡是施事，表示鸡不吃食了。
结构关系与语义关系都不同
咬死了农民的狗
谓语
宾语
动宾
定
中
定语
中
动语 宾语
狗是受事，表示狗被咬死了；
狗是施事，表示狗把农民咬死了。
结构关系与语义关系都不同
咬坏孩子的狗
指称人或事物，属于名词性短语，能做主语、
宾语。
木头的怕火
他的
写的装订起来
大的比较重
大型的 最能干的
比较突出的留下 在家的
“的”字短语转指的内容：
吃的
吃的都被拿走了。 吃的就坐下。
我吃的
吃饭的
构成： A名词\代词+的：我们的、木头的 B动词/形容词（短语）+的：吃的/红的 C区别词+的：男的、女的 D主谓短语+的：我们反对的、我教过的 E介词短语+的：在家的、向南的
（花园似的）城市 （蛇一样的）恶人
[木头似地]站着
[触电一样]哆嗦了一下
浇得<落汤鸡似的> 心里慌得<猫抓一般>
现代汉语语法的五种分析方法
现代汉语语法的五种分析方法现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在这里把最简略的内容写在下面,希望能对2017汉硕考研学生的专业课学习有所帮助详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵：了解更多的汉硕考研信息、资料加丹丹老师Q;依旧义乌散散刘思伊尔一.中心词分析法：分析要点：1．分析的对象是单句；2．认为句子又六大成分组成——主语、谓语或述语、宾语、补足语、形容词附加语即定语和副词性附加语即状语和补语;这六种成分分为三个级别：主语、谓语或述语是主要成分,宾语、补足语是连带成分,形容词附加语和副词性附加语是附加成分；3．作为句子成分的只能是词；4．分析时,先找出全句的中心词作为主语和谓语,让其他成分分别依附于它们；5．分析步骤是,先分清句子的主要成分,再决定有无连带成分,最后指出附加成分;标记：一般用║来分隔主语部分和谓语部分,用══标注主语,用——标注谓语,用~~~~~~标注宾语,用标注定语,用标注状语,用<>标注补语;作用：因其清晰明了得显示了句子的主干,可以一下子把握住一个句子的脉络,适合于中小学语文教学,对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献;还可以分化一些歧义句式;比如：我们五个人一组;1我们║五个人一组;2我们五个人║一组;总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系;局限性：1．在一个层面上分析句子,层次性不强；2．对于一些否定句和带有修饰成分的句子,往往难以划分；如：我们不走;≠我们走;封建思想必须清除;≠思想清除;3.一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析；如：照片放大了一点儿;咬死了猎人的狗;二.层次分析：含义：在分析一个句子或句法结构时,将句法构造的层次性考虑进来,并按其构造层次逐层进行分析,在分析时,指出每一层面的直接组成成分,这种分析就叫层次分析;朱德熙先生认为,层次分析不能简单地将其看作是一种分析方法,而是应当看做一种分析原则,是必须遵守的;可以说说为什么层次分析实际包含两部分内容：一是切分,一是定性;切分,是解决一个结构的直接组成成分到底是哪些；而定性,是解决切分所得的直接组成成分之间在句法上是什么关系;基本精神：1．承认句子或句法结构在构造上有层次性,并在句法分析上严格按照内部的构造层次进行分析；2．进行分析时,要明确说出每一个构造层面的直接组成成分；3．分析时只管直接成分之间的语法结构关系,不管间接成分之间的语法结构关系或句法结构中实词与实词之间的语义结构关系；优越性：1．注意到了句子构造的层次性；如:他刚来我们便宜他了││__│││___││___││_____│他刚来我们便宜他了_______________________________________2.有效地分化了歧义句,帮助我们更好地理解句子；如：照片放大了一点儿;_1_________2_________1-2主谓关系__3______4___3-4述宾关系_5__6_5-6述补关系照片放大了一点儿;_1_________2__________1-2主谓关系_3_______4_______3-4述补关系__5_____6___5-6述补关系3．发现新的语法现象,揭示新的语法规律；如：父亲的父亲的父亲父亲的父亲的父亲a_______1________2__b___1_________2______按a切分,意思是“祖父的父亲”,即曾祖父；按b切分,意思是“父亲的祖父”,也是指曾祖父——二者意义一样;到底哪种是正确的划分方法呢如果要表达：老师的孩子的同学姐姐的岳父的侄子我们就只能：_______1_________2__通过考察,我们会发现类似“N的+N的+N”,由指人的名词自相组合而成的偏正结构内部有极强的规律性,按照a来划分是合理的;而“父亲的父亲的父亲”出现ab均可的现象则是一种巧合,这就类似于：17+3=7+3=10正确的运算17+3=110=10不正确的运算7+31=7+3=10正确的运算7+31=101=10不正确的运算注意问题：可以叫切分的原则1．切分句子不能根据语感和语音停顿；2．每一层面上切分所得的直接组成成分,如果不是单词,则必须能在别类句法结构中在现；如：很有办法_1___2___3.每一层面上切分所得的直接组成成分,它们之间组合所依据的规则在语言中必须有普遍性；如：张三喝啤酒__1______2____4．一层面上切分所得的直接组成成分,彼此组合起来,在意义上必须跟原先结构所表现的意思一致;局限性：1．它只能揭示句法结构的构造层次和直接组成成分之间的显性语法关系,即语法结构关系,不能揭示句法结构内部所隐含的语义结构关系：如：我在房顶上发现了他;_1____________2_________________3___________4________4____5_____6____7__由此并不能看出,是“我”在房顶上,还是“他”在房顶上,亦或是“我”和“他”都在房顶上;2．层次分析对有些现象只能做出描述,并不能做出解释：如：木头桌子质量——→桌子质量羊皮领子大衣—/→领子大衣三．变换分析法：产生：在语言中存在着大量的由于句中实词与实词之间的语义结构关系不同而造成的种种有意思的现象,特别是歧义现象;要揭示这种隐含在句子里边的实词与实词之间的语义结构关系就得寻求新的分析方法,因此,变换分析法产生;原则：1．作为一个合格的变换,一定得形成一个变换矩阵；2．在变换矩阵中,左边作为原句式的一个个实例,形式必须相同,语法意义也必须一致；3．在变换矩阵中,右边的作为变换式的一个个实例,形式必须相同,语法意义也必须一致；4．变换矩阵中每一横行左右两侧的句子,即每一横行作为原句式的实例和作为变换式的实例,其共现词之间的语义结构关系必须保持一致；5．矩阵中每一横行左右两侧的句子,即每一横行作为原句式的实例和作为变换式的实例,二者在语法意义上的差别一致;作用：1．变换分析法最直接的作用是可以有效地分化歧义句式；如：咬死了猎人的狗咬死了猎人的狗a___1______2____b_____1_______2_a：动词+补语了+名词1+的+补语了—→把+名词1+的+名词2+动词+补语了咬死了猎人的狗—→把猎人的狗咬死了b:动词+补语了+名词1+的+名词2—→是+指量名2+动词+补语了+名词咬死了猎人的狗—→是那条狗咬死了猎人2.变换分析的运用更有助于我们把语法研究引向深入,揭示更多的语法规律；①：双宾结构的远宾语不能有表示占有领属关系的偏正结构充任；②：现代汉语里不用“被”“给”一类字的受事主语句有一个特点,即受事主语不能是人称代词；③：使用程度副词“还”的“比”字句,除了表示比较外,还能表示比拟；而使用程度副词“更”的“比”字句则不可以；④：表总括的程度副词“都”,强调表示“都”后面所说的性状或情况适用于它所指向的某个集合中的每一个个体;局限：可以分化歧义句,但是不能解释造成歧义的原因;如：楼上演着戏;楼上坐着人;这两句话同属于“名词处所+动词+着+名词”的句式,词类的序列相同,内部构造层次和结构关系也相同,但却表达不同的语法意义;四．语义特征分析法：了解更多的汉硕考研信息、资料加丹丹老师Q;依旧义乌散散刘思伊尔产生：由于变换分析的局限,并不能解释为什么句子格式相同——词类序列相同,内部构造层次相同,每一层面的直接组成成分之间的语法结构关系相同,却会产生歧义,我们才采用语义特征分析法来解决问题;如上述：楼上演着戏;a楼上坐着人;b经过分析,我们可以发现,虽然两句都属于“名词处所+动词+着+名词”的句式,可是动词表示的语法意义却不相同：a式：名词处所+动词+着+名词——动词表示活动,表动态b式：名词处所+动词+着+名词——动词表示存在,表静态所以b类动词都有“使附着”的意味,这样就可以搞清楚歧义的产生了;关于语义特征：语义特征原是语义学中的概念,指的是某个次在意义上所具有的特点;我们分析和描写词的语义特征,主要有三个目的：从某个特定的角度对某一个语义类进行再分类；凸显同属于一个语义类的不同词语之间的差异；用来区别看似同义实际并不同义的词;语法学中所讲的某一小类实词的语义特征是指该小类实词所特有的、能对它所在的句法格式起制约作用的、并足以区别于其他小类实词的语义内涵或语义要素;这里有两层含义：1．如果离开具体句式,单纯从词汇角度概括一些词的语义特点,那不一定有句法上的价值；2．某些实词是否具有某种语义特征,只有结合具体的句法格式才能确定并概括得到;因此,语法研究中的“语义特征”,是着眼于分析、概括处于同一句法格式的各个实例中的同一关键位置上的实词所共有的语义特征;关于语义特征分析：所谓语义特征分析,是指通过分析某句法格式的各个实例中处于关键位置上的实词所具有的共同的语义特征,来解说明代表这些实例的句法格式之所以独具特色、之所以能与其他同形句法格式相区别、之所以只允许这一部分词语进入而不允许那一部分词语进入的原因;语义特征分析为进一步分化同形句式,为根据句法研究的需要对同一类实词划分小类,提供了更为可靠的句法、语义依据,因此语义特征分析无疑使语法研究朝着形式和意义相结合的方向迈出了可喜的一步;了解更多的汉硕考研信息、资料加丹丹老师Q;依旧义乌散散刘思伊尔五．语义指向分析：关于语义指向和语义指向分析：语义指向,按其狭义的理解,是指句中某个句法成分与哪一个成分之间有语义关系,即只是指举重的某个成分在语义上跟哪个成分发生最直接的关系;如：他热热地炸了一盘花生米;a他高高兴兴地炸了一盘花生米;b他脆脆地炸了一盘花生米;cabc三句的格式完全相同,表面上看,他们彼此的差异只是具体作状语的词不同；可在语义上,各句的状语在语义上所直接联系的成分是不同的——a中“热热地”指向谓语动词“炸”,b 中“高高兴兴地”指向施事主语“他”,c中“脆脆地”指向宾语成分“花生米”;通过分析句中某一成分的语义指向来揭示、说明、解释某种语法现象,这种分析手段就称为“语义指向分析”;需要考虑的问题：1．前指还是后指所谓“前指还是后指”是说那句法成分在语义上是指向它前面的句法成分还是指向它后面的句法成分;如：我和他先后去广州参加一个会;↑______↑___∣指前我先后去过广州和福州;∣____________↑________↑指后我和他先后去过广州和福州;↑______↑__∣________↑________↑指前/指后2．指向句内成分还是句外成分如：我很好;——谓语“好”指向句内成分“我”他被客气地邀请进了会议室;——状语“客气地”在语义上指向句外成分3．指向名词性成分还是谓词性成分如：我才做;a我才做第二道题;b我才做三道题;c我才做完;d以上四个句子,副词“才”都做状语,且都为后指,但各自的语义指向却不同——a中副词“才”指向谓词“做”；b中副词“才”指向谓词“做”的受事名词性成分“第二道题”；c中副词“才”指向数量成分“三道”；d中副词“才”指向表示行为动作结果的谓词“完”; 4．指向施事,还是受事,还是工具,还是处所,还是其他如果某个成分是属于指向名词性成分的,就得考虑那个成分是指向施事,还是受事,还是工具,还是处所,还是别的什么;如：砍光了;a砍累了;b砍钝了;c这三个述补结构其补语都是指向名词性成分的,可是各自的语义指向却是不同的——a的补语“光”指向“砍”的受事；b的补语“光”指向“砍”的补语施事；c的补语“光”指向“砍”工具;语义指向分析的作用：语义指向分析结实了句法成分在语法上和语义上的矛盾,指明了句法成分之间,特别是间接的句法成分之间语义上的种种联系,从而可以比较合理地解释句法结构和语义结构之间复杂的对应关系;1．可以进一步帮助分化歧义句式：如：他有一个女儿,很骄傲;┌他有一个女儿,他很骄傲;—→∣└他有一个女儿,他女儿很骄傲;2．为解释某些语法现象提供了一种新的角度如：砍光了;砍累了;砍钝了;3．提出了一些新的研究课题,引起我们的思考,从而有助于开阔语法研究的思路,将语法研究引向深入了解更多的汉硕考研信息、资料加丹丹老师Q;依旧义乌散散刘思伊尔。
导学案答案：第二讲 短语与层次分析法
第二讲 短语与层次分析法【学习目标】1.知识目标：了解和掌握短语结构类型与层次分析法相关知识。
2.能力目标：①能够正确判断短语的结构类型；②能够运用层次分析法分析短语和单句。
3.情感、态度、价值观目标：通过该讲的学习使学生深入了解现代汉语短语的结构与层次，为提高学生个人母语素养以及他们日后正确传授语言知识奠定基础。
【重点和难点】1.短语结构类型。
2.层次分析法。
【学法指导】1.课前阅读纸质教材《现代汉语》下册44页-57页，并完成后面的预习要求。
2.通过课中学习和讨论，梳理该讲内容。
3.课后进行总结，构建知识体系。
【课前预习】一、指出下列短语的类型1.住了一年（述补）2.予以严厉批评（述宾）3.洗刷干净（述补）4.知道底细（述宾）5.阳光灿烂（主谓）6.进来歇一下（连谓）7.文化教育（偏正/联合）8.分析研究（联合）9.坚强无比（述补）10.他中等身材（主谓） 11.凯歌阵阵（主谓） 12.他去比较适合（主谓）13.态度和蔼（主谓） 14.富裕起来（述补） 15.硕果累累（主谓）16.热爱家乡（述宾） 17.十分壮丽（偏正） 18.喜欢清静（述宾）19.走了一个（述宾） 20.通知你所认识的（述宾） 21.坚持下去（述补） 22.读了三遍（述补） 23.吃得很饱（述补） 24.病虫害防治（偏正）25.我们大家（同位） 26.有人找你（兼语） 27.你们几位（同位） 28.互相支援（偏正） 29.船长老李（同位） 30.活跃学术气氛（述宾）31.独立思考（偏正） 32.禁止大声喧哗（述宾） 33.体育运动（偏正） 34.春秋两季（同位） 35.研究水平（偏正） 36.高兴得很（述补）37.“山”这个字（同位） 38.进京告状（连谓） 39.写文章做演说（联合）40.无比坚强（偏正） 41.伟大事业（偏正） 42.鼓励他学好功课（兼语）43.国庆节那天（同位） 44.战斗英雄黄继光（同位） 45.叫河水让路（兼语）46.迅速发展（偏正） 47.痛快极了（述补） 48.非常谦虚（偏正）49.摔交这种运动（同位） 50.称她为师姐（兼语） 51.史密斯先生（同位）52.打电话报警（连谓） 53.请他做东（兼语） 54.有决心搞好工作（连谓）55.出去闲逛（连谓） 56.使人聪明（兼语）二、下列短语都是多义短语，试用层次分析法分析它们内部结构层次和结构关系的不同。
现代汉语讲义(第四章语法)
（五）语助词 助词表示某种特定的附加语法意义， 语气词主要表示句子的语气。
1.助词：黏着在词或短语上面，表示附 加意义，附着在后面的一律读轻声。 助词的分类：结构助词、时态助词、 其他助词。
2.语气词：一般用于句末表示语气，永 远黏着、后附、轻声。也可用于句中，主 要用在主语后。 语气词的分类：表陈述、疑问、祈使、 感叹语气四类。
二、单句
1.主谓句 （1）动词性谓语句 可分为动词谓语句、述宾谓语句、述 补谓语句、连谓谓语句、兼语谓语句、 主谓谓语句。 （2）形容词性谓语句 形容词谓语句、形补谓语句。 （3）名词性谓语句 名词谓语句、数量谓语句、定心谓语 句。
2.非主谓句。 （1）名词性非主谓句 （2）动词性非主谓句 （3）形容词性非主谓句 （4）特殊非主谓句
3.偏正词组：前面的成份（修饰语）修饰 限定后面的成份（中心语）。可分为体词性 的和谓词性的两类。 修饰语是定语的称为定心词组，是名词性 词组。 修饰语是状语的称为状心词组，是谓词性 词组。
4.述补词组：补充与被补充的关系。 根据带不带结构助词“得”可分为：（1） 数量补语：量词结构作补语，不能带“得” ；（2）情态补语：补语说明动作或有关事务 的状态，必须带“得”；（3）结果补语：补 语表示动作的结果，可由形容词或动词充当 ，不带“得”；（4）趋向补语：补语表示动 作的趋向，不带“得”；（5）可能补语：补 语表示可能性或不可能性，由结果补语和趋 向补语中间插入“得/不”；（6）程度补语 ：补语表示程度，由副词构成。
三、存现句 存现句的类别。
四、把字句 把字句的特点。
五、被字句 被字句的特点及变体。
第八节 句类系统
句类是按照句子的语气功能划分出 来的类型系统。
一、陈述句 语气词及否定形式。
现代汉语语法第三讲_层次分析法
答案：
句子成分分析法的局限
使用句子成分分析法分析出来的只是平面上的结构，并非句法 结构的真正层次。
句子成分分析法的局限
句子成分分析法强调中心词，把修饰成分看作附加成分，使得 语义理解过程中容易出现偏差。
• 照片放大了一点儿。
• 我们需要进口设备。
层次分析法
局限
它只能揭示句法结构的构造层次和直接组成成分之 间的显性的语法关系, 即语法结构关系, 不能揭示句 法结构内部所隐含的语义结构关系。
练习1：判断下列结构哪种切分是正确 的
练习2：请按切分法分析下列结构
• 1 来了一个人。 • 2 今天下午开会。 • 3 老王的表哥昨天下午吃了三次退烧的 药。 • 4 发现敌人的哨兵回营房了。
句子成分分析法（中心词分析法）
分析过程
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首先将句子分为主语部分和谓语部分，找出全句 的主要成分——主语和谓语； 再看谓语由哪种动词充当，以及后面跟着的宾语 和补语； 在主语部分找出附加在主语前面的定语，在谓语 部分找出附加在谓语前的状语。
句子成分分析法（中心词分析法）
的直接分析法的分析过程主要包括两个步骤：第一步是
切分结构层次，第二步是确定结构关系。
层次分析法
图解表示（切分法、组合法和树形图 ）
①切分法 切分法是最常用的方法，将所要分析的短语或 句子作为一个整体，从大到小，逐层切分。例如：
层次分析法
图解表示（切分法、组合法和树形图 ）
句子成分分析法（中心词分析法）
句子成分分析法的局限性 1 应用范围有限 2 忽视句法构造的层次性，缺乏层 次关系观念 3 语义理解容易出现偏差
层次分析法（二分法）
基本分析原则
表层的线性关系背后暗含着隐性的层次关系。 语法结构的每个层次一般直接包含比它小的两个语法单位，这两
短语及层次分析法@学习要点了解现代汉语各类短语
1、动词性谓语：思想解放 2、形容词性谓语：行为端正 3、名词性谓语：今天星期三
（二）述宾短语 述宾词组，前后是支配与被支配、关涉与被关涉的关 系。述语主要由及物动词充当，宾语一般是体词或体词性 短语，也可以是谓词、谓词性短语或主谓词组。根据这一 特点，动词可以分为三类： （1）体宾动词（+体词性宾语）：拿书、打人、吃水果 （2）谓宾动词（+谓词性宾语）：防止毒气扩散、觉得 不舒服 （3）兼宾动词（+体词/谓词性宾语）：看见一个人、看 见他在干活
（三）偏正短语
偏正词组前面的成分修饰、限定后面的成分，前面是修饰 语，后面是中心语。偏正词组分为两类：定心词组和状心词 组。 定心短语和状心短语的区分，主要依据中心语来判断。 定 + NP （木头房子、金黄的头发 、高高的个子） 状 + VP/AP （大声地说、 激动地大喊起来、 十分热烈）
此外，还要看修饰语的性质。 A. 名词或人称代词作修饰语，不管它的中心语是谓词 还是体词，一般应该是定语。 （经济）的发展 （他们）的精明 （温度）的下降 B. 副词作修饰语，不管它的中心语是体词性的还是谓 词性的，一般应该是状语。 [才]星期一 [刚好]三十岁 [净]自行车和摩托车 [就]他一个
（四）述补短语 由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和补充的 关系。 根据补语的语义构成及带不带结构助词“得”的具体情 状，述补短语的补语可分为以下几类： （1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量补语。 来过‹三次› 等了‹三个小时›
（2）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事物 的状态。 跑得‹气喘吁吁› 气得‹说不出话来› 写得‹好› （3）程度补语：有的须带“得”，有的不带“得”， 表示程度。 痒得〈要命〉 喜得〈不得了〉 热〈死〉了
现代汉语语法研究课件第三讲 层次分析法
（2）我国首次升空的“神州-3号”模拟载人 飞船经过264个小时在太空运行之后按照原 先预定的时间安全、准确地返回原先计算 好的我国西北某地区的地面。 例（2）的基本脉络是：飞船——返回——地 面”。
优点：对句子的理解和把握----简洁、清楚、
明了
局限性是什么呢？先看下列例子：
（3）封建思想必须清除。 （4）我们便宜他了。 例（3）作为句子主干的 “*思想清除”，根本就不 成立。例（4）句子的主干是“我们便宜”，句子 可以成立，但是不是原来的意思了。
1.层次不同：
“咬死了猎人的狗”
2.语法结构关系不同： 我们 需要 进口 设备 1 2 3 4 5 6 5、6述宾关系，偏正修饰关系
第二，有助于发现新的语法现象，揭示新 的语法规律。
如：VO(动宾)+N(名词)
“让 位 / 梅艳芳” “接 邻 / 美国” “赠 书 / 小王”等
参看：杨海明２００１ 《 “VO＋N”与语义、结构的兼容与冲突——汉语动宾组 合带宾语结构中的语义问题》， 《汉语学习学术版》１期．
语）、宾语、定语、状语和补语。
3、六大句子成分的级别——主语、述语（即谓语）、宾
语是第一层级的；定语、状语和补语是第二层级的。 再看谓语是哪种动词，来决定其他成分。
4、分析时，先一举找出全句的中心词作为主语、谓语，
（1）我的好朋友早已斟满了一杯香香的葡萄酒。
例（1）的中心词----主语是“朋友”，谓语是 “斟”，宾语是“葡萄酒”。 因为“斟”是个及物动词，后面可以带宾语， “葡萄酒”这个中心词就是宾语成分。 “我”、“好”、 “早已”、“满”和“一 杯”、“香香的”分别是主语、谓语、宾语 的各种附加成分。
句子成分分析为——照片放大了
现代汉语语法分析第一节层次分析
第一节层次分析1.1句法结构的层次性和层次分析1、句法结构的层次性：一个句子或是句法格式表面上看是线性排列，内部有一种层次的透景。
（松紧程度不一样）如：他刚来。
（这三个词内部的松紧程度不一样。
“刚”和“来”关系紧密，“他”和“刚”关系疏远，“刚”和“来”先组合，再和“他”组合）2、结构的三个特点：*整体性（作为一个结构，一定具有整体性。
）*可分割性（作为一个结构，一定可以被分割成多个部分。
）*有规则性（一个结构作为一个整体，一定是由好几部分组成的，这好几个部分组合的时候，它是按照一定规则组成的。
）如：形声字：形+声，再+字（“形声字”这个词，不是一些语素随便凑成，而是按一定规则组成的。
）【有两个以上语素组合时，其内部一定有层次结构。
】*音节也是有层次的，如：天[tian55]这个音节也是有层次的：声调——超音段成分声母+韵母——音段成分韵母——韵头+韵部(韵基)韵基——韵腹（主要元音）+韵尾【由此，我们可以说的宽泛一点，这叫语言的层次构造，这种构造，是语言的基本特性。
不论是语音、词汇、句子都有这样的层析构造问题。
】3、层次分析：在分析一个句子，或是句法结构的时候，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次，逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，并说明直接组成成分之间的关系。
这种分析手段就是层次分析。
如：他刚来“他刚来”的直接组成成分：他+刚来主谓谓语“刚来”的直接组成成分：刚+来状中4、层次分析包含两个内容：二他所写的文章怎么切分？切分：怎样断句定性：层次分析的三种主要表示方法：从小到大、框式、树型图:5、怎么切分？同一结构如何切分例句：他所参观的工厂。
名词性偏正结构定中他所参观？他所参观的工厂他所参观的工厂会导致他和工厂有领属关系所以他所参观的工厂他所参观怎么分析？他参观主谓结构所插在中间一本书一本新书一本刚买的新书由简单到复杂的过程叫扩展。
（基本的手段）扩展分为两种类型：1.更迭（替换）性扩展。
第4节：短语及层次分析法
（4）句子成分分析法的局限性
1.忽视句法构造的层次性，使用句子成分分析法分析出来的只是平面 上的结构，并非句法结构的真正层次。例如：
A 坑 挖 浅 了。 |主||_ 谓___| |述<补_ | B 坑 挖 深 了。 |主||_ 谓__| |述<补_| 两个个句子都由“名词＋动词＋形容词”构成；从句子成分来看，都 是“主语＋谓语＋补语”的结构，但是： A句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。 B句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先 的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的 要求）。 因此，按照句子成分分析法得到完全相同的结构，但却表示不同的意 义，原因就在于内部语义构造的差别。
（四）层次分析法的图解表示
层次分析法中常用的图解表示法是切分法、组合法和 树形图。 ①切分法 切分法是最常用的方法，将所要分析的短语或句子作 为一个整体，从大到小，逐层切分。 例如： 申奥 成功 有助于 中国 的 改革 与 开放。 |_ 主 __| |______ 谓 ________________| |主| |谓| |_述_ |______ 宾___________| |__ 定_）_ 中_______| |联+合|
②组合法 组合法是把所要分析的短语或句子切分到单词，然后 从小到大，依次组合起来。例如：
他 弟弟 在 北京 念 大学 |_定中_| |_介宾_| |_述宾_| | |____状中____| |_____主谓______|
③树形图 树形图是把有关的结构分析用竖线和斜线连接 起来，从而显示出句法单位内部的结构关系。例如：
2．简单短语与复杂短语
简单短语——是指两个或两个以上的词在一个层次上组合而 成的短语。 远程教育 大海里 积极热情大方
第四节 短语及层次分析法
（1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量 补语。 来过<三次> 等了<三个小时>
（四）述补短语
（ 2 ）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事 物的状态。 跑得<气喘吁吁> 气得<说不出话来> 写得<好>
（九）量词短语(量词结构) 指量词在后跟其他词语组合而成的结 构，它可分为数量结构、指量结构和疑量 结构三小类：
数量短语(结构)：一个、三次 指量短语(结构)：这本、那个 疑量短语(结构)：哪条、几趟
（九）量词短语
量词结构的三个小类可以相互组合成比较复杂的结构。 常见的有以下几种： 第一，数量短语和指量短语组合。例如： 这本 + 三本 → 这三本 那条 + 五条 → 那五条 每次 + 两次 → 每两次 各年 + 十年 → 各十年 第二，数量短语和疑量短语组合。例如： 哪题 + 四题 → 哪四题 哪辆 + 八辆 → 哪八辆
粉碎 敌人 的 阴谋
粉碎 敌人 的 阴谋
√
× ×
粉碎 敌人 的 阴谋
练习题
一、指出下列短语的类型 1住了一年 2.予以严厉批评 4.知道底细 5.阳光灿烂 7. 文化教育 8.分析研究 10.他中等身材 11.凯歌阵阵 13.态度和蔼 14.富裕起来 16.热爱家乡 17.十分壮丽 19.走了一个 20.通知你所认识的 22.读了三遍 23.吃得很饱 25.我们大家 26.有人找你 28.互相支援 29.船长老李 31.独立思考 32.禁止大声喧哗 34.春秋两季 35.研究水平 3. 洗刷干净 6.近来歇一下 9.坚强无比 12.他去比较适合 15.硕果累累 18.喜欢清静 21.坚持下去 24.病虫害防治 27.你们几位 30.活跃学术气氛 33.体育运动 36.高兴得很
短语及层次分析法
量词结构的三个小类可以相互组合成比较复杂的结构。
第一，数量结构和指量结构组合。例如：
这本 + 三本 那条 + 五条 每次 + 两次 各年 + 十年 → → → → 这三本 那五条 每两次 各十年
切分终点是词，不是语素 二分法，从左到右，从上到下
层次分析法的不足:能区分“我们三个一组 ”这种歧义结构，但不能区分下列歧义结
构：鸡不吃了、大熊猫的杯子、他不吃饭
对深层语义关系以及语用 语境条件的分析 基本上无效。
练习题 一、指出下列短语的类型 1住了一年 2.予以严厉批评 4.知道底细 5.阳光灿烂 7. 文化教育 8.分析研究 10.他中等身材 11.凯歌阵阵 13.态度和蔼 14.富裕起来 16.热爱家乡 17.十分壮丽 19.走了一个 20.通知你所认识的 22.读了三遍 23.吃得很饱 25.我们大家 26.有人找你 28.互相支援 29.船长老李 31.独立思考 32.禁止大声喧哗 34.春秋两季 35.研究水平 3. 洗刷干净 6.近来歇一下 9.坚强无比 12.他去比较适合 15.硕果累累 18.喜欢清静 21.坚持下去 24.病虫害防治 27.你们几位 30.活跃学术气氛 33.体育运动 36.高兴得很
短语及层次分析法
教学内容
各类短语及其特点 层次分析法
学习要点
1.理解现代汉语各类短语的特点及作用
2. 掌握层次分析法的三个原则
3. 能够准确分析各类复杂短语的层次关系
概 述
短语：由两个或两个单词构成的句法结构（词和词 按照一定的方式组合起来的语言单位。 ） 语义上：逐层贯通 结构上：逐层搭配 分类： 词组：实词和实词按照一定的结构方式组合起来的短语
现代汉语语法__层次分析法
现代汉语语法__层次分析法现代汉语语法是对现代汉语词汇、句法和语义结构的规范和研究的体系。
层次分析法是一种常用的研究语法的方法，通过将语法现象按照不同的层次进行分析，从整体上把握和理解现代汉语的语法结构。
下面将从词法、句法和语义三个层次对现代汉语语法进行层次分析。
一、词法层面在现代汉语中，词语是构成句子的基本单位，词法层面的分析主要关注词语的形态和意义。
词法层面的分析可以通过以下几个方面展开：1.词的形态学分析：对词的形态进行分析，包括词的构词法、词的派生、词的形音义变化等。
例如，“高兴”是一个由动词“高”和形容词“兴”构成的词语。
2.词类的划分：根据词语的形态、句法和语义特征，将词语划分为不同的词类。
例如，“大”可以用作形容词、副词或量词。
3.词语的义项划分：对词语进行义项划分，确定每个词义的不同概念和用法。
例如，“红”可以表示颜色、政治立场等不同义项。
二、句法层面句法层面的分析主要关注句子的成分和结构，揭示句子的语法规则和句子成分之间的关系。
句法层面的分析可以通过以下几个方面展开：1.句子成分的分类和功能：对句子成分进行分类和赋予不同的语法功能，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。
例如，在句子“我喜欢吃水果”，“我”是主语，“喜欢”是谓语，“吃水果”是宾语。
2.句子的句法结构：对句子的结构进行分析，了解句子的主要成分和次要成分之间的组合关系。
例如，在句子“他认真地写作业”中，“他写作业”是主要句子成分，“认真地”是次要成分。
3.句法关系的标记：通过语法标记或语序来表示句子成分之间的关系。
例如，在汉语中，主语一般出现在谓语前面。
三、语义层面语义层面的分析主要关注词与词、句与句之间的意义和逻辑关系。
语义层面的分析可以通过以下几个方面展开：1.词语的语义分类：对词语的意义进行分类，了解不同词义的概念和用法。
例如，“打”的词义包括“打人”、“打球”等不同意义。
2.句子的语义结构：通过句子中词语的搭配和组合来解析句子的意义和逻辑关系。
现代汉语（短语）
现代汉语（短语）第三部分短语1 短语和层次分析短语由词和词组合而成，也叫词组或结构。
(一)句法结构的层次性和层次分析法。
l、句法结构的层次性一个句法结构可以只包含两个词，例如：①写字也可以包含三个、四个或更多的词，例如：③我哥哥|准备||今年|||去||||海南岛一个复杂的句法结构里的若干个词，表面看是挨个儿串连在一起，实际上是逐层组合起来的。
我们可以看到例②六个词的组合并不是简单的相加，而是一个词先跟另一个词组合成较大的成分，然后跟其他的词相组合成更大的成分；这样一层一层组合起来，形成复杂的句法结构。
也就是说；前一部分”我”和“哥哥”组合成一个层次“我哥哥”。
后一部分中、“去”和“海南岛”组合成一个层次；再和‘今年”组合成为“今年去海南岛”这个层次；“今年去海南岛’’再他“准备”组合，成为更大的层次，然后前后两部分组合，就构成了“我哥哥准备今年去海南岛”这个最大的层次。
以上是从小到太，从组合的角度看的。
如果掉一个头，从分解的角度看可从较大的句法结构一层一层分解到词，道理也二样，只是分析的方向有不同。
分解时不要求先切分出词，而是逐层远次剖析。
这个从大到小的顺序在学习时掌握起来方便些。
以后分析层次，我们就选用这后一种分解的方法。
不管层次多或少，层次分析的目的都是要透过语言结构表面挨个儿排列的形式，揭示内在的结构层次，也就是一层包一层的层次构造。
2．直接成分句法结构的组成成分可以是词，如上面例①的“写”和“字”，也可以是短语。
如上面例②，有6个词，但是直接组成这一句法结构的是“我哥哥”和“准备今年去海南岛’两个部分。
直接组成一个层次的两个部分就是这个结构的直接组成成分。
上面例②的两个直接成分还可以继续切分，“我哥哥”由“我”和“哥哥”两个直接成分组成，“准备今年去海南岛”的直接组成成分是“准备”和“今年去海南岛”，后面这一成分还包含两个直接成分：“今年”和“去海南岛”，而“去海南岛”则还可切分出“去”和“海南岛”两个直接成分。
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• （五）联合词组 • 两个或几个语法地位平等的成分组成。
• 1、并列 • 工人农民 中日韩 钢、铁和煤炭 • 朴素大方 年轻漂亮 贯彻执行 伟大而深远
讨论和研究 学习、运用并推广 又高又大 • 2、选择 • 你还是我 今天或者明天 前进或后退 • 3、肯否 • 去不去 想不想 学过没学过 干净不干净
• 刻苦学习 积极工作 • 赶快走 慢慢思考 • 才回来 正在吃饭 • 格外努力 更加认真 • 忽然电话响了 渐渐地他走远了 • 悄悄地来了 一声不响地坐着
• （动词性、形容词性词组） • 状语——中心语
• 状中间的语义关系： • 1、修饰语表方式 • 仔细研究 赶快走 渐渐消失 大力发展 • 2、表程度 • 非常便宜 特别高兴 极其可悲 那么可爱 • 3、表时间 • 正在进行 即将开始 马上结束 常常迟到 • 4、表处所 • 在家休息 在操场上集合 在会议室开会 • 5、表否定 • 不去 没有参加
• ？6、 • 开着窗子睡觉 • 低着头走路
坐在门外拉胡琴 坐着车上山
• 连谓——偏正？
• “来/去”构成的连谓
• 你去洗吧。 • 我不玩了，你玩去。 • 我来写。
• 游泳去 看电影去 • 走来 飞去？
• 吃饭去——去吃饭？
• （八）兼语词组
• 请你来一下 派他去出差 让她先走
• 前面述宾词组与后面谓词性成分的关系： • （1）前面的宾语是后面的施事（动作者） • 命令他们赶快转移 请他补发讲义 • 有几个工人在劳动 （这件事）是我说错了 • （2）后面谓词说明前面宾语的性质 • 称赞他勇敢 嫌他太年轻 骂我是个废物 • （3）前面宾语是后面谓词的受事（受动者） • 倒杯水喝 买两个梨吃吃 拿份报纸看看 • ？倒杯水我喝 你买包烟我抽 我煮点花生你路上吃
• 3、后一个表示结果 • 搁着浪费了 喝酒壮了胆 • 考大学录取了 中弹牺牲了 拿着怪累的 • 4、 前一个表示假设/原因 • 有话慢慢说 有病不能来了 有事出去了 • 有理由不去 没机会上学 没钱买书 • 有什么权利不让我参加 • 5、前后肯否，从正反两方面说明同一事实 • 抓住我不放 坐着不动 留下不走了 • 板着脸不笑 搁着不用
• 怎么区别定中or状中？
• ①根据a修饰语的性质
• 名词/人称代词/区别词→定语
• 副词→状语
• 但，adj.？慢性子 周密的想法 假古董
•
慢走 周密地思考 假笑
• ②根据b中心语的性质
• ~名词→定语
~动词→状语
• 但：他都大学生了 你才傻瓜呢
• 群众的支持 气温的下降 春天的到来
• ③根据ab整个偏正短语的性质★ • 如果ab是体词性的，a→定语 • 如果ab是谓词性的，a→状语
• （六）同位词组（前后两成分等同关系）（复指词组）
• 1、通名与专名 • 首都北京 周恩来总理 • 2、别称与本称 • 春城昆明 智多星吴用 • 3、数量短语构成的同位 • 夫妻二人 祖孙三代 • 4、人称代词构成的同位 • 我们大家 我张老三 • 5、指示代词构成的同位 • 星期一这天 1990那一年
•
灿烂的阳光 *灿烂的思想
•
学校和医院 学校的医院
• （二）短语的作用：
是造句材料 。可以独立成句，也可以充当句中的一个
成分。
教室里有人。 我看见教室里有人。
(三)短语的结构分类
•
•
•
•
词组
•
•
•
短语
•
•
•
结构
•
•
偏正词组 述宾词组（动宾） 述补词组（动补） 主谓词组 联合词组（并列） 连谓词组（连动） 兼语词组（递系） 同位词组 量词结构 （数量） 方位结构 介词结构 “的”字结构
• 7、目的 • 考研究生 排电影票 联系业务 拉赞助 • 8、方式 • 吃快餐 写仿宋体 存活期 唱C大调 • 9、原因 • 哭爷爷 愁生计 笑你那样子 • 10、时间 • 等明天 迎新春 起大早 • 11、致使 • 方便群众 丰富生活 纯洁队伍 平整土地
• （三）述补词组
• 前一部分是述语，由V.或A.充任，后一部分是补语。
• 兼语词组的动词
• 1、使令类动词
• 使令：司令命令部队出发
•
学校推荐他出国留学
• （命令、使、请、让、嘱咐、要求、号召、动员、禁止、 推荐…）
• 派遣：公司派他去出差
•
会议安排代表们住三楼
• （派、吩咐、安排、通知、派遣、劝…）
• 培养：领导培养他做接班人
“山”这个字
• 背着书包上学校 • 去北京看望爷爷 • 有可能下雨 • 吃过午饭喝茶 • 请你去一下 • 通知老王来办公室 • 选他当我们的代表
•
（复谓结构）
• （七）连谓词组 • 两个谓词性结构组成，非偏正、述宾、述补、
主谓、联合关系。
• 意义上的关系： • 1、表示时间上先后发生的事件 • 听完故事哈哈大笑 吃过饭散散步 • 接过来看了看 拿出钱买票 • 2、后一个表示目的 • 去商店买东西 回家休息 想办法解决问题 • 买台电脑打字 来处理这事儿 进去取个暖
汉教2014
第四节 短语及层次分析法
@学习要点 1.了解现代汉语各类短语的特点及作用
2.掌握层次分析法的方法及原则 3.能够准确分析各类复杂短语的层次关系
一、短语概述
• （一）定义： • 由两个或两个以上的词按照一定的句法规则组成的没
有句调的语言成分。
•
我们学习 学习我们
•
意义重大 重大意义
•
已经结束 *结束已经
• 动结式 +“得/不”
• 动趋式
→→可能式
• 4、得字式（补语表状态） • 洗得非常干净 看得特别清楚 激动得跳起来 • 玩得很开心 干净得一点灰尘都没有
• A式 • +简单形容词 • 飞得高 • 走得远 • 洗得干净 • 擦得亮
B式 +复杂形容词
飞得很高 走得老远 洗得干干净净 擦得亮晶晶的
• 表示断言，静态，用得少 表示描写，动态，用得多 • 有歧义
• 怎么判断主语：
• ①主谓中间不能插入“的、着、了、 过”“得”
• ②中间可以插入“是不是”转化为问话形 式
• 谓语≠动词
• ①动词性谓语 • ②形容词性谓语 • 价钱便宜 这孩子聪明 天凉下来了 • 这里的风景美极了 我们又兴奋又惭愧 • ③名词性谓语 • 今天星期一 老王山西人 他厚脸皮 这人小心眼 • 这人高高的个子 这姑娘挺秀气的一张脸 • ④主谓谓语 • 这人心眼儿小 他身体很好 这个工厂规模很大 • 这把刀我切肉 这个问题我有不同看法
• （四）主谓词组 • 主语：说话人想要陈述的对象(话题)，表示要
说的是谁或什么。 •• 主语+谓语
• 他去 我喝 你出去 • 这衣服好看 心情舒畅 阳光灿烂 • 自行车修好了 信寄走了 • 他的脸通红 墙壁白白的 • 我是烟台大学的学生 鲸鱼是哺乳动物 明天星期五
• 述宾之间的语义关系： • 1、受事（客体） • 穿大衣 买本子 喝水 讨论问题 观察地形 • 2、结果 • 做大衣 写文章 盖房子 想办法 • 3、工具 • 浇水 捆绳子 打吊瓶 裹绷带 • 4、处所 • 去北京 睡地板 住旅馆 回娘家 逛公园 • 5、与事 • 给妈妈 告诉他 教孩子 • 6、施事 • 来人 坐着主席团 躺着一个人
• 其他述补短语： • ①程度补语： • 好极了 乐坏了 香死了 热得很 冷得不得了 • ②动+时量/动量 • 看了一下午 逛了半天 打了两下 去了一趟
• ③动+“在/到/于”等 • 坐在院子里 放到桌子上 聊到天亮 • 开往上海 生于1993年 长到18岁 出于好奇
• ④动+“成” • 当成好人 (把肉)切成丝 分成五个组 栓成一对
• 有了前期周密的调查，这件事就好办了。 • 我们已经周密地调查了这件事。 • 这件事我们必须进行周密de调查。 • 周密de调查很重要。
• 他的马 • 江苏人 • 昨天的事 • 前进的步伐 • 新书 • 野生动物 • 十吨钢材
马上回来 今天回来 花园里谈 这么走 绕道走 一步一步走 长期支持 吱吱叫 为人民服务 非常宽 三尺宽
• 主语≠施事
• 主语的语义类型： • 1、施事主语 • 鸽子飞了 我去北京 他买衣服 太阳出来了 • 2、受事主语 • 饭吃过了 文章写好了 问题解决了 • 车卖了 那桶水浇地里了 • 3、非施非受主语 • 成绩不错 天气真冷 会议开始了 我很高兴 • 今天星期二 屋里很干净
• 主语≠名词 • 吃苹果有利于健康 学习必须专心 • 光说可不行 拼命跑也追不上 • 虚心使人进步 伟大来自平凡 干净最重要
• 动词性中心语的定中词组： • (受到)大家的欢迎 • (给予)大力的支持 • 经济的逐步发展 • 技术革新 • 文艺演出 • 他们的估计 • 美妙的渲染 • 求学愿望的迫切 • 灯火的辉煌 • 分析的精确 • 说不出的高兴
• （二 ）述宾词组 • 前面举出一种动作或行为，后一部分是它所影
响、支配、涉及的对象。 • 前后是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。 • • 述语+宾语
二、词组的基本结构类型
• （一）偏正词组
• 前面的成分修饰、限定、说明后面的成分。
• 修饰语+中心语
• 干净衣服 漂亮的姑娘
•中国的崛起
• 白衬衣
木头桌子
• 学校的房子 我的书
• 绿油油的麦苗 红红的脸
• 三本书
两位老师
• 昨天的故事 北京的气候
• （名词性词组）
•文艺演出 •科技进步 •他们的猜测 •动人的笑 •别人的精明 •分析的精确
• ②虚义动结式（补语不一定实在的词汇意义） • 抓住 拦住 接住 顶住 • 听到 拾到 考虑到 打听到 • 抓着 踢着 查着 买着 • 听见 遇见 碰见 撞见 • 扔掉 忘掉 撕掉 跑掉