消费心理学说课

热点讨论式教学
热点讨论式教学法
情景模拟教学法（仿真模拟教学法）
开展丰富多彩的教学活动
《消费心理学》课程教师 团队协助组织学生开展各 类教学活动，如：创业大 赛、模拟市场、模拟商务 谈判
（三）教学手段
高职高专“十一五”规划教材
教材
教学 场所
在教学楼运用多媒体教室和PPT课件 ,同时在市场营销实训室进行模拟实 训,充分利用现代化的教学工具,使用 教学形象化,更好的调动学生的积极 性,气氛活跃。
化与新营销
实践课 小计 时
8
4
4
2
8
6
10
8
2
16
64
五、教学模式与方法设计
（一）教学模式
项目引导、任务驱动式的教学模式
项目引入
提出任务
工作任务分析
相关知识介绍
总结拓展
技能训练
完成项目任务
（二）多种教学方法的运用
案例教学
启发式教学
情景情景模模拟拟教教学学法
教学方法
丰富多彩的 室外教学活动
实践式教学
二、课程设置思路
(一)专业培养目标
就业行业
1.生产、销售 2.国内外资公司 3.国际物流、货代
企业 4.有关政府部门 5.内外贸相关行业
就业岗位
1. 销售岗位 2. 采购员岗位 3. 销售主管岗位 4. 业务经理岗位
核心岗位技能 1.形势分析能力 2.市场开拓能力 3.商务洽谈能力 4.心理素质能力 5.业务运作能力 6.风险防范能力
消费心理学说课
说课提纲
1
课程定位分析
2
课程设置思路
3
学情分析
4
教学内容设计思路
5
教学模式与方法设计
6百度文库
师资队伍与教学条件
7
教学效果与特色
一、课程定位分析
市场营销
课程定位：
消费心理学是我 系市场营销专业 的主干核心课程 ，是市场营销一 线从业人员必须 掌握的基本应用 知识。
教学目标：
培养学生运用市场 营销的原理、方法、 策略解读市场，了 解企业；锻炼利用 各种思维方式解决 实际问题。实现学 生在就业的第一时 间适应社会和工作 的要求，体现工学 结合的特色。
项目引导，任 务驱动，使学 生在实际模拟 操作中理解所 学知识。
建立市场营销 实训室、模拟 公司市场操作， 以使整个模拟 过程更贴近现 实 。
(二)专业课程体系
市场营销 推销实务 管理学
市场营销
商务谈判 外贸函电
《消费心理学》作为市场营销专业主干课程，具有承上启下的作用
三、学情分析
学情分析
层次：
1.三年高职国际贸 易专业二年级学生
2. 已学过基础专业 课程，具备了基本 的经济学知识。
特点：
1. 学习专业知识的 积极性高。
2. 理论基础不够扎 实，但动手能力、 分析能力及创新精 神强。
四、教学内容设计思路
（一）教学内容改革
1
2
3
4
自编教材， 加强实训力度， 实践教学课 紧密联系实际，
企业高管参 编，充分体 现工学结合
整个教学过程 围绕着模拟实 训展开，随时 实现理论知识
时比例调整， 教材及教学过
实践教学占
程中所选用的 案例和实训项
整个课时比 目均为实际企
及项目教学。 向实际能力的 例超过50%。 业业务数据资
转化。
源。
（二）教学内容的组织安排
教学模块 基础知识 应用知识
总计
章节 教学内容
理论（含讨论）课 时
1 消费心理学概论 2
2 消费者个性心理、 2 群体心理与行为
3 消费者购买心理 2
4 商品设计、价格 2 心理
5 广告、人员推销 1 心理
6
购物环境、营 1
销谈判心理
7
营销人员心理 4
8
消费心理新变 6
模拟公司的建立及运营，增强了 学生的责任感及学习主动性。
综合的模拟实训，让学生从整体 上掌握出口流程的操作过程。
培养适合企业和 社会需求的应用
性人才。
（二）教学改革特色思路
工学结合
教学互动 项目教学 模拟现实化
充分利用学校 所有实践环节 实训基地和实 由学生组织参 习基地的资源； 与并完成，在 组织学生深入 实际操作中巩 企业参观学习； 固和加深对理 组织企业专家 论知识的理解 来校讲授实际 。 技能；
六、师资与教学条件
（一）师资条件
校内专职教师 校外兼职教师 实训指导教师 双师架构教师团队
（二）教学资源
教材
实训指导书
待市 补场
营 销
自
实训手册
编
教
材
封
多媒体课件
面
（三）实践教学
六、教学效果与特色
（一）教学效果
学生在自我参与中提高了 学习的积极性和趣味性。
通过每周的模拟实训，学生把 所学知识随时转化为应用能力。