心理C级证书面试题2_如何帮助学生学会正确评价自己

心理健康C级证书面试题目

主题2.如何帮助学生学会正确评价自己？

题目1：认识自己

教学目标

1.认知目标：帮助学生认识到正确、客观的、尽可能全面了解自己

的重要性，学会通过多种途径了解自我、认识自我。

2.情感目标：在探索体验自我过程中感受快乐和自信；体验正确认

识自我、感受自我过程中的自我认同和成就感。

3.能力目标：培养学生主动探索自我、认识自我、评价自我的能力

和习惯；学会客观地评价他人，为正确自我评价做准备。

教学重难点

1.教学重点：在活动课中激发学生学习兴趣，主动去探索自我、认

识自我。

2.教学难点：活动课后半段学生容易产生热烈的情绪并积极讨论，

这些讨论无助于自我探索和探索他人认知目标的实现，因此确保活动实施过程的有序、高效是本节课的难点。

教学准备

1.制作多媒体课件PPT

2.准备活动材料“独一无二的手”掌印、A4纸、“独特的我”表格

3.学生分组

教学对象：初中、高中

教学过程

课前小活动：（猜谜），“有一种动物，它在早晨的时候是四条腿，在中午的时候两条腿，在晚上的时候三条腿。腿最多的时候最无能。这种动物是什么呢？” 用谜语活跃课前气氛。

一、导入

做手指操《一枪打四鸟》，邀请会做的同学到讲台给大家表演，让其它同学认真观察。播放手指操视频，让同学们观察学习。

学的过程中会发现有些同学学得比较快，有些慢，有些动作标准，有些有点乱。总结原因是手的灵活性不一样，接着让学生观察自己的手并跟周围同学比较，发现每一个手都不一样都是独一无二的手，要求大家把自己独一无二的手画到A4白纸上，并写上自己的名字。

引导大家思考，每个人的手都是不一样的，认识自己的手可以直接观察，可以跟周围同学比较，也可以画到纸上。但怎么认识自己呢？引出本节课主题——认识你自己。

二、认识你自己的活动分析

1.提问“你觉得你认识你自己吗？”、“你了解你自己吗？”，（学生可能回答“不知道”、“不认识”、“认识但不全认识”。）教师总结：看来很多同学都不知道自己是否认识自己或者没能全面认识自己。这个是很正常的，因为不止是我们，每一个有思考能力的人都曾经思考过或者正在思考的问题。

有人问泰勒斯“何事最难为？”他应道：“认识你自己。”

尼采说：“我们无可避免跟自己保持陌生，我们不明白自己，我们搞不清楚自己，我们的永恒判词是：‘离每个人最远的，就是他自己。’──对于我们自己，我们不是‘知者’……”

看来认识自己不是件容易的事情，那么要怎么认识自己呢？

2.提问“怎样认识自己？”（学生可能回答“不知道”、“没有思考过”、“照镜子”、“反思”、“问别人”、“找心理老师做测试”……）

教师分析总结：针对不同问题回答“希望这节课结束时你能回答这个问题”、“嗯，照镜子可以了解自己的外貌”、“反思可以帮助我们了解自己的内在”、“问别人可以了解别人对我们的评价，这同样也是一面镜子”、“做测试可以用心理学的方法帮助我们了解自己某方面的特质”。

总结：刚才很多同学说的很好，那么我们这节课就按照这几个同学说的方法安排了几个认识自己的活动，让我们一起来看看吧。

三、认识自己的活动

1. 活动一“我是谁？”

要求4分钟的时间，写出20句“我是怎样的人”，想到什么就写下什么，不要做过多的批判，也不要有顾虑。

谈论分享：邀请几个愿意给大家分享自己的同学说说“我是怎样的人”

2.活动二“别人眼中的我”

要求从性格、才能、智商、情商等方面客观、善意地评价你的同学，不允许借机人身攻击。具体要求是20分钟内（1）每个人至少给20个同学写评价或看法；（2）如果你对某个同学的评价与前面的评价相似，可不写，直接在相同评价上打勾；（3）如果某位同学已经被20个同学写过，就不要写了，寻找不满二十个评价的来写。

评价首先在小组内进行，每一个同学把画了自己手印的A4纸传给右边的同学，右边同学写完之后继续往右边传。小组之内全部写完之后组间交换写评价。

讨论分享：

（1）同学们拿到自己的手印纸后，提问“有没有让自己意外的评价？”（回答“有”、“没有”。）接着问“这些意外的评价你有什么感受？”，（回答“挺奇怪的，以前没想过这个，可能是没认识到吧”、“别人乱写的”。）

（2）思考“应该用怎样的态度对待赞美和批评两种不同的意见？

总结我们要重视他人的态度和评价，冷静地分析。既不能盲从，也不能忽视。要做到有则改之，无则加勉。

最后邀请几个愿意给大家分享的同学分享自己的评价。

四、结束

我们分别了解了自己眼中和他人眼中的我，课下也请同学们继续思考自己，随时完善和补充自我。

题目2：世界因我而精彩

【活动目标】

教师方面：

1．了解班内学生不同的优点。

2．培养、欣赏学生在学科以外的、潜在的态度。

学生方面：

1．通过学生对自己特长的小结和肯定，以及通过同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。

2．通过积极地对同伴评价，学会欣赏他人，同时也感受被他人欣赏的快乐。

3．通过本次活动。掌握在人际交往中赞美别人的艺术。

【活动准备】

1．每个学生为自己准备两张精美的空白卡片。

2．录音l(成长的烦恼，提前将学生的烦恼录下来)、录音2(我来赞美你，提前将学生的赞美录下来)、录音3(小故事)

【适用年级】七年级、八年级

【活动形式】游戏、讨论、讲故事

【活动过程】

一、创设情境

师：请同学们来听一段录音。

(放录音1——成长的烦恼)

师：同学们有没有这样的苦恼和困惑呢?如果有，说出来好吗?

(学生发言，这里尤其要让在录音2中被赞美的学生起来发言。)

师：是的，在班里、在家中，有的学生遇到问题或事情总爱

说：“我不行”，“我不会做”，“让×××先做”……为什么他们会有这样的思想呢?

师：那么这种想法能不能要呢?

师：为什么呢?

师：同学们都有过烦恼，有时看自己不是很顺眼，有没有想过别的同学怎么看你呢? (停顿)你想知道别人是怎样评价你的吗?你想听听在别人的心中你是怎样的吗?好。让我们接着来听一段录音采访。

(放采访录音2——我来赞美你)

录音结束，让刚才说有烦恼的学生谈谈，听了别人的赞美，有何感想?

师：有这么多的感触呀，那你们有没有听出录音中是谁在夸你呢?