冀教版数学教案(六上)总复习
冀教版六年级数学上册全册教案：第3课时 比例和比例的基本性质
冀教版六年级数学上册全册教案：第3课时比例和比例的基本性质第3课时比例和比例的基本性质教学目标：1、通过不同规格国旗的典型事例，经历认识比例和比例的基本性质的过程。
2、认识比例，知道比例的内项和外项。
理解并掌握比例的基本性质，会判断两个比是否成比例。
3、体会国旗中隐含的数学规律，丰富关于国旗的知识，培养爱国旗、爱祖圆的情感。
教学重难点:知道比例的内项和外项，掌握比例的基本性质，会判断两个比是否成比例。
教学具准备：国旗、学生带计算器教学过程：一、问题情景师:在我们的数学书第15页“兔博士网站”中一段对中华人民共和圆国旗的介绍，现在请大家打开书去阅读一下。
学生看书，教师巡视。
师:好，现在你们能不能估计一下学校的国旗是哪种规格的?学生可能会说到:长192cm，宽128cm。
长144cm，宽96cm。
长96cm，宽64cm。
师:我们学校这面国旗长144cm，宽96cm。
教师板书。
二、比例师:那国旗长和宽的比是多少呢?在练习本上试者写一写。
学生自主完成，教师巡视。
谁来说说国旗长和宽的比是多少?国旗的比是96:64，化简后等于3:2。
师:通过计算我们知道了国旗长和宽的比是3:2，你们能不能计算说出宽和长的比?师:你是怎么想的?刚才，我们知道了长144厘米、宽96厘米的国旗长和宽的比，也就是书上第四种规格，那其他规格的国旗长和宽或者宽和长的比是怎么样的呢?这样，请同学们从剩下的四种规格中任选两种，计算一下它们的比值。
学生计算，教师巡视。
师:同学们，都算完了吗?谁来说说你计算的结果?可能出现以下情况:长和宽的比:（1）第一种288:192=3:2（2）第二种240:160=3:2（3）第三种192:128=3:2（4）第五种96:64=3:2师:刚才我们一起交流了各种规格的国旗的长、宽的比，那现在观察这些比，你发现了什么?学生可能会说:长和宽的比都是3:2。
宽和长的比都是2:3国旗的规格虽然不一样，但是长和宽（宽和长）的比值都相等。
2023年秋季期冀教版六年级上册数学期末复习工作计划
2023年秋季期冀教版六年级上册数学期末复习工作计划一、前言为了确保2023年秋季期冀教版六年级上册数学期末复习工作的顺利进行，提高复习效率，特制定本工作计划。
本计划旨在明确教学目标，优化教学方法，加强保障措施，确保期末复习取得良好效果。
二、学情分析1.尖子生：这部分学生基础扎实，对数学知识有深入理解，能够灵活运用。
他们需要进一步提高解题速度和准确性，培养创新思维和解决复杂问题的能力。
2.临界生：这部分学生基础较为薄弱，对知识掌握不够全面。
他们需要重点巩固基础知识，提高解题技巧，培养自主学习能力。
3.学困生：这部分学生对数学知识理解困难，基础薄弱。
他们需要加强基础知识的学习和训练，提高学习兴趣和自信心。
三、教学目标1.尖子生目标：在期末考试中取得优异成绩，达到或超过年级平均水平。
培养创新思维和解决复杂问题的能力，为更高层次的学习打下坚实基础。
2.临界生目标：在期末考试中取得良好成绩，提高解题速度和准确性。
培养自主学习能力，为进一步巩固和提高数学知识打下基础。
3.学困生目标：在期末考试中达到及格水平，提高学习兴趣和自信心。
培养基本数学素养，为后续学习打下基础。
四、总体思路1.根据期末考试大纲和学生实际情况，制定详细的教学计划和复习策略。
2.采用多种教学方法，如讲解、练习、讨论、模拟考试等，确保学生全面掌握数学知识。
3.加强与家长的沟通与合作，及时了解学生的学习情况和需求，调整教学策略。
4.定期进行阶段性评估和总结，及时发现问题并加以改进。
五、工作思路1.组织协调：成立期末复习工作小组，负责制定计划、组织协调和监督实施。
确保各项工作有序进行。
2.教学计划：根据期末考试大纲和学生实际情况，制定详细的教学计划和复习策略。
确保教学内容全面覆盖考试要求，同时注重学生的个体差异。
3.教学内容与方法：采用多种教学方法，如讲解、练习、讨论、模拟考试等。
针对不同层次的学生，采用不同的教学方法和难度。
同时注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
冀教版小学六年级上册数学教案
冀教版小学六年级上册数学教案《利息》教学目标：1.知识目标：了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。
2.能力目标：注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。
3.情感目标：懂得存款利国利民，并从教育储蓄中感悟国家对少年儿童的殷切希望，树立努力学习的志向。
重点难点：理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。
理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。
教学流程：一、知识扩充（师出示中国五大银行行标。
生根据生活经验，理解银行的业务范围及银行的分类。
）师：（出示一组信息）2001年12月，中国银行给工业发放贷款18 636亿元，给商业发放贷款8 563亿元，给建筑业发放贷款2 099亿元，给农业发放贷款5 711亿元。
（让生思考，从信息中想到了什么？）设计意图：让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。
效果预测：学生可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款繁荣经济、建设国家、援助农业，加强储蓄的意识。
二、创设情境师：老师积攒了1000元钱，把它放在什么地方最安全合理呢？生：放在银行里，不但安全还可以使自己的用钱更有计划。
师：听从大家的意见，现在老师就想去银行存款，谁想和我一起去？（生走入老师创设的情境，感受存款的乐趣。
）师：当我们来到银行的时候，不但会受到存款员的热情接待，而且会拿到一张存款单。
存款单蕴含着怎样的奥秘呢？我们在填写的过程中一起总结好吗？（生独立完成填存单的任务，遇到问题随时提出，师生共同解决。
）设计意图：给予学生一个想像的空间，让学生身临其境地感悟生活中的数学，把知识、能力、人格有机地融合，让学生的各种因素碰撞后的灵感在实践中得以体现。
效果预测：经过师生互动、生生互补，学生可以掌握存款单的填写方法，并在老师的点拨中，掌握存款的种类、本金等数学概念。
三、合作学习师：（出示信息）小丽学会存款后，把100元存入银行，整存整取1年，年利率2.25%，到期时可取出人民币102.5元。
六年级上册数学教案-2.2 比的基本性质｜冀教版(3)
(3)教师引导学生归纳,总结化简比的方法。
整数比的化简方法:用比的前后项同时除以它们的最大公因数。
分数比的化简方法:用比的前后项同时乘分母的最小公倍数。
小数比的化简方法:先把比化成整数比后再化简。
3、练习、巩固新知
指导学生完成课本51页“做一做”。
重点强调:1、必须是前项和后项同时乘或除以而不是同时加或减。
2、“0”除外(让学生讨论为什么要把0除外)。
3、巩固比的基本性质(出示卡片,判断下列各式是否正确)
3:4=(3+2):(4+2)=5:6 (×)
10:8=(10-5):(8-5)பைடு நூலகம்5:3 (×)
2:3=(2×3):(3×3)=6:9 (√)
课时教案
教学单元
累计：第课时
课题及课时
第二课时比的基本性质
教学内容
教学目标
1、引导学生理解并掌握比的基本性质。
2、使学生能应用比的基本性质将比化成最简单的整数比。
3、通过学生合作交流,发现问题,总结问题,培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
教学重点
1、理解比的基本性质和化简比。
2、会用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
6:10=(6÷2):(10÷2)=3:5 (√)
7:4=(7×0):(4×0)=0:0 (×)
三、讨论研究、归纳总结化简比的方法
1、教学例1(1)
学生读题,分析题意,找出条件和问题:
学生分别写出它们的比:
①小联合国旗长和宽的比是15:10
②大联合国旗长和宽的比是180:120
学生尝试化简,然后汇报教师板书:
冀教版六年级数学上册全册教案：第3课时 成数
冀教版六年级数学上册全册教案：第3课时成数第3课时成数教学目标:1、理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2、在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
过程与方法:利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
情感态度和价值观：通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。
在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
教学过程:一、理解“成数”生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。
（板书课题──成数）（1）学生自学教材，明确成数的含义。
（2）反馈：说说什么是成数，可请学生举例说明。
（3）练习：将下列成数改写成百分数。
二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。
【设计意图】有了折扣理解的基础，虽然学生在生活中对成数接触较少，但教师完全可以放手让学生去自学理解，并通过反馈对学生的自学情况进行了解，对培养学生的自学能力很有帮助。
小结（1）结合例1及例2说说我们是怎么解决有关“成数”的问题的？（2）教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“成数”的含义，把“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
【设计意图】引导学生通过对比、探讨，参与解题方法的总结，对于发展学生数学思维、数学语言表达很有帮助。
二、回顾梳理，课堂总结今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？一、六年级数学上册应用题解答题1．佳惠超市按商品标价的80%进行促销。
光明小学在此超市按促销价购买了200支钢笔，共付2040元。
（1）每支钢笔的标价是多少元？（2）如果每支钢笔超市的进价是8.5元，问超市是在进价基础上加价百分之几将这200支钢笔卖给光明小学的？2．六（1）班的同学买了48米彩带，用总长的14做蝴蝶结，用总长的13做中国结。
六年级上册数学教案-整理与复习｜冀教版
教案：整理与复习年级：六年级版本：冀教版教学目标：1. 巩固和掌握本册所学的基本知识和技能。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：2. 数的运算：整数、小数和分数的四则混合运算。
3. 几何图形：平面图形的面积、体积和周长的计算。
4. 统计与概率：数据的收集、整理和分析。
5. 应用题：解决实际问题，培养学生的应用意识。
教学重点与难点：1. 重点：巩固和掌握本册所学的基本知识和技能。
2. 难点：数的运算和几何图形的计算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、量角器、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾本册所学的基本知识和技能。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
二、自主学习（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个重点知识点进行复习。
三、课堂讲解（25分钟）1. 教师根据学生的复习资料，进行讲解和答疑。
2. 教师重点讲解数的运算和几何图形的计算方法。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师及时批改，给予学生反馈。
五、课堂小结（5分钟）2. 教师给予鼓励和指导。
板书设计：2. 数的运算：整数、小数和分数的四则混合运算。
3. 几何图形：平面图形的面积、体积和周长的计算。
作业设计：1. 完成练习册的相关题目。
2. 选择一个重点知识点，进行深入研究，下节课分享。
课后反思：2. 学生反思自己的学习过程，调整学习方法。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生期末考试成绩。
教学过程是教学设计的核心，它关系到教学目标的实现和教学质量的高低。
在教学过程中，教师需要精心组织教学活动，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
下面是对教学过程的详细补充和说明。
一、导入（5分钟）1. 复习导入：教师可以通过提问、回顾上节课的内容等方式，引导学生复习旧知识，为新课的学习打下基础。
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)冀教版六年级上册数学教案（精选篇1）教学内容：冀教版小学数学六年级上册80-81页。
教学目标：1.过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。
3.情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学过程：一、创设情境、设疑激趣师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?这节课，我们就来研究购物问题。
(板书：学会购物)二、引导探究、自主建构活动一：促销(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。
师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?1、学生自学2、交流(预设)生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。
”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。
师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势?三家店都适合怎样购物呢?(这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合2 怎样购物。
)(二)提出问题(1)：买1袋这种方便面去哪家商店合适?买2袋、3袋呢?1、思考2、全班交流(预设)师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。
同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。
师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。
师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?生：买5 袋或5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。
六年级上册数学教案总复习 第1课时 数与代数 冀教版
第1课时数与代数◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第96～104页。
◆教学目标1．认识比和比例及它们的基本性质，会求比值，化简比和解比例。
会比较小数、分数和百分数的大小。
2．认识百分数，探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化。
3．在实际情景中理解什么是按比例分配，能解决简单的问题；会解决有关百分数的简单实际问题。
4．在实际情景中理解什么是按比例分配，能解决简单的问题；会解决有关百分数的简单实际问题；在学习的过程中感受数学的价值，提高学习的兴趣。
重点、难点重点比、比例的意义和性质，百分数的意义，百分数、分数、小数的互化。
难点求比值、化简比、解比例。
◆ 教学准备教师准备：多媒体课件一套。
学生准备：。
◆ 教学过程（一）复习：1．比。
师：比的意义是什么?什么是比值?生：比表示两个数相除，两个数相除的结果，叫做比值。
投影下面练习题，学生独立完成。
求比值。
43：21 36：16 o ．42：o ．7 师：比和分数、除法三者之间有一定的联系，它们的联系可用下表表示。
师：根据三者之间的关系，解决下面问题。
投影出示练习题。
10：( )＝()8＝0．625＝( )％ 师：比的基本性质是什么?生：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。
这叫做比的基本性质。
师：比的基本性质有什么用途?生：应用比的基本性质可以将比化成最简单的整数比。
投影出示练习题。
化简比。
151：31 4.5：5 163：o ．6 学生独立解答，交流化简方法。
2．比例。
师：什么叫比例，比例各部分的名称是什么?举例说明。
生：表示两个比相等的式子叫做比例。
组成比例的四个数叫做比例的项。
两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
例如：20：25＝4：5中20和5是比例的外项，25和4是比例的内项。
师：比例的基本性质是什么?举例说明。
生：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。
这叫做比例的基本性质。
例如：根据20：25＝4：5可得到20×5＝25×4。
冀教版六年级上册数学教案
冀教版六年级上册数学教案冀教版六年级上册数学教案1教学目的：1、知识目的：使学生明确“折扣”的详细含义，能纯熟地进展“折扣”数和百分数的互化，进一步解决求一个数的百分之几的应用题的解法。
2、才能目的：通过观察、考虑、探究等教学活动，培养学生搜集、分析^p 和处理信息的才能及运用所学知识解决实际问题的才能。
3、情感目的：增强学生对数学价值的体验，感受数学的魅力，可以用数学的目光来对待周围的事物。
教学内容：本节课的教学内容《折扣》是在学生学习了百分数意义以及百分数应用题的根底上进展学习的。
“折扣”是在商品经济中应用比拟广泛的一个概念，由于几折是非常之几，也就是百分之几十，因此，折扣也是百分数的实际应用。
所以本节课的重点是要求学生可以正确理解折扣的含义，知道折扣应用题的数量关系，可以解决求一个数的百分之几的问题。
难点是“折扣”的有关计算。
对象分析^p ：《折扣》这个内容是现实生活商品买卖中经常遇见的“数学现象”，无论是聋人还是健听者对它并不生疏。
虽然这样，但据理解、调查，我们的聋生对它只知其形而不解其意，虽然学生在此之前学过百分数应用题，但对聋生来说，其实际应用和现实意义却比不上折扣问题的应用。
为此，本节课就是建立在学生已有知识(百分数的应用)的根底上，向学生传授的百分数应用的另一种既普遍又实在的生活形态——折扣。
教学策略：认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：“假设让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进展教学。
”把教学建立在学生已有的知识和生活经历之上，这是教学必须遵循的“金科玉律”。
《折扣》其实是百分数的实际应用，我就是利用学生的已有知识和生活经历，通过提供丰富而带有折扣的生活图片创设情境，辅以多媒体教学手段，让学生从不同的场合去认识折扣，将实际生活融入教材，把知识与生活相结合，使学生在有效的教学活动中探究问题、发现问题、解决问题。
冀教版六年级数学教案全册(实用11篇)
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冀教版六年级数学上册全册教案：第4课时 简单应用(1) (2)
冀教版六年级数学上册全册教案：第4课时简单应用（1）(2)第4课时简单应用（1）教学目标：1、结合具体事例，经历解决简单按比例分配问题的过程。
2、理解按比例分配的意义，会解答已知比例和总量，求部分量的简单按比例分配问题。
3、感受按比例分配在生产、生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：理解并掌握按比分配的解题方法教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境师:同学们，前几节课我们学习了有关比的知识，这节课我们就来利用所学的知识解决一些实际问题。
板书课题:比的简单应用，并用小黑板出示示意图。
二、种菜问题师:农民伯伯准备在一块984平方米的长方形菜地里种茄子和西红柿。
这是农民伯伯画出的示意图，从图中，你了解到了什么?生:农民伯伯把这块长方形菜地平均分成8份，其中，3份种茄子，5份种西红柿。
茄子占整块地的（），西红柿占整块地的（）。
一块长方形菜地有984平方米。
计划按3:5分别种茄子和西红柿。
板书:计划按3:5分别种茄子和西红柿。
师:谁能解释一下:按3:5种茄子和西红柿是什么意思?预设学生可能会说:把984平方米的菜地平均分成8份，其中的3份种茄子，5份种西红柿。
茄子占整块地的（），西红柿占整块地的（）。
种的茄子占长方形菜地总面积的（），种的西红柿占长方形莱地总面积的（）。
师:同学们的理解都有道理，“按3:5种茄子和西红柿”就是把这块菜地平均分成8份，其中的3份种茄子，5份种西红柿口像这种分配方法，通常就叫做按比例分配。
板书:按比例分配师:同学们已经理解了“按3:5种茄子和西红柿''的含义，那么你们能求出茄子和西红柿各种了多少平方米吗?请同学们自已试着算一算。
学生尝试，教师巡视指导，并了解学生的方法，为交流作准备。
师:点名学生介绍自己的方法和结果。
有目的地交流下面的方法:984×（）=369（平方米） 984×（）=615（平方米）师:谁的算法和这种算法一样?谁能说一说是怎么想的?生:种的茄子占长方形菜地面积的（），种的西红柿占长方形菜地面积的（），根据求一个数的几分之几用乘法计算，就可以分别列式984×（）和984×（），求出茄子和西红柿各种了多少平方米。
冀教版六年级数学上册全册教案：第2课时 圆的周长(2)
冀教版六年级数学上册全册教案：第2课时圆的周长（2）第2课时圆的周长（2）教学目标：l.结合具体事例,经历用圆的周长公式解决实际问题的过程。
2.能灵活运用圆的周长公式解决简单的实际问题。
3.能表达解决问题的思路和过程,获得运用知识解决问题的成功经验。
教学重点：已知圆的周长,求直径的方法。
教学难点：已知圆的周长,求半径的方法。
教具学具准备：一根细绳、直尺、一段圆木。
教学过程一、复习准备l、圆的周长公式是什么?2、说说圆周率π是什么意思?一般取值是多少?3、计算圆的周长。
l)d=3厘米2)r=8分米a.指定两名学生在黑板上各做一道题,其余学生在练习本上做。
b.订正时注意单位名称是否正确。
二、探究新知例1、铁环转60圈,铁环的直径为30厘米,它滚过的路程有多少米?(得数保留一位小数)例2.一个圆形花坛的周长是l7.27米。
它的直径是多少米?(鼓励学生用不同的方法解决问题)师讲解方法1):所以正方形的边长12.56÷43.15(厘米)因为17.27÷π=直径所以圆的直径17.27÷3.1415(厘米)师讲解方法2):设圆的直径为x厘米。
3.l4×x=17.27谈谈你的收获并讨论交流。
l)已知圆的周长,怎样求直径?2)已知圆的周长,怎样求半径?三、运用新知,解决问题1.下面的说法对吗?并说明理由。
l)圆的周长是它直径的π倍。
（）2大圆的圆周率大于小圆的圆周率。
（）3 π=3.14（）2.完成教材第46页练一练l、2、3学生独立练习,集体订正。
3、教材第46页练一练第4题4.老师手里有一根长12.56厘米的铁丝,如果把它围成一个正方形,这个正方形的边长是多少厘米?如果把它围成一个圆,这个圆的直径是多少厘米?5.测量一圆形实物直径,计算它的周长。
6、扩展练习(1)画一个周长12.56厘米的圆(2)思考题。
课件出示两只蜜蜂分别在一个大圆和两个小圆上走一圈大圆的周长和两个小圆的周长之和同样长吗?为什么?四、课堂小结通过这节课的学习活动,你发现了什么新知识?五、课时作业（一)填空1、一个圆的周长总是比直径长度的3倍多一点,这个固定的倍数叫(圆周率),用字母(π)表示。
冀教版六年级数学上册全册教案：第3课时比例尺(2)
冀教版六年级数学上册全册教案：第3课时比例尺（2）第3课时比例尺（2）教学目标:1、经历读平面图、根据比例尺和图上距离解决简单实际问题的过程2、能读懂平面图，根据比例尺解決和平面图有关的实际问题。
3、体验数学与生活的练习，感受比例尺在生活中的广泛应用。
教学重点:能读懂平面图，根据比例尺解决和平面图有关的实际问题。
教学难点:根据比例尺解决和平面图有关的实际问题。
教学准备:课件、教案。
教学过程：一、谈话引入新课师:上节课我们认识了比例尺，这节课我们将继续学习比例尺。
二、讲授新课（一）读平面图，课件出示某小学的平面图。
1、师:看这幅平面图，从图中你了解到哪些信息?生:平面图画了教学楼。
生:教学楼在学校的西北面。
生:平面图比例尺是1:2000。
2、师：根据上节课学习的内容，说说比例尺1:2000是什么意思?生:1:2000的意思是图上的1厘米表示实际的2000厘米。
3、介绍比例尺的意义师:比例尺就是图上距离与实际距离的比。
板书:图上距离:实际距离=比例尺（二）求实际距离1、师:我们知道了比例尺的一般意义，如果已知比例尺和图上距离，能不能求实际距离呢?师:怎么求?2、师生合作实际测量，并完成计算。
板书:图上距离长:10厘米实际长=2000×10=20000（厘米）=200（米）师:在这里要注意，学校的长用“米''作单位比较合适，所以求出厘米数后，要除以100换算成米数。
师:要求校园的实际宽，我们首先要测量出校园的图上宽，同学先动手测量，再计算，看谁做得又快又好!3、交流、解释自己的计算过程和结果。
（三）试一试1、师:要求学校操场的面积，要先求什么?再求什么?让学生自己完成。
2、第2题，要在示意图上标出旗杆的位置，应该先求出什么?师:应该先根据实际距离求出图上距离。
师:想一想根据比例尺和实际距离怎么求图上距离?三、巩固练习（一）“练一练'第1题。
师:从平面图上你能了解到那些信息?师:说说比例尺1:200是什么意思?让学生独立完成，教室巡视、指导。
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总复习
第1课时数与代数
【教学内容】
教材第96~104页。
数与代数共包含3个单元,第2单元—比和比例,第3单元—百分数,第5单元—百分数的应用。
【教学目标】
1.认识比和比例及它们的基本性质,会求比值,化简比和解比例。
2.在实际情境中理解什么是按比例分配,能解决简单的问题。
3.认识百分数,探索小数、分数和百分数之间的关系,并会进行互化。
4.会比较小数、分数和百分数的大小。
5.会解决有关百分数的简单应用问题。
【教学准备】
PPT课件。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处]复习课重在引导学生对已学过的知识进行梳理,突出了知识的系统性。
[不足之处]学生层次不同,在授课时没有注意差异性。
[再教设计]先让学生对比和比例的知识、百分数的知识进行系统的复习,再通过一些基础的练习题对这些知识进行巩固。
第2课时图形与几何
【教学内容】
教材第98~104页,图形与几何共包含3个单元,第1单元—圆和扇形,第4单元—圆的周长和面积,第6单元—比例尺。
【教学目标】
1.认识圆和扇形,会画圆。
2.掌握圆的周长和面积公式,会求圆的周长和面积。
3.能利用方格纸按一定的比例尺将简单图形放大或缩小。
4.了解比例尺,在具体情境中按给定的比例尺进行图上距离与实际距离的计算。
【教学准备】
PPT课件、圆规、直尺、铅笔。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处]在教学中,每个知识点像链条一样串起来,有助于学生综合把握。
[不足之处]知识点的练习,学生练习得较少。
[再教设计]在综合复习中要给学生充足的练习时间,每种类型题都让学生练一练。
第3课时统计与概率
【教学内容】
教材第96~104页。
统计与概率共包含两个单元,第7单元——扇形统计图,第8单元——探索乐园。
【教学目标】
1.认识扇形统计图,根据需要选择条形统计图、折线统计图或扇形统计图表示数据。
2.能从报纸、杂志、电视媒体中有意识地获得一些数据信息,能读懂简单的扇形统计图。
【教学重点】
看懂并能简单的分析条形统计图、扇形统计图、折线统计图所反映的信息。
【教学难点】
使学生能正确运用扇形统计图反映的有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力。
【教学准备】
PPT课件、圆规、直尺、铅笔。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处]学生明白三种统计图的特点,能根据需要选择合适的统计图整理数据,提高了处理数据的能力。
[不足之处]学生自己的动手能力还需加强。
[再教设计]给学生充足的自己动手操作的时间,加强学生作图的能力。