八年级数学下册11章几何证明初步复习学案二无答案青岛版Word版
青岛版初中数学第11章 几何证明初步
几何证明初步学习目标:1. 了解定义、命题、公理、定理、推论的意义,会区分命题的条件和结论,了解命题与逆命题的概念。
2. 知道证明的意义和证明的必要性,知道证明要合乎逻辑,知道证明的过程可以有不同的表达形式,学会综合法证明的格式。
3. 了解反例的作用,知道利用反例可以判断一个命题是错误的,体会反证法的含义。
学习重点:证明要合乎逻辑学习难点:证明要合乎逻辑,学会综合法证明的格式 学习过程:一、知识网络HL ⎧⎧⎪⎪⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎨⎨⎪⎪⎩⎪⎪︒⎧⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎩定义真命题与假命题定义与命题命题命题的条件与结论公理与定理性质平行线判定内角和定理几何证明初步三角形内角和定理的推论外角和含30角的直角三角形的性质定理角平分线的性质定理及其逆定理几何证明举例线段垂直平分线的性质定理及其逆定理“”定理反证法二、典例分析 考点一、命题与定理 1.下列命题中,真命题有 ( )① 如果△A 1B 1C 1∽△A 2B 2C 2,△A 2B 2C 2∽△A 3B 3C 3,那么△A 1B 1C 1∽△A 3B 3C 3 ; ② 直线外一点到这条直线的垂线段,叫做这个点到这条直线的距离; ③如果242x x -- =0,那么x =±2;④ 如果a =•b ,那么a 3=b 3A .1个B .2个C .3个D .4个2.“等腰三角形的两个底角相等”的逆命题是: 考点二、求角的度数3.(1) 如图,将一副直角三角板叠在一起,使直角顶点重合于点O ,则∠AOB +∠DOC = 。
(2)如图所示,∠1+∠2+∠3+∠4+∠5=_________.考点三、找出命题的假设4.用反证法证明:“一个三角形中至多有一个钝角”时,应假设( ) A .一个三角形中至少有两个钝角 B .一个三角形中至多有一个钝角 C .一个三角形中至少有一个钝角 D .一个三角形中没有钝角 考点四、几何证明5、如右图,P 是∠AOB 的平分线OM 上任意一点,PE ⊥CA 于E ,PF ⊥OB 于F ,连结EF . 求证:OP 垂直平分EF .6.如图,点P 是∠AOB 的角平分线上一点,过点P 作PC ∥OA 交OB 于点C .若∠AOB =60°,点P 到OA 的距离PD =23,求线段OC 的长度 .AOBCD7. 求证:等腰三角形两腰上的高相等8. 已知⊿ABC中,AB=5,AC=3,试求BC上的中线AD的取值范围。
八年级数学下学期第11章同步学案青岛版
八年级数学下学期第11章同步学案青岛版11、1定义与命题教师寄语:有恒心,有毅力,方能成功。
学习目标:1、理解定义的概念及根本特性,知道定义的叙述方式;2、理解命题的概念,知道命题的叙述方式及组成;3、会判断命题的真假。
学习重难点:重点:定义及命题的概念、叙述方式及命题的组成难点:判断命题的真假学习过程:一、情境引入人与人之间的交流必须在对某些名称和术语有共同认识的情况下才能进行、为此,我们需要给出它们的定义、这节课我们就要研究:定义与命题二、自主探究探究一:填空(1)叫做角;(2)叫做平行线;(3)叫做直角三角形。
以上语句有什么共同点?它们是用来说明什么的?归纳总结:(1)、_____________________________叫做定义。
(2)、定义常用的叙述方式:____________________________。
(3)、定义一方面可以作为使用,另一方面又可以作为的方法,例如。
探究二:以下语句有什么共同点?它们是用来说明什么的?(1)如果两个三角形的三条边对应相等,那么这两个三角形全等、(2)如果一个三角形是等腰三角形,那么这个三角形的两个底角相等、(3)如果a=b,那么a+c=b+c、归纳总结:(1)_____________________________ 叫做命题;(2)命题的一般叙述形式:_______________________ ;(3)命题组成部分:________ 和_____ ___;三、典型示例例1、说出下列命题的条件和结论:(1)如果两条直线都垂直与第三条直线,那么这两条直线互相垂直;(2)平面内,两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行;(3)全等三角形的对应边相等。
四、合作交流:1、例1中哪些命题是错误的?______________ 叫做真命题;______________ 叫做假命题。
2、你是如何说明该命题是错误的?与同伴交流。
_____________________________ 叫做反例。
八年级数学下册11章几何证明初步复习学案一无答案青岛版.doc
几何证明初步复习学案(一)课本内容:P114—124课前准备:三角板 铅笔复习目标:1. 识别定义、命题、公理、定理,会区分命题的条件和结论,理解原命题和逆命题的关系。
2. 学会综合法证明的格式,会使用反证法。
复习过程:一、复习提纲1、八条公理:2、命题是由_______________和______________两部分组成.命题分真命题和___________。
请你举一个真命题的例子:______________________________________________________; 一个假命题的例子:_______________________________________________________。
3、请写出互为逆命题的两个命题:____________________________________________, ___________________________________________________。
4、几何证明的过程包括①________________________________________;②________________________________________;③________________________________________.二、典型例题例1 把下列命题写成“如果A ,那么B ”的形式,并指出条件和结论。
同角的余角相等例2 指出下列命题中的假命题,并举出反例加以说明。
(1) 两个无理数的和仍是无理数。
(2) 如果两个角相等,那么这两个角是同位角。
(3) 如果,,c b b a 那么a=c.例3 在学习中,小明发现:当n=1,2,3时,n n 62的值都是负数。
于是小明猜想:当n 为任意正整数时,n n 62的值都是负数。
小明的猜想正确吗?请简要说明你的理由。
例4 如图,AD ⊥BC 于D,∠ADE+∠B=90,求证:AB ∥DE. 1ABC ED三、有效训练 1、下列命题中,正确的是( )A 任何数的平方都是整数B 相等的角是对顶角C 内错角都相等D 直角都相等2、下列命题:①如果22b a ,则a=b; ②如果a=b ,则22b a ;③大于直角的角是钝角;④一个角的补角大于这个角的余角 ⑤同一平面内,两条线段不相交,则一定平行。
山东省新泰市八年级数学下学期 同步学案11.2 为什么要证明(无答案)青岛版
§11.2为什么要证明教师寄语:爱好出勤奋,勤奋出天才。
学习目标:1.能通过观察、实验、归纳和类比,得出结论;2.能通过证明来判断命题的真假。
学习重难点: 重点:掌握发现规律、获取一般结论的方法;难点:判断命题的真假。
学习过程:一.情境引入过去我们利用观察、实验、归纳和类比等方法发现了不少数学命题,你能举出类似的例子吗?与同学交流二.探究新知探究一:自读课本第117--118页(1),并完成以下内容:结论:由__________得到的结论,不一定正确。
探究二: 自读课本第118页(2),并完成以下内容: 结论:只对__________研究后就归纳出的结论,也不一定正确。
练一练:小亮从2>21,3>31,4>41,……归纳出“任何一个正整数都大于它的倒数”, 小亮的结论正确吗?探究三:自读课本第118页(3),并证明结论:探究四:自读课本第118页(4),并证明结论:三:课堂小结本节课你有什么收获和不足?四.达标检测1.观察下列各式:第一式:12211-=+第二式:13321211-=+++第三式:14431321211-=+++++…… 那么第 n 式为:( )A . (321)211+++++111-=+-n n nB .......321211+++++1111-+=++n n n C . (321)211+++++1111--=+-n n nD (321)211+++++111-=++n n n2.符号“f ” 表示一种运算,它对一些数运算的结果如下:(1)f(1)=0, f(2)= 1,f(3)= 2,f(4)= 3…… f(21)= 2,f(31)=3, f(41)= 4,f(51)= 5……利用以上规律计算:f (20081)-f(2008)= ______.3.观察下列各式:41322=-×242422=-×343522=-×4……(1)猜想22)2(n n -+的结果;(2)利用因式分解的方法验证上述结论.五、布置作业:课本第119页:B 组及综合能力训练。
青岛版八下11.3《什么是几何证明》word学案2篇
11.3《什么是几何证明》导学案(1)主备:孙美丽审核:刘序云课本内容:P120——122 例1课前准备:三角板直尺学习目标:1.理解公理和定理的含义.2.通过学习“两直线平行同旁内角互补”命题证明,进一步学习和掌握证明命题的方法和步骤.3.理解并掌握“平行线性质及平行线判定”的公理和定理.一、自主预习: 课本p120----122内容独立完成课后练习1,习题1、2、3后与小组同学交流.二、回顾课本,思考下列问题:1、本书中的公理有哪些?2、公理和定理的根本区别是公理不需------------得出,而是------------得出。
3、定义、命题、公理和定理之间的联系和区别:4、几何证明的过程一般包括以下三个步骤:(1)----------------------------------------------(2)根据题设、结论结合图形写出-----------、---------------。
(3)经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程,并注明依据。
5、证明过程的推理依据可以是---------------------------------。
三、巩固练习:1、下列命题不是公理的是()A、两点确定一条直线B、两直线平行,同位角相等C、两直线平行,内错角相等(第2题图)D、同位角相等,两直线平行2、下面写出了“如图:如果AD//BC,∠A=∠C,那么AB//CD”的证明,请你填写其中的空格:已知:------------------------------求证:------------------------------证明: 因为AD//BC ( )所以∠A+∠B=180( ) (第3题图) 因为∠A=∠C ( )所以∠C+∠B=--- ( )所以AB//CD ( )3.如图:已知:∠1=∠2 ∠3=800,则∠4=----------4.对于同一平面内的三条直线a.b.c给出下列5个论断,①b//c ②b//c ③a⊥b ④a//c ⑤a⊥c以其中两个论断为条件,一个论断作为结论,组成一个你认为正确的命题,并能写出证明。
青岛版(五四)数学八年级下导学案(第十一章).docx
八年级数学(下)导学案(第十一章)第十一章单元检测一、选择题(每小题3分,共30分)1.以下现象:①荡秋千;②呼啦圈;③跳绳;④转陀螺.其中是旋转的有()A.①②B.②③C.③④D.①④2.下列图形中只能用其中一部分平移可以得到的是()A B C D3.下列标志既是轴对称图形又是中心对称图形的是()(A)(B)(C)(D)4如图1,四边形EFGH是由四边形ABCD平移得到的,已知,AD=5,∠B=70°,则下列说法中正确的是 ( ).A.FG=5, ∠G=70°B.EH=5, ∠F=70°C.EF=5,∠F=70°D.EF=5,∠E=70°5.如图3,△OAB绕点O逆时针旋转90°到△OCD的位置,已知∠AOB=45°,则∠AOD的度数为()A.55°B.45°C.40°D.35°6.同学们曾玩过万花筒,它是由三块等宽等长的玻璃片围成的.如图是看到的万花筒的一个图案,如图3中所有小三角形均是全等的等边三角形,其中的菱形AEFG可以看成是把菱形ABCD以A为中心()A.顺时针旋转60°得到B.逆时针旋转60°得到C.顺时针旋转120°得到D.逆时针旋转120°得到7. 如图,甲图案变成乙图案,既能用平移,又能用旋转的是()8.下列图形中,绕某个点旋转180°能与自身重合的图形有( )(1)正方形;(2)等边三角形;(3)长方形;(4)角;(5)平行四边形;(6)圆A.2个B.3个C.4个D.5个9.如图4,Rt △ABC 沿直角边BC 所在直线向右平移到Rt △DEF,则下列结论中,错误的是( )A.BE=ECB.BC=EFC.AC=DFD.△ABC ≌△DEF10.下列这些复杂的图案都是在一个图案的基础上,在“几何画板”软件中拖动一点后形成的,它们中每一个图案都可以由一个“基本图案”通过连续旋转得来,旋转的角度正确的是 ( ).(A )︒30 (B )︒45 (C )︒60 (D )︒90二、填空题(每小题3分,共30分)11.在旋转的过程中,要确定一个图形的旋转后的位置,除了知道原来图形的位置和旋转方向外,还需要知道 和 .12.如图5所示,右边的图形是左边的图形向右平移 格得到的.13.如图6,在Rt OAB ∆中,90OAB ∠=︒,6OA AB ==,将OAB ∆绕点O 沿逆时针方向旋转90︒得到11OA B ∆,则线段1OA 的长是 ;1AOB ∠的度数是 .14.下列图形中,不能由图形M 经过一次平移或旋转得到的是 .15.小明把自己的左手手印和右手手印按在同一张白纸上,左手手印 (填“能”或“不能”)通过旋转与右手手印完全重合在一起.16.如图7,已知面积为1的正方形ABCD 的对角线相交于点O ,过点O 任作一条直线分别交AD BC ,于E F ,,则阴影部分的面积是 .17.如图8所示,在平面内将Rt△ABC 绕直角顶点C 逆时针旋转90°得到Rt △EFC.若AB=5,BC=1,则线段BE 的长为 .18.如图9,P 是正方形ABCD 内一点,将△ABP 绕点B 顺时针方向旋转一定的角度后能与△CB /P 重合.若PB=3,则P /P = .19.如图10所示,△ABC 与△111C B A 关于直线m 对称,将△111C B A 向右平移得到△222C B A , 由此得出下列判断:(1)AB//22B A ;(2)∠A=∠2A ;(3)AB=22B A ,其中正确有 .(填序号)20.聪聪和亮亮玩一种游戏,他们要将图 11(1)和图11(2)中的三角形通过水平或竖直平移的方法得到图11(3),平移的过程中,每次水平或竖直平移一格,先拼完的为胜, 聪聪选择了图11(1),亮亮选择了图11(2),那么______先获胜.三、简答题(共60分)21.(10分)如图12,将四边形ABCD 绕O 点旋转后得到一个四边形,请在图中依次标上点A ,B ,C ,D 的对应点E ,F ,G ,H :22.(12分)如图13,四边形ABCD是平行四边形,(1)图中哪些线段可以通过平移而得到;(2)图中哪些三角形可以通过旋转而得到.23.(14分)如图14,△ABC是等腰直角三角形,BC是斜边,P为△ABC内一点,将△ABP 绕点A逆时针旋转后与△ACP/重合,如果AP=3,那么线段P P/的长是多少?24.(14分)把正方形ABCD绕着点A,按顺时针方向旋转得到正方形AEFG,边FG与BC 交于点H(如图15).试问线段HG与线段HB相等吗?请先观察猜想,再说明你的理由.初中数学试卷马鸣风萧萧。
青岛版初中数学第11章 几何证明初步复习提纲
八年级数学复习提纲(上)第11章几何证明初步●[学习目标]1.了解定义、命题、公理、定理、推论的意义,会区分命题的条件和结论,了解命题与逆命题的概念。
2.知道证明的意义和证明的必要性,知道证明要合乎逻辑,知道证明的过程可以有不同的表达形式,学会综合法证明的格式。
3.了解反例的作用,知道利用反例可以判断一个命题是错误的,体会反证法的含义。
4.掌握8条公理。
5.证明平等线的判定定理。
了解平等线性质定理的证明。
6.证明三角形的内角和定理,掌握它的推论。
7.证明两角及其中一组等角的对边分别相等的两个三角形全等。
8.证明角平分线的性质定理及其逆定理。
9.证明线段垂直平分线的性质定理及其逆定理。
10.证明等腰三角形的性质定理及判定定理。
证明等边三角形的性质定理及判定定理。
11.掌握直角三角形的判定定理、性质定理及直角三角形全等的判定定理。
12.了解原命题及其逆命题的概念,识别两个互逆的命题,知道原命题成立,逆命题不一定成立。
●[本章重点]知道利用反例可以判断一个命题是错误的;学会用综合法证明的格式,会利用全等三角形证明角平分线和线段垂直平分线的定理,以及等腰三角形和直角三角形的性质定理和判定定理。
●[知识框架][学法总结a ]1. 对于一个命题一般先写成“如果……那么……”的形式,然后再确定命题的条件和结论。
2. 几何证明要求每一步都要有根有据,并注意把推理过程写得简明条理。
3. 添加辅助线,构造出符合定理要求的几何图形,以帮助我们完成证明。
常作的辅助线有:构造平行线、构造三角形的外角、构造直角三角形、构造等腰三角形、构造相似三角形、构造全等三角形等。
4. 反证法是一种间接证明方法。
首先要弄清命题结论的反而,确定假设的内容,正确推理推出矛盾,最后肯定命题结论成立。
[知识要点]1. 叫做定义。
2. 命题的概念: ;3. 命题的组成: ;4. 命题的形式: ;5. 叫做真命题, 什么叫做假命题。
6. 举反例说明:“相等的角是对顶角”: ;7. 叫做公理, 叫做定理;8. 叫做证明。
八年级数学下册 11.5 几何证明举例(2)学案青岛版
八年级数学下册 11.5 几何证明举例(2)学案青岛版11、5《几何证明举例》导学案(2)课本内容:P131121思考下列问题:1、S、S、S 定理的内容2、几何证明的过程的步骤三、课堂探究例3四、巩固练习1、判定两个三角形全等方法,,,,2、如图,Rt ABC中,直角边、,斜边3、如图,AB BE于B,DE BE于E,1)若 C A= E D,AB=DE,则Δ ABC与Δ DEF (填“全等”或“不全等”)根据(用简写法)ABCABCDEF4:已知AC=FE,BC=DE,点A,D,B,F在一条直线上,AD=BF,求证:∠E=∠CCDBEF5:如图,AB=AD,CB=CD、求证: AC 平分∠BADABDC四、学习小结五、达标检测1、下列条件不可以判定两个直角三角形全等的是()A、两条直角边对应相等B、两个锐角对应相等C、一条直角边和它所对的锐角对应相等D、一个锐角和锐角所对的直角边对应相等2、△ABC中,AB=AC,BD、CE是AC、AB边上的高,则BE与CD的大小关系为()A、BE>CDB、BE=CDC、BE<CDD、不确定3、如图,是一个三角形测平架,已知AB=AC,在BC的中点D挂一个重锤,自然下垂、调整架身,使点A恰好在重锤线上,AD和BC 的关系为______、4、正方形ABCD中,AC、BD交于O,∠EOF=90o,已知AE=3,CF=4,则EF的长为___、5、“三月三,放风筝”,如图14是小明制作的风筝,他根据DE=DF,EH=FH,不用度量,就知道∠DEH=∠DFH,小明是通过全等三角形的识别得到的结论,请问小明用的识别方法是_____(用字母表示)、第10题第8题6、如图,两根长度为12米的绳子,一端系在旗杆上,另一端分别固定在地面两个木桩上,两个木桩离旗杆底部的距离相等吗?请说明你的理由。
7、已知AC=FE,BC=DE,点A,D,B,F在一条直线上,AD=BF,求证:∠E=∠CCDBEF六、作业。
第11章几何证明初步复习学案
第11章几何证明初步复习学案【复习目标】1、(1)了解定义、命题、公理、定理的含义(2)能将命题写成“如果…那么…”的形式,并会找出命题的条件(题设)和结论(3)会写出一个命题的逆命题,并会找出逆命题的条件(题设)和结论(4)能判断一个命题的真假。
并会举反例证明一个命题是错误的2、(1)了解证明的含义,理解证明的必要性,体会证明的过程要步步有据(2)了解几何证明的三个步骤并会求证文字语言叙述的命题3、体会反证法的含义,知道反证法的步骤,会用反证法证明命题4、综合运用所学知识利用逻辑推理进行严谨的证明,发展初步演绎推理的能力【学习过程】一、自主学习:1、(1)用来说明一个名词含义的语句叫做定义。
表示的语句叫做命题。
有些真命题是通过长期实践总结出来的,被大家所公认的,并且作为证实其他命题的起始依据,这样的真命题叫做。
通过推理的方法得到证实的真命题称作(2)命题通常由和组成,是已知的事项,是由已知事项推断出的事项,命题的一般叙述形式为,其中,所引出的部分是条件,所引出的部分是结论(3)在两个命题中,如果第一个命题的是第二个命题的,而第一个命题的是第二个命题的,那么这两个命题叫做互逆命题,如果把其中一个命题叫做,那么另一命题叫做它的。
如果一个定理的逆命题也是真命题,那么这个逆命题就是原来定理的(4)错误的命题叫,正确的命题叫做,要指出一个命题是假命题,只要能够举出一个例子,使它具备命题的,而不符合命题的就可以了,这种例子称为2、(1)除公理外,命题的真实性都必须经过推理,推理的过程叫做(2)几何证明的过程一般包括三个步骤:①根据题意,画出②结合图形,写出③找出由已知推出求证的途径,写出3、(1)证明一个命题时,不是由已知条件出发直接证明命题的结论,而是先提出与命题的相反的假设,推出矛盾,从而证明命题成立,这种证明的方法叫做反证法(2)用反证法证明一个命题,有三个步骤:①否定②推出③肯定4、公理与定理:(定理需要会证明)(1)两直线平行,同位角相等(公理)两直线平行,内错角相等;两直线平行,同旁内角互补(2)同位角相等,两直线平行(公理)内错角相等,两直线平行;同旁内角互补,两直线平行(3)对顶角相等(3)全等三角形的判定:ASA(公理)、SAS(公理)、SSS(公理)、AAS、HL(4)全等三角形的性质:全等三角形的对应边相等,对应角相等(公理)两个全等三角形的对应高相等(5)三角形三个内角的和等于180度(6)三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和三角形的一个外角大于与它不相邻的任意一个内角三角形的外角和等于360度(7)线段垂直平分线上的点到这条线段的的距离相等到一条线段的相等的点,在这条线段的垂直平分线上。
最新-八年级数学下册 几何证明举例(2)学案 青岛版 精品
与
学法
1、这节课教学中,除了让学生学会推理,同时又要使学生知道道理,即为什么这样思考,这种思考是怎么想到的。
2、让学生学会寻找证明思路,提高学生证明过程的自然性和全面性。
3、教学中还要规范证明过程的书写以培养严谨的科学态度。
教具准备
教学过程
个性化修改及生成完善
一、复习引入新课
1、证明了“角角边"定理后,那么判定三角形全等的根据有哪些?
(二)线的判定定理)
例3:求证:到一条线段两个端点的距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上.
温馨提示二:
1、用文字语言叙述的几何命题的证明,即通常说的文字题.证明文字题的关键是按照题意,画出图形,结合图形写出已知、求证.这就需要把文字语言正确地转化为图形语言和符号语言.
由(1)(2)可知,该命题成立.
温馨提示三:
线段的垂直平分线的判定定理及逆定理,是几何中的重要定理。线段垂直平分线的判定定理的逆命题是线段垂直平分线的性质定理(见P131练习2),它的证明,也应分两种情况证明:点在线段外,点在线段上.
三、跟踪训练:看我有多棒!
1、已知:如图,BD,CE是△ABC的高,且BD=CE.求证:∠BCE=∠CBD
课题:《几何证明举例》二
学
习
目
标
知识
目标
1、证明并掌握下列定理:直角三角形全等的“斜边、直角边”判定定理;线段垂直平分线的性质定理及逆定理。
2、会运用上述定理,证明有关的命题.
3、知道证明要合乎逻辑,知道证明的过程可以有不同的表达形式,学会综合法证明的格式.
能力
目标
经历了命题的证明过程,学生逐步学会分别从题设和结论出发,寻求论证思路的综合分析方法。
八年级数学下册《11.3 证明(2)》导学案(教师版) 苏科版
八年级数学下册《11.3 证明(2)》导学案(教师版)苏科版11、3 证明(2)》导学案(教师版)基本环节基本内容组织教学知识梳理教学目标1、回顾平行线判定定理的证明,引导学生不断感受几何演绎体系的思维方法,并通过新的思考和讨论,以利于学生主动参与本节课的教学活动、2、能从“同位角相等,两直线平行”、“两直线平行,同位角相等”这两个基本事实出发,证明平行线的判定定理、平行线的性质定理,并能简单应用这些结论、教学重点:利用基本事实证明有关平行线的定理教学难点:证明的基本步骤和书写格式,推理的合理性、预习尝试点(1)我们曾探索发现了有关平行线的哪些结论?(2)我们是如何证明“同旁内角互补,两直线平行”的?(3)从基本事实“两直线平行,同位角相等”可以证明哪些结论?智慧碰撞1、活动一:与同学合作,根据“两直线平行,内错角相等”画出相关的图形,并根据所画图形写出已知、求证:2、活动二:与同学合作,根据“两直线平行,同旁内角互补”画出相关的图形,并根据所画图形写出已知、求证:3、已知:如图a∥b,c∥d,∠1=50求证:∠2=130学生板演。
设计再合作交流。
学生板演学生回答拓展延伸1、如图1,下列推理正确的是( )A、∵MA∥NB,∴∠1=∠3B、∵∠2=∠4,∴MC∥NDC、∵∠1=∠3,∴MA∥NBD、∵MC∥ND,∴∠1=∠32、已知:如图2,AD∥BC,∠B=∠D、求证:AB∥CD、3、如图,AB∥CD,则图中∠1、∠2、∠3关系是、4、如图,∠E=∠F=90,∠B=∠C、AE=AF,给出下列结论:①∠1=∠2;②BE=CF;③△ACN≌△ABM;④CD=DN、其中正确的结论是及时,引导学生交流、展示。
并适时点拨。
情感升华1、如图(1),∠ABC=∠DCB,请补充一个条件:,使△ABC≌△DCB、如图(2),∠1=∠2,请补充一个条件:,使△ABC≌△ADE、科2、已知:如图,在△ABC中AB=AC,AB上有一点E,AC延长线上有一点F,BE=CF,连结EF交BC于点G、求证EG=GF、3、已知:如图,AB∥CD,AB=CD,点B、E、F、D在一条直线上,∠A=∠C、求证:AE∥CF ,AE=CF学生总结,教师适时帮助反思与心得。
八年级数学下册11章几何证明初步复习学案二无答案青岛版.doc
几何证明初步复习学案(二)课本内容:P126—138课前准备:三角板 铅笔复习目标:1、 会证明三角形内角和与外角和定理;AAS ;HL ;角平分线的性质与判定;线段垂直平分线的性质与判定;等腰三角形、等边三角形的性质与判定等定理。
2、 会使用上述定理解决有关问题。
3、 会用反证法进行证明。
复习过程:(一) 复习提纲1、 三角形内角和定理:_______________________________________;三角形外角和定理:____________________________________________。
2、 线段垂直平分线的判定定理:______________________________________________;角平分线的判定定理:__________________________________________________________。
3、 等腰三角形的性质定理:____________________________________________________;等边三角形的判定定理:_____________________________________________________。
4、 两个全等三角形的对应高________。
5、 在直角三角形中,ο30角所对的直角边等于_________的一半。
6、 添加的辅助线要画成_____________(实线、虚线)。
7、 使用反证法的步骤:①_________________________________;②_________________________________;③_________________________________.(二) 典型例题例 1 已知:如图所示,在△ABC 中,∠ABC 和∠ACB 的平分线交于点O ,求证:∠BOC=ο90+21∠A 。
AB CO例2 已知:如图,在Rt △ABC 和Rt △BAD 中,AB 为斜边,AC=BD,BC,AD 相交于点E(1) 求证:AE=BE;(2) 若∠AEC=ο45,AC=1,求CE 的长。
青岛版初中数学八年级下册 第11章 图形的平移与旋转复习 导学案(无答案)
第11章图形的平移与旋转复习一、导入激学同学们,我们已经探讨完图形的平移和旋转的有关知识,今天让我们更深层次地复习图形的平移和旋转.看看哪一位同学知识掌握得扎实,哪一位同学这堂复习课表现得最好。
二、导标引学复习目标:1、能结合具体图形说出平移、旋转、中心对称的基本性质,会作与已知图形成中心对称的图形;2、会综合运用平移、旋转、中心对称的知识解决实际问题。
复习重难点:平面图形平移、旋转、中心对称的基本性质。
三、复习过程(一)导预疑学请你利用10分钟,复习课本第11章图形的平移与旋转的概念,自己按要求完成下列任务,讨论后找出疑难问题。
1.复习预学核心问题(1)平移、旋转、中心对称的概念及性质;(2)平移要素:平移方向、平移距离;(3)旋转要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度。
2.复习预学检测(1)在直角坐标系中,A(-2,3),将它向左平移2个单位,再向上平移1个单位后,点A的坐标是.(2)点A的坐标为(1,-2),将它绕原点O顺时针旋转90°,则点A的坐标是 .(3)一个图形无论经过平移变换,还是经过旋转变换,下列说法都正确的是()①对应线段平行②对应线段相等③对应角相等④图形的形状和大小都不变化A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④(4)下列说法错误的是( )A.中心对称图形一定是旋转对称图形B.轴对称图形不一定是中心对称图形C.在成中心对称的两个图形中,连接对称点的线段都被对称中心平分D.旋转对称图形一定是中心对称图形。
3.复习预学评价质疑通过复习,你还有什么疑问没有解决呢?请把它们写下来小组交流。
(二)导问互学问题一:从小组提出的问题中概括出来的核心问题是:师生设计的活动是:问题二:怎样灵活综合运用平移、旋转、中心对称的基本性质解决实际问题? 活动1:想一想:平移、旋转、中心对称的概念及性质?活动2:灵活综合运用平移、旋转、中心对称的基本性质解决实际问题。
(1)如图1,将周长为8的△ABC 沿BC 方向平移1个单位得到△DEF ,则四边形ABFD 的周长为( )A .6B .8C .10D .12图1图2(2)如图2,将△AOB 绕点O 按逆时针方向旋转45°后得到△A ′OB ′,若∠AOB =15°,则∠AOB ′的度数是( )A .25°B .30°C .35°D .40°(3)下列图由正三角形和正方形拼成的图形中是轴对称图形而不是中心对称图形的是( )解决问题评价:你在解决问题时在哪里遇到了困难?此类问题今后怎么处理? (三)导根典学例1、如图3所示,等边三角形ABC 中,边长为4cm ,BD AC ⊥于D ,将△ABC 沿射线BD 方向平移,得到△EDF ,那么平移的距离是( ) A .4cm B.cmC.cmD .3cm图11 例2 如图10所示,D 是等腰直角三角形ABC 内一点,BC 是斜边,如果将△ABD 绕点A 逆时针旋转到△ACD '的位置,则ADD '∠的度数是( )OA.25°B.30°C.35° D.45°例3 如图11,在矩形ABCD中,对角线交于点O,过点O的直线交AD与BC于点E、F,AB=2,BC=3,则图中阴影部分的面积是_______。
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几何证明初步复习学案(二)
课本内容:P126—138
课前准备:三角板 铅笔
复习目标:
1、 会证明三角形内角和与外角和定理;AAS ;HL ;角平分线的性质与判定;线段垂直平分
线的性质与判定;等腰三角形、等边三角形的性质与判定等定理。
2、 会使用上述定理解决有关问题。
3、 会用反证法进行证明。
复习过程:
(一) 复习提纲
1、 三角形内角和定理:_______________________________________;三角形外角和定理:
____________________________________________。
2、 线段垂直平分线的判定定理:______________________________________________;角
平分线的判定定理:__________________________________________________________。
3、 等腰三角形的性质定理:____________________________________________________;
等边三角形的判定定理:_____________________________________________________。
4、 两个全等三角形的对应高________。
5、 在直角三角形中, 30角所对的直角边等于_________的一半。
6、 添加的辅助线要画成_____________(实线、虚线)。
7、 使用反证法的步骤:①_________________________________;
②_________________________________;
③_________________________________.
(二) 典型例题
例1 已知:如图所示,在△ABC 中,∠ABC 和∠ACB 的平分线交于点O ,求证:∠BOC= 90+2
1∠A 。
A
B C
O
例2 已知:如图,在Rt △ABC 和Rt △BAD 中,AB 为斜边,AC=BD,BC,AD 相交于点E
(1) 求证:AE=BE;
(2) 若∠AEC=
45,AC=1,求CE 的长。
E A
B C D
例3 如图,在△ABC 中,已知∠B= 30,∠A= 45,AC=2,求BC 的长。
C
A
B (三)有效训练
1、如图,△ABC 中,∠A= 60,∠B= 50,点D 在BC 的延长线上,则∠ACD=_____. B
A
D
C
2、下列命题中正确的命题有( )
①线段垂直平分线上任一点到线段两端距离相等②线段上任一点到垂直平分线两端距离相等③经过线段中点的直线只有一条④点P 在线段AB 外且PA=PB ,过P 作直线MN ,则MN 是线段AB 的垂直平分线⑤过线段上任一点可以作这条直线的中垂线。
A 1个 B2个 C3个 D4个
3、等腰三角形的一个外角为
100,则这个等腰三角形的顶角是_________度。
4、用反证法证明:一个三角形中不能有两个角是直角。
(四)课堂总结
(五)达标检测
1、在△ABC中,∠A是∠C的2倍且∠A与∠B的差等于∠B与∠C的差,试求∠A、∠B、∠C的度数。
2、如图,在△ABC中,BC边上的垂直平分线DE交边BC于点D,交边AB于点E。
若△EDC 的周长为24,△ABC与四边形AEDC的周长之差为12,则线段DE的长为________.
90,AB=2 AC,AD平分∠BAC。
3、如图,在△ABC中,∠C=
求证:点D在线段AB的垂直平分线上。
A
B C
D
(六)布置作业
(注:可编辑下载,若有不当之处,请指正,谢谢!)。