攀登英语一级Level1B全册教案

攀登英语1B教材解读

------- Yang Jiahua

一教材的总体分析

本册教材共分16个单元，主要是以对话的形式呈现本单元所要学习的语言功能与结构，其目的就是进行语言的扩展和操练, 侧重培养学生的语言运用能力。

经过一个学期的学习，学生在听说等方面都有了一定的基础。和第一册教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，我们将带领孩子学习用“How old……”询问年龄，使用“Can I help you?”向他人提供帮助，用英语打电话，用“What do/does ……do?”询问职业，学会表达“I like……very much.”等话题。这些题材都是学生熟悉的学习、生活题材，学生会感到熟悉亲切。

二学情分析

经过一个学期的学习，一年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。在教学过程中，我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。

但由于年龄的特点，注意力容易分散，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在教学中，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。

三总体教学目标

（一）语言知识目标

学会描述事物、人物，表达自己的喜好和已具备的某种能力等。

（二）语言技能目标

l 听做

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据指令做事情，如:指图片、画图、做动作;

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小对话并做出反应。

l说唱

1、能根据录音模仿说英语；

2、能相互致以简单的问候;

3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;

4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;

5、能够根据表演猜测意思、说词语；

6、能唱英语歌曲，说歌谣;

7、能根据图说出单词或短句。

l玩演

1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;

2、能做简单的角色表演；

3、能表演英文歌曲、对话等。

（三）学习策略目标

Ø积极与他人合作，共同完成学习任务；

Ø主动向老师或同学请教；

Ø在学习中集中注意力；

Ø积极运用所学英语进行表达和交流；

Ø注意观察生活或媒体中使用的简单英语。

（四）情感态度目标

Ø有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲对话、表演对话、做游戏等；

Ø乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

（五）文化意识目标

语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。

教材的整体结构

Ø本册教材共分16个单元，其中第4、8、12、16单元为复习单元，第14、15、16单元为选学内容。

Ø每个单元平均用3-4课时完成。

Ø教材的配套资源：攀登英语学习记录、教师指南、教师卡片、教学VCD、挂图、印章。

各单元的结构

l日常英语（Everyday English)

l歌曲童谣(Songs and Chants)

l动画英语(Cartoon English)

l节奏英语(Rhyme)

日常英语（Everyday English)

1.本环节以学生能准确掌握为目的，要求学生能听懂、会说、会应用所学日常英语。

2.本环节共五个步骤： watch and listen(仔细看、认真听)； listen and repeat（仔细听、大胆重复）； follow（跟读）；group work（小组活动）and perform（小组展示）。

3.小组活动时，让学生能模拟对话中的人物演出对话内容，先在小组内充分展示自己，在此基础上，鼓励学生在全班同学面前大胆展示，进行小组表演竞赛。

4.日常英语的教学内容基本都是以Lily, Andy等主要人物为线索，编制的不同语境的对话。这些对话是这个单元的语言和功能的集中呈现，目的就在于是让学生在对话中接触、体验和感受语言的使用，突出语言的交际性和语言的真实性。

在日常英语对话教学中，我认为需要注意的地方有：

（1）关于对话的呈现方式，通常可以采取的是先整体感知，让孩子们先理解对话的大意, 清楚语言使用的语境，让学生在对话中接触词汇和句子结构。

（2）第一课时应该以理解对话为主，后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理。任何一个新的语言点都不必在第一课时就要求学生完全达到教学要求。学习语言是循序渐进的过程。所以在整个单元的学习过程中，我们都应注意创造机会，将对话进行复习和再现，比如在每节课前进行听音跟读或小组表演等。

（3让学生养成大声朗读的习惯。大声朗读可以让学生听到语言,对听力有帮助。同时,学生在读的过程中对口语的发展也是十分有利的。

歌曲童谣(Songs and chants)

1.本环节以学生能快乐地演唱歌曲童谣为目的，不要求逐字清晰唱出，尤其对其中的单词、短语、句型不作硬性学习要求。

2.待学生熟悉歌曲旋律或歌词后，可以通过小组表演唱、轮唱、接唱、对唱、个人表演唱等多种形式，鼓励学生大胆展示。

关于歌曲和歌谣的教学步骤，下面的建议作为参考：

1 、学习歌曲和歌谣之前，先把歌曲中含有的主要句型或词汇复习一遍。

2 、让学生观察，说一说歌谣的主要内容。介绍相关的文化知识，把歌词念给学生听。

3 、整体呈现歌谣把歌曲或歌谣读给学生听。

4 、结合歌谣的意义，给歌谣编排一套动作，或者给某些词汇设定一些动作。

5 、播放录音，让学生做动作, 播放录音让学生尝试边做动作，边唱歌。

动画英语（Cartoon English）

1.本环节以为学生提供大输入量的、丰富的语言经验和培养学生的学习兴趣为主，对其中的单词、短语、句子不作硬性学习要求。

2.本环节以观看《迪士尼神奇英语》为主要学习方式，观看时在Play Time时段，提醒学生要跟唱、重复和回答。

3.在第4天和第5天，组织学生进行迪士尼游戏，如I do and you guess(我做你猜)。

节奏英语(Rhyme)

1.将日常英语替换内容编成12段朗朗上口的韵文，并配以节奏明快的背景音乐形成的独特学习内容。

2.这一部分实际上就是利用核心句子进行扩展与运用，在教学中，不要过分拘泥于教材所规定的语言知识，教师可以发挥自己的主观能动性，在充分考虑学生的接受能力的前提下，根据教学实际和学生的兴趣对教学内容有所调整，有所扩展，使教学内容相对开放。课堂上要根据教学实际，适当增加孩子感兴趣