利用微博资源加强大学生职业规划课的信息共享和互动性

利用微博资源加强大学生职业规划课的信息共享和互动性【摘要】微博随着信息技术的快速发展已进入我们的生活，结合微博的特性，融合微博元素于职业规划教学之中，把这一资源与课堂教学结合，实现信息共享，促进学术交流；加强师生交流，及时、准确地了解学生的学习和思想动态；有效地开展互动性的学习活动，增强职业规划教学的科学性。

【关键词】微博时代；职业规划课；教学方法

随着计算机与网络信息技术的发展，高校教学模式也开始发生一些改变，其中微博就是快速传输信息的主要方式之一。它的出现改变了信息的传播方式，以其强大的生命力和影响力迅速扩散传播，2010年，国内四大门户网站均开设了微博。微博的出现标志着互联网进入个人时代已经到来。据统计2011年，中国微博用户已突破2亿，微博已经侵入我们的生活，直接冲击着传统的教育方式。由于其更新快，具有丰富的信息资源，经常造成课堂教学过程中学生与老师的信息不对等，老师的信息滞后。因此在信息爆炸的今天，在网络环境下，如何帮助和指导大学生趋利避害，已成为高校管理者和教育者要面对的紧迫课题之一。作为讲授大学生职业规划课程的教师，在微博时代，必须适应这一时代特点，并且积极探索利用这一资源为改革这门课程的教学方法服务，开拓高校职业规划与就业教育的新阵地，从而适应时代和教育工作的需要。

一、微博的特性分析

微博始于2006年3月是由美国人埃文·威廉斯创办的。微博，

是微博客（microblog）的简称，它是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取的平台。除了在互联网站使用，用户还可以通过手机短信、博客用户、电子邮件和im工具等途径来实现服务，因此，微博就继承和拥有了上述产品的特性。1.信息传播的即时性与随意性。打破了传统交流方式所依赖的时间和空间限制，在任何时间、任何地点即时发布信息。2.信息共享便捷迅速，是一种裂变式传播方式。其信息发布速度远超过传统纸媒及网络媒体。3.信息传播内容的碎片化。操作简单，信息发布便捷。一条微博的内容限定为140字左右，内容简短，只需要简单的构思，不需长篇大论，门槛较低。4.传播手段先进。借助多媒体技术，以文字、图片、视频等形式描述或链接，从而更形象直接的传播信息。5.以个人面向网络的即时广播，通过社区群聚的方式，以短小精悍的文本发布个人的见解和观点。6.信息交流，互动性强，具有双向的特性，能与受众即时沟通，及时获得受众反馈。微博的特性决定了其能够很好适应现代信息社会，其信息传播上的快捷、高效的生活节奏，吸引了众多人的加入，它不仅是一种时尚的社交方式，而且为传播制作信息的众多主体搭建了一个巨大的信息平台，形成了一个巨大的信息源。基于微博的特性，如何将其优势应用于教学中，是广大教育工作者需要深入研究的重要课题，为此本文以大学生职业规划教学为例进行探讨。

二、微博时代高校大学生职业规划教学面临的挑战

（一）信息传播的即时性对大学生职业规划教学带来的挑战

微博在各种传播介质中是最为即时性的信息传播平台，可以实现随时随地接发传递信息，其信息传播的速度远超过传统媒体，改变了过去由主流媒体主导传播的传统格局。因此，“微博”的出现，使教育工作者丧失了知识和信息资源的优势。教师所讲授的专业理论知识学生可能早就知道，与大学生职业规划相关的动态信息学生可能已通过微博获悉，而年轻人口中的“火星语”，却可能是教师未曾听闻的，或由于资讯未能及时更新而显得落后。因此，信息传播上的即时性无疑是“微博”给大学生职业规划教学带来的新课题。

（二）裂变化的传播方式和碎片化的传播内容对大学生职业规划教学提出的挑战

微博的信息传播方式，是一种裂变式传播，其传播的速度和广度远远高于之前任何一种媒介传播方式。这种传播方式是呈几何倍数增加，其转发、评论的放大效应，可以形象地比喻成病毒式、爆发式传播。微博还具有门槛低的特点，易激发人们的表达欲望，可以随时随意地发布、浏览、传播信息。加之微博内容碎片化的特性，其通过网络传播的信息与教师所传授的信息会出现不一致的现象，学生会由于缺乏正确引导，难以辨别是非，引发思想上疑惑与误解，继而对未来职业方向产生迷茫的情绪。在大学生职业规划教学中，有很多需要反复探索而难以简明扼要的做出解释的问题，在微博这样一个平台上，无法达到面对面沟通交流的效果，因此，如何解决微博的活跃性对大学生职业价值观的冲击，是对高校职业规划教师提出的新的挑战。

三、微博时代大学生职业规划教学方法的探索

科技的进步必然会带来教学方法的革新，将微博引入大学生职业规划教学，是一种新颖独特的教学方式。那么如何将传统的职业规划教学融入新鲜的微博元素，更好地驾驭与利用微博等网络平台做好引导和教育工作，吸引学生积极主动参与到职业规划学习与探讨之中呢？对此，笔者认为主要是充分发挥微博的即时性、共享性、便捷性等优势，探索出一条有效的教育教学新模式，并将以下方式用于教学之中，收到了很好的效果。

（一）建立大学生职业规划教学的互动交流平台

“微博”背景下的大学生不愿意局限于传统思想观念的束缚，更不愿接受枯燥单一的教育形式，具有显著的求新、求变的特征。他们需要的是一种注重互动式、探讨式的教育形式，需要一种生活化、个性化的表达方式，需要教师在理论资料、话题选定、展现形式等方面进行革新，增强职业规划教育在形式上的吸引力，建立教学的互动交流平台就是实现教学模式改革的方式之一。该平台由教师在互联网或校园网创立，即教师的微博客平台，或称教师个人门户平台。平台的设计既要体现个性化和时代感，以吸引和调动学生参与的积极性，达到信息交互的目的，又要突出大学生职业规划教学的个性化特点，以正确引导学生，提高学生的自主探索学习与个人职业规划能力。平台一般有以下功能模块：主页、课程介绍、课堂讨论、课件下载、作业提交、资源共享、实习园地、学术交流、品味职业规划等。该平台的建立打破了老师与学生之间在时间、空

间方面的交流限制，让教师及时掌握学生的学习状况，促进教师今后的教学工作，使职业规划教学可以更轻松、更高效。

（二）实现信息共享，促进学术交流

大学生职业规划是一门实践性很强的学科，学生必须理论与实践相结合，除了做好自我探索，还要学会做职业探索。同时，职业探索与职业环境关系密切，相互作用，教师和学生都需要及时了解最新职业与就业信息，适应新的职业环境的变化，充实和更新自己的知识储备，根据社会需要调整专业素养，进而发展完善的职业规划学科体系。为此，教师可以加入一些专业的信息平台（如：生涯智库等），为学生淘宝，并在自己的网站上利用资源共享和学术交流等版块，使与各专业相关的最新职业信息得到及时传递，通过“关注”获取需要的信息，通过“转播”分享信息知识，通过“评论”获得专业的人士帮助，快速解决疑问。这种方式不仅可以获得更多新的职业资讯，还可以结识更多关心大学生职业规划的职场达人，及时传播职场信息，与专业人士交流职场心得，答疑解惑，在互相探讨中共同学习和发展，保持职业规划教师在专业理论和知识领域方面的优势。

（三）利用现代信息技术化解信息内容的碎片化

微博具有短、平，快的特性，在职业规划的教学中，可以利用现代信息技术，以文字、图片、视频等形式描述或链接延伸，除了利用已建成的职业规划教师个人网站平台与学生随时保持沟通外，还可以实时插播网络中新的热议，也可以推荐一些职场榜样的微博