湖南省张家界市慈利县赵家岗土家族乡中学九年级语文上册 第18课《陈毅市长》第2课时教案 语文版

第18课《陈毅市长》第2课时教案

课题第2课时

教学目标知识与技能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。过程与方法对话剧有一个由浅入深的认识。

情感态度

与价值观

学习老一辈无产阶级革命家高尚的品质

教学重、难点学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。

名人名言聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

教学过程

教师活动学生活动

一、复旧入新

1、陈毅说自己为请齐仰之出山，才亲顾茅庐，“如一顾不成，我愿三顾”，言下之意，是把

齐仰之当成（）式的人物来尊重，这里用了（）的典故。这样说，一来显

示了陈毅的（）；二来显示了他对齐的（）。

2、文中“闲谈不得超过三分钟”的字条，在结构方面起什么作用？

“闲谈不得超过三分钟”。这张字条表明了宅主人鲜明的个性：非常珍惜时间，不尚空谈，潜心科研。

这张字条在本文矛盾冲突中贯穿始终，对于刻画人物形象、推动情节发展以及表现作品主题，都起到了画龙点睛的作用。

3、陈毅在请齐仰之出山的过程中遇到哪些困难？结果怎样？

进门难----敲开房门；谈话难----打开话匣；说服难----叩启心扉。

二、分析人物

1、在课文中找出能够表现陈毅与齐仰之性格特点的语言和动作的例句。男同学找能表现陈毅性格特点的语言、动作，女同学找能表现齐仰之性格特点的语言、动作。

2、文中两位主要人物陈毅与齐仰之各具有怎样的性格特点?

陈毅：尊重人才、机智幽默、豪爽直率、坚毅倔强——无产阶级革命家

齐仰之：固执清高、不问政治、埋头工作、有爱国心、知错就改——科学家

三、语言特色

①齐仰之：这……可以延长片刻。

“这……”包含着激烈的内心冲突：想问个究竟就得破例；不问清楚又于心不甘，因为“学者以无知为最大耻辱”。在进退两难中，勉强作出了“可以延长片刻”的选择。

②齐仰之：……我这个知识分子身上还有着不少酸性……

“酸性”指齐仰之固执清高、迂腐这些缺点。

③陈毅：我身上倒有不少碱性，你我碰到一起，不就中和了? 1、文中“闲谈不

得超过三分钟”

的字条，在结构

方面起什么作

用？

2、陈毅在请齐

仰之出山的过

程中遇到哪些

困难？结果怎

样？

3、文中两位主

要人物陈毅与

齐仰之各具有

怎样的性格特

点?

4、酸性、碱性、

“碱性”是比喻说法，指革命性、事业心、进取心；“中和”指用革命性、事业心、进取心影

响齐仰之，让他适应，改变过去不问世事，不问政治，

化学变化分别

是什么意思？

言谈、行事拘泥于陈旧准则的做法。

④齐仰之：……不问世事的老朽也起了化学变化……

指自己的思想彻底转变。

四、舞台说明

1、分析舞台说明的特点和作用。

(1)明确概念舞台说明也叫“舞台提示”，是剧本的有机组成部分，写在每一幕(或

场)的开端、结尾和对话中间，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物表

情、动作、上下场等。它根据演出的需要，有助于人物性格的刻画和故事情节的展开。

(2)分析这场戏中“舞台说明”的特点和作用。

①开头，介绍故事发生的时间、地点、人物身份——深居简出、潜心科研的化学家。

小道具------条幅，说明他埋头钻研，无意接待来访。

这部分舞台说明为陈毅夜访被拒绝，两人间产生戏剧冲突作了铺垫。

②齐仰之对“急促的电话铃声充耳不闻”“大皱眉头，拿起话筒”“将电话挂上，坐下继

续工作”。

这些舞台说明表明了人物神情、动作，揭示了他清高、固执的性格及急躁情绪，预示与陈毅

发生冲突的必然性，确定了戏剧氛围。

③齐仰之“乒的一声将门关上”“气冲冲去开门”“请陈毅进“请陈毅坐下”“连忙拦住(陈毅)”

“点燃蜡烛”。这些动作、神情展示了矛盾的发生、发展、变化和解决的情况，层次分明、脉

络清晰。

④齐仰之“烦躁地”“一惊”“为难地”“高兴地”“不悦”“深有感触”“兴奋得不知如何回答”

“大笑”“大喜”。

勾勒了齐仰之思想感情发展变化的轨迹，有助于读者理解人物形象。

五、课文主旨

本文通过陈毅夜访齐仰之，说服他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂的故事，表现了陈

毅重视科学文化和尊重知识分子的优良作风和顽强坚毅、幽默诙谐的性格。

六、课后练习

四、这首诗表明作为一个共产的领导应自觉接受和人民的监督，对于今天我的反腐倡廉，具

有很强的启发性。

板

书

计

划

陈毅市长

见

陈毅（矛盾冲突）齐仰之

尊重人才固执清高

机智幽默不问政治

豪爽直率知错就改

愿畅谈

（矛盾解决）

教

不见

后记