学习动机

恰当的学习动机
【心灵剧场】
小鱼今年是重点中学高二的一名学生，一直以来学习成绩优异，因此上了高二时被分到了重点班。

进入重点班后一切并没有她原来设想的那般顺利。

激烈的竞争环境，日剧加中的学习压力，压的她快透不过气来。

现在她觉得努力似乎也没有成效，成就一直不高不低，也不像原来在普通班那般有成就感。

这一切都让她失去了信心，对学习提不起劲。

你们说她该怎么办呢？
【行思坐想】
1.你有遇到和小鱼一样的苦恼吗？
2.你觉得小鱼应该怎么办才能改变她现在的现状呢？
【心理知识库】
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。

对知识价值的认识（知识价值观）、对学习的直接兴趣(学习兴趣)、对自身学习能力的认识(学习能力感)、对学习成绩的归因(成就归因)四个方面，是学生学习动机的主要内容
学习动机对学习的影响
1.学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联
2.动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也高；反之，高成就水平也能导致高的动机水平
3.有些学习既不靠动机给以力量，也不靠内驱力的满足来加强。

人类生活中
的大量学习，也是可以在没有任何明确学习意向的情况下偶然发生的。

但是，要有效地进行长期的有意义学习，动机是绝对必要的
4.一般说来，动机并不是直接地卷入认知的相互作用过程之中，也不是通过同化机制发生作用，而是通过加强努力，集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程
5.不少心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。

动机过弱不能激发学习的积极性，达到一个最高点。

超过这一点，动机强度的提高会造成学习效率的降低
6.动机的最佳水平随课题的性质不同而不同。

在比较容易的课题中，工作效率随动机的提高而上升；随着课题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势
7.动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利。

并且，在难度不同的任务中，动机的强度影响解决问题的效率
8.教育实践和教育心理学实验都表明，学习动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动
【心灵大魔方】
一、游戏规则：老师规定时间，让学生在指定时间内完成拍手次数。

第一次：10秒内完成拍手30下。

第二次：8秒内完成拍手30下。

第三次：5秒内完成拍手30下。

二、小故事大道理
一群孩子在一老奶奶门口玩，每天大中午的吵得老奶奶没法午睡，于是有一天，老奶奶便出门，给每个孩子一元钱买冰棍，便对他们说：你们在这边玩，让我家门口都变得热闹了，奶奶很开心，这钱给你们买冰棍谢谢你们。

第二天孩子们仍然来了，在奶奶家门口嬉闹，奶奶出门给了他们五角钱，她解释说自己今天病了，只能少给一点，孩子们领着前开心的买零食去了，第三天，老奶奶只给了每个孩子一角钱，孩子们失望极了，他们生气的说在也不来老奶奶这玩了。

【心理便利贴】
耶克斯—多德森定律是表示动机与工作效率的关系。

心理学家耶克斯和多德森（Yerkes & Dodson,1908）的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。

动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。

研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。

在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。

也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。

这就是著名的耶克斯—多德森定律。

学习动机的教学设计
一、前期分析：
初中阶段每个学生总是面临着学习的挑战，不可避免的面对学习，竞争，升学的压力。

压力过大会抑制学习效率，同样的压力太小，也会因为动机不足影响学习效率。

压力大小对学习动机和效率都有影响。

本节课旨在让学生知道到压力和学习动机对学习效率的影响，并掌握树立恰当的学习动机，培养积极学习动机的方法，挺高学习效率！
二、目标阐述：
（一）三个目标：
1.知识与技能：
（1）.理解不同学习动机所产生的不同学习效果。

（2） .了解与掌握培养积极学习动机的方法，结合自身特点调整学习态度。

2.过程和方法：
（1）.通过一个“拍拍手”热身小游戏，感受动机与效率的关系。

（2）.通过几个简单的故事案例介绍，了解积极学习动机的重要性
（3）.通过小组讨论如何明确学习动机，将外部动机转化为内部动机的问题，掌握培养积极学习动机的方法。

3.情感态度价值观：
树立恰当的动机意识，培养积极的学习动机。

（二）教学重难点：
重点：学习动机与学习效率间的关系，积极的学习动机与消极的学习动机对学习的影响
难点：学生掌握培养积极学习动机的方法，调整学习动机，提高学习效率。

（三）教学方法：
游戏，案例分析，讨论交流
四、过程设计：
环节1:热身游戏——拍拍手
游戏规则：老师规定时间，让学生在指定时间内完成拍手次数。

第一次：10秒内完成拍手30下。

第二次：8秒内完成拍手30下。

第三次：5秒内完成拍手30下。

学生上报在规定时间内完成任务的情况，并谈谈感受。

教师总结：通过游戏让我们知道在10秒内，完成30次拍手任务几乎都可以完成。

当任务增加一点难度时，我们也仍然有信心能完成，并且稍加努力，并达到目标，但是当任务要求太大，让我们产生几乎不可能完成的念头，我们的完成效率反而没有前两次高。

希望通过游戏让大家知道适度的动机对效率的重要性。

设计意图：用小游戏热身，提高同学的学习热情，活跃班级，并且引发学习动机与效率的关系的思考
环节2：有关学习动机的理论介绍
耶克斯—多得森定律
环节3：案例分析
案例一：
小婕今年是重点中学高二的一名学生，一直以来学习成绩优异，因此上了高二时被分到了重点班。

进入重点班后一切并没有她原来设想的那般顺利。

激烈的竞争环境，日剧加中的学习压力，压的她快透不过气来。

现在她觉得努力似乎也没有成效，成就一直不高不低，也不像原来在普通班那般有成就感。

这一切都让她失去了信心，对学习提不起劲。

你们说她该怎么办呢？
案例二：
一群孩子在一老奶奶门口玩，每天大中午的吵得老奶奶没法午睡，于是有一天，老奶奶便出门，给每个孩子一元钱买冰棍，便对他们说：你们在这边玩，让我家门口都变得热闹了，奶奶很开心，这钱给你们买冰棍谢谢你们。

第二天孩子们仍然来了，在奶奶家门口嬉闹，奶奶出门给了他们五角钱，她解释说自己今天病了，只能少给一点，孩子们领着前开心的买零食去了，第三天，老奶奶只给了每个孩子一角钱，孩子们失望极了，他们生气的说在也不来老奶奶这玩了。

阅读完故事，谈谈感受
老师小结：同学们的都谈了很多自己的观点，相信你们一定也从中感受到学习动机对学习的影响，你们要树立积极的学习动机，提高学习效率
环节4：学生分小组讨论如何将外部动机转化为内部动机
老师总结，并介绍培养积极学习动机的方法
环节5：分享感受
预留五分钟时间让学生谈论本课的收获
五、板书设计。