【精品】PPT课件 中小学心理辅导活动的操作要领
合集下载
中小学生学习心理辅导ppt课件
二、学习策略辅导
（一）基本学习策略的辅导 1、编码与组织策略 2、复述策略 3、精细加工策略
（二）支持性学习策略的辅导 1、学习计划与时间管理 2、听课与记笔记 3、阅读方法与技巧 4、预习与复习
学习过程中不同阶段的学习策略介绍
一、制定学习计划的策略
计划：行为目标、实施途径和时间进程的同一体。要点：可达性、 可行性。
中小学生学习心理辅导
学习心理辅导是指教师运 用心理学的有关原理，对 学生在学习活动中发生的 各种问题，包括认知、动 机、情绪、行为等方面进 行辅导
一、学习动力辅导
（一）成就动机训练 阿特金森的成就动机学说。 学生的成就动机分两种类型： 追求成就动机倾向（求成型） 避免失败动机倾向（避败型） 成就动机大小=追求成就动机倾向-避免
5、物质环境（懂得适合的学习场所、充分利 用有助学习的条件）
6、社会（懂得从别人那里获得帮助）
三、听课的策略
◆ 目的 ： 使45分钟发挥最大的效率
◆操作： ● 紧跟老师的讲解思路 ● 超前思考，比较听课 ● 抓住老师的讲解重点 ● 及时总结、反思 ● 注意和老师交流（目光、提问） ● 做好笔记
听课策略图示
避免偏见
用心听
关注无声语言
积极参与
听讲
做出恰当反应
四、高效复习的策略
复习的概念 学过的内容进行再学习的过程 低标准（应付考试的标准）：加深理解，巩固记忆 ，并使零散的知识有机组合起来，成为一个结构简 洁，脉络清楚，检索、提取便捷的知识体系。 高标准（创造性学习的标准）：温故知新，推陈出 新
时间调整：按时效函数调整学习时间 ● 按产出最大化原则分配学习时间 家庭工作：减轻压力，“少关怀”
2、考场行为策略 ◆ 原则：但求无过，少幻想
中小学生心理健康辅导培训图文PPT课件
脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增 强自我教育能力。
四、学校心理健康教育的主要内容
心理健康
基本内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康 意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现 象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学 习、人际交往，升学择业以及生活和社会适应等方 面的常识。
具体内容：从不同地区的实际和学生身心发展特点 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体具有内容。
中小学生
心理健康与学校心理健康教育 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
心理健康
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（二）心理辅导的目标 总目标：提高全体学生的心理素质，充分
四、学校心理健康教育的主要内容
心理健康
基本内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康 意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现 象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学 习、人际交往，升学择业以及生活和社会适应等方 面的常识。
具体内容：从不同地区的实际和学生身心发展特点 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体具有内容。
中小学生
心理健康与学校心理健康教育 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
心理健康
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（二）心理辅导的目标 总目标：提高全体学生的心理素质，充分
小学生心理疏导ppt课件
04
实际案例分析
案例一：情绪管理
总结词
情绪管理是小学生心理疏导的重 要内容，有助于培养孩子积极、
稳定的情绪状态。
详细描述
通过PPT展示情绪管理的定义、 情绪管理的意义、情绪管理的技 巧和方法等，引导小学生认识自 己的情绪，学会调节情绪，保持
乐观的心态。
案例分析
以一个小学生因为考试成绩不佳 而情绪低落为例，通过PPT展示 如何帮助孩子识别情绪、理解情 绪、调节情绪，让孩子学会积极
积极引导
总结词
正面激励，引导思考
详细描述
在心理疏导过程中，应采用积极的语言和方式，引导学生从正面角度看待问题， 激发他们的积极情绪和动力。同时，要引导学生自主思考，培养他们解决问题的 能力。
游戏化疏导
总结词
寓教于乐，轻松疏导
详细描述
将心理疏导与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中释放压力、舒缓情绪。通过设计有趣的游戏环节，激发学 生的参与热情，让他们在游戏中学习和成长。同时，游戏化疏导也有助于培养学生的团队协作和沟通能力。
06
总结与展望
小学生心理疏导的成果
01
02
03
提升学生心理素质
通过心理疏导，帮助学生 建立积极心态，增强自信 心和应对挫折的能力。
促进家庭和谐
家长参与心理疏导过程， 加强亲子沟通，改善家庭 关系，营造和谐的家庭氛 围。
提高学校教育质量
心理疏导与学校教育相结 合，有助于提升学生的学 习动力和成绩。
面对挫折。
案例二：抗挫能力培养
总结词
案例分析
抗挫能力是小学生必备的心理素质， 有助于孩子在面对困难和挫折时保持 积极的心态。
以一个小学生参加运动会失败为例， 通过PPT展示如何帮助孩子分析失败 原因、寻找解决办法、培养抗挫能力 ，让孩子在挫折中成长。
中小学班级心理辅导PPT课件
人过程。
班级心理辅导
2
2.班级心理辅导
一
班级心理辅导是以团体动力的理论和团体心理 辅导的技术为基础，以解决学生成长过程中的共性
.
基 问题为目标，以班级为单位开展的一种心理辅导活 本 动。（与心理健康教育、团体心理辅导、团体心理 概 训练、拓展训练的联系） 述
班级心理辅导
3
3.班级心理辅导的功能
一
理论
.
二
“团体动力学”，是指在团体
理 中，只要有别人在场，一个人的思想
论 行为就同他单独一个人时有所不同，
背 景
会受到其它人的影响。即场论：在同 一场内的各部分元素彼此影响；当某
部分元素变动，所有其他部分的元素
都会受到影响。如团体决策作用，社
会助长作用等。
班级心理辅导
10
5.柏恩的人际交互作用分析理论
限。这样我们自己才会
增加自信，行动才会积
极主动。）
班级心理辅导
7
2.罗杰斯为代表的人本
主义理论
二
人天生就有学习能力，
.
理 论 背 景
情感认知都投入的学习才 是最有效的学习。（遵循 身心发展规律，包括自身 学习，融入社会等）—— 相信接纳、尊重、关心、
支持每位同学，你才会不
愿其烦地引导学生积极投
入，才会摒弃灌输，创造
/4扑克接龙/老师归纳/交往过密表现/有哪些后果——情景表演，引
入竞争，交流看法，理性处理。
（4）高中生辅导课——《放飞思维的翅膀》（高中）
口算加法（思维定势），抓绳打结，青蛙马图,认识罗马数字
后做题（111+111=111），小结举例、讨论——心理冲击，加深印象，
理性讨论，归纳总结。
【全面版】小学生心理辅导活动课的设计与实施PPT文档
小学生心理辅导活动课的 设计与操作实务 雒焕国
河西学院教师教育学院
小学生心理辅导活动课的设计与操作实务
一、什么是心理辅导活动课 （一）心理辅导活动课的含义及其在学校心理健康教育中的位置 （二）心理辅导活动课与思想品德课、团体咨询的区别 （三）心理辅导活动课的目标、内容与过程 二、心理辅导活动课的设计 （一）正确表述辅导理念 （二）恰当设定辅导目标 （三）精心设计辅导活动 （四）认真理清辅导思路 三、心理辅导活动课的实施与评价
心理辅导活动课是指在国家颁布的基础教育新课程教学计划内，
列入“活动课程”板块的，以教学班为辅导单位，针对中小学生年龄
特点和成长发展的实际需要而开展的一种团体辅导形式”。
——浙江钟志农（ ）
一、什么是心理辅导活动课
我个人比较喜欢钟志农心理辅导活动课的说法，也许有一天会简化为 心理课或者辅导课。
强调它是“活动课程”，是说它以学生的情意活动为主要内容的，
（7）成年中期（25―50岁）获得繁衍感，避免停滞感；关 心品质 （8）成年后期（50岁以后）获得完善感，避免失望或厌恶 感；智慧、贤明品质。
育活动课程和心理健康教育环境课程三种类型。
心理健康教育学科课程是传授较系统的心理发展和心理健康基础知识的一 种课程形式，它是学生心理健康教育整体课程体系的基础部分，它能够教给 学生这门学科的基本知识结构，使学生获得必要的心理健康知识和心理发展 知识。
在学校开设学科性的心理健康教育课是我国各类学校尝试通过课程开展心
德育往往注重“高、大、全、远”的人物、事件、观念、原则、规范、道德、传统等 等，而心理健康教育则往往注重学生身边“真、实、小、近”的人物、事件、心态、理念 及价值判断等等。 （3）教育形式不同。
德育侧重由外而内的理论灌输和教育 （ 尽管它也有榜样的感染与熏陶），而心理健 康教育则侧重由内而外的体验、感悟和个性的自我张扬，通过助人自助实现学生的自我成 长。亦即思品课更强调认知成分一些，心理辅导活动课更强调体验成分。 （4）出发点不同。
河西学院教师教育学院
小学生心理辅导活动课的设计与操作实务
一、什么是心理辅导活动课 （一）心理辅导活动课的含义及其在学校心理健康教育中的位置 （二）心理辅导活动课与思想品德课、团体咨询的区别 （三）心理辅导活动课的目标、内容与过程 二、心理辅导活动课的设计 （一）正确表述辅导理念 （二）恰当设定辅导目标 （三）精心设计辅导活动 （四）认真理清辅导思路 三、心理辅导活动课的实施与评价
心理辅导活动课是指在国家颁布的基础教育新课程教学计划内，
列入“活动课程”板块的，以教学班为辅导单位，针对中小学生年龄
特点和成长发展的实际需要而开展的一种团体辅导形式”。
——浙江钟志农（ ）
一、什么是心理辅导活动课
我个人比较喜欢钟志农心理辅导活动课的说法，也许有一天会简化为 心理课或者辅导课。
强调它是“活动课程”，是说它以学生的情意活动为主要内容的，
（7）成年中期（25―50岁）获得繁衍感，避免停滞感；关 心品质 （8）成年后期（50岁以后）获得完善感，避免失望或厌恶 感；智慧、贤明品质。
育活动课程和心理健康教育环境课程三种类型。
心理健康教育学科课程是传授较系统的心理发展和心理健康基础知识的一 种课程形式，它是学生心理健康教育整体课程体系的基础部分，它能够教给 学生这门学科的基本知识结构，使学生获得必要的心理健康知识和心理发展 知识。
在学校开设学科性的心理健康教育课是我国各类学校尝试通过课程开展心
德育往往注重“高、大、全、远”的人物、事件、观念、原则、规范、道德、传统等 等，而心理健康教育则往往注重学生身边“真、实、小、近”的人物、事件、心态、理念 及价值判断等等。 （3）教育形式不同。
德育侧重由外而内的理论灌输和教育 （ 尽管它也有榜样的感染与熏陶），而心理健 康教育则侧重由内而外的体验、感悟和个性的自我张扬，通过助人自助实现学生的自我成 长。亦即思品课更强调认知成分一些，心理辅导活动课更强调体验成分。 （4）出发点不同。
中小学生心理健康主题辅导图文PPT课件
2、自负心理
父母的过分溺爱和娇宠，独生子女 成为整个家庭的轴心，，容不得别 人超过自己。一旦遭遇挫折失败， 往往意志脆弱，承受力差。
4、自卑心理
自卑心理会对人的心理过程和个性 心理产生日益显著的消极影响，自 我否定意识更容易引起情感情绪的 巨大波动和思想观念的急剧变化。
中小学生心理健康教育
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
心理健康的标准
一、中小学生心理健康的标准
意志力强
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
团体心理辅导与中小学团体心理辅导活动 ppt课件
PPT课件
21
三、团体心理辅导的理论与方法
（一）团体心理辅导的理论
1 、群体动力学理论 德国心理学家勒温（ kurt lewen,1890 ～ 1947）的拓扑心理学
的心理场理论。勒温认为，人就是一个场，人的心理现象具有空 间的属性，即人的行为是由场所决定。用公式 B ＝ f （ PE ） 来表示，其中 B 表示行为， P 表示个人， E 表示环境。另外， 除了勒温外，卡特赖特（ D.Cartwright ）、赞德（ A.Zander ） 等还对群体内聚力（即群体对成员的吸引力和群体成员之间的吸 引力，以及群体成员的满意程度等）进行了深入的研究，注重团 体咨询过程中团体氛围的创设。
PPT课件
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
PPT课件
19
5、巩固结束阶段 团体发展到这一阶段，成员之间建立了友谊，
大家依依惜别；但有的成员不免对回到原来的世 界担心能否适应；还会出现成员注意力不集中， 精力有所转移，结果造成团体互动频率降低，影 响力减弱的松散现象。
此阶段的任务是： （1）处理好成员离别的情绪。预先告知团体
结束时期，让成员早作心理准备，鼓励大家将担 心、伤感、失落的情绪表达出来。
PPT课件
6
2.解决个体咨询所不能解决的问题。 例如，人际关系 沟通 自我认识、交流恐
惧 自信心训练。
PPT课件
中小学心理健康课堂教学方法PPT课件
48
说明
1. 特点：把本课或本单元的解决心理问题的具 体办法罗列出来，指导学生行动。
2. 作用：是课程的目的，教会学生解决之道。
3. 注意事项：由老师讲解。教师可以对妙计进 行增、删，妙计不能太多，最好每个办法都 能总结一个标题，便于记忆。学生应记笔记。
完整版课件
49
十二、课堂实践法
我订学习计划
第一步：全班自由分正反两组，正方观点为“男生比女生强”；反方观点为“女生比男生
强”
正方
反方
论点：男生就是比女生强，女生不如 男生
论点：女生就是比男生强，男生不如 女生
参考论据： 1．男生勇敢、坚强。 2．男生做事果断。
参考论据： 1．女生细心，讨人喜欢。 2．女生做事有耐性。
第二步：分组讨论，组内同学先发表自己的意见，由一位同学做记录，将本组的观点都记录
3. 注意事项：注意测查的负作用，解释要慎重。 简易量表，只作体验。
完整版课件
36
教材内的简易量表有数十种，包括学 生主体性量表、学习习惯检核表、睡眠质 量检查表、焦虑量表、职业兴趣测验等。
完整版课件
37
七、讲授法
一个人能否真正取得成功，关键在于个人潜能能否有效 发掘，而个人的健康心理和良好的心态会有助于个人 潜能的有效发掘，有助于调节自己的行为状态，更好 地适应社会环境。它还能帮你处理好需要与条件的关 系，达到自我实现的目标；能帮你克服身心疾病，使 生活充满乐趣；能帮你认识个性的差异与自身的优越 性，最终促进潜能的发挥。 （高一《我能更棒》）
计划如此重要，让我们把整个高中三年的长远计划和 近期计划都制定出来吧。
活动步骤： 第一步：让我们好好思考自己这三年的学习目标，然
后订一个三年的长期计划。此计划不必太具体。 第二步：制订这一学期的学期计划。也不必太具体。 第三步：制订一份周计划。 第四步：制订当天的学习计划。 第五步：写当日计划总结。
中小学生心理健康教育PPT课件
建立家校共育机制， 共同关注学生的心理 健康成长，形成教育 合力。
开展家长心理健康教 育，提高家长的心理 素质和家庭教育水平 。
专业心理辅导资源整合
完善学校心理辅导室建设，配备 专业的心理辅导教师和设备。
整合校内外心理辅导资源，如高 校、医院等，为学生提供更加专
业的心理咨询服务。
开展心理健康教育和心理辅导研 究，不断提高教师的专业素养和
04
校园心理环境营造及支持体系 构建
Chapter
校园文化氛围塑造
倡导积极向上、健康和谐的校园文化，鼓励学生树立正 确的价值观和人生观。
开展丰富多彩的校园文化活动，如心理健康周、主题班 会等，促进学生之间的交流与合作。
营造良好的学习氛围，提倡互相尊重、互帮互助的精神 ，减轻学生的学习压力。
班级管理与师生关系优化
提升学校整体教育质量
完善学校教育体系
将心理健康教育纳入学校教育体 系，使其成为学校教育的重要组 成部分，提高教育的全面性和针
对性。
营造良好教育氛围
通过心理健康教育，营造积极、健 康、和谐的校园氛围，为学生的学 习和成长创造有利条件。
提高教师育人水平
加强教师心理健康教育培训，提高 教师的心理素质和育人能力，为更 好地培养学生奠定基础。
02
03
培养学生积极心态
通过心理健康教育，帮助 学生建立积极、乐观的心 态，更好地面对学习和生 活中的挑战。
提高学生自我认知
引导学生认识自我、接纳 自我，培养自信心和自尊 心，为形成健全人格奠定 基础。
促进学生社会适应
通过心理健康教育，培养 学生的社会责任感和团队 合作精神，提高其适应社 会的能力。
01 02 03 04
小学心理健康心理健康辅导活动的操作要领
心理健康辅导活动的操作要领心理健康活动的操作要领可基本概括为“五多”“五少”。
1多引导，少教导心理辅导活动总是通过关键性的、有效的问题引导学生自我感悟，而不是外力的左右。
“导”是重点也是难点。
辅导教师要善于抓住活动的关键时机，及时提出问题，引导学生自己思考问题，自己得出结论；即便是在学生急需老师给予帮助的时候，也不要直接给出所谓的答案和方法。
提出问题后，老师可以通过“四步导入法”，引导学生将问题逐步探究深入，即接纳、倾听（掌握更多准确的信息）→师生同感（设身处地予以理解）→梳理、判断（找到一个切入点）→商量、选择（在团体讨论中提出3—5种方案和思路供学生选择）。
总之，要顺学生所思，予学生所需，同学生所感，引学生所动，投学生所好，扬学生所长，助学生所为，促学生所成。
在分组讨论如何处理同学之间的矛盾时，一名男生情绪激动，回忆了他在初三数次遭抢的经历及其长时间的心理阴影。
他曾发誓每天练习拳击沙袋，寻找机会对抢他的那位同学诉诸武力，拼个鱼死网破。
辅导老师及时抓住这个机会，在设身处地表示予以理解的基础上，抓住“武力解决问题的代价是什么”这个突破口，引导各小组提出了更多、更好的解决类似问题的办法，并在黑板上逐一列表，将每种办法的优势、劣势、要付出的代价等进行比较，供大家自行选择。
这名男生很快选择了另两种方法，放弃了自己曾经的决定。
这样就通过学生之间的相互影响达到了既定的辅导目标。
2多心知，少认知心理辅导活动的过程是心灵的碰撞，是情感的交流、体验，是帮助一个人自助、自救的过程；是学生的认知结构、情感体验、行为方式在辅导教师的干预下进行调整、重组、统整的过程；是一个主动的、自觉的过程，而不是单纯依靠外力实现的“塑造”“教育”过程。
在《隐形的翅膀》心理辅导活动中，当“他们也曾经自卑过”的环节开始后，几个学生熟悉的知名人士的照片出现在屏幕上，学生们习惯性地拿出了笔和纸准备记录。
这时，灯光熄灭了，老师请同学们闭上眼睛，耳边响起了舒缓的音乐，同学们跟随老师的一个个故事去分享、去感受这些名人曾经走过的种种坎坷的心路历程，了解他们调节自己心态的方法。
《小学生心理辅导》PPT课件
什么是精神分析疗法（2）
会谈的目的是分析病人所暴露的、压抑在 潜意识中的心理资料，使病人意识到焦虑情绪 的根源。
会谈的方式一般是在安静、温暖的房间内， 让病人斜躺在舒适的沙发椅上，面朝天花板， 便于集中注意力于回忆上，治疗者坐在病人身 后。
会谈的时间每次约45～50分钟,每周会谈5 次。治疗过程需要半年至2年之久。
四、心理防卫机制
1、含义：指由一定的动机所发 动，目的在于避免心理上的紧张、痛 苦、不快以及遭受挫折后可能产生的 心身疾病、神经症和精神病。
2、常见的心理防卫机制有潜抑 （压抑）、合理化（文饰）、仿同、 投射、反向作用、躯体化、置换、幻 想、补偿、升华、退行、自居、甜葡 萄和酸柠檬机制等。
五、人的发展阶段理论
一、以人为中心的心理咨询 理论的基本理论
（一）理论基础： 1、人在本质上是好的。每个人都必须而 且只能对自己的事情作出自主地选择，他 们最终都要对自己的生活和事情负责。 2、相信人有向好的、强的、完善的方向 发展的强大的潜力； 3、相信人能自我依赖、自主自立； 4、强调以人为本、人的成长，侧重研究 人的价值与尊严；
3、强化希望出现的“靶行为” 或接近“靶行为”的行为；
4、持续地记录“靶行为”的变 化过程。
二、行为治疗过程中的常用技术 （基本方法）
1、系统脱敏疗法 利用这种方法主要是诱导求治者缓慢
地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过 心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从 而达到消除神经症焦虑习惯的目的。
对某些恐怖症、强迫症特别有效。
（二）人格结构理论
成年人的人格超我、自我、本我 由组成。
本我、自我、超我必须和谐发展： “本我”的功能是力求保护自己。“超 我”的作用是在社会规范的原则下，控 制与监督自己的行为。“自我”充当两 者的协调者，一方面要正确处理“本我” 的欲望，另一方面又要符合“超我”的 标准。
小学班级心理辅导活动课设计PPT课件
总目标
具体目标
提高全体学生的心理素质， 培养他们积极乐观、健康向 上的心理品质，充分开发他 们的心理潜能，促进学生身 心和谐可持续发展，为他们 健康成长和幸福生活奠定基 础。
使学生学会学习和生活，正确认 识自我，提高自主自助和自我教 育能力，增强调控情绪、承受挫 折、适应环境的能力，培养学生 健全的人格和良好的个性心理品 质；对有心理困扰或心理问题的 学生，进行科学有效的心理辅导， 及时给予必要的危机干预，提高 其心理健康水平。
三、小学班级心理辅导活动课的内容
认知心理辅导 学习心理辅导 人际交往心理辅导 情意心理辅导 人格心理辅导 生活心理辅导
与学科课程的比较
理论依据 教学目标 教学内容
学科课程
心理辅导活动课程
教育学
心理学
注重传授科学文化知识，发展智能
以本学科的理潜能，预防心理异常，认 识自己，悦纳自己，促进人格健康 发展
围圈座谈（学生们相对围坐成内外两圈，各自同坐在对面的伙伴讨论；过会儿，请内圈的同学一律向 右移动一个位子，再跟新伙伴讨论同一个话题。）
轮流谈
讨论网（学生们围坐成一个讨论圈子，每次有一个同学发言。伴随同学轮换发言传递一个纱线球，在 传递过程中拉开线球。每当线球传递到自己手中的时候，每个人都握住纱线。最后，小组被一条纱 线编制的网联系起来，从而清晰地展现出此前小组内信息交流的图案。）
常见的有深呼吸放松训练全身肌肉放松训练暗示训练决断训练决断训练又叫肯定性训练或声明己见训练主要指在人际交往的情境中对学生的人际交往行为进行训练以帮助学生正确地和适当地与他人交往表达自己的情绪情感
第十章 小学班级心理辅导 活动课设计
第一节 小学班级心理辅导活动课概述
本节提要
一、小学班级心理辅导活动课的概念 二、小学班级心理辅导活动课的目标 三、小学班级心理辅导活动课的内容 四、小学班级心理辅导活动课的学习活动方式
《小学团体心理辅导》课件
《小学团体心理辅导》PPT 课件
创作者：XX 时间：2024年X月
目录
第1章 小学团体心理辅导的概念 第2章 小学团体心理辅导的重要性 第3章 小学团体心理辅导的实施方法 第4章 小学团体心理辅导的实例分享 第5章 小学团体心理辅导的评估与改进 第6章 小学团体心理辅导的总结与展望
● 01
第一章 小学团体心理辅导的 概念
01 帮助小学生增强心理健康 02 解决小学生心理问题 03 通过小组活动实现
团体心理辅导的目的
建立自信心
增加自我认可感 培养自尊心
人际交往能力
学会沟通技巧 培养合作精神
情绪管理能力
理解情绪表达 学会情绪调节
团队合作精神
培养集体荣誉感 促进集体凝聚力
团体心理辅导的特点
团体心理辅导强调集体性，通过小组活动达到目的；强调互 动性，让学生在交流中得到成长；强调体验性，让学生通过 亲身体验学习。
游戏在团体心理辅导中是一种常用的方法，通过不同种类的游戏 可以帮助团体成员放松心情、增进彼此之间的了解。设计游戏时 需要考虑参与者的年龄特点和心理需求，合理设置规则以达到预 期的效果。游戏能够促进团体成员之间的互动，培养合作精神和 团队意识。
小组讨论在团体心理辅导中的应用
小组讨论的主 题选择
选取有意义、有挑 战性的话题
小学团体心理辅导的总结
心理辅导的定 义
使用心理学方法帮 助学生解决问题
重要性和效果
促进学生心理健康、 提高学习成绩和人
际关系
实施步骤
需求评估、目标设 定、干预实施、效
果评估
小学团体心理辅 导的展望
展望未来，团体心理辅导需要制定更科学的评估制度，以更好地 评估学生心理健康状况和干预效果。推动团体心理辅导标准化可 以提升服务质量，确保每位学生都能受益。同时，发展更多形式 的团体心理辅导活动，如游戏、讨论、艺术等，可以更好地满足 学生多样化的需求。
创作者：XX 时间：2024年X月
目录
第1章 小学团体心理辅导的概念 第2章 小学团体心理辅导的重要性 第3章 小学团体心理辅导的实施方法 第4章 小学团体心理辅导的实例分享 第5章 小学团体心理辅导的评估与改进 第6章 小学团体心理辅导的总结与展望
● 01
第一章 小学团体心理辅导的 概念
01 帮助小学生增强心理健康 02 解决小学生心理问题 03 通过小组活动实现
团体心理辅导的目的
建立自信心
增加自我认可感 培养自尊心
人际交往能力
学会沟通技巧 培养合作精神
情绪管理能力
理解情绪表达 学会情绪调节
团队合作精神
培养集体荣誉感 促进集体凝聚力
团体心理辅导的特点
团体心理辅导强调集体性，通过小组活动达到目的；强调互 动性，让学生在交流中得到成长；强调体验性，让学生通过 亲身体验学习。
游戏在团体心理辅导中是一种常用的方法，通过不同种类的游戏 可以帮助团体成员放松心情、增进彼此之间的了解。设计游戏时 需要考虑参与者的年龄特点和心理需求，合理设置规则以达到预 期的效果。游戏能够促进团体成员之间的互动，培养合作精神和 团队意识。
小组讨论在团体心理辅导中的应用
小组讨论的主 题选择
选取有意义、有挑 战性的话题
小学团体心理辅导的总结
心理辅导的定 义
使用心理学方法帮 助学生解决问题
重要性和效果
促进学生心理健康、 提高学习成绩和人
际关系
实施步骤
需求评估、目标设 定、干预实施、效
果评估
小学团体心理辅 导的展望
展望未来，团体心理辅导需要制定更科学的评估制度，以更好地 评估学生心理健康状况和干预效果。推动团体心理辅导标准化可 以提升服务质量，确保每位学生都能受益。同时，发展更多形式 的团体心理辅导活动，如游戏、讨论、艺术等，可以更好地满足 学生多样化的需求。