九年级下册语文《陈毅市长》教案
九年级语文《陈毅市长》教案设计
九年级语文《陈毅市长》教案设计[第一课时]一、教学目标1了解剧情梗概、戏剧的特点。
2.能正确、流畅地朗读全文。
二、教学过程1.导人课文。
陈毅，新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长。
关于他的事迹在许多电影、小说中都有介绍。
今天，我们要学习的《陈毅市长》(板书课题)也是展现陈毅崇高品格的作品，不过，课文是一种新的文学体裁，是我们第一次接触的文学样式--戏剧(板书)。
2.学生结合注解，了解戏剧的基本知识。
教师补充：(1)剧本必须适合舞台演出。
舞台演出必然要受时空限制，因而，剧本的篇幅不宜太长人物不能太多，场景变换不宜频繁，它必须高度集中、紧凑，全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。
(2)没有冲突就没有戏剧。
戏剧冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展、变化过程，这个过程体现在剧本的情节结构上，一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
(3)台词是表现人物性格的主要手段。
人物的台词应该是高度个性化的，它必须符合人物的身份和性格特征，并且是人物个性在特定环境中的自然流露。
3.听录音，让学生总体感知课文，要求学生注意剧中人物的咬字吐音。
(1)正音释义。
(2)分组朗读，要求：读准字音、分清节奏。
台词是在自然口语的基础上提炼出来的，直接诉之于人的听觉，因此，特别强调节奏分明、和谐，入耳动听。
朗读时应体现这一特点。
节奏划分示例：①闲谈/不得超过/三分钟②知道/干吗/还来打扰我!③先生之言/差矣④停电/伊/不怕，怕只怕/敌人破坏电厂，那就要/一片漆黑4.剧情梗概。
(先独立训练，再小组讨论，全班交流)明确：1949年冬天的一个深夜。
著名化学家齐仰之家。
上海市市长陈毅专程登门拜访齐仰之，却遭到冷遇。
进门之后，陈毅借刘禹锡《陋室铭》赞扬主人，融洽了双方感情。
于是，陈毅乘机巧用“激将法”，大谈共产党的“化学”，使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的“化学变化”，欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。
[第二课时]一、教学目标1. 把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。
《陈毅市长》教案范文
《陈毅市长》教案范文一、教学目标1. 让学生了解陈毅市长的生平和事迹，感受他为人民利益奋斗的精神风貌。
2. 通过学习《陈毅市长》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感。
3. 学会本课的生字词，能够正确书写和运用。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握陈毅市长的形象和特点。
2. 学会本课的生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和段落，体会作者的思想感情。
2. 学会本课的生字词，能在实际阅读中运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受陈毅市长的伟大形象。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨，提高阅读理解能力。
3. 采用互动式教学法，让学生在课堂上积极发言，培养他们的口头表达能力。
五、教学准备1. 课文：《陈毅市长》2. 相关资料：陈毅市长的生平和事迹3. 教学多媒体设备4. 生字词卡片六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍陈毅市长的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会陈毅市长的形象。
3. 讲解生字词：针对本课的生字词，进行讲解和示范，让学生掌握正确的书写和发音。
4. 分析课文：引导学生深入理解课文内容，重点讲解课文中的重点句子和段落。
5. 讨论与思考：组织学生进行讨论，思考陈毅市长的精神品质，以及他为人民利益奋斗的精神风貌。
七、课堂练习1. 根据课文内容，回答相关问题，检验学生对课文的理解程度。
2. 让学生运用本课所学的生字词，进行阅读练习，提高阅读理解能力。
3. 写作练习：以“我心中的陈毅市长”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对陈毅市长的敬仰之情。
八、拓展延伸1. 让学生收集其他有关陈毅市长的故事或事迹，进行分享，加深对陈毅市长的了解。
2. 组织学生参观陈毅市长纪念馆或其他相关场所，加深对陈毅市长的认识。
3. 开展主题班会，让学生谈谈学习《陈毅市长》课文的感悟，培养他们的爱国情怀。
九年级语文下册 13 陈毅市长教案 苏教版 教案
1940年10月，指挥黄桥战役，取得军政全胜。
1947年5月，指挥孟良固战役，歼灭美械装备的国民党军主力整编第七十四师，粉碎了国民党军对山东解放区的重点进攻。
1948年5月参与指挥淮海战役和渡江战役，解放徐州、南京、上海、杭州等城市和东南广大地区。
课时安排
两课时
教学过程：
复备
第一课时
教学内容
简介作者及陈毅、全剧及本剧前场相关内容。整体感知全文并逐层深入探究。
教学设计
导入新课：
由《三国演义》中的“三顾茅庐”导入。
检查预习 整体感知
1、大家可以把课前通过各种方式查找到的有关于陈毅、作者及剧情、背景等资料展现出来
陈毅简介：“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台召旧部，旌旗十万斩阎罗。”这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作，表现了作者视死如归的英雄气概。陈毅字仲弘。1901年8月26日生于四川。少年时在成都读书，1919年赴法国勤工俭学，开始接受马克思主义。
填充：
的陈毅通过使原本的齐仰之。
问题探究：
作者如何增强语言（人物台词）的表现力？
a、恰当使用修辞手法。b、注意人物的身份、学识。c、注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。d、注意前后照应。e、有广博的知识，掌握丰富的语汇。
齐策力 群探究
1、围绕“闲谈不得超过三分钟”这个问题，文章设置了一个又一个矛盾冲突，这些矛盾冲突的设置在该话剧中有什么作用呢？
3、《陈毅市长》
●○教学目标
能通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。
能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演，想象训练。
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。
（2）能够把握陈毅市长的形象特点，了解他的人格魅力和领导风范。
（3）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会从不同角度分析人物形象，提升批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈毅市长的人格魅力，培养正确的价值观。
（2）学习陈毅市长的优秀品质，如坚定的信仰、为人民服务的精神等。
（3）激发学生对家乡上海的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。
（2）把握陈毅市长的形象特点，了解他的人格魅力和领导风范。
（3）分析课文中的修辞手法和语言特色。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征手法和隐喻意义。
（2）如何从不同角度分析陈毅市长的形象特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受陈毅市长的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3. 案例分析法：以陈毅市长为例，让学生从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍陈毅市长的背景和生平事迹。
（2）引导学生关注陈毅市长的优秀品质和领导风范。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《陈毅市长》，了解基本情节和人物关系。
（2）让学生分析陈毅市长的形象特点，并结合课文内容进行阐述。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度分析陈毅市长的形象特点。
（2）分享讨论成果：让学生汇报讨论情况，相互交流观点。
4. 案例分析：（1）以陈毅市长为例，让学生分析象征手法和隐喻意义。
（2）引导学生关注课文中的修辞手法和语言特色。
5. 情感升华：（1）让学生谈谈对陈毅市长的敬佩之情。
九年级语文下册 15《陈毅市长》教案 鲁教版五四制
《陈毅市长》】教学目标1、知识与技能：认识《<陈毅市长>选场》的矛盾冲突。
学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。
2、过程与方法：分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。
采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。
3、情感、态度与价值观：感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。
教学重点把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。
教学难点理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课（简介作品反映的历史背景、创作意图）上海市第一任市长是谁？（陈毅）陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且在社会主义建设时期，作为上海市长和外交部长，也做出过重要贡献。
1949年5月27日，“冒险家的乐园”——上海解放了。
虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。
当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，秩序混乱，垃圾成山，又面临着断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务进行破坏捣乱，社会垃圾（流氓阿飞、小偷、妓女）也多得怕人。
帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。
陈毅依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。
帝国主义的预言破产了。
作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放三十周年的纪念。
二、简介《陈毅市长》1、剧情及结构方式：全剧共10场，采用虚实结合的手法，从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等。
”在结构上，该剧破除了“一人一事”的传统方式，采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧。
江苏省昆山市九年级语文下册第3课《陈毅市长》教案(新版)苏教版
《陈毅市长》教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣1、（多媒体：出示陈毅市长的铜像照片）这是一座伟人的铜像，它矗立在滔滔的黄浦江边。
你知道他是谁吗？能否简要介绍一下他的情况？2、（多媒体：出示解放前夕旧上海图片）简介上海刚解放时的情况。
学生自由发言，用简洁的语言来说说自己对陈毅的点滴了解。
1、调动学生原有的知识积累，既拉近了学生与陈毅之间的距离，又为下面对陈毅市长的人物分析作准备。
2、介绍故事发生的时代背景，以便于学生更好地理解剧中人物的性格和所作所为的时代意义。
默读课文初步感知1、请同学默读课文，看看陈毅作为新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长，如何开展自己的工作。
要求：（1）借助文后注释，扫除文字障碍。
（2）用简洁的语言概括文章1、（1）学生默读课文，并借助文后注释扫清字词障碍。
（2）初步了解课文内容并作概括：陈毅说服齐仰之出山，请齐仰之主持筹建医药厂。
2、学生交流各自读后的最初感受。
概括文本内容着重于训练学生的概括能力，概括能力是语文学习的基本能力，却又是八年级学生有待于提高的能力；而交流初读后的感想有助于让教师更清楚地了教学课题《陈毅市长》本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时备课日期 2 月16 日1、教学目标：了解戏剧的一般情节结构；把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。
2、理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象。
学习老一辈无产阶级革命家身上的光辉品质。
教学重点、难点：1、重点：充分运用各种朗读方法，走进剧中人物的内心世界。
2、难点：体会并学习话剧语言的独特表现力。
教学方法与手段：ppt内容。
2、阅读完这个故事，你最大的一点感受是什么呢？解学生对课文的理解程度和兴趣所在。
明确结构分析人物再读课文，提出问题，引导学生深入理解文章内容：1、陈毅在拜访说服齐仰之的过程中碰到了哪几个难题？据此，这场戏可以分为哪几个层次？2、这些难题为何能得到顺利解决？3、从中可以看出陈毅和齐仰之各自怎样的个性？学生讨论明确：1、碰到四个难题：被拒门外、谈话限时、难以说服齐仰之、请齐仰之出山。
《陈毅市长》教案范文
《陈毅市长》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解陈毅市长的生平事迹和贡献，感受他坚定的信仰和崇高的品德。
2. 通过学习《陈毅市长》，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 引导学生深入文本，品味作品的语言、形象和情节，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 文本阅读：让学生阅读《陈毅市长》剧本，了解剧情发展和人物关系。
2. 人物分析：分析陈毅市长的形象特点，认识他的坚定信仰和崇高品德。
3. 情节解读：解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
4. 语言品味：品味剧本中的优美语言，感受作者的艺术表现手法。
三、教学重点：1. 理解陈毅市长的生平事迹和贡献，感受他的信仰和品德。
2. 分析陈毅市长的形象特点，认识他的崇高品质。
3. 解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
四、教学难点：1. 引导学生深入文本，品味作品的语言、形象和情节。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解陈毅市长的生平事迹、形象特点和剧本情节。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对陈毅市长的认识和感悟。
3. 案例分析法：分析剧本中的具体情节，让学生体会陈毅市长的精神品质。
4. 小组合作法：让学生分组完成相关任务，提高学生的合作能力。
5. 情景扮演法：组织学生进行角色扮演，体验陈毅市长的工作和生活。
六、教学准备：1. 教材：《陈毅市长》剧本文本。
2. 课件：陈毅市长生平事迹图片、相关背景资料。
3. 视频资料：陈毅市长的事迹短片、相关电影或纪录片。
4. 教学工具：投影仪、音响设备。
七、教学过程：1. 导入新课：简要介绍陈毅市长的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 文本阅读：让学生阅读剧本，了解剧情发展和人物关系。
3. 人物分析：分析陈毅市长的形象特点，认识他的坚定信仰和崇高品德。
4. 情节解读：解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
九年级语文下册 第3课《陈毅市长》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中九年级下册语文教案
3、让学生各自在文中再找出两例进行交流。要求：①找出例句；②进行分析；③选择合适的方式朗读。
1、了解潜台词。
2、分析教师所举的例句。
3、在自己圈划的例句中体会。
戏剧语言含有“潜台词”，这是戏剧语言的特点，分析其“潜台词”，是赏析戏剧语言的一个重要方面，也是训练学生阅读理解能力的一个重要方面。故设计了这个环节。
课后作业
学习反馈
1、抄写词语并选择五个词语造句。
2、自选题：（1）任选一层，同桌之间排练，下一节课表演（可准备道具）。（2）补写出课文开头处齐仰之与其朋友的对话中其朋友的话。
学生按照要求，自主选择完成作业。
作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，兼顾到不同层次的学生，开发学生多方面的学习潜能。
教学反思：
明确结构
分析人物
再读课文，提出问题，引导学生深入理解文章内容：
1、陈毅在拜访说服齐仰之的过程中碰到了哪几个难题？据此，这场戏可以分为哪几个层次？
2、这些难题为何能得到顺利解决？
3、从中可以看出陈毅和齐仰之各自怎样的个性？
学生讨论明确：1、碰到四个难题：被拒门外、谈话限时、难以说服齐仰之、请齐仰之出山。据此，这场戏可分四个层次：
教学课题
《陈毅市长》
本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 16 日
1、教学目标： 了解戏剧的一般情节结构；把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。
2、理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象。学习老一辈无产阶级革命家身上的光辉品质。
教学重点、难点：
1、重点：充分运用各种朗读方法，走进剧中人物的内心世界。
九年级语文下册第15课《陈毅市长（节选）》教案鲁教版（新）（共5篇）
九年级语文下册第15课《陈毅市长（节选）》教案鲁教版（新）（共5篇）第一篇：九年级语文下册第15课《陈毅市长(节选)》教案鲁教版(新) 《陈毅市长（节选）》一、教学目标1．通过自读了解这场戏的矛盾冲突。
2．分析陈毅和齐仰之的语言，把握他们的形象特征。
3．学习陈毅同志重视科学文化和尊重知识分子的思想作风。
二、难点、重点分析1．说明第五幕这场戏的矛盾冲突线索（即矛盾发生、发展、激化和解决的过程）。
分析：市长陈毅深夜去拜访老化学家齐仰之，齐仰之从开始拒绝接待到请陈毅进屋愿意交谈，再到秉烛夜谈、接受聘请，两人之间矛盾冲突的产生、发展、激化和解决、层次线索清楚，充满戏剧性。
这场戏的矛盾冲突线索（矛盾发生、发展、激化和解决的过程）是：打电话、按电铃，夜访被拒（发生）——进门后限制谈话时间，大谈“化学”（发展）—一破例延时长谈，化学家起了“化学变化”（高潮）——委以重任，秉烛夜谈（结局）。
2．剧中塑造了哪几个人物形象？分析：全剧主要塑造陈毅这一人物形象，通过对陈毅的工作、活动、日常生活片断的描写，通过他与各种各样的人物关系以及发生的矛盾冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明的性格特征和高尚的思想品格，塑造出了无产阶级革命家陈毅的艺术形象，歌颂了共产党人的高贵品质和优良的思想作风。
课文这场戏，写陈毅市长为了恢复、发展生产，解决国产西药的问题，抵制帝国主义的封锁，深夜访问化学家齐仰之，说服齐改变看法，接受人民政府的聘请，出来工作。
齐仰之是一位爱国的老化学家，政治观念淡薄、性格固执、清高，专心研究化学，深居简出。
这场戏成功地塑造了陈毅和齐仰之这两个艺术形象。
3．本文人物个性化的语言是怎样体现的？分析：话剧是以对话和动作为主要表现手段。
在话剧中，故事情节的发展、人物形象的塑造以及作品的思想倾向等等，主要依靠人物的语言和动作来表现。
因此，优秀的剧作，人物的语言应该是高度个性化的，这样才能充分揭示人物的性格特征、身份教养和思想作风。
九年级下册语文《陈毅市长》教案
九年级下册语文《陈毅市长》教案九年级下册语文《陈毅市长》教案教学目的1、认识《〈陈毅市长〉选场》的矛盾冲突。
2、学习剧作通过工作、活动、日常生活和与各式各样人物的关系的描写，逐渐显示主人公的性格及其高尚的思想品格的特点和“冰糖葫芦”式的结构方式。
3、学习剧作中人物的个性化语言。
教学设想1、《陈毅市长》这部剧作，主要塑造了陈毅这一人物。
作者通过对上海解放初期两年里陈毅市长的工作、活动、日常生活的描写，通过对他与各式各样人物的关系的描写，通过各种矛盾冲突，逐渐显示陈毅的性格以及他高尚的思想品格，从平凡中塑造了陈毅这个从元帅(野战军司令员)到市长的可亲、可敬、可爱的形象。
剧作的结构方式和表现手法，新颖独特。
教学前，应布置学生做好预习准备，尽量要求学生能阅读《陈毅市长》全剧，了解全剧的剧情和特点。
2、《陈毅市长》全剧用十个片断、十个故事，写成十场话剧。
课文节选的是其中的第五场。
该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，都是独立成章，而以陈毅这一主要人物来穿引各场。
老师在教学时，应把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍，让他们有个总体印象;同时，作者写作的意图、剧作反映的历史背景，也应向学生作些介绍，以便学生能更好的理解、把握课文。
3、课文可安排二课时完成教学(如学校条件好，预习准备做得充分，也可用一课时来完成。
)第一课时，让学生了解作者和他创作的意图，剧作反映的历史背景和全剧的内容、情节及其特点，并引导学生初步了解课文。
第二课时，引导学生深入分析课文，认识剧中的矛盾冲突，分析人物的性格特征和思想品格以及作品的艺术特点等。
4、课文节选这一场戏中，写陈毅夜访老化学家齐仰之时，谈话中引用了刘禹锡《陋室铭》中的语句。
教师在教学中可向学生简要介绍一下刘属锡及其名篇《陋室铭》，这对学生理解课文、分析人物性格特征都会有好处。
第一课时教学重点了解剧作《陈毅市长》反映的历史背景、作者创作的意图以及全剧的剧情和特点。
教学过程1、由上一课讲授的歌剧《〈白毛女〉选场》导入本课《〈陈毅市长〉选场》。
《陈毅市长》教案(优秀模板11套)
《陈毅市长》教案（优秀模板11套）《陈毅市长》教案1第一部分：1.给加点字注音，或根据拼音写出汉字。
（4分）请帖（）揿扭（）闭门g ng（） b ng烛夜谈（）2.下列词语中的“疾”与“痛心疾首”中的“疾”用法相同的一项是（）（3分）a、疾言厉色b、民生疾苦c、疾恶如仇d、积劳成疾3.填空：（4分）⑴本文选自话剧《》，作者。
⑵剧中“苔痕上墙绿，草色室中青”根据刘禹锡《》中的两句衍化而来：“”。
4.说说下列各句台词表现了人物怎样的性格特点。
（4分）⑴我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。
⑵不，我马上要赶到发电厂去，连三秒也不能耽搁。
5.按照下边语句的行文思路仿写。
（2004年潜江试题）（3分）青春，是一本自传体的大书，书的作者是自己。
那么，这本书怎样才能写好？我们要用智慧的头脑构思，用良好的道德立意，，，用执着的追求出版！6.下面一段话在字词、标点和句子三个方面存在问题，请找出并给以改正。
（2004年陕西试题）豁达是一种坦荡，那心灵像一汪碧泉清澈见底，容不得半点污秽和虚伪，是黑决不会说是白，是鹿决不会说是马。
豁达是一种乐观，能驱散生活中的痛苦和眼泪，不论生活怎样折磨你、欺骗你，你永远都微笑着。
豁达是一种自信，“自信人生二百年，会当击水三千里。
”生活处处充满竟争和拼搏，在豁达者眼前永远未有失败。
豁达不是妥协退让，就是大度宽容。
（3分）字词：标点：句子：第二部分：（一）齐仰之朋友？工作的时候只要化合、分解、元素、分子量是我的朋友！……好，你说吧！……不，我早就声明过，政治是与我绝缘的，我也绝不会溶解在政治里。
……我是个化学家，我干吗要去参加政府召开的会议？……不去！不去！……什么？陈市长亲自下的请帖？哪个陈市长？……他是何许人？不认识！……对，不认识！……不论谁，就是孙中山的请帖我也不去！……对你算客气的了！要不是老朋友，我早就把**话挂了！……不不不，你别来，你来了也未有用！最近半年我要写书，谁来我也不接待！……好了，闲谈不得超过三分钟，时间到了！（不由分说地将**话挂上，然后又坐下继续工作）……齐仰之（打量陈毅）陈毅？不认识，恕不接待！（乓的一声将大门关上，匆匆回到桌边，又开始埋头工作）陈毅（一惊）吃了个闭门羹！（想再敲门，又止住，思索）这可咋个办？真是个怪人！（转身欲走，又停了下来）我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。
苏教版语文九年级下册：第3课《陈毅市长》教案
教学目标：知识目标1、认识《〈陈毅市长〉选场》的矛盾冲突。
2、学习剧作中人物的个性化语言。
能力目标1、了解话剧的特点。
2、体会个性化的语言：塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。
情感目标学习剧作通过工作、活动、日常生活和与各式各样人物的关系的描写，逐渐显示主人公的性格及其高尚的思想品格的特点和“冰糖葫芦”式的结构方式。
教学重点1、了解剧作《陈毅市长》反映的历史背景、作者创作的意图以及全剧的剧情和特点。
2、体会话剧语言的特点，分析主要人物的形象。
教学难点1、在激烈的矛盾冲突过程中通过个性化的话剧语言塑造人物形象。
2、能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。
教学方法：讨论法启发法引导发现法教学用时:2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课“断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台召旧部，旌旗十万斩阎罗。
”这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作，表现了作者视死如归的英雄气概。
陈毅字仲弘。
1901年 8月 26日生于四川。
1949年5月，兼任上海市长。
1972年 1月 6日，在北京逝世。
陈毅文武双全，博学多才。
他撰写的军事论著丰富了毛泽东军事思想，已收入《陈毅军事文选》。
他的诗词作品已收入《陈毅诗词选集》。
二、简介作者和作品反映的历史背景、创作意图。
复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。
帝国主新《〈陈毅市长〉随想》）。
三、全剧的故事情节和特点。
陈毅与市工业局长到资本家家去赴宴做工作。
四、引导学生阅读课文，理解黑体的字词和一些难懂的语句。
(1)解释下列词语中黑体的字。
简陋（不好看，［住的地方］狭小）茅庐（草屋）闭门羹（通常用蒸、煮等方法做成的糊状食物。
拒绝客人进门叫做让客人吃闭门羹）凌乱不堪（能忍受）深居简出（少）充耳不闻（塞住）才疏学浅（空虚）痛心疾首（痛）秉烛夜谈（拿着）百废待举（没有用的、该办未办的）(2)刘禹锡的《陋室铭》。
江苏省溧阳市九年级语文下册 3 陈毅市长教案 苏教版
《陈毅市长》教学目标：1、整体把握剧情，了解剧中的冲突冲突。
2、通过共性化的语言分析人物的思想性，理解剧本的主旨。
教学重点：通过共性化的语言分析人物的思想性，理解剧本的主旨。
教学过程：一、导入（课件呈现诗歌）我们以前学过陈毅写的这样一首诗：“ 大雪压青松，青松挺且直。
欲知松高洁，待到雪化时。
”这首平实质朴的诗可以说是陈毅一生高尚人格、曲折人生的真实写照。
今日这堂课我们一起走近陈毅，领会这一代军事家、政治家的风范。
二、简介背景（见课件）话剧《陈毅市长》是当代剧作家沙叶新于1980年为纪念上海解放30周年而创作的一部优秀话剧。
上海，是1949年5月27日解放的。
我们所接管的上海是国民党反动派留下的一个烂摊子：工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，又面临断粮、断煤的威逼；帝国主义对我们施行海上封锁，敌机不断偷袭轰炸，暗藏特务破坏捣乱；社会秩序混乱、垃圾成山……帝国主义曾预言共产党要“烂在上海”。
陈毅身为上海市军事管制委员会主任、上海市人民政府市长，依靠上海各阶层群众的支持，实行恢复生产和进展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。
帝国主义的预言彻底破产了。
课文部分是全剧的第五场。
前一场陈毅视察百货商店，发觉盘尼西林短缺，不法商贩趁机抬价，百姓无力购买。
于是陈毅打算要办药厂，从而引出“夜访齐仰之”这场戏。
三、速读课文，理清情节1、陈毅夜访齐仰之简洁吗？他遇到了哪些难题？又是怎样被解决的？（总领全堂课的一个大问题）同学带着问题速读课文2、陈毅请齐仰之出山不简洁。
这场戏情节的进展可谓是波澜迭起，一波三折。
“没有的冲突冲突就没有戏剧。
”①本课的冲突冲突是哪两个人之间的冲突冲突？同学回答（陈毅和齐仰之之间的冲突）②他们的冲突在哪儿？同学回答（即陈毅说服齐仰之参与祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的冲突冲突。
）3、学习第一部分—进门难①陈毅和齐仰之冲突冲突的第一个回合是怎样的？（听录音2-24段）②在第一个回合中，陈毅访问齐仰之的第一个困难是什么？（进门难。
最新整理《陈毅市长》优秀教案(2篇)
最新整理《陈毅市长》优秀教案（2篇）《陈毅市长》优秀教案1教学目标一、基础知识：1.读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。
2.理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。
3.了解文中表示第一人称”;我”;的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。
4.了解话剧的基本特点。
5.了解”;冰糖葫芦”;式的结构。
二、阅读理解：1.理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决办法。
2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。
3.了解”;闲谈不得超过三分钟”;在剧情发展中的作用。
4.了解陈毅把革命政治说成”;化学”;的妙处。
5.理解潜台词在剧中的深刻含义。
三、能力训练：1.读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。
2.排演这场戏。
3.课外阅读全剧。
教学过程一、课前布置预习。
1.”;基础知识目标”;中1、2条做练习。
2.列出情节提纲。
3.思考如下问题：(1)”;闲谈不得超过三分钟”;在节选部分中出现过几次?反复出现有什么作用?(2)陈毅为什么要把共产党人的革命比作”;化学”;?这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用?(3)齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，为什么会有如此大的变化?(4)这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征?二、检查预习情况，导入新课。
1 .订正字词练习、情节提纲。
2 .导入设问：前面我们学的《白毛女选场》是歌剧，今天我们学的是什么剧呢?提示：此问是让学生明确本课的文体特点，不与《〈白毛女〉选场》混淆。
话剧，顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。
三、了解剧情，列出结构图示。
1 .列结构示意图。
在学生发表意见的基础上归纳整理，写出结构板书图：提示：教学中要注意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。
这个板书展示了剧情发展的四个阶段——开端、发展、高潮、结局。
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九年级下册语文《陈毅市长》教案九年级下册语文《陈毅市长》教案教学目的1、认识《〈陈毅市长〉选场》的矛盾冲突。
2、学习剧作通过工作、活动、日常生活和与各式各样人物的关系的描写，逐渐显示主人公的性格及其高尚的思想品格的特点和“冰糖葫芦”式的结构方式。
3、学习剧作中人物的个性化语言。
教学设想1、《陈毅市长》这部剧作，主要塑造了陈毅这一人物。
作者通过对上海解放初期两年里陈毅市长的工作、活动、日常生活的描写，通过对他与各式各样人物的关系的描写，通过各种矛盾冲突，逐渐显示陈毅的性格以及他高尚的思想品格，从平凡中塑造了陈毅这个从元帅(野战军司令员)到市长的可亲、可敬、可爱的形象。
剧作的结构方式和表现手法，新颖独特。
教学前，应布置学生做好预习准备，尽量要求学生能阅读《陈毅市长》全剧，了解全剧的剧情和特点。
2、《陈毅市长》全剧用十个片断、十个故事，写成十场话剧。
课文节选的是其中的第五场。
该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，都是独立成章，而以陈毅这一主要人物来穿引各场。
老师在教学时，应把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍，让他们有个总体印象;同时，作者写作的意图、剧作反映的历史背景，也应向学生作些介绍，以便学生能更好的理解、把握课文。
3、课文可安排二课时完成教学(如学校条件好，预习准备做得充分，也可用一课时来完成。
)第一课时，让学生了解作者和他创作的意图，剧作反映的历史背景和全剧的内容、情节及其特点，并引导学生初步了解课文。
第二课时，引导学生深入分析课文，认识剧中的矛盾冲突，分析人物的性格特征和思想品格以及作品的艺术特点等。
4、课文节选这一场戏中，写陈毅夜访老化学家齐仰之时，谈话中引用了刘禹锡《陋室铭》中的语句。
教师在教学中可向学生简要介绍一下刘属锡及其名篇《陋室铭》，这对学生理解课文、分析人物性格特征都会有好处。
第一课时教学重点了解剧作《陈毅市长》反映的历史背景、作者创作的意图以及全剧的剧情和特点。
教学过程1、由上一课讲授的歌剧《〈白毛女〉选场》导入本课《〈陈毅市长〉选场》。
板书课题：《〈陈毅市长〉选场》。
2、简介作者和作品反映的历史背景、创作意图。
话剧《陈毅市长》，是当代剧作家沙叶新于1980年创作的一部优秀话剧。
描写无产阶级革命家、我军高级将领、野战军司令员陈毅在上海解放初期当上海市长期间的工作、生活和思想风貌。
沙叶新，一九三九年生于南京，回族。
当代剧作家。
1956年开始发表短篇小说《妙计》。
次年考入华东师大中文系，1961年大学毕业后进上海戏剧学院戏曲创作研究班学习，1963年秋分配到上海人民艺术剧院任编剧。
主要剧作有：《一分钱》(1966年)、《焦裕禄》(与人合作)、《约会》(1978年)、《假如我是真的》(与人合作，1979年)、《陈毅市长》(1980年《剧本》第五期)、《马克思“秘史”》等。
《陈毅市长》获全国优秀话剧创作奖和少数民族文学创作奖。
1978年起，开始搜集有关陈毅同志的生活素材，1979年写成十场话剧《陈毅市长》，1980年剧作上演、发表。
《陈毅市长》的开头第一场，是描写上海解放前夕，陈毅领导的第三野战军在江苏丹阳司令部所在地，召开干部会为解放进驻上海作准备。
“冒险家的乐园”——上海，是1949年5月27日解放的。
上海解放，我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但是所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。
当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，又面临断粮、断煤的威胁;帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务反动派进行破坏捣乱，社会秩序混乱、垃圾成山、社会垃圾(流氓阿飞、小偷、妓女)也多得怕人。
帝国主义曾狂妄预言-要“烂在上海”。
在党的领导下，身为上海市军事管制委员会主任、上海市人民政府市长的陈毅，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。
帝国主义的预言破产了。
作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作了《陈毅市长》这部话剧。
以此作为对上海解放三十周年的纪念。
1980年5月，上海人民艺术剧院演出后，在社会上引起强烈的反响。
作者在谈到这部话剧的创作时说：“陈毅同志解放初期在上海担任了八、九年的市长，任期很长，事迹甚多，几乎他的每一年甚至他的每一件事都可写一出有声有色的大戏，……尽管我写的是上海解放初期的一段历史，但我尽量要将这段历史写成鉴诫今天生活的镜子;尽管我写的是二三十年以前的往事，但我非常希望今天的观众能从中得到现实的启示。
”(沙叶新《〈陈毅市长〉随想》)。
3、全剧的故事情节和特点。
《陈毅市长》，十场话剧。
剧中安排了一系列情节，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等。
”(沙叶新《〈陈毅市长〉创作随想》)。
第一场，时间：1949年5月10日。
地点：江苏丹阳第三野战军司令部所在地，一间简陋的会场，陈毅在作报告。
他说：中央叫我们在丹阳整训一个月，学习、研究接管政策，搞好入城纪律，为解放上海作好准备。
他说：“帝国主义和国民党的残余势力会勾结一起，轰炸、封锁、破坏，把上海变成一座死城。
……他们还扬言，说上海是个大染缸，要叫我们红的进去，黑的出来。
我这个人倒不怕什么染缸，我倒要叫他们看一看，到了上海之后，究竟是上海把我陈毅染黑了，还是我陈毅把上海染成个红通通的!”第二场，时间：1949年5月28日下午。
地点：上海市人民政府办公大楼。
陈毅代表上海市军事管制委员会和上海市人民政府，正式接管上海市政府。
同时，接受国民党上海市留守人员的投诚。
第三场，时间：1949年6月中旬的某日傍晚。
地点：上海国华纱厂总经理傅一乐的别墅。
陈毅与市工业局长到资本家家去赴宴做工作。
第四场，时间：1949年秋的一天上午。
地点：上海解放后建立的第一家国营百货商店。
陈毅到刚刚开业的国营百货商店视察，看到由于帝国主义的封锁，国营商店买不到盘尼西林，不法药商又趁机连续涨价，普通劳动人民无力购买，因而引起了陈毅的深思，由此引出了下一场夜访化学家齐仰之的戏。
第五场，课文节选部分。
时间：1949年冬的一天深夜。
地点：化学家齐仰之的家。
陈毅去拜访，先是打电话遭拒绝，又去打门吃了闭门羹，最后终于进屋。
经交谈、说服，使这位多年不问政治、不问世事的老化学家思想认识起了变化，接受政府聘请主持筹划在上海建立全国第一个盘尼西林药厂。
第六场，时间：1950年2月6日傍晚。
地方：陈毅家中。
陈毅让工作人员把关于建造盘尼西林药厂的计划，关于上海市建设的设想和一份关于恢复生产的情况报告打印出来送交市委讨论。
发电厂遭敌机轰炸，陈正要赶往发电厂。
说服老丈人回老家去，打消了留在上海让陈安排工作的念头;也说服小妹凭自己本事去报考学校，不给她写介绍信。
第七场，时间：1950年2月8日凌晨。
地点：上海市人民政府办公大楼。
发电厂恢复供电。
陈严厉批评负责上海警备和空防的军长童大威的严重失职，又保他免受军法处罚。
向对新闻发布中发生泄密错误的一党外副处长承认昨天自己批评时发火的错误。
第八场，时间：1950年2月18日上午。
地点：国华纱厂工人徐根荣家。
陈带着工厂经理资本家傅一乐去工人家拜年，说服资本家不要抽资外跳，要恢复生产，搞好劳资关系。
第九场，时间：1950年初夏的一天上午。
地点：陈毅的家中。
教育部下、干部开展批评与自我批评，不要居功自傲。
第十场，时间：1950年秋的一天晚上。
地点：市属机关的某礼堂。
举行文艺演出。
陈看了歌颂他个人的节目，心中不悦。
齐仰之拿来上海药厂试制成功的盘尼西林。
中央打来电话，调陈毅去南京主持华东军区的工作，同时兼管上海市一部分工作。
全剧完。
4、引导学生阅读课文，理解黑体的字词和一些难懂的语句。
(1)解释下列词语中黑体的字。
简陋(不好看，【住的地方】狭小)茅庐(草屋)闭门羹(通常用蒸、煮等方法做成的糊状食物。
拒绝客人进门叫做让客人吃闭门羹)凌乱不堪(能忍受) 深居简出(少)充耳不闻(塞住) 才疏学浅(空虚)痛心疾首(痛) 秉烛夜谈(拿着)百废待举(没有用的、该办未办的)(2)刘禹锡的《陋室铭》。
刘禹锡(772—842) 字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。
祖籍中山(今河北定县)。
唐代著名的文学家、哲学家。
曾与柳宗元等参加了以王叔文为首的政治集团，提出了一系列改革主张。
改革失败后被贬职。
铭，文件的一种，可韵可散，形式不拘。
《陋室铭》是一篇过去长期传诵的作品，它是作者借咏自己的陋室来抒发自己志行高洁、安贫乐道、不与世俗同流合污的志趣，流露出自命清高、孤芳自赏的思想。
文章短小精炼、寄寓极深，清新别致，很有特点。
剧中所引的语句：“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
”是《陋室铭》开头的几句。
译为现代汉语的意思是：山不在乎高，有神仙就著名。
水不在乎深，有龙就灵验。
这是一间简陋的房子，只因为我的德行好而有好名声。
青苔长到台阶上一片绿，草色映入帘内满眼青。
布置作业1、诵读课文，思考人物语言。
2、简述课文的故事情节。
3、写出课文中这场戏的矛盾冲突线索。
第二课时教学重点1、剧中的矛盾冲突。
2、主要人物的性格特征和人物的个性化语言。
教学过程1、由上节课的教学内容，导入新课。
提问：复述课文里这场戏的故事情节。
学生回答，教师小结：这一场戏，有比较完整的故事情节。
它描写陈毅市长深夜拜访化学家齐仰之，说服并聘请他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂的故事。
这表现了陈毅重视科学文化、尊重知识分子的思想作风。
2、引导学生分析课文。
①把握剧中的矛盾冲突。
提问：说明第五幕这场戏的矛盾冲突线索(即矛盾发生、发展、激化和解决的过程)。
学生回答，教师小结：市长陈毅深夜去拜访老化学家齐仰之，齐仰之从开始拒绝接待到请陈毅进屋愿意交谈，再到秉烛夜谈、接受聘请，两人之间矛盾冲突的产生、发展、激化和解决、层次线索清楚，充满戏剧性。
这场戏的矛盾冲突线索(矛盾发生、发展、激化和解决的过程)是：打电话、按电铃，夜访被拒(发生)——进门后限制谈话时间，大谈“化学”(发展)——破例延时长谈，化学家起了“化学变化”(高潮)——委以重任，秉烛夜谈(结局)。
②分析人物性格特征。
全剧主要塑造陈毅这一人物形象，通过对陈毅的工作、活动、日常生活片断的描写，通过他与各种各样的人物关系以及发生的矛盾冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明的性格特征和高尚的思想品格，塑造出了无产阶级革命家陈毅的艺术形象，歌颂了-人的高贵品质和优良的思想作风。
课文这场戏，写陈毅市长为了恢复、发展生产，解决国产西药的问题，抵制帝国主义的封锁，深夜访问化学家齐仰之，说服齐改变看法，接受人民政府的聘请，出来工作。