三年级《珍珠泉》教学设计
三年级下册语文《珍珠泉》教案
三年级下册语文《珍珠泉》教案
【教学目标】
1. 通过学习课文，使学生了解革命烈士的英勇事迹，感受革命英雄的崇高品质和伟大精神，培养学生的爱国情感。
2. 培养学生的语文阅读能力和理解能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的观察和思考能力，引导学生从中得到启示和感悟，注重培养学生的创新精神。
【教学重点】
1. 学会运用情感因素来抒发自己的情感，形象的描写人物与时空关系；
2. 理解文章中的情感，寻找文章中的关键词汇，理解课文的寓意；
3. 学会根据问题回答问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
【教学难点】
学生如何通过寓言的手法理解课文的含义，通过作者的笔法来表达对真善美和人生价值追求的。
【教学过程】
【课前导入】
1. 张继和他的妻子平日在家里动作都很轻，使小狗都没有感觉到。
2. 张继用自己的细心和汗水照顾着珍鱼。
【新课呈现】
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小学三年级语文《珍珠泉》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《珍珠泉》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《珍珠泉》教案 ⼀、教学⽬标： 1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的⽅法。
2、练习正确、流利有感情地读课⽂，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学⽣热爱⽣活，热爱⼤⾃然以及对祖国⼤好河⼭的热爱之情。
3、理解并积累⽂中的好词佳句，并背诵指定段落。
⼆、教学重点： 有感情地朗读课⽂，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的⽅法。
第⼀课时 教学⽬标： ⾃学⽣字，检查预习，理解词语，了解⽂章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学过程： ⼀、整体感知 1、同学们，你们看见过泉⽔吗？在哪⾥见过描述⼀下。
2、⽼师带领⼤家去作者的。
家乡珍珠泉看⼀看。
（1）配乐教师范读。
（2）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写⼀下这是⼀幅什么样的图画？然后⽤⼀个字来概括。
（创设情境发展想像） ⼆、⾃读课⽂ 1、预习课⽂ （1）通过字典、词典、结合上下⽂、换近义词等⽅法，⾃学⽣字，找出不理解的词语。
（2）提出不懂的问题。
2、检查预习： （1）查字词，教师抽读。
（2）不理解的字词全班帮助解决。
（3）⼩组进⾏朗读⽐赛（是否正确流利）。
（4）根据学⽣质疑解疑。
（5）⽂章都从哪⼏⽅⾯描写珍珠泉？读后说说体会。
（引导学⽣⾃主探究） 课下作业： 下节课我们全班同学要到珍珠泉做⼀次旅⾏，请选择你认为珍珠泉最美的景⾊，向同学做介绍。
⾃由结合⼩组合作。
可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。
（通过动⼿、动⼝、配乐以及⼩组合作使学⽣理解⽂中的语⾔美，学会欣赏美、表现美。
三年级语文珍珠泉教案
三年级语文《珍珠泉》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描述的珍珠泉的特点和美丽景色。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地想象和理解课文内容。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏和保护意识。
培养学生热爱祖国大好河山的情感。
培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《珍珠泉》是一篇描写自然景色的文章，通过描述珍珠泉的美丽景色，让学生感受到大自然的魅力。
2.2 生字词学习：珍珠泉、清澈、泉水、翠绿、碧玉、倒影、云雾、奇观、欣赏、保护等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：理解课文中所描述的珍珠泉的特点和美丽景色。
培养学生对自然景色的欣赏和保护意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题引导法，引导学生思考和讨论课文内容。
运用图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地想象和理解课文内容。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示珍珠泉的图片和视频资料。
提供生字词卡片，帮助学生巩固学习内容。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示珍珠泉的图片，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：你们听说过珍珠泉吗？它有什么特别之处？5.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
5.4 理解课文内容：学生分享对课文内容的理解和感受。
教师引导学生讨论珍珠泉的美丽景色和特点。
5.5 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，强调对自然景色的欣赏和保护意识。
《珍珠泉》教学设计(网友来稿)
《珍珠泉》教学设计(网友来稿)下面是作者整理的《珍珠泉》教学设计(网友来稿)（共含18篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：珍珠泉教学设计学习目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会抓特点表述景物的方法。
3、积累课文优美的语言。
4、理解课文内容，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
过程与方法通过自学了解珍珠泉的特点。
情感态度与价值观：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学难点体会怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动。
教法：放手自学，引导学生抓住关键词句理解感悟。
学法：自主阅读，小组合作学习，发挥想象，朗读感悟。
课前准备：教师：课件学生：收集有关泉水的图片、文字资料。
教学时间：1课时教学过程：一、引入新课，激发情趣。
1、教师：同学们喜欢听歌吗？播放《泉水叮咚》的歌曲，听后提问：你知道这首歌唱的是什么吗？(泉水)2、多媒体课件播放一组泉水的画面。
3、教师：今天，老师要带领大家去欣赏另一处大自然的杰作珍珠泉。
（板书：珍珠泉）二、初读课文,整体感知。
1、课件出示初读要求。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？2、学生汇报学习结果。
（1）课件出示词语，检查认读情况。
（2）学生总结课文大意，教师点拨。
（课文主要讲的是珍珠泉的美丽与神奇。
）三、品读课文，体会泉水美。
1、课件出示自学提示：课文写了珍珠泉的那些特点？你是从哪些语句中感受到的？2、四人小组合作探究学习。
3、教师巡视、点拨。
4、汇报交流自学成果。
（1）课文写了珍珠泉的那些特点？A、一生汇报：泉水的特点是绿、清、深。
（板书：泉水: 绿清深）B、另一生汇报：水泡的特点是生动有趣、五颜六色。
（板书：生动有趣、五颜六色）（2）泉水绿的特点你是从哪些语句中感受到的？学生汇报。
教师课件出示泉水的图片以及相关的语句。
(水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计优秀12篇
三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计优秀12篇三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计篇一【教学目标】1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学目标】1、能够正确。
流利。
有感情地朗读课文。
2、在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然大的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文中的优美语言。
【教学重点】1、了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。
2、自读自悟，乐于就自己感兴趣的内容与别人交流，表达自己独特的感受。
【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、交流资料，导入新课1、你见过泉水吗？谁知道泉水有哪些特点？2、生介绍自己了解的泉水资料。
3、师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。
4、这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
（板书课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。
思考:为什么称珍珠泉？2、检查字词:出示词语。
（自读、指名读、齐读）3、分段朗读课文，纠音。
三、再读课文，自学自悟1、引导学生读懂连接语，明确阅读要求。
(课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
)2、学生默读课文，思考:课文写了珍珠泉的哪些特点？（绿、深、清）3、请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。
4、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的（)，因为( ）（1）感悟“绿”出示:水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。
在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。
三年级下册语文《珍珠泉》的教案设计范文
三年级下册语文《珍珠泉》的优秀教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《珍珠泉》的主要内容和情感表达。
提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。
培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
1.2 教学内容课文《珍珠泉》的阅读与理解。
生词和新短语的学习与运用。
文学手法和修辞的分析与讨论。
学生自我表达和小组讨论。
第二章：教学步骤与方法2.1 导入利用图片或实物展示珍珠泉的景象，引起学生的好奇心和兴趣。
引导学生思考珍珠泉的特点和美丽之处。
2.2 阅读理解学生自读课文《珍珠泉》。
教师提出问题，引导学生回答，检查对课文内容的理解。
分组讨论，深入探讨课文细节和情感表达。
2.3 生词和短语学习教师讲解生词和新短语的含义和用法。
学生通过例句和练习题来巩固学习。
2.4 文学分析教师引导学生分析课文的文学手法和修辞。
学生通过小组讨论和自我表达，分享对课文的理解和感受。
学生进行拓展活动，如写一篇关于自己喜欢的景点的短文。
第三章：教学评估与反馈3.1 评估方式课堂参与度和小组讨论的表现。
生词和短语的运用和练习题的完成情况。
学生自我表达和小组讨论的质量和创意。
3.2 反馈与改进教师及时给予学生反馈，鼓励他们的优点并指出需要改进的地方。
根据学生的表现和反馈，教师调整教学方法和难度，以满足学生的学习需求。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《珍珠泉》的文本。
与珍珠泉相关的图片或视频资料。
生词和短语的练习题和答案。
小组讨论的问题和指导。
4.2 教学材料学生作业本和练习册。
笔记本和文具用品。
第五章：教学时间安排5.1 教学课时本教案设计适合两课时完成。
5.2 时间分配第一课时：导入和阅读理解（40分钟）第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容。
通过提问和讨论，激发学生的思考和想象力。
采用分组合作的学习方式，鼓励学生互相交流和合作。
(语文教案)三年级下册语文珍珠泉教案
三年级下册语文珍珠泉教案珍珠泉位于南京市浦口区定山西南麓以西，自古便是金陵“江北第一游观之所〞。
其地下水源丰富，水质优良，是南京主要的地热资源之一。
一起看看三年级下册语文珍珠泉教案!欢送查阅!三年级下册语文珍珠泉教案1珍珠泉是一篇略读课文，通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
教学本课，笔者以“口语交际〞的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读气氛，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。
使学生既复习稳固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际〞做铺垫。
教学目标：1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素〞造句。
2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的根本意思。
3.正确、流利朗读课文。
教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素〞造句。
教学难点：正确、流利朗读课文。
教学过程：一、检查预习，整体感知1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。
我国还有很多神奇的泉，你知道吗(学生可说“资料袋〞中的内容，也可说自己搜集的内容。
)吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题珍珠泉。
2.学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉在的眼里，它是一眼怎样的泉请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游〞，模拟“游客〞1.师：风景优美的“珍珠泉〞迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。
思考：导游会对游客说些什么(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。
)2.师：要当好“珍珠泉〞的导游，你认为需要具备哪些条件学生讨论后归纳(1)要熟悉“珍珠泉〞的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;(2)针对游客最想知道的进行解说;(3)解说时要富有感情。
3.师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉〞的游客，最想了解什么最想对导游提什么问题学生讨论后小结。
《珍珠泉》教学教案
《珍珠泉》教学教案《珍珠泉》教学教案「篇一」一、教学目标：1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
第一课时教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、整体感知1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
（1）配乐教师范读。
（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境发展想像）二、自读课文1．预习课文（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
（2）提出不懂的问题。
2. 检查预习（1）查字词，教师抽读。
（2）不理解的字词全班帮助解决。
（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。
（4）根据学生质疑解疑。
（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。
（引导学生自主探究）课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。
自由结合小组合作。
可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。
（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。
）第二课时教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。
背诵指定的段落。
教学过程：一、学习课文1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。
（品味语言的具体形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。
导游配乐朗读。
游客谈体会。
同学评议。
（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2．其他两个部分方法同上。
三年级下册语文《珍珠泉》教案(三篇)
三年级下册语文《珍珠泉》教案教学目标1.认识2个生字，熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
课时安排1课时教学过程一、导入。
同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下)，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
二、范读课文。
思考：作者描述的泉水是什么样的?(一)老师有感情地朗读课文。
(二)学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文，理清层次。
(一)自由读，给文章分段。
文章可分为三段第一段(第1自然段)。
第二段(2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
(二)指导学生分段读课文。
四、进一步理解课文内容。
(一)读第二段，思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?(二)读第二段。
1.你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?2.泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。
3.是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。
4.讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”?第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结，概括)。
(三)读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情?最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?五、总结、扩展。
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗?六、布置作业。
请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
三年级下册语文《珍珠泉》教案（二）【教材目标】1、知识目标：学习本课生字新词，有感情的朗读课文。
2、能力目标：了解课文的叙述顺序，学习按一定的顺序表达的方法。
3、德育目标：了解珍珠泉的美丽，神奇，唤起学生的环保意识。
《珍珠泉》优质教学设计
《珍珠泉》优质教学设计《珍珠泉》优质教学设计1本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
一、以问促读１、教师在黑板上写“泉”：师：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
２、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
３、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读１、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
２、请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、以赛促读１、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。
同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。
２、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：⑴ 泉水青绿，如晶莹的'珍珠。
⑵ 水泡闪亮，如彩色的珍珠。
四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：１、水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。
再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。
根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。
特别注意以下地方──嘟噜──嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。
２、泉水晃荡，泼洒一路珍珠。
多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
３、你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
三年级语文教案《珍珠泉》
三年级语文教案《珍珠泉》一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3能够用普通话讲述课文内容，提高口语表达能力。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过课堂活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然环境的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生珍爱生命、关爱自然的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读和生字词的学习。
1.2课文内容的理解和讲述。
2.教学难点1.1生字词的书写和运用。
1.2课文中的比喻句和拟人句的理解。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张珍珠泉的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
1.2教师简要介绍珍珠泉的地理位置和特点，激发学生的兴趣。
2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2学生自读课文，感受课文的美。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2教师讲解生字词的读音、书写和词义，让学生举例运用。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生讲述课文内容，教师进行点评和指导。
5.分析课文5.1教师引导学生分析课文中的比喻句和拟人句，理解其表达效果。
5.2学生举例说明比喻句和拟人句在课文中的应用。
6.课堂活动6.1小组讨论：如果你是珍珠泉，你会对游客说些什么？6.2学生代表分享讨论成果，教师进行点评。
7.2学生用自己的话复述课文内容。
8.作业布置8.1抄写生字词，巩固记忆。
8.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、分析课文、课堂活动等环节，让学生全面掌握了课文的知识。
2.在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的兴趣，达到了预期的教学效果。
3.对于生字词的学习，还需加强学生的书写和运用，提高学生的语文素养。
三年级珍珠泉教学设计
三年级珍珠泉教学设计一、教学目标1、认识“镶、嵌、jué”等生字，正确读写“珍珠泉、周围、黑里透绿”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解珍珠泉的特点，体会作者对珍珠泉的喜爱之情。
3、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
二、教学重难点1、教学重点了解珍珠泉的特点，体会作者对珍珠泉的喜爱之情。
2、教学难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，你们见过泉水吗？能说一说你所见到的泉水是什么样子的吗？2、今天，我们要一起去欣赏一处美丽的泉水——珍珠泉。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“镶嵌、干涸、扑哧”等。
3、默读课文，思考：课文围绕珍珠泉写了哪些内容？4、交流汇报，教师相机板书：位置、周围环境、泉水特点、喜爱之情（三）精读课文，感受珍珠泉的美1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：珍珠泉在什么地方？（2）交流：珍珠泉在村子的尽头。
（3）指导朗读，读出珍珠泉位置的偏僻。
2、学习第 2 自然段（1）自由读第 2 自然段，边读边想象珍珠泉周围的环境。
（2）交流：珍珠泉周围有哪些景物？（绿阴、青石板、蕨草、花朵）（3）这些景物构成了一幅怎样的画面？（美丽、幽静）（4）指导朗读，读出珍珠泉周围环境的优美。
3、学习第 3 自然段（1）默读第 3 自然段，思考：珍珠泉有什么特点？（2）交流：泉水绿、深、清。
（3）作者是怎样描写泉水绿的？（水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
）（4）作者是怎样描写泉水深的？（水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
）（5）作者是怎样描写泉水清的？（最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
《珍珠泉》教学设计（精选11篇）
《珍珠泉》教学设计《珍珠泉》教学设计（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《珍珠泉》教学设计，希望能够帮助到大家。
《珍珠泉》教学设计篇1教材目标：１、知识目标：学习本课生字新词，有感情的朗读课文。
２、能力目标：了解课文的叙述顺序，学习按一定的顺序表达的方法。
３、德育目标：了解珍珠泉的美丽，神奇，唤起学生的环保意识。
陶冶在自然的美景之中，使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。
４、创新目标：根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。
学情分析：１、教材分析：这是一篇写景的文章，课文通过描写珍珠泉的美丽和活力，表达了作者对珍珠泉的喜爱及对家乡的热爱之情。
２、学生分析：由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语言优美理解起来应该很轻松。
３、确定五点：重点：通过语言文字了解珍珠泉的美。
难点：通过语言文字了解珍珠泉的美。
创新点：结合课文内容展开想象。
德育点：在具体的语言文字中环境的美，增强学生的环保意识。
空白点：通过读课文自己展开合理想象。
教学准备：珍珠泉的有关图片，直观形象。
教学过程：一、导引目标激发兴趣泉水就是从地下冒出来的水．读读课文，看看作者笔下的泉水是什么样子的？二、创设条件自主参与１、请同学们自由读课文，了解文章的主要内容。
２、指名读课文，说说作者描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短）学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。
三、组织研究体验发现１、指名读课文，理清文章的顺序。
体会作者用词的优美准确。
２、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法）四、引导创新应用实践举行朗读比赛，带着感情美美的读．仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。
三年级语文珍珠泉教案
三年级语文《珍珠泉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）了解珍珠泉的美丽景色及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生直观地感受珍珠泉的美丽。
（2）采用问题驱动的方式，激发学生探究课文内容的热情。
（3）以小组合作的形式，培养学生与他人沟通交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。
（3）引导学生从课文中感受到人与自然的和谐共生。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词。
（3）了解珍珠泉的美丽景色及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文描述，形成对珍珠泉美丽景色的直观感受。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地感受珍珠泉的美丽。
2. 问题驱动法：采用问题引导学生探究课文内容，激发学生学习兴趣。
3. 小组合作法：以小组合作的形式，培养学生与他人沟通交流的能力。
四、教学准备1. 课件：珍珠泉的图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文文本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示珍珠泉的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对珍珠泉的了解。
（3）简介课文《珍珠泉》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，感受课文描绘的珍珠泉美景。
（2）带领学生逐段理解课文，讲解生字词。
（3）引导学生通过课文描述，形成对珍珠泉美丽景色的直观感受。
3. 小组合作（1）让学生以小组为单位，讨论课文中提到的珍珠泉特点。
（2）各小组派代表分享讨论成果。
（3）教师点评并总结。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，让学生复述珍珠泉的美丽景色及其特点。
（2）引导学生思考如何保护珍珠泉这样的自然资源。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
《珍珠泉》教学设计精选3篇
《珍珠泉》教学设计10教学目标1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3、体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。
教学重难点1、了解课文写了珍珠泉的那些特点。
2、了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。
教学过程一．导入课题，激发兴趣。
1．同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）2．今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。
（板书：4、珍珠泉）3．读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）【设计意图】展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。
读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二．自读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
提出不理解的词语。
（1）认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸2．再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。
【设计意图】这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。
这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。
三．细读课文，研读感悟。
1、默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）2、提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。
3、珍珠泉所在位置。
（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）4、四周环境及泉水（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。
（2）对比朗读，出示句子a、水是那么绿，那么深，那么清。
三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇
三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇Teaching plan of Pearl Spring (Volume 2)三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：三年级语文下册《珍珠泉》教案2、篇章2：三年级语文下册《珍珠泉》教案3、篇章3：三年级语文下册《珍珠泉》教案篇章1:三年级语文下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
二、教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。
三、教学难点体会作者表达的感情。
四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料2.朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”（一）、交流资料，导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?（二）、自读讨论，朗读体会。
1.生自读课文，思考提出的问题，2.讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉?（出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法（3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。
三年级《珍珠泉》教学设计优秀
三年级《珍珠泉》教学设计优秀三年级《珍珠泉》教学设计优秀1教学目标：1. 学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句2. 练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思3. 正确、流利朗读课文教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素”造句教学难点：正确、流利朗读课文教学过程：教师活动学生活动一、导入在黑板上写出“泉”，同学们，知道这个字的意思吗？同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
再写出“珍珠”，珍珠见过吗？是什么样子？今天我们就一起去作者的家乡去看一看，二、讲授1.自由读课文，要求正确、流利“镶”共22笔嵌注意结构褐得部首缘的右上部分2.哪几个自然段是描写“珍珠泉”的？那其他自然段都写了什么呢？我们就来看一看是怎样介绍“珍珠泉”的，从哪几个方面来写？分别写了，泉水周围的景色泉水很绿，潭底冒出的水泡3.选择你喜欢的一段读一读4.配乐朗读课文，说自己的理解查字典，解释“泉”是指“从地下流出的水”。
齐读课题注意读不通顺的地方多读两遍解释缘故、朴素的意思，并试着造句把这些字词放入文章中的句子里读一读再读课文指名回答课文分段，并简要概括各段的大意指名读课文可以先和同桌交流，再来说一说想象珍珠泉的样子板书设计：珍珠泉镶嵌褐色担第二课时教学目标：1. 正确流利、有感情朗读课文并在读中欣赏、感悟珍珠泉的`美。
2. 学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
3. 激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：有感情朗读课文并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
教学难点：激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程：教师活动学生活动我们继续学习《珍珠泉》这篇课文，谁能告诉老师，珍珠泉在什么地方？泉水的特点是什么？对比句子周围镶嵌着高低错落的石头（把镶嵌换成砌着）水是那么绿，绿得像被周围的绿树、绿草染过的。
水是那么绿，很绿很绿可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故。
2024年北师大版春季三年级下册语文《珍珠泉》教学设计
2.教师组织学生进行活动成果展示，鼓励学生互相评价，提供正向反馈。
3.教师根据活动记录和学生的反馈，对延伸活动进行评价和改进，为下一次活动提供更好的规划和指导。
二十、教学资源整合与更新
1.教师整理本节课所使用的教学资源，包括课件、图片、视频等，以便于未来的教学使用。
2.鼓励家长带领孩子去实地参观泉水，增进亲子关系，同时让孩子在实践中学习。
3.请家长关注孩子的学习进度，鼓励孩子在家中分享课堂所学，培养孩子的表达能力和分享意识。
十四、教学反馈
1.在课程结束后，教师通过问卷或口头询问的方式收集学生对本节课的反馈，了解学生的喜好和不满。
2.根据学生的反馈，教师及时调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
3.教师鼓励学生总结学习经验，分享学习心得，培养学生的学习兴趣和自信心。
十八、教学延伸作业
1.学生在家中收集关于泉水的诗句或故事，下节课与同学分享。
2.学生尝试用不同的艺术形式（如诗歌、绘画、音乐）来表达对珍珠泉的感悟。
3.学生撰写一篇关于珍珠泉的日记，记录自己的真实感受和所学所得。
十九、教学延伸活动记录与反馈
2024年北师大版春季三年级下册语文《珍珠泉》教学设计
一、导入
1.教师出示一颗珍珠，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道珍珠是从哪里来的吗？它有什么特别之处呢？”
2.学生回答后，教师总结：“珍珠是由蚌分泌的珍珠质包裹而成的，它晶莹剔透，光彩夺目，是大自然的瑰宝。今天，我们要学习一篇关于珍珠的课文——《珍珠泉》。”
2.学生分享自己的学习收获。
七、课后作业
1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
《珍珠泉》三年级语文教案
《珍珠泉》三年级语文教案《珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既美丽又有趣，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
下面由我为大家整理了关于《珍珠泉》三年级语文教案，供大家参考。
《珍珠泉》三年级语文教案1设计理念兴趣是的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。
因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。
本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。
在“谜语创作”和“情境交际”中实现”自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。
充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。
教学目标1学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
2能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
3通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
教学流程一、谜语促疑，使学生产生新奇之感1出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。
猜猜这是什么鸟?2老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。
3出示课题：翠鸟4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧!二、谜语激趣，使学生产生探究之欲1自读课文，咬准字音，读通句子。
2指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
3默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。
愿意的请写在黑板上。
三、谜语深化，使学生享合作之乐1身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。
2羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。
3鸣声清脆动听。
4疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
四、其中理解下列重点句子：(1)它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。
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三年级《珍珠泉》教学设计人教版三年级《珍珠泉》教学设计（通用5篇）三年级《珍珠泉》教学设计1一、教学目标及要求：1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
四、教学资源和手段准备课件五、教学思路和教学过程第一课时一、整体感知1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
（1）配乐教师范读。
（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境发展想像）二、自读课文1．预习课文（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
（2）提出不懂的问题。
2.检查预习（1）查字词，教师抽读。
（2）不理解的字词全班帮助解决。
（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。
（4）根据学生质疑解疑。
（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。
（引导学生自主探究）第二课时教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。
背诵指定的段落。
教学过程：一、学习课文1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。
（品味语言的具体形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。
导游配乐朗读。
游客谈体会。
同学评议。
（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2．其他两个部分方法同上。
3.重点指导学习水泡儿（有难度）教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？4.分四个部分进行指导背诵。
5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。
（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）6.评价。
你这次旅行愉快吗？谈谈感受。
7.教师小结三年级《珍珠泉》教学设计2教学目标：1．认识2个生字，熟读课文。
2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学过程：（一）导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
（二）范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
（三）自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。
文章可分为三段第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
②指导学生分段读课文。
（四）进一步理解课文内容。
①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？②读第二段。
（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
（3）是泉水是如何往外冒的？扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的？（人）。
（4）讨论：这泉水为什么叫珍珠泉？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
③读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的.家乡吗？（六）布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
三年级《珍珠泉》教学设计3【设计思想】本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
【教学流程】一、以问促读１、教师在黑板上写“泉”：师：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
２、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
３、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读１、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
２、请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、以赛促读１、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。
同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。
２、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：⑴泉水青绿，如晶莹的珍珠。
⑵水泡闪亮，如彩色的珍珠。
四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：１、水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。
再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。
根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。
特别注意以下地方──嘟噜──嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。
２、泉水晃荡，泼洒一路珍珠。
多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
３、你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
五、以品促读１、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
２、课文中采用了多种方法描写景物特点。
出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。
３、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。
六、以用促读１、用赞美的语气感情朗读全文。
２、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。
三年级《珍珠泉》教学设计4教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法。
4．积累课文优美语言。
教学准备阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
朗读课文，思考；为什么叫珍珠泉。
教学过程一、交流资料，导入新课1．全班交流关于泉水的资料。
2．板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？二、自读讨论，朗读体会1．生自读课文，思考自己提出的问题。
2．讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①开始，水泡消失了！②水泡闪亮珍珠啊！③这就是美丽的珍珠泉！）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法。
（3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点。
（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2．3自然段。
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像。
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序布置作业1．在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2．看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
三年级《珍珠泉》教学设计5【教学目标】1、习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱大自然,热爱家乡的思想感情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学重点】了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情。
【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【课前准备】让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。
教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。
一、引入新课1．谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。
大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。
2．你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。
3．师播放泉水图象，读资料袋，了解泉水，引入故乡珍珠泉。
二、导语引入自学课文1．引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
2．根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。
3．学生分组自学课文，教师巡视指导自学。
三、汇报交流自学成果1．课文是什么顺序写的，排一排顺序：潭水的四周和泉水涌动的特点。
我对家乡泉水的喜爱。
按珍珠泉的所在位置。
2．读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。
（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。
）3．品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。
（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。
）（读潭底冒水泡的情景时，开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。
语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
）（朗读珍珠泉周围的景物，要强调绿字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，三个那样要读出绿的美感和赞叹的感情。
绿得清得强调绿的程度要读出赞叹的感情。