社会行为示范教案

社会行为示范教案

社会行为示范教案

第三节社会行为

●教学目标

知识目标

1.动物的社会行为的概念。

2.社会行为的特征。

能力目标

1.认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。

2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。情感目标

1.积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。

2.通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。

●教学重点

1.动物社会行为的概念。

2.社会行为的特征。

●教学难点

动物是如何传递信息的。

●教学方法

讨论法、例举法、直观图示法

●教具准备

1.教师准备：（1）准备一些《动物世界》中群居生活的影像资料及有关动物传递信息的资料。

（2）投影胶片

2.学生准备：课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资料。

●课时安排

2课时

●教学过程

（教师活动）

［创设情境，导入新课］

大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：

1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？

2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？

可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。

（学生活动）

查资料、讨论、总结。

学生可能会将如下动物写在黑板上。

1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。

2.这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。

小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓励。［讲授新课］

（教师活动）

我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。

（师生互动）

学生分析，老师板书

1.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。

2.它们不是同种的许多个体简单的聚集。

3.群体内部不同成员之间是分工合作的。

4.往往形成一定的组织。

5.有的群体还形成等级。

（教师活动）

总结以上内容，打出投影胶片（内容如下）：

1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

2.社会行为的特征

（1）群体内部往往形成一定的组织。

（2）成员之间有明确的分工。

（3）有的群体还形成等级制度。

（教师活动）

根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明

多媒体播放课前准备的《动物世界》剪辑录像

1.白蚁群体成员的分工

2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活

3.一群蜜蜂

4.一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡）

5.一群山羊（有一只威猛的头羊）

（学生活动）

小组讨论、分析、尝试回答

及时评价，最后给予点拨

学生如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活

1.有一个最占优势的雄狒狒，是首领。

2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。

3.首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。

4.首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。

学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。

1.蜂王负责产卵，繁殖后代。

2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。

3.雄蜂负责与蜂王交尾。

它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。

学生：分析鸡群和羊群

在鸡群和羊群中都有占优势者。共3页，当前第1页123

1.鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。

2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。

它们的共同特点是：

1.是群体的领导者。

2.享有取食、选择配偶的优先权。

教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解，同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。

教师：表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。

（师生互动）

学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。

学生：动作传递信息。

如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。

如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。

学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。

学生：有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。

教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？

学生：蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。

教师：大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。

（师生互动）

先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表小组作本节小结。

学生：总结（略）

教师：肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动